幼兒園圖書漂流活動(dòng)讀后感

幼兒園圖書漂流活動(dòng)讀后感幼兒園圖書漂流活動(dòng)讀后感篇一《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》把幼兒早期閱讀的要求納入語言領(lǐng)域的目標(biāo)體系，在子目標(biāo)“閱讀與書寫”中詳列了三個(gè)年齡段幼兒需達(dá)到的閱讀能力；《綱要》也指出小班孩子要會(huì)講簡單的故事，能自己翻閱畫面較大、主題突出、形象生動(dòng)的兒童讀物。繪本非常符合以上幾點(diǎn)要求，繪本即圖畫書，書中文字很少，圖畫可以單張閱讀，十分適合幼兒的閱讀與欣賞。閱讀有助于孩子語言能力、觀察能力的發(fā)展，可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力及想象力，是開啟孩子智慧的鑰匙。為更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓好書在孩子中間傳遞，我開展了圖書漂流活動(dòng)，讓孩子在分享中“悅讀”，從而營造良好的書香氛圍?；顒?dòng)中，每個(gè)孩子都將自己最喜歡的繪本圖書帶到幼兒園，在與同伴交流的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的圖書，將自己的圖書與別人的圖書交換著閱讀。通過此次活動(dòng)，孩子們以一本看多本，不僅最大限度的發(fā)揮了圖書的價(jià)值，增大了自身的閱讀量，也使他們?cè)诜窒斫粨Q中體驗(yàn)了閱讀的快樂。幼兒園圖書漂流活動(dòng)讀后感篇二為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升各學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造良好的校園文化氛圍。12月11號(hào)到12號(hào)的中午11點(diǎn)到13點(diǎn)。校自律部在二號(hào)到七號(hào)宿舍樓之間舉辦了圖書漂流。這次的活動(dòng)充分體現(xiàn)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也側(cè)面體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)知識(shí)的無限熱情與追求。圖書漂流這次的活動(dòng)目的，主要是為學(xué)生們搭建一個(gè)自由的平臺(tái)，盡可能使每一個(gè)同學(xué)都能換到自己喜歡的書，也能更好地增進(jìn)各學(xué)院之間的交流。雖然這次的活動(dòng)也結(jié)束了。但是也在這次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己在工作中的不足。比如說，沒有監(jiān)督好圖書漂流的板塊有沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抬出去，和圖書沒有征集好，這些都是在工作中的失誤。對(duì)以上幾點(diǎn)自身所存在的問題，已切實(shí)地影響到自己的工作，作為一名的自律部的干事，我感到十分內(nèi)疚。但過去的都已成為過去，工作中找差距，總結(jié)不足求上進(jìn)，為此，我將認(rèn)真總結(jié)，實(shí)實(shí)在在分析原因，找出存在的問題，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在以后的工作中不斷改進(jìn)，以下是我以后要做好的幾個(gè)方面：一、遵守學(xué)會(huì)會(huì)的規(guī)矩，及時(shí)并保質(zhì)保量的完成部長交辦的各項(xiàng)任務(wù)。二、充分發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)特長，做一名合格的干事，充分發(fā)揮自己所學(xué)。三、搞自律工作，使自律的影響、深入到同學(xué)中，更能體現(xiàn)自律部的工作。四、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)水平的提高，不斷拓展自己的知識(shí)面，爭取在實(shí)踐中不斷積累更多的經(jīng)驗(yàn)，努力使自己成為一名多面手的人才。在圖書漂流中也讓我學(xué)到了很多的東西，也見識(shí)到了圖書漂流該怎樣搞的，學(xué)會(huì)了如何把圖書漂流弄得更好了。同時(shí)也要感謝其他部門的大力支持和幫助。雖然圖書漂流已經(jīng)結(jié)束了。但是還有一些收獲的。雖然有一點(diǎn)收獲，但是總結(jié)還是要寫的，因?yàn)橹挥锌偨Y(jié)了過去，才能更好的提高自己，以至于來開展以后的工作。成功、失敗，這就好比一對(duì)孿生兄妹，與生俱來，渾然天成，他們地位等同。以上為個(gè)人在圖書漂流的工作總結(jié)，對(duì)自律部的合理化建議本人暫時(shí)還沒有。如有不當(dāng)之處，請(qǐng)部長批評(píng)指正。幼兒園圖書漂流活動(dòng)讀后感篇三去年，我校了開展校園圖書漂流活動(dòng)，將學(xué)校的圖書漂流到了每個(gè)班級(jí)。讓學(xué)生親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，并進(jìn)一步養(yǎng)成了熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，可以說學(xué)生從中得益終生。自從圖書漂流到各個(gè)班級(jí)以后，我們的操作如下：第一、各班班主任給每本書編上序號(hào)，把每本書的書名寫在漂流卡上，再把每張漂流卡編上序號(hào)，書上的序號(hào)和漂流卡的序號(hào)是相對(duì)應(yīng)的。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：一、便于查找書名。二、便于漂流卡的登記。第二、做好學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生保護(hù)好書籍，并讓學(xué)生給每本書包上書皮。第三、在班內(nèi)安排專門的圖書管理員，負(fù)責(zé)收發(fā)圖書，檢查圖書在漂流過程中是否有破損現(xiàn)象，并負(fù)責(zé)漂流卡的收發(fā)工作，及時(shí)督促漂流卡簽不回名字的同學(xué)。第四、堅(jiān)持定期漂流的原則。組與組之間、同學(xué)與同學(xué)之間定期交換手中的書籍，以保障同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)看更多的書。第五、堅(jiān)持讀后交流的原則。提倡同學(xué)在讀書時(shí)做讀書筆記，寫讀書感悟。每天中午，我們唱完歌后，再找一、二名同學(xué)交流讀書的體會(huì)。通過這次活動(dòng)，可以看出了許多同學(xué)都非常有愛心，都把自己漂流到的書保存得完好無損，但也有幾名同學(xué)的書保護(hù)的不好，有散頁現(xiàn)象。不過，有的書也存在質(zhì)量問題。通過本次讀書活動(dòng)的開展