高中語文第一單元第1課沁園春長沙學案3新人教版必修1

PAGEPAGE6沁園春長沙[常識·速覽]識作者中華人民共和國的主要締造者——毛澤東毛澤東(1893.12.26～1976.9.9)，湖南省湘潭縣韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，宏大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩人，書法家，被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響力的100人之一。代表詞作有《沁園春長沙》《沁園春雪》《憶秦娥婁山關(guān)》《念奴嬌昆侖》《清平樂六盤山》《采桑子重陽》《水調(diào)歌頭重上井岡山》等。探背景1925年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，全國工農(nóng)運動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異樣迅猛。震驚世界的“五卅運動”和省港大罷工也波及十幾個省，各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌。這時候，一方面是工農(nóng)革命運動在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統(tǒng)治對革命力氣進行瘋狂的鎮(zhèn)壓。那么，中華民族的命運將走向何方？是接著維護黑暗腐朽的反動統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進步？誰將成為主宰發(fā)展方向的力氣？這些問題成為人們所關(guān)注的焦點。長沙是湖南的省會，是毛澤東求學和早年從事革命活動的地方。1925年2月，他從上?；睾祥_展農(nóng)夫運動，8月從韶山到長沙，9月前往廣州主持全國農(nóng)夫運動講習所。在長沙逗留期間，他重游橘子洲，面對湘江上漂亮動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，寫下了這首《沁園春長沙》。文學常識配樂歌頌的詩——詞詞，興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌頌，句式不齊，也稱“長短句”。詞最初是用來配音樂的，所以又稱為“曲詞”或“曲子詞”；后來漸漸跟音樂分別，成為詩的別體，又稱為“詩余”。按字數(shù)的多少，詞一般分長調(diào)(91字以上)、中調(diào)(59～90字)、小令(58字以內(nèi))三種。詞牌，就是詞的格式的名稱，又叫詞調(diào)。每種詞牌都有肯定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字數(shù)、韻律，均有各自不同的規(guī)格。作者根據(jù)這種規(guī)格作詞，叫作“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來僅表示肯定的格式，與內(nèi)容無關(guān)，如《沁園春長沙》，“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題。文化常識古代官職名糞土當年萬戶侯(1)萬戶侯：漢代設置的最高一級侯爵，這里借指大軍閥、大官僚。萬戶，指侯爵封地內(nèi)的戶口，他們要向受封者交租稅，為他們服勞役。侯，封建制度五等爵位(公、侯、伯、子、男)的其次等。(2)丞相：是封建官僚機構(gòu)中的最高官職，是秉承君主旨意管理全國政務的人。也稱相國、宰相，簡稱“相”。(3)太師：兩種官職。其一，古代稱太師、太傅、太保為“三公”，后多為大官加銜，表示恩寵而無實職。其二，古代又稱太子太師、太子太傅、太子太保為“東宮三師”，都是太子的老師，太師是太子太師的簡稱，后來也漸漸成為虛銜。(4)尚書：最初是掌管文書奏章的官員。隋代始設六部，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工，各部以尚書、侍郎為正副長官。(5)學士：魏晉時是掌管典禮、編撰諸事的官職。唐以后指翰林學士，是皇帝的秘書、顧問，參加機要，因而有“內(nèi)相”之稱。明清時奉旨、侍讀、侍講、編修、庶吉士等雖亦為翰林學士，但與唐宋時翰林學士的地位和職掌都不同。(6)上卿：周代官制，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。(7)大將軍：先秦、西漢時是將軍的最高稱號。魏晉以后漸成虛銜而無實職。明清兩代于斗爭時才設大將軍官職，戰(zhàn)后即廢除。(8)參知政事：簡稱“參政”，是唐宋時期最高政務長官之一，與同平章事、樞密使、樞密副使合稱“宰執(zhí)”。(9)軍機大臣：軍機處是清代輔佐皇帝的政務機構(gòu)。任職者無定員，一般由親王、高校士、尚書、侍郎或京堂兼任，稱為軍機大臣。軍機大臣少則三四人，多則六七人，被稱為“樞臣”。(10)御史：本為史官，秦以后置御史大夫，職位僅次于丞相，主管彈劾、糾察官員過失諸事。[整體·感知]這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，表現(xiàn)了革命青年的樂觀主義精神，抒發(fā)了以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。[文脈·梳理][文本·深讀]■自主探究一、分析詩歌人物形象1．上闋開頭三句描繪出一個怎樣的人物形象？2．從“恰同學少年……糞土當年萬戶侯”幾句看，“同學少年”具有怎樣的形象特點？二、賞析情景交融的表現(xiàn)手法3．詞的上闋主要寫景，作者主要選取了哪些典型景物？表現(xiàn)了作者怎樣的精神風貌？三、品嘗詩歌語言4．請分析下列加點字的表達效果。詩句表達效果萬山紅遍，層林盡染①②③④漫江碧透，百舸爭流⑤⑥⑦⑧鷹擊長空，魚翔淺底⑨⑩5．本詞結(jié)尾三句有什么深刻含意？■合作探究6．有人認為，毛澤東的這首詞在描寫秋景時當然很勝利，但也有一個不足之處，那就是只有視覺描寫，而沒有聽覺描寫，從而使“圖”中景物單一，你覺得這個說法有道理嗎？[寫法·借鑒]1．寫作特色情景交融——情與景的完備結(jié)合本詞上片雖著重寫景，卻到處寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀的向往?！皭澚壤瑔柹n茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景干脆轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下片的抒情樂章。下片雖著重抒情，但也不乏繪景之筆?！皯浲魨槑V歲月稠”，以“崢嶸”形容歲月，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以雄偉秀麗的崇高美。整首詞以情為經(jīng)線，以景為緯線，由景到情，由實到虛，逐層推動，步步深化，情感得到了淋漓的表達。2．寫法指導運用情景交融“五留意”運用情景交融法，最主要的是抒發(fā)作者的感情。景是外在的，情是內(nèi)在的。或觸景生情，或因情設景，但都須要融情于景，景中含情。運用情景交融法作文，要留意以下五點：(1)要有真情實感要感染讀者，情感必需真實。虛情假意，矯揉造作，文章必定枯澀空洞，黯淡無光。(2)把握抒情方向?qū)懢皶r，無論是選擇角度，確立側(cè)重點，還是文章的遣詞造句，傾注的感情必需始終一樣，否則就會破壞文章的整體表達效果。如《沁園春長沙》整首詞中都充溢了主動樂觀的豪情。(3)選擇合適的景物載體所選景物與所抒之情有某些相像或相通之處，而且景物的這些特點不僅體現(xiàn)在外觀形象上，還應蘊含在精神實質(zhì)中。如“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明。(4)敏捷運用多種表達技巧為把感情抒發(fā)得淋漓盡致，在詳細描摹景物時，可利用對比、襯托、象征、聯(lián)想等表現(xiàn)手法，豐富景物的刻畫點，拓寬景與情的溝通渠道，加深景與情的融合。(5)留意煉字煉意，化腐朽為奇妙美麗的寫景往往是在語言的運用上下功夫，借助詞語精確地寫出景物的特征，營造絕妙意境。如《沁園春長沙》中，作者通過“萬、遍、盡、透、爭、擊、翔、競”等詞語將多種客觀景物奇妙地連綴起來，描繪出一幅生氣勃勃的秋景圖，寄寓了詩人的豪情。3．遷移運用請創(chuàng)建一個意境，采納情景交融的表現(xiàn)手法寫一個片段，表現(xiàn)人的一種心情，至少運用一種修辭手法。(200字左右)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【參考答案】[文脈·梳理]【答案】①近觀②抒情[文本·深讀]1．【答案】描繪出一個愛秋而不懼寒冷的卓然而立的人物形象。詞人一人在這里獨自巡游，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動，置“獨立”于句首，加以強調(diào)，表現(xiàn)出詞人不同凡俗的英雄氣概。2．【答案】“同學少年”青春年少，才華橫溢；熱忱奔放，敢想敢做，以天下為己任；激揚慷慨，奮筆疾書，關(guān)切國家命運，針砭時弊，宣揚真理；蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。詞句描述出“同學少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風姿和高尚志趣，而這也正是青年毛澤東的寫照。3．【答案】(1)上闋主要選取了層層疊疊的群山、樹葉經(jīng)霜變紅似染過的層林，澄澈見底的湘江、爭相行駛的百舸、搏擊長空的雄鷹、水中自由來往的游魚等景物。詩人通過遠眺、近觀、仰視、俯瞰，由點到面，給我們描繪了一幅朝氣盎然、色調(diào)絢麗的秋景圖。(2)表現(xiàn)了作者沖天的豪情，博大的胸懷，主動樂觀的性情。4．【答案】①“萬”字寫出山峰之多，摹出群山疊嶂之態(tài)；②“遍”字寫出紅的范圍之廣，繪出紅得徹底；③“層”字表現(xiàn)樹林之多，寫出樹林層疊起伏的態(tài)勢；④“染”字化靜為動，增加詞的生動性；⑤“漫”字寫出湘江水勢之盛，似有滿溢之感；⑥“透”字寫出江水碧綠澄澈之狀；⑦“百”字形容船只之多；⑧“爭”字寫出爭先恐后的熱情場面；⑨“擊”字精確地形容了雄鷹在空中矯捷威猛、快速有力的翱翔姿態(tài)；⑩“翔”字鮮活地刻畫出魚在水中逍遙自由、輕愉快潑的游動神態(tài)。5．【答案】(1)這三句有對同學的親切追問、深情懷念，也有對戰(zhàn)友的警醒和勉勵。(2)詞人用這一問句激勵全部革命者應當保持革命的蓬勃朝氣，做革命的中流砥柱。(3)含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題，表明自己要英勇地投身于革命浪潮中，擔負起主宰國家前途命運的重任，表現(xiàn)振興中華的志向。6．【答案】(觀點一)我認為這個說法有肯定的道理。既然詞的上半部分主要是描寫“萬類霜天競自由”的情景，就不能忽視對各種生命的聲音的描寫，因為聲音能更好地突出“競”字。如王維的《觀獵》，一起先就寫聲音：“風勁角共鳴，將軍獵渭城?！毕嚷晩Z人，突出了將軍驍勇的形象。故此詞中無聲音描寫應為一大憾事。(觀點二)這首詞不是沒有聲音，只是沒有明寫罷了。如“萬山紅遍，層林盡染”句，我們可以想象紅葉在秋風中的簌簌聲。還有“百舸爭流”“鷹擊長空”中的“爭”和“擊”都暗寫了聲音，船槳聲、船夫的號子聲、鷹翅拂過長空的風聲，我們都應當想象得出來。由此看來，毛澤東