吉林省吉林市永吉縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

吉林省吉林市永吉縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用（15分）1．填空題讀詩(shī)，讀文，也是讀人生際遇。我們可以從“四面歌殘終破楚，①”（秋瑾《滿江紅》）讀出人生的困境；從“②，二十三年棄置身”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）讀出人生的坎坷；從“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，③”（李白《行路難》讀出人生的自信）。面對(duì)國(guó)土淪喪，辛棄疾展現(xiàn)出“④，”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）建功立業(yè)的雄心壯志；面對(duì)貶謫境遇，范仲淹傳遞出“⑤，”（《岳陽(yáng)樓記》）的樂(lè)觀曠達(dá)情懷。2．選出下列詞語(yǔ)字音字形完全正確的一項(xiàng)（）。A．篝火（gōu）聒噪（guǒ）紅妝素裹（zhuāng）B．恣睢（suī）筵席（yán）富麗堂煌（huáng）C．贓物（zāng）箴言（zhēn）根深蒂固（dì）D．襤褸（1ǚ）簫索（xiāo）間不容發(fā)（fà）3．選出依次填入下面句子橫線處詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）。舍得放棄還是一種自守。在紛紛擾擾的世界里，____讓自己跟著誘惑走，被身外之物所束縛，就很少能感受到生活的____和多彩。放棄不是不講物質(zhì)利益，而是保持淡泊心境．把名利看淡一些。用更多的時(shí)間凈化心靈，____情操，專注于我們的精神生活。這種____的放棄，就是一種人生的自守。A．即使奇麗培養(yǎng)豪邁B．如果絢爛磨煉曠達(dá)C．倘若絢麗陶冶豁達(dá)D．既然艷麗鍛煉豪放4．下列各項(xiàng)分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。①走過(guò)夜路的人，對(duì)星光會(huì)有種莫名的親近，因?yàn)樗鼤?huì)陪你一道穿過(guò)黑暗。②去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起來(lái)深一腳淺一腳。③剛出家門那會(huì)兒，內(nèi)心對(duì)黑暗還有抑制不住的恐懼，隔著胸腔，我可以清晰地聽(tīng)到心臟怦怦跳動(dòng)的聲音。④可是，當(dāng)我望著那滿天亮晶晶的星星，內(nèi)心竟沒(méi)來(lái)由地變得平安了。⑤有了星光相伴，山路也沒(méi)想象的那么難走了。A．“星光”是名詞，“走起來(lái)”是補(bǔ)充短語(yǔ)。B．第③句畫(huà)線句子中“可以”作狀語(yǔ)，“跳動(dòng)”作謂語(yǔ)。C．第①句和第⑤句都是因果關(guān)系的復(fù)句。D．第④句有語(yǔ)病，應(yīng)該把“平安”改為“平靜”。5．選出下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）。A．《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序，作者宋濂是元末明初文學(xué)家。B．《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的作者是宋代的蘇軾，這首詞是作者的中秋感懷之作。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《記承天寺夜游》。C．《醉翁亭記》的作者歐陽(yáng)修，南宋文學(xué)家，軍事家。本文寫(xiě)于作者貶官滁州期間。D．孟子，名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家，儒家學(xué)派的代表人物之一。二、閱讀（45分）古文閱讀【甲】魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也．人皆有之，賢者能勿喪耳。(選自《魚(yú)我所欲也》)【乙】子墨子曰：“萬(wàn)事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎？’必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭(zhēng)一言以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬(wàn)事莫貴于義也?！?選自《墨子·貴義》)6．對(duì)選文內(nèi)容的理解、分析、概括有誤的一項(xiàng)是（）。A．甲文在引出論點(diǎn)后，運(yùn)用比喻論證，分別從“所欲”“所惡”兩方面論述。B．甲文孟子認(rèn)為每個(gè)人都有“是心”，相對(duì)于“賢者”來(lái)說(shuō)，普通人容易喪失。C．乙文論證的觀點(diǎn)是正義比一切事物都重要。D．甲、乙兩文都是關(guān)于“義”與“利”的論述，都闡明了“義”的重要性。7．下列句中畫(huà)線部分意義或用法相同的一項(xiàng)是（）。A．予子冠履而斷子之手足予觀夫巴陵勝狀B．是義貴于其身也以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)C．死亦我所惡不以惡小而為之D．?dāng)嘧又肿闳私杂兄?．兩文都很推崇“義”，請(qǐng)選出下列最符合“義”的品質(zhì)的一項(xiàng)（）。①鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。②人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。③墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。④魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，魯智深大鬧野豬林。A．③④ B．①② C．②④ D．①③9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。予子天下，而殺子之身，子為之乎？10．【甲】文用“舍魚(yú)而取熊掌”論證了“”的觀點(diǎn)，【乙】文用“冠履不若手足之貴”論證了“”的觀點(diǎn)。（用原文回答。）11．【甲】文開(kāi)頭沒(méi)有直接進(jìn)入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫(xiě)起，這樣寫(xiě)的好處是什么？________________________________________________________________________________________12．你認(rèn)為兩文中的“義”的內(nèi)涵是什么?今天我們還有堅(jiān)持的必要嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成問(wèn)答題。賀蘭山凝眸（喬洪濤）①一座山，橫亙?cè)谫即蟮奈鞅备瓯?，用寬厚?jiān)實(shí)的臂膀，為一座銀光閃閃的平原之城阻隔風(fēng)沙，成為族群繁衍生息的地理依賴，成為遠(yuǎn)古文明傳承的活化石，甚至是西北精神的某種象征——這就是賀蘭山。②我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它帶給我巨大的震撼，讓我看到了與東部山脈、南部山脈不一樣的山貌。③這是一座堅(jiān)硬之山。南北綿延二百多公里的長(zhǎng)度，東西四十多公里的厚度，最高處海拔近三千米的高度，在這茫茫戈壁，怎么不成為一處堅(jiān)硬的風(fēng)景？從云端俯瞰，橫亙的山脈，像雄獅、像臥龍，裸露的巖石，深沉的顏色，看不到植被，看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才發(fā)現(xiàn)山石之間，峭拔的巨石罅隙，有更為倔強(qiáng)的植物，在巖峰中成為更為堅(jiān)硬的風(fēng)景。荊棘、沙柳、低矮的蕨類……在干燥的沙礫中，它們是如何扎根的？它們是如何在烈日下生長(zhǎng)的？它們是如何不被風(fēng)沙吹折而頑強(qiáng)存活的？批注：第③段寫(xiě)作者俯瞰賀蘭山，看不到生命的痕跡。走近時(shí)，卻被巨石罅隙間倔強(qiáng)的植物所震驚，發(fā)出了它們?nèi)绾卧?、生長(zhǎng)、存活的思考和感嘆。④車在一條山路上蜿蜒而上，除此之外，沒(méi)有看到任何可以攀登的道路。忽然，幾只褐色的山羊，從陡峭的山巖上騰擲而下，“之”字形的路線，閃電般的速度，像鷹隼，像精靈，蹄子踩踏過(guò)處，濺起迸泄的沙礫，啊，是巖羊！我還以為這是一座沉寂之山，死亡之山，但一隊(duì)巖羊瞬間改變了我的看法，這矯健的山中尤物，如履平地的奔跑姿勢(shì)，讓自以為擅長(zhǎng)奔跑的人類相形見(jiàn)絀。我們停下車，它們?cè)谲囘呁Ｏ?，抬頭看我們，眼神堅(jiān)毅淡定，毫無(wú)懼色。與一只巖羊?qū)σ?，它圓圓的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的賀蘭山脈。這是賀蘭山這首詩(shī)歌中靈動(dòng)的符號(hào)，是粗糲山石哺育的山之子。它們多么神秘，多么神奇。批注：第④段寫(xiě)____⑤抵達(dá)山門，我們下車，順著一條蜿蜒的山谷，深入腹地，去探尋賀蘭山巖畫(huà)。賀蘭山脈是一個(gè)山群，每一座山之間，相連而又彼此獨(dú)立。沿著一條有柳樹(shù)綠跡的小路，向里面走去。一條小溝渠里清澈的山泉奔騰而下。兩側(cè)峭壁羅列，奇形怪狀的山石，懸在頭頂，搖搖欲墜；黑褐色的巨石，仿佛排兵布陣的怒目金剛。抬頭所見(jiàn)的天空，越來(lái)越逼仄，越來(lái)越促狹，我這是自投羅網(wǎng)，成為山石困獸了。幸虧腳下有一脈水，捎帶著兩岸的綠樹(shù)青草，向遠(yuǎn)處，更深處蜿蜒而去，讓我心悸稍安。⑥接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫(huà)——粗糲的筆畫(huà)，看似單調(diào)的線條，形成一只羊、一只鷹，一個(gè)勞動(dòng)的場(chǎng)景，一個(gè)銘記的事件……試想，幾萬(wàn)年前，一群直立行走的靈長(zhǎng)類動(dòng)物，捕獵、生火、繁衍……不僅如此他們用手中的堅(jiān)硬的石頭，在另一塊堅(jiān)硬的石頭上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般風(fēng)化的眼淚。用手觸摸著這些隱隱約約的線條，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的溫度。圓圓的太陽(yáng)，四射的光芒，峭壁之上，那些歷經(jīng)歲月淘洗而不磨滅的線條，放射著灼熱的光，照耀著循跡而來(lái)的后人的眼睛，我的眼里涌出了淚水。這是什么樣的血脈相通？是什么樣的精神傳承？批注：第⑥段寫(xiě)____⑦起風(fēng)了，凝眸賀蘭山，心旗烈烈。⑧“賀蘭山下果園成，塞北江南舊有名”，塞北綠洲因一座山而成；“賀蘭山下陣如云，羽檄交馳日夕聞”，鼙鼓聲聲，古戰(zhàn)場(chǎng)雄風(fēng)猶在；“賀蘭之山五百里，極目長(zhǎng)空高插天”，山勢(shì)險(xiǎn)峻，又溫柔可親……賀蘭山，賀蘭山，這草原上奔馳的駿馬，這平川聳立的雕塑，既沉穩(wěn)堅(jiān)硬，又靈動(dòng)高拔，凝結(jié)成一種高古的西北精神。13．【感知文本】根據(jù)文章內(nèi)容，完成下圖。14．【聚焦所見(jiàn)】閱讀下列句子，完成括號(hào)里的任務(wù)。①?gòu)脑贫烁╊瑱M亙的山脈，像雄獅、像臥龍，裸露的巖石，深沉的顏色，看不到植被，看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感。（請(qǐng)從修辭、詞語(yǔ)、句式等角度任選其一，體會(huì)句子的表達(dá)效果。）________________________________________________________________________________________②這是賀蘭山這首詩(shī)歌中靈動(dòng)的符號(hào)，是粗糲山石哺育的山之子。（請(qǐng)從重音、語(yǔ)調(diào)等角度任選其一，設(shè)計(jì)朗讀，并闡明理由。）________________________________________________________________________________________15．【體會(huì)情思】隨著景物的變化，作者對(duì)賀蘭山的感受也不斷深入。請(qǐng)仿照第③段的批注，給第④段或第⑥段做批注。批注：第▲段寫(xiě)▲________________________________________________________________________________________16．【領(lǐng)悟精神】作者由賀蘭山的景物引發(fā)對(duì)“西北精神”的思考，請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)劇拔鞅本瘛钡膬?nèi)涵。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成問(wèn)答題。①“治大國(guó)如烹小鮮”，習(xí)近平總書(shū)記曾引用經(jīng)典名言闡述治國(guó)之道，強(qiáng)調(diào)“天下大事，必作于細(xì)”。在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興新征程上，我們要倡導(dǎo)精細(xì)化的工作態(tài)度，善于在精細(xì)中出彩。②精細(xì)化具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，意味著各領(lǐng)域治理精細(xì)化程度的躍升。立足具體實(shí)踐，精細(xì)化是推動(dòng)工作落實(shí)的題中應(yīng)有之義。面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)難題，只有“把準(zhǔn)脈”抓住癥結(jié)，“開(kāi)準(zhǔn)方”對(duì)癥下藥，才能藥到病除。同時(shí)，對(duì)于群眾反映一些干部在工作作風(fēng)、方法、態(tài)度等方面存在的問(wèn)題，破解之道也正在“精細(xì)”二字。追求精細(xì)、實(shí)現(xiàn)精細(xì)，既是認(rèn)識(shí)論，也是方法論。③精細(xì)化應(yīng)以前瞻性為前提。當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)。我國(guó)發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機(jī)遇、新的戰(zhàn)略任務(wù)、新的戰(zhàn)略階段、新的戰(zhàn)略要求、新的戰(zhàn)略環(huán)境。前進(jìn)道路上，我們必須增強(qiáng)工作前瞻性，提高敏銳性和洞察力，善于看海面上航船的“桅桿”，練就草搖葉響知鹿過(guò)、松風(fēng)一起知虎來(lái)、一葉易色而知天下秋的見(jiàn)微知著能力，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，在順應(yīng)大勢(shì)、把握機(jī)遇中贏得未來(lái)。④精細(xì)化須以察實(shí)情為基礎(chǔ)。飛針走線，關(guān)鍵在定好位、選好點(diǎn)。調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，某種意義上就是定位、選點(diǎn)。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，工作也就談不上精細(xì)化。毛澤東同志曾指出：“調(diào)查就像‘十月懷胎’，解決問(wèn)題就像‘一朝分娩’。調(diào)查就是解決問(wèn)題?！贝笈d調(diào)查研究之風(fēng)，深入基層，走進(jìn)群眾、弄清最真實(shí)的情況，摸透最鮮活的民意、才能精確研判、找到解決問(wèn)題的“橋”和“船”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施策。⑤精細(xì)化當(dāng)以信息化為支撐。虛擬與現(xiàn)實(shí)相互交織，線上與線下融合融通，數(shù)字化浪潮撲面而來(lái)……當(dāng)前，信息化、數(shù)字化、智能化趨勢(shì)不斷演進(jìn)，數(shù)字中國(guó)發(fā)展日新月異。這為精細(xì)化治理提供了技術(shù)支撐，也提出了更高的實(shí)踐要求。著眼于更好開(kāi)展工作，一方面，要不斷優(yōu)化思路舉措，切實(shí)轉(zhuǎn)變理念方式，把握好信息化時(shí)代精細(xì)化治理的新需求、新特征、新趨勢(shì)；另一方面，要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段，推動(dòng)治理方式向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以數(shù)字化賦能治理精細(xì)化。⑥精細(xì)化要以好作風(fēng)為保障。世界上怕就怕“認(rèn)真”二字，共產(chǎn)黨人最講“認(rèn)真”。擔(dān)當(dāng)作為，貴在經(jīng)得起細(xì)處檢驗(yàn)、精度衡量。工作抓而不緊、抓而不細(xì)、抓而不實(shí)，必然會(huì)情況不清、作風(fēng)不實(shí)、思路不明、措施不當(dāng)、效果不佳。誠(chéng)于心，才能工于精。自覺(jué)以精準(zhǔn)思維促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，明確責(zé)任、細(xì)化分工，真正把“精”的要求和“細(xì)”的標(biāo)準(zhǔn)立起來(lái)，才能做到細(xì)致、精致、極致，讓精細(xì)化成為一種追求、一種常態(tài)、一種習(xí)慣。⑦歷史的宏圖，總是繪就于平凡的細(xì)節(jié)。讓我們以精雕細(xì)琢的精神、精益求精的功夫，一茬一茬接著干，一件一件去落實(shí)，積小勝為大勝、積跬步至千里，我們就一定能創(chuàng)造不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民的實(shí)績(jī)，把美好藍(lán)圖一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。17．對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）。A．無(wú)論面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，還是對(duì)于群眾反映一些干部在工作作風(fēng)、方法、態(tài)度等方面存在的問(wèn)題，破解之方法都應(yīng)“精細(xì)”。B．“草搖葉響知鹿過(guò)、松風(fēng)一起知虎來(lái)、一葉易色而知天下秋”，這些都是人的敏銳性和洞察力的體現(xiàn)。C．要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段，推動(dòng)治理方式向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這是更好開(kāi)展工作的一個(gè)方面。D．好作風(fēng)等同于做事要精細(xì)化，其體現(xiàn)在工作認(rèn)真、工作抓得緊，只有這樣，思路才會(huì)明了、效果才會(huì)好。18．選文第④段畫(huà)線的句子運(yùn)用什么論證方法？有什么作用？________________________________________________________________________________________19．選文第⑦段有什么作用？________________________________________________________________________________________名著閱讀20．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。A．艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，自由詩(shī)的特點(diǎn)非常明顯，抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念。B．20世紀(jì)30年代，是艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的第一個(gè)高峰。他這一時(shí)期的詩(shī)總是充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。C．《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程。小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。D．《水滸傳》在塑造人物時(shí)，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性。例如魯智深和李逵，同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但李逵粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；魯智深頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。21．“故地重游”公眾號(hào)策劃了一條名著旅游路線圖。請(qǐng)你在以下地點(diǎn)中選擇一個(gè)，結(jié)合名著內(nèi)容，依照示例進(jìn)行簡(jiǎn)要解說(shuō)。示例：白虎堂——林沖被陷害帶刀進(jìn)入這里，以行刺罪被發(fā)配滄州，他妥協(xié)忍讓。這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了作品揭露封建統(tǒng)治腐敗黑暗的主題。A．黃泥岡（楊志）B．會(huì)稽山（王冕）C．省城貢院（周進(jìn)）________________________________________________________________________________________三、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作（60分）綜合性學(xué)習(xí)永吉某中學(xué)九年級(jí)（1）班開(kāi)展“歲月如歌——我們的初中生活”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。22．班委會(huì)擬定了節(jié)目方案，請(qǐng)你按照由“序曲”到“尾聲”的主題格式，結(jié)合節(jié)目?jī)?nèi)容，概括空白處的版塊主題。序曲憶往昔播放師生學(xué)習(xí)生活的視頻第一章①合唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》相聲《家訪》舞蹈《老師·媽媽》第二章②詩(shī)朗誦《青春》時(shí)裝秀《春天的色彩》歌曲《青春修煉手冊(cè)》尾聲③舞蹈《讓夢(mèng)飛起來(lái)》歌曲《奔跑》朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》23．小語(yǔ)想送給她喜歡的數(shù)學(xué)老師一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你幫她完成。寥寥線條，勾勒智慧人生；。24．班委會(huì)準(zhǔn)備制作一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，內(nèi)含三年來(lái)有關(guān)班集體學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片，教師風(fēng)采和同學(xué)素描等資料，請(qǐng)你為紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)封面。（提示：你打算為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)取一個(gè)什么名字？封面繪制什么插圖或選擇什么照片？配一段什么文字？簡(jiǎn)要說(shuō)明你的設(shè)計(jì)方案。）25．從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。作文（一）《向陽(yáng)而生》作文（二）閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。眼睛陳科全我的眼睛很大很大/裝得下高山/裝得下大海/裝得下藍(lán)天/裝得下整個(gè)世界我的眼睛很小很小/有時(shí)遇到心事/就連兩行淚/也裝不下作文要求：①自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。②除詩(shī)歌外，其他文體不限。③不少于500字。④文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整潔、美觀。⑤文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及畢業(yè)學(xué)校名。

答案解析部分1．【答案】八年風(fēng)味徒思浙；巴山楚水凄涼地；直掛云帆濟(jì)滄海；了卻君王天下事；贏得生前身后名；不以物喜；不以己悲【解析】【分析】①秋瑾的這首詞創(chuàng)作于她沖破封建家庭束縛，投身革命事業(yè)之際?！八拿娓铓埥K破楚”用項(xiàng)羽垓下被圍的典故，喻指自己當(dāng)時(shí)所處的艱難困境，就如同四面楚歌一般，周圍都是困境與阻礙。與之緊密相連且能進(jìn)一步強(qiáng)化這種困境之感的后半句是“八年風(fēng)味徒思浙”，這句描述了自己在困境中對(duì)故鄉(xiāng)浙江的思念，也從側(cè)面反映出在外闖蕩、面對(duì)困境的艱難心境。所以此處應(yīng)填“八年風(fēng)味徒思浙”。

②劉禹錫在這首詩(shī)中回顧了自己被貶謫的坎坷經(jīng)歷。“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”這兩句，前一句描繪了被貶之地的荒涼偏遠(yuǎn)，后一句則直接點(diǎn)明自己被棄置在這樣的地方長(zhǎng)達(dá)二十三年之久，通過(guò)地點(diǎn)的凄涼和時(shí)間的漫長(zhǎng)，鮮明地展現(xiàn)了人生的坎坷。所以此處應(yīng)填“巴山楚水凄涼地”。

③李白在《行路難》中雖然抒發(fā)了人生道路艱難的感慨，但同時(shí)也表達(dá)了對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”這兩句，前一句以乘風(fēng)破浪的意象表達(dá)了相信總有一天能夠沖破困境的信念，后一句則進(jìn)一步描繪了在這種信念下，要揚(yáng)起高帆渡過(guò)茫茫滄海的豪邁之舉，充分體現(xiàn)了人生的自信。所以此處應(yīng)填“直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

④辛棄疾生活在南宋時(shí)期，國(guó)土淪陷，他一心渴望收復(fù)失地，卻報(bào)國(guó)無(wú)門。在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》里，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句，表達(dá)了想要為君王完成統(tǒng)一天下的大業(yè)（了卻君王天下事），進(jìn)而在生前死后都能贏得功名的壯志豪情，鮮明地展現(xiàn)了面對(duì)國(guó)土淪喪時(shí)，他希望通過(guò)建立戰(zhàn)功來(lái)恢復(fù)國(guó)家、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的雄心壯志。所以此處應(yīng)填“了卻君王天下事”“贏得生前身后名”。

⑤范仲淹在被貶謫期間創(chuàng)作了《岳陽(yáng)樓記》，文中通過(guò)描述不同天氣下岳陽(yáng)樓的景色以及人們的不同心情，最后提出了自己“不以物喜，不以己悲”的人生態(tài)度，即不因?yàn)橥饨缡挛锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮@種態(tài)度充分體現(xiàn)了面對(duì)貶謫等困境時(shí)的樂(lè)觀曠達(dá)情懷。所以此處應(yīng)填“不以物喜”“不以己悲”。故答案為：八年風(fēng)味徒思浙；巴山楚水凄涼地；直掛云帆濟(jì)滄海；了卻君王天下事；贏得生前身后名；不以物喜；不以己悲【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。2．【答案】C【解析】【分析】A.有誤，“聒噪”的“聒”應(yīng)讀作“guō”，“紅妝素裹”的“妝”應(yīng)為“裝”。

B.有誤，“富麗堂煌”的“煌”應(yīng)為“皇”。

C.正確。

D.有誤，“簫索”的“簫”應(yīng)為“蕭”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。3．【答案】C【解析】【分析】“讓自己跟著誘惑走，被身外之物所束縛”“就很少能感受到生活……”是假設(shè)關(guān)系，用“倘若”連接恰當(dāng)；根據(jù)“生活”的提示，選“絢麗”恰當(dāng)；根據(jù)“情操”的提示，選“陶冶”恰當(dāng)；“豪邁”意思是氣度寬廣，灑脫豪放?！盎磉_(dá)”意思是性格開(kāi)朗；氣量大?！昂婪拧笔切酆辣挤?，也指氣魄大而不拘小節(jié)，也指處理事情果斷有魄力?！皶邕_(dá)”意思是放任達(dá)觀；心胸開(kāi)闊。根據(jù)“放棄”的提示，選“豁達(dá)”恰當(dāng)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，第③句畫(huà)線句子的謂語(yǔ)是“聽(tīng)到”，“跳動(dòng)”在句中是定語(yǔ)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)法知識(shí)的掌握。此題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)平時(shí)所學(xué)，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容分析判斷。5．【答案】C【解析】【分析】ABD。正確。

C.有誤，歐陽(yáng)修是北宋文學(xué)家。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)?！敬鸢浮?．A7．B8．C9．送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎？10．舍生取義（或“舍生而取義者也”）；萬(wàn)事莫貴于義11．①以生活常理為喻，生動(dòng)形象，吸引讀者的閱讀興趣；②引出中心論點(diǎn)，通俗易懂，易于讀者接受12．這里的“義”是正義，是有利于人民、民族、國(guó)家的大義；時(shí)至今日，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持“義”，當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)，毫不猶豫地選擇國(guó)家大義，我們?nèi)魏螘r(shí)候都應(yīng)堅(jiān)持人民（國(guó)家）的利益高于一切的原則。所以我們應(yīng)該堅(jiān)持?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑶本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

⑷本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑹本題考查寫(xiě)作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析即可。

⑺本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。6．A.有誤，文在引出論點(diǎn)后，運(yùn)用對(duì)比論證。

BCD.正確。

故答案為：A7．A.不同，給/我；給你帽子和鞋子，卻砍斷你的手腳。/我看那巴陵郡的美好景色。

B.相同，判斷動(dòng)詞“是”；這（就是）正義比生命更寶貴啊。/因此人家多愿意把書(shū)借給我，我于是能夠廣泛地閱讀各種書(shū)籍。

C.不同，厭惡/罪惡；死亡也是我所厭惡的。/不要因?yàn)閴氖潞苄【腿プ鏊?/p>

D.不同，的/代詞，“是心”?？硵嗄愕氖帜_。/人人都有它。

故答案為：B8．本題考查對(duì)句子的理解。①本句體現(xiàn)的是歸隱自然，淡泊名利的思想，與”義”無(wú)關(guān)。

②本句體現(xiàn)的是作者舍生取義的民族氣節(jié)，符合”義”的品質(zhì)。

③本句體現(xiàn)的是做人應(yīng)有廣闊的胸懷和眼界，與“義”無(wú)關(guān)。

④本句魯提轄的兩種行為體現(xiàn)了見(jiàn)義勇為的俠義之氣，符合“義”的品質(zhì)。

故答案為：C9．本題考查文言文句子翻譯。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：予，給；子，你。

故答案為：送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎？10．本題考查內(nèi)容理解和分析。甲文中，孟子把生命比作魚(yú)，把義比作熊掌，認(rèn)為義比生命更珍貴就像熊掌比魚(yú)更珍貴一樣，這樣就很自然地引出了“舍生取義”的主張，這個(gè)主張是全篇的中心論點(diǎn)。乙文中，墨子把萬(wàn)事比作鞋和帽子，把義比作手足，論證了“萬(wàn)事莫貴于義也”的論點(diǎn)，由此可見(jiàn)，兩文都運(yùn)用了比喻論證的方法。

故答案為：舍生取義（或“舍生而取義者也”）；萬(wàn)事莫貴于義11．本題考查對(duì)文章寫(xiě)法的理解。文章開(kāi)篇從“魚(yú)”和“熊掌”寫(xiě)起，這是運(yùn)用了比喻論證的手法，使論述生動(dòng)具體深入淺出，通俗易懂。

故答案為：①以生活常理為喻，生動(dòng)形象，吸引讀者的閱讀興趣；②引出中心論點(diǎn)，通俗易懂，易于讀者接受12．本題考查閱讀觀點(diǎn)與感悟的表達(dá)。根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容與主旨的理解，可以看出兩文中的“義”指的都是正義，根據(jù)自己的理解與生活實(shí)際，闡述這種正義的具體含義，并能結(jié)合具體實(shí)例，表述這種“義”不論在什么時(shí)候我們都應(yīng)奉行即可。

故答案為：這里的“義”是正義，是有利于人民、民族、國(guó)家的大義；時(shí)至今日，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持“義”，當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)，毫不猶豫地選擇國(guó)家大義，我們?nèi)魏螘r(shí)候都應(yīng)堅(jiān)持人民（國(guó)家）的利益高于一切的原則。所以我們應(yīng)該堅(jiān)持?！敬鸢浮?3．深入腹地（深入山谷、抵達(dá)山門）|巖畫(huà)14．①示例1：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭方法，將賀蘭山脈比作雄獅和臥龍，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了賀蘭山脈的巍峨雄偉、連綿不絕，寫(xiě)出了作者內(nèi)心的震撼。示例2：這個(gè)句子連用兩個(gè)“看不到”，突出賀蘭山脈是一個(gè)不毛之地，并為下文寫(xiě)罅隙間倔強(qiáng)的植物和靈動(dòng)的巖羊作鋪墊。示例3：這個(gè)句子多用短句，將橫亙的山脈、裸露的巖石、荒蕪的植被等畫(huà)面一一呈現(xiàn)，突出了賀蘭山脈的巍峨雄偉、粗糲不毛，寫(xiě)出了作者內(nèi)心的震撼。②示例1：重音落在“靈動(dòng)的符號(hào)”和“山之子”上。因?yàn)椤办`動(dòng)的符號(hào)”寫(xiě)出了巖羊的矯健迅疾，“山之子”寫(xiě)出了巖羊的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，這樣設(shè)計(jì)朗讀更能夠表達(dá)出作者對(duì)巖羊的贊美與敬佩之情。示例2：采用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)（后句比前句的語(yǔ)調(diào)更高）進(jìn)行朗讀。因?yàn)檫@一句寫(xiě)出了巖羊的靈動(dòng)矯健、堅(jiān)毅頑強(qiáng)，采用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，更能突出作者對(duì)巖羊的贊美與敬佩之情。15．示例1：④；寫(xiě)作者原以為賀蘭山是一座沉寂、死亡之山。但是沿著山路蜿蜒而上時(shí)，他被陡峭的山巖上騰擲而下的巖羊改變了看法，不禁發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇”的贊嘆。示例2：⑥；寫(xiě)作者沿著山路深入時(shí)，發(fā)現(xiàn)令人驚嘆的巖畫(huà)。他想起了幾萬(wàn)年前人類的生存，用手觸摸，仿佛感受到了刻石的力度和手的溫度，內(nèi)心百感交集，眼里涌出了淚水，發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通？是什么樣的精神傳承？”這一驚嘆與思考。16．賀蘭山是一座粗糲不毛的堅(jiān)硬之山，但巨石罅隙間生長(zhǎng)著倔強(qiáng)的植物，它們頑強(qiáng)扎根；陡峭的山巖上跳躍著一隊(duì)靈動(dòng)的巖羊，它們眼神堅(jiān)毅淡定，毫無(wú)懼色；堅(jiān)硬的石頭上鐫刻者令人驚嘆的巖畫(huà)，它們是祖先智慧和不屈的剪影。這些品質(zhì)從古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了寬厚沉穩(wěn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、靈動(dòng)睿智、勇敢無(wú)畏的西北精神。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

⑷本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。13．本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。②根據(jù)“山泉、峭壁、巨石”等事物，可定位到第⑤段，結(jié)合第⑤段中“抵達(dá)山門，我們下車，順著一條蜿蜒的山谷，深入腹地”，可用“抵達(dá)山門”“深入腹地”“深入山谷”等填空；③根據(jù)第⑥段中“接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫(huà)”可知，應(yīng)填入“巖畫(huà)”。

故答案為：深入腹地（深入山谷、抵達(dá)山門）|巖畫(huà)14．①本題考查句子賞析。從修辭的角度?！皺M亙的山脈，像雄獅、像臥龍”，把賀蘭山山脈比作雄獅、臥龍，是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了賀蘭山脈的巍峨雄偉、連綿不絕的氣勢(shì)，結(jié)合第②段“我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它帶給我巨大的震撼”，可知這個(gè)句子寫(xiě)出了作者內(nèi)心的震撼。

從詞語(yǔ)的角度?！翱床坏街脖唬床坏缴暮圹E”，連用兩個(gè)“看不到”，比“看不到植被和生命的痕跡”更有力，突出調(diào)了賀蘭山脈給人的“粗糲不毛之感”。在這片不毛之地上，竟然在巖石罅隙間生長(zhǎng)著倔強(qiáng)的植物，活躍著靈動(dòng)的巖羊，因此這個(gè)句子為下文寫(xiě)生命的靈動(dòng)與神奇作了鋪墊。

從句式的角度。這個(gè)句子沒(méi)有長(zhǎng)句，都是由短語(yǔ)組成的，短句簡(jiǎn)潔有力，“橫亙的山脈”“裸露的巖石”“看不到生命的痕跡”等，畫(huà)面感強(qiáng)烈，突出了賀蘭山脈巍峨雄偉、粗糲不毛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者內(nèi)心的震撼之情。

②本題考查朗讀設(shè)計(jì)。從重音的角度。這是兩個(gè)判斷句，在第④段結(jié)尾，是對(duì)巖羊的贊美，重音應(yīng)落在句末的賓語(yǔ)及定語(yǔ)上?！办`動(dòng)的符號(hào)”寫(xiě)出了巖羊在山巖間奔跑騰躍矯健迅疾之勢(shì)，“山之子”說(shuō)明了巖羊是這片粗糲之地獨(dú)有的動(dòng)物，是堅(jiān)毅頑強(qiáng)的賀蘭山的兒子。重讀“靈動(dòng)的符號(hào)’和“山之子”，更能夠表達(dá)出作者對(duì)巖羊的贊美與敬佩之情。從語(yǔ)調(diào)的角度?！斑@是賀蘭山這首詩(shī)歌中靈動(dòng)的符號(hào)，是粗糲山石哺育的山之子”由兩個(gè)句子組成，后一句要比前一句讀得語(yǔ)調(diào)更高。語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)巖羊的贊美與敬佩之情更加突出，使人更強(qiáng)烈地感受到巖羊的靈動(dòng)矯健、堅(jiān)毅頑強(qiáng)的姿態(tài)與精神。

故答案為：①示例1：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭方法，將賀蘭山脈比作雄獅和臥龍，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了賀蘭山脈的巍峨雄偉、連綿不絕，寫(xiě)出了作者內(nèi)心的震撼。示例2：這個(gè)句子連用兩個(gè)“看不到”，突出賀蘭山脈是一個(gè)不毛之地，并為下文寫(xiě)罅隙間倔強(qiáng)的植物和靈動(dòng)的巖羊作鋪墊。示例3：這個(gè)句子多用短句，將橫亙的山脈、裸露的巖石、荒蕪的植被等畫(huà)面一一呈現(xiàn)，突出了賀蘭山脈的巍峨雄偉、粗糲不毛，寫(xiě)出了作者內(nèi)心的震撼。②示例1：重音落在“靈動(dòng)的符號(hào)”和“山之子”上。因?yàn)椤办`動(dòng)的符號(hào)”寫(xiě)出了巖羊的矯健迅疾，“山之子”寫(xiě)出了巖羊的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，這樣設(shè)計(jì)朗讀更能夠表達(dá)出作者對(duì)巖羊的贊美與敬佩之情。示例2：采用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)（后句比前句的語(yǔ)調(diào)更高）進(jìn)行朗讀。因?yàn)檫@一句寫(xiě)出了巖羊的靈動(dòng)矯健、堅(jiān)毅頑強(qiáng)，采用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，更能突出作者對(duì)巖羊的贊美與敬佩之情。15．本題考查批注。示例第③段的批注，先從作者的遠(yuǎn)觀的情景入手，再寫(xiě)近看的感受，最后寫(xiě)出作者的思考，可依照這個(gè)步驟，引用段落中的語(yǔ)句對(duì)第④段或第⑥段做批注。第④段，“車在一條山路上蜿蜒而上，除此之外，沒(méi)有看到任何可以攀登的道路”，作者順山路而上；“我還以為這是一座沉寂之山，死亡之山，但一隊(duì)巖羊瞬間改變了我的看法”，作者被陡峭的山巖上騰擲而下的巖羊改變了看法，情不自禁地發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇”的贊嘆。第⑥段，作者“接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫(huà)”，“用手觸摸著這些隱隱約約的線條，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的溫度”，此時(shí)作者聯(lián)想到幾萬(wàn)年前這里即有人類生存，“眼里涌出了淚水”，不禁發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通?是什么樣的精神傳承”的驚嘆和對(duì)自然與人類的思考。

故答案為：示例1：④；寫(xiě)作者原以為賀蘭山是一座沉寂、死亡之山。但是沿著山路蜿蜒而上時(shí)，他被陡峭的山巖上騰擲而下的巖羊改變了看法，不禁發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇”的贊嘆。示例2：⑥；寫(xiě)作者沿著山路深入時(shí)，發(fā)現(xiàn)令人驚嘆的巖畫(huà)。他想起了幾萬(wàn)年前人類的生存，用手觸摸，仿佛感受到了刻石的力度和手的溫度，內(nèi)心百感交集，眼里涌出了淚水，發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通？是什么樣的精神傳承？”這一驚嘆與思考。16．本題考查分析作者情感。文章結(jié)尾，作者感嘆“賀蘭山，這草原上奔馳的駿馬，這平川聳立的雕塑，既沉穩(wěn)堅(jiān)硬，又靈動(dòng)高拔，凝結(jié)成一種高古的西北精神”，“西北精神”是作者由賀蘭山的景物觸發(fā)的思考。結(jié)合第③段中“看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感”“峭拔的巨石罅隙，有更為倔強(qiáng)的植物，在巖峰中成為更為堅(jiān)硬的風(fēng)景。荊棘、沙柳、低矮的蕨類……在干燥的沙礫中，它們是如何扎根的?它們是如何在烈日下生長(zhǎng)的?它們是如何不被風(fēng)沙吹折而頑強(qiáng)存活的”，可知作者本以為賀蘭山是一座粗糲不毛的堅(jiān)硬之山，但在巨石罅隙間卻生長(zhǎng)著倔強(qiáng)的植物，它們頑強(qiáng)扎根；結(jié)合第④段中“這矯健的山中尤物，如履平地的奔跑姿勢(shì)，讓自以為擅長(zhǎng)奔跑的人類相形見(jiàn)絀。我們停下車，它們?cè)谲囘呁Ｏ?，抬頭看我們，眼神堅(jiān)毅淡定，毫無(wú)懼色”，作者看到陡峭的山巖上跳躍著一隊(duì)靈動(dòng)的巖羊，它們眼神堅(jiān)毅淡定，毫無(wú)懼色；結(jié)合第⑥段中“他們用手中的堅(jiān)硬的石頭，在另一塊堅(jiān)硬的石頭上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般風(fēng)化的眼淚”，可知山谷峭壁堅(jiān)硬石頭上的巖畫(huà)令人驚嘆，它們的祖先智慧和不屈剪影的見(jiàn)證；從植物到動(dòng)物，再到古人，它(他)們身上表現(xiàn)出的倔強(qiáng)、頑強(qiáng)、剛毅、不屈的品質(zhì)，像賀蘭山一樣恒久地矗立在西北大地上，融入了西北人民的血液里，凝聚成了高古的“西北精神”一寬厚沉穩(wěn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、靈動(dòng)睿智、勇敢無(wú)畏。

故答案為：賀蘭山是一座粗糲不毛的堅(jiān)硬之山，但巨石罅隙間生長(zhǎng)著倔強(qiáng)的植物，它們頑強(qiáng)扎根；陡峭的山巖上跳躍著一隊(duì)靈動(dòng)的巖羊，它們眼神堅(jiān)毅淡定，毫無(wú)懼色；堅(jiān)硬的石頭上鐫刻者令人驚嘆的巖畫(huà)，它們是祖先智慧和不屈的剪影。這些品質(zhì)從古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了寬厚沉穩(wěn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、靈動(dòng)睿智、勇敢無(wú)畏的西北精神?！敬鸢浮?7．D18．道理論證，比喻論證，生動(dòng)有力地論述了調(diào)查對(duì)工作的重要性（或是證明了“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，工作就談不上精細(xì)化”），進(jìn)一步論證了段首的分論點(diǎn)“精細(xì)化須以察實(shí)情為基礎(chǔ)”。19．總結(jié)全文，再次重申中心論點(diǎn)，發(fā)出做事要精細(xì)化的號(hào)召?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

⑶本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。17．ABC.正確。

D.有誤，“好作風(fēng)等同于做事要精細(xì)化”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是“精細(xì)化要以好作風(fēng)為保障”。

故答案為：D18．本題考查論證方法的作用。第④段劃線句引用了毛澤東同志的名言，屬于道理論證的方法；其中又把“調(diào)查’比作“十月懷胎”，把解決問(wèn)題”比作“一朝分娩”，運(yùn)用了比喻論證的方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，論述了調(diào)查對(duì)于工作的重要性(或有力地證明了“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，工作就談不上精細(xì)化”)，進(jìn)一步論證了“精細(xì)化須以察實(shí)情為基礎(chǔ)”的分論點(diǎn)。

故答案為：道理論證，比喻論證，生動(dòng)有力地論述了調(diào)查對(duì)工作的重要性（或是證明了“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，工作就談不上精細(xì)化”），進(jìn)一步論證了段首的分論點(diǎn)“精細(xì)化須以察實(shí)情為基礎(chǔ)”。19．本題考查段落的作用。結(jié)合“讓我們以精雕細(xì)琢的精神、精益求精的功夫，一茬一茬接著干，一件一件去落實(shí)，積小勝為大勝、積跬步至千里，我們就一定能創(chuàng)造不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民的實(shí)績(jī)，把美好藍(lán)圖一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”句可知，本段是全文的總結(jié)，再一次重申“我們要倡導(dǎo)精細(xì)化的工作態(tài)度，善于在精細(xì)中出彩”的觀點(diǎn)。

故答案為：總結(jié)全文，再次重申中心論點(diǎn)，發(fā)出做事要精細(xì)化的號(hào)召。【答案】20．D21．示例一：黃泥崗——楊志押送生辰綱去往東京，途經(jīng)黃泥岡時(shí)被晁蓋、吳用等用計(jì)奪取了生辰綱。楊志只得上二龍山，落草為寇。故事集中反映了蔡京、梁中書(shū)為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾，熱情歌頌了起義農(nóng)民的大智大勇與組織才能。示例二：會(huì)稽山——朝廷征聘王冕做官，他連夜逃到會(huì)稽山，在此隱居終老。這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了作品蔑視功名、厭惡官場(chǎng)，不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時(shí)社會(huì)上的腐敗風(fēng)氣和甘愿過(guò)隱居生活的主題。示例三：省城貢院——周進(jìn)六十多歲了依然是個(gè)童生。他懇求別人帶他參觀貢院，一進(jìn)了號(hào)，就一頭撞在號(hào)板上，直僵僵不省人事。蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。這表現(xiàn)了作品批評(píng)科舉制度讓讀書(shū)人神魂顛倒、可悲可憐可笑的主題。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。20．ABC正確。

D.有誤，魯智深粗中有細(xì)、豁達(dá)明理，李逵頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真。

故答案為：D21．本題考查理解名著內(nèi)容的能力。解答此題要仿照例句寫(xiě)出人物在這個(gè)地方發(fā)生的事情，并點(diǎn)明這個(gè)內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)作品主題的作用。如梁中書(shū)為給岳父蔡京賀壽，搜刮十萬(wàn)貫金珠寶貝，命楊志送往東京，號(hào)稱生辰綱。路經(jīng)黃泥崗時(shí)，楊志和眾軍士喝下加入蒙汗藥的酒后不省人事，生辰綱被晁蓋、吳用等七人扮作的販棗商人全數(shù)劫去。故事集中反映了蔡京、梁中書(shū)為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾，熱情歌頌了起義農(nóng)民的大智大勇與組織才能。

故答案為：示例一：黃泥崗——楊志押送生辰綱去往東京，途經(jīng)黃泥岡時(shí)被晁蓋、吳用等用計(jì)奪取了生辰綱。楊志只得上二龍山，落草為寇。故事集中反映了蔡京、梁中書(shū)為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾，熱情歌頌了起義農(nóng)民的大智大勇與組織才能。示例二：會(huì)稽山——朝廷征聘王冕做官，他連夜逃到會(huì)稽山，在此隱居終老。這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了作品蔑視功名、厭惡官場(chǎng)，不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時(shí)社會(huì)上的腐敗風(fēng)氣和甘愿過(guò)隱居生活的主題。示例三：省城貢院——周進(jìn)六十多歲了依然是個(gè)童生。他懇求別人帶他參觀貢院，一進(jìn)了號(hào)，就一頭撞在號(hào)板上，直僵僵不省人事。蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。這表現(xiàn)了作品批評(píng)科舉制度讓讀書(shū)人神魂顛倒、可悲可憐可笑的主題?！敬鸢浮?2．念師恩；頌青春；展未來(lái)23．小小平面，鋪就美好前程24．封面正上方題有紀(jì)念冊(cè)的名字“閃亮的星河”，選擇一張集體照放在封面中間，照片旁邊點(diǎn)綴璀璨的星星，照片下方配一段文字：每一個(gè)生命個(gè)體，就像小小的星星；當(dāng)我們都散發(fā)出屬于自己的光芒時(shí)，便匯成一條閃亮的星河?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。為某個(gè)主題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，環(huán)節(jié)內(nèi)容一定要與主題緊密相關(guān)，環(huán)節(jié)名稱要簡(jiǎn)潔明了，易于識(shí)記。

⑵本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫(xiě)。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

⑶本題考查語(yǔ)言表達(dá)。作答語(yǔ)言表達(dá)類題目，一定要認(rèn)真讀題，由題意得出表達(dá)的對(duì)象是誰(shuí)，表達(dá)的目的是什么，據(jù)此確定表達(dá)時(shí)的語(yǔ)氣和表達(dá)的主題。語(yǔ)意要合理，不能有語(yǔ)病。22．本題考查根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)主題。第一章的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》《老師媽媽》《家訪》等都是與歌頌老師有關(guān)的內(nèi)容，此板塊主題可擬為“頌師恩”：第二章《快樂(lè)崇拜》《春天的色彩》《青春修煉手冊(cè)》等都是與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，此板塊可擬與學(xué)生青春相關(guān)的主題，如“炫青春”。尾聲的《讓夢(mèng)飛起來(lái)》《奔跑》《少年中國(guó)說(shuō)》都是關(guān)于未來(lái)、希望的，可擬寫(xiě)為“展未來(lái)”。

故答案為：念師恩；頌青春；展未來(lái)23．本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的要求：要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致：要平仄相合，音調(diào)和諧：要詞性相對(duì)，位置相同：要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。據(jù)此分析，再結(jié)合送給“數(shù)學(xué)老師”的提示，下聯(lián)可對(duì)：小小平面，鋪就美好前程。

故答案為：小小平面，鋪就美好前程24．本題考查設(shè)計(jì)紀(jì)念冊(cè)封面。這是一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，內(nèi)含三年來(lái)有關(guān)班集體學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片，教師風(fēng)采和同學(xué)素描等資料。設(shè)計(jì)方案要能展現(xiàn)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的主題，插圖簡(jiǎn)潔、清秀，意味雋永。如：紀(jì)念冊(cè)記錄了同學(xué)們的青春歲月，所以不妨將紀(jì)念冊(cè)命名為《致青春》。封面插圖可以畫(huà)畫(huà)上五位同學(xué)，一片楓樹(shù)林，同學(xué)們背著書(shū)包走出楓樹(shù)林，仿佛走向