高考歷史問答題全突破12種題型5種分析法5類隱藏知識5種記憶法素材

PAGEPAGE15高考歷史問答題全突破:12種題型5種分析法5類隱藏學(xué)問5種記憶法12種歷史問答題的解題思路

問答題的文字表達技巧

基本方法：

一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；

二要文句通順、平實、語言精確；

三要在形式上“三化”，

即段落化，一問一段，簡明直觀；

要點化，一個得分點一句話；

序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

1、如何分析變法或改革成敗的緣由

基本方法：

一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。

二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。

三看新舊勢力的力氣對比。

四看改革者的素養(yǎng)如何。

2、外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要仔細審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本學(xué)問的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。

3、內(nèi)隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是依據(jù)題意，比較對象做詳細分析，自己設(shè)法確定比較項。

假如是歷史事務(wù)、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、緣由、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定；

假如是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

4、比較項的確定方法

基本方法：

屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。

屬于歷史事務(wù)概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。

屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事務(wù)的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。

屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。

屬于歷史革命的學(xué)問可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。

屬于歷史革命結(jié)果及影響的學(xué)問結(jié)構(gòu)有包括進步性、局限性等。

5、分析、評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展緣由的解題思路

基本方法：分析社會經(jīng)濟發(fā)展的緣由，一般可以從以下幾個方面著手：

一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；

二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)夫起義對地主階級的打擊；

三是上層建筑的因素，包括中心集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的愛護與激勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等；

四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展；

五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定；六是地理條件的因素等。

6、分析經(jīng)濟特征型問答題的解題方法

基本方法：分析經(jīng)濟特征要留意三點：

其一，從困難的經(jīng)濟現(xiàn)象中去揭示基本特征；

其二，分析其特征形成的緣由及影響；

其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

7、歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史學(xué)問的實力是兩種不同的歷史思維實力。

歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有特性到共性的相識；

概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

8、開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必需明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否足夠。

因此，解答此類題目，首先要確定觀點。

其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。

第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。

第四，論述要全面，如該題在確定主動作用的同時，要指出消極作用，切忌確定化。

9、如何解答主觀題中“說明白什么”類型的問題

基本方法：回答說明白什么，事實上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的實力。回答是可以依據(jù)這樣的思路進行。

（1）這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？

（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必定還是一種偶然？

（3）假如是偶然，說明斗爭的曲折困難，而且要進一步創(chuàng)建條件；假如是必定則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。

10、分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景

基本方法：歷史背景是影響、預(yù)示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導(dǎo)致歷史事務(wù)發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結(jié)，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的。

可以從三個方面著手：

歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的須要。

現(xiàn)實因素：是否符合現(xiàn)實狀況的須要。

主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的須要。

11、論述題的解答和史論結(jié)合的方法

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。

第一、推斷是非，表明自己的餓觀點。

其次，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有留意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所駕馭的史實進行論證。觀點的綻開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結(jié)合。

第三，要適當小結(jié)，升華觀點。解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A(chǔ)，要有顯明的觀點作為立論的導(dǎo)向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則?！皬臍v史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。

12、怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，事實上就是要評價其一生的功過是非。

要正確評價一個歷史人物，首先，必需全面把握其歷史活動；

其次，要按確定的標準和原則把這些活動分為主動（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價；

第三，評價的標準和原則有：

（1）生產(chǎn)力標準

（2）人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用

（3）階級的觀點

（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則確定，反之則否定，同時留意不要用現(xiàn)代人的標準評價古人

（5）不要以偏概全

（6）客觀公正，不要帶感情色調(diào)

（7）留意兩點論和重點論的統(tǒng)一

學(xué)會分析歷史事務(wù)

如何分析歷史事務(wù)呢？

分析歷史事務(wù)應(yīng)駕馭4要素：緣由、經(jīng)過、結(jié)果、影響。人類社會的歷史就是緣由——經(jīng)過——結(jié)果—影響的演化過程。

例如“鴉片斗爭”這一歷史事務(wù)。高一《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第一章第一節(jié)第一目“鴉片斗爭前夕的中國和世界”和其次目“英國的鴉片走私和中國的禁煙運動”講的是鴉片斗爭的緣由；第一節(jié)第三目“鴉片斗爭的經(jīng)過”講的是鴉片斗爭的經(jīng)過；其次節(jié)第一目“中英《南京條約》”和其次目“中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》”講的是鴉片斗爭的結(jié)果；其次節(jié)第三目“鴉片斗爭的影響”和第七節(jié)第一目“新思想萌發(fā)的緣由”及其次目“新思想的萌發(fā)”講的是鴉片斗爭的影響。

如何分析歷史事務(wù)發(fā)生的緣由呢？

事事不無緣由。

1、中國古代史上的歷史事務(wù)發(fā)生的緣由應(yīng)分析7要素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟因素、民族關(guān)系因素、對外關(guān)系因素、思想文化因素、個人主觀因素。

如秦朝的統(tǒng)一：

歷史因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并斗爭，國家數(shù)目削減即局部統(tǒng)一。

政治因素——長期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。

經(jīng)濟因素——春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強盛起來，國富兵強。

民族因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并斗爭，民族聯(lián)系民族融合加強。

對外關(guān)系因素——遠交近攻的戰(zhàn)略策略。

思想文化因素——韓非子君主專制中心集權(quán)思想。

個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。

如何分析歷史事務(wù)的過程呢？

關(guān)于歷史事務(wù)過程的分析，一般可以有三種方法

1、以時間系事法，以時間為軸心依據(jù)歷史事務(wù)發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯依次進行歸納。

如鴉片斗爭經(jīng)過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，斗爭爆發(fā)——接著，沿海北上到達天津白河口——1841年初，英軍擴大斗爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達南京下關(guān)江面，清政府求和，斗爭結(jié)束。

2、以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。

如八國聯(lián)軍侵華斗爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京

3、以人物系事法，依據(jù)歷史人物的活動來歸納。

如太平天國的防衛(wèi)戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來駕馭。

如新航路開拓的經(jīng)過，就可以依據(jù)迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。

如何分析歷史事務(wù)的結(jié)果呢？

歷史事務(wù)的結(jié)果一般不外乎四種：

①成功。如：新航路開拓成功、英國資產(chǎn)階級革命成功、中國抗日斗爭和世界反法西斯斗爭成功等。

②失敗。鴉片斗爭中國失敗、洋務(wù)運動破產(chǎn)、太平天國運動和義和團運動失敗、印度民族大起義失敗等。

③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。

④勝而不勝，不敗而敗。中法斗爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。

關(guān)于歷史事務(wù)的結(jié)果，一般應(yīng)當從3個方面考慮：一個“是什么”、兩個“為什么”，即結(jié)果是什么樣的、為什么說是這樣的結(jié)果、為什么會是這樣的結(jié)果。

如何分析歷史事務(wù)的影響呢？

1、分項分析：從經(jīng)濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。

如鴉片斗爭：經(jīng)濟影響——鴉片斗爭以前，中國在經(jīng)濟上是一個自給自足的封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位的國家。鴉片斗爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，漸漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體。

政治影響——社會性質(zhì)的改變、社會沖突的改變、革命任務(wù)和性質(zhì)的改變。

思想影響——萌發(fā)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮。

外交影響——由閉關(guān)鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國起先淪落為一個主權(quán)殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國家間的同等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系?！?/p>

清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那很多條約特權(quán)的實質(zhì)。”

2、全面分析：一分為二，既要看到主動影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。

如鴉片斗爭的主動影響：經(jīng)濟上——中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有主動影響；思想上——新思想的萌發(fā)。

如甲午中日斗爭的主動影響:政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等；經(jīng)濟上——帝國主義經(jīng)濟侵略加劇，中國社會的自然經(jīng)濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展供應(yīng)了條件；思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)夫階級樸實的反帝（“扶清滅洋”）思想。

3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結(jié)合思索。

如鴉片斗爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不同等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。

如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強發(fā)動兩次鴉片斗爭，中國起先淪為半封建半殖民地社會；經(jīng)濟上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生；思想上，先進的中國人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。

4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種狀況：

一是特別性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，

如由鴉片斗爭的影響思索工業(yè)革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思索中國古代統(tǒng)一的影響。

二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特別性影響，

如新航路開拓的影響課本上講了對亞非拉的影響（給亞非拉人民帶來了災(zāi)難：政治上——歐洲殖民者起先對亞非拉進行政治的限制和滲透；經(jīng)濟上——經(jīng)濟的剝削和掠奪；思想文化上——文化和生活方式也漸漸發(fā)生改變。）。

對中國的影響呢？政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災(zāi)難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國。其次，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)“西學(xué)東漸”局面。

5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事務(wù)對政治的影響，對地理的影響。

如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級沖突、穩(wěn)定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上起先了城市化的進程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。

歷史分析“公式”

1、歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化+……）

⑴經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教化+……

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素

3、緣由廣度：緣由=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

⑴主觀緣由：事務(wù)發(fā)起、參加者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀緣由：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等

緣由廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，緣由更側(cè)重于動態(tài)分析。

4、緣由深度：緣由：→干脆→主要→根本

⑴干脆緣由：最干脆引發(fā)事務(wù)的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）

⑵主要緣由：包括引發(fā)事務(wù)的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本緣由：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀須要等

三者既有層次區(qū)分，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的干脆緣由是巴黎和會上中國外交失敗；主要緣由涉及當時國內(nèi)外各種沖突，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本緣由則是主要緣由中最深層的因素。

5、沖突分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系沖突、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑沖突、階級沖突、階級內(nèi)部沖突、民族沖突、宗教沖突、不同利益集團沖突……

歷史復(fù)習(xí)要留意5個隱形學(xué)問點

隱形學(xué)問，是指潛藏于歷史課本中不易為人留意而高考中又常考到的學(xué)問。我們在進行歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)中，要留意十個隱形學(xué)問點的挖掘和駕馭。

一、書目標題中的隱形學(xué)問

這類學(xué)問、隱形于中學(xué)歷史各冊教材的書目或章節(jié)標題之中。

如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和發(fā)展—夏商”，就要求學(xué)生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發(fā)展時期。

與此相類似的學(xué)問點有：戰(zhàn)國是封建社會的形成時期；秦漢是封建社會的初步發(fā)展時期；五四運動到中國共產(chǎn)黨的“三大”即1919年至1923年是中共創(chuàng)立時期；國民黨“一大”至汪精衛(wèi)叛變即1924年至1927年7月為第一次國內(nèi)革命斗爭時期。

由此可見，教材的書目標題隱含著豐富的學(xué)問，學(xué)習(xí)時要擅長挖掘和思索。

二、跨章節(jié)中的隱形學(xué)問

這類學(xué)問，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時限，或隱形于補述，或隱形于刪簡。

如戰(zhàn)國時的長平之戰(zhàn)隱形于秦統(tǒng)一的背景；曹操及官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等東漢史實隱藏于三國鼎立一節(jié)；司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱形于東晉教材；916年阿保機建國契丹隱形于五代時限之內(nèi)；北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱形于南宋農(nóng)夫斗爭；蒙古政權(quán)的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞農(nóng)業(yè)隱藏于元世祖勸課農(nóng)桑；春秋的皮囊鼓風(fēng)冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等學(xué)問隱形于后面章節(jié)的補述。東周的后期是戰(zhàn)國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰(zhàn)國，因戰(zhàn)國止于公元前221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒于教材的刪簡之列了。

于是，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要留意前后學(xué)問的聯(lián)系。

三、插圖中的隱形學(xué)問

通過圖案插于課本，形象生動地強調(diào)該史實的重要，削減了課本的冗長文字表述，因而也造成了學(xué)生所忽視的隱形學(xué)問。

如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導(dǎo)人民》，就反映了法國七月革命；隱形于書中的人物插圖《達·芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達·芬奇的代表作品有3個；隱形于書刊手跡之類的插圖，更示意了很多學(xué)問，“大總統(tǒng)誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。

學(xué)習(xí)時，對插圖的隱含的學(xué)問不行忽視。

四、地圖中的隱形學(xué)問

這類學(xué)問，隱形于課本的歷史地圖之中。

如“元朝疆域圖”和“漕運圖”上，都明白告知人們由于水患，黃河改道入淮的史實。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著很多重要學(xué)問點，如今日的開封，戰(zhàn)國時稱大梁，北宋叫東京；宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要學(xué)問點更多得驚人：如“美國獨立形勢圖”上表明1783年英國在承認美國獨立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨立運動”圖上，明白告知學(xué)生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個殖民國家外，還有荷蘭、英國和法國。

所以，學(xué)生在對教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當結(jié)合地圖加以分析和消化。

五、注釋中的隱形學(xué)問

注釋是對教材部分內(nèi)容的補充說明，按說沒有多少必記學(xué)問?？墒歉呖疾唤獬谶@出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。

如1993年試題的“榷場”，一般答法都是“宋代的邊疆市場”?？蛇@不行，非得答成注釋的“收稅貿(mào)易市場”不行。因此注釋成為不行忽視的學(xué)問點：銅器在父系氏族公社時期就起先制造；哈雷是英國近代天文學(xué)家；禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規(guī)軍；調(diào)，指戶稅，實質(zhì)上是人頭稅；《周髀算經(jīng)》，可不能據(jù)“算經(jīng)”二字或載有勾股定理”就確認為數(shù)學(xué)專著，因《中國古代史》選修本就明白注釋為天文學(xué)著作；阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。

這些學(xué)問都是通過注釋表述出來的，所以在學(xué)習(xí)時不能忽視。

高考歷史學(xué)習(xí)5種記憶法

一、歸類記憶法

整理、歸類歷史學(xué)問，可使學(xué)問條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培育學(xué)生的歸納實力。

例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中心集權(quán)制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演化、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農(nóng)夫起義和農(nóng)夫斗爭等進行歸類。

再如，中國古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。

通過歸類，對學(xué)生鞏固學(xué)問能起到事半功倍的作用。

二、“濃縮”記憶法

“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地駕馭其重點。而假如將要點擴展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。

例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點；

背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰(zhàn)，加劇斗爭危機

時間：1914～1918年。

經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。

性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的斗爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難；出現(xiàn)了第一個社會主義國家—蘇聯(lián)。

例二，美國獨立斗爭的發(fā)展線索，主要抓住六點：

(1)爆發(fā)：來克星頓槍聲。(2)建軍：其次屆“大陸會議”確定成立大陸軍。(3)建國：《獨立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。(5)成功：約克鎮(zhèn)英軍倒戈。(6)和約：英美簽訂和約。

三、串線記憶法

通過串線，使同一類型的歷史事務(wù)或同一人物在不同時期的活動，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。

例如，中國古代史中賦稅制度的演化可整理為：

(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。

(2)西漢的“編戶制度”。

(3)北魏的租調(diào)和徭役制。

(4)隋