七年級(jí) 部編版 語文 第一單元《古代詩歌四首》課件 第一課時(shí)

七年級(jí)—部編版—語文—第一單元

4.古代詩歌四首（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌的意境。2.聯(lián)系作者背景，感悟詩歌中寄寓的情感，體會(huì)詩歌情景交融的特點(diǎn)。3.初步了解古代詩歌的一些常識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古詩。

學(xué)習(xí)《觀滄?！酚^滄海

選自《曹操集》（中華書局2012年版）這是曹操詩《步出廈門行》的第一章。曹操155-220，字孟德，沛國譙(qiáo)縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出

其里。幸甚至哉，歌以詠志。

//////////////曹操

四言樂府詩活動(dòng)一：吟哦諷誦jiédànsǒngzhì

借景抒情是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)?；顒?dòng)二：體會(huì)借景抒情東臨/碣石，以觀/滄海。

詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。統(tǒng)領(lǐng)全篇水何/澹澹，山島/竦峙。水波蕩漾的樣子聳立。竦，峙都是聳立的意思想像一下畫面：

在這水波蕩漾的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。此時(shí)，你感受到了一個(gè)怎樣的曹操？開闊、豪邁樹木/叢生，百草/豐茂。詩人描繪了以下畫面：

在竦峙的山島上，雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。在情景的描述中，你又感受到了什么？開闊、有活力秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起詩人描繪了如下場景：在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。這回，你感受到了？磅礴的氣勢(shì)如果實(shí)景的描寫感受得不真切，還有——虛寫日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

在作者豐富的聯(lián)想中，太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。

這回，你能感受到詩句里暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟了么？

詩歌的結(jié)尾——幸甚至哉，歌以詠志。樂府詩合樂時(shí)的套語通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。

建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，削平了北方群雄。七月出盧龍寨，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，寫下了這首詩。活動(dòng)三：結(jié)合背景，尋找情感之源所以，結(jié)合詩人對(duì)景物的描寫以及背景，我們可以得出本文的主旨是——贊美了滄海磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出了作者開闊的胸襟，以及渴望統(tǒng)一天下建功立業(yè)的豪邁之情。再次朗讀詩歌，感受滄海磅礴的氣勢(shì)，作者開闊的胸襟，以及渴望統(tǒng)一天下建功立業(yè)的豪邁之情。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出

其里。幸甚至哉，歌以詠志。

//////////////曹操

jiédànsǒngzhì小結(jié)在本首詩中，我們不僅看到了高山大海的壯闊，看到了祖國河山的雄偉壯麗，學(xué)到了借景抒情的手法，還感受到了詩人開闊的胸襟，以及渴望統(tǒng)一天下建功立業(yè)的豪邁之情?；顒?dòng)四：學(xué)以致用你是否真正理解了借景抒情這種手法？能否在學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》時(shí)也能很好地掌握此種手法？

學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

選自《李白集校注》卷十三(上海古籍出版社1980年版)。王昌齡(?-約756)，字少伯，京兆長安(今陜西西安)人，唐代詩人。天寶年間被貶為龍標(biāo)尉。左遷，降職。龍標(biāo)，唐代縣名，在今湖南洪江西。李白701-762，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。七言絕句

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////詩歌中出現(xiàn)了哪些景物（意象）？楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。這些景物（意象），抒發(fā)了作者何種情緒？給你點(diǎn)提示——1.楊花：柳絮，漂泊無定。這里指楊花落盡，百花凋零的暮春景象。2.子規(guī)：杜鵑鳥，其叫聲為“不如歸去”。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。3.明月：大致有以下幾種含義：A渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、超脫曠達(dá)的情懷。B寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感。C渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷。楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。

首句以楊花、子規(guī)起興，寫景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。所以——表示驚惜遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。跟你之前的理解是否一致呢？再印證一下詩人情感——我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。

人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到夜郎西。誦讀并進(jìn)一步感受詩人的借景抒情手法聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

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////小結(jié)此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。謝謝觀看七年級(jí)—部編版—語文—第一單元

4.古代詩歌四首（第一課時(shí)）答疑

借景抒情是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)?！队^滄海》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中分別用什么景抒發(fā)了什么情？

《觀滄海》用實(shí)景竦峙的山島、叢生的樹木、豐茂的百草、涌起的洪波以及虛景仿佛能吞吐日月、星河的滄海抒發(fā)了作者渴望統(tǒng)一天下建功立業(yè)的豪邁之情；

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》則通過描寫飄零的楊花、叫聲凄切的子規(guī)以及渲染凄清氣氛的明月，抒發(fā)了感憤，寄托慰藉，