高中語文第一單元第1課荷塘月色教案2新人教版必修2

PAGEPAGE5荷塘月色【教材分析】《荷塘月色》是中學(xué)語文必修二第一單元第一篇課文，本單元學(xué)習(xí)寫景狀物的散文，引領(lǐng)我們領(lǐng)會大自然和人生的多姿多彩，表達(dá)了作者對大自然、對人生的感受和思索。《荷塘月色》是一篇寫景抒情的散文，作者以樸實、充溢詩意的語言將描寫荷塘和描寫月色奇妙地結(jié)合起來，描繪了美麗的荷塘月色，進(jìn)而呈現(xiàn)了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的意境之美，在寫景中抒發(fā)出淡淡的哀愁與淡淡的喜悅。學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典散文對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以后的散文，培育正確的審美觀具有重要意義。【教學(xué)目標(biāo)】1.相識“通感”的修辭方法，體會本文中“通感”所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。揣摩文章高雅清麗、精確生【教學(xué)重難點】1.在特定語境中揣摩詞句的含義。體會作品寫景語言精練、美麗的特點及其表達(dá)效果。2.借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。揣摩文章高雅清麗、精確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課在夏季的一個夜晚，月亮上升了，是一輪圓月，我們的主子公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人沉醉，那景色就象一幅靜謐、安詳、美麗的圖畫。作者將這幅畫給我們描摹了下來，成為一篇喜聞樂見的名篇佳作，我們讀他的文章就象看到了那幅畫一樣。那篇文章就是聞名的《荷塘月色》，作者就是中國現(xiàn)代文學(xué)史上聞名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，合作探究：（一）老師播放課文配樂朗讀1.配樂動畫朗誦，初步感知、欣賞美景、體會感情。感受課文的語言美、畫面美、情感美2.檢查預(yù)習(xí)《實力培育與測試》中字詞練習(xí)的完成狀況。（二）整體把握，自主探究①用自己的話概述文章的內(nèi)容。②夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊漫步？給文章八個小段標(biāo)上序號，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。③作者的行蹤是怎樣的？請用箭頭表示出來。④作者感情發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的？讓學(xué)生依次溝通以上問題。（三）師生溝通明確：①主要是由于“這幾天心里頗不安靜”。②文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。

文章主要抒情的段落是第三段。

文章抒情的語句主要有：

第一段：這幾天心里頗不安靜。

其次段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

第三段：我也像超出了平常的自己，我愛喧鬧，……也愛冷靜；愛群居，也愛獨處?！阌X是一個自由的人?！仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了。

第六段：但喧鬧是他們的，我什么也沒有。

第七段：這真是好玩的事，惋惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

第八段：這令我究竟惦著江南了。

③作者的行蹤：家門——小路——荷塘——四周——家門④感情發(fā)展脈絡(luò)“不安靜”→欲求排遣，淡淡的哀愁→觀荷塘月色，淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的感慨→惦念江南，欲求超脫不得。（四）學(xué)生再次細(xì)致閱讀課文，提出自己不懂的問題和有必要深究探討的問題。學(xué)生小組相互溝通，也可把問題交給全體同學(xué)一起，老師加以點撥。在學(xué)生相互溝通提出的問題后，老師還可以拋出下列的問題供大家探究：（針對上述問題請學(xué)生細(xì)致探討，能在課堂上回答的問題，我們當(dāng)堂解決，還有不能解決的請同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料，或上圖書館查閱資料。

我們下節(jié)課再來相互溝通解決。）（五）學(xué)生選取自己喜愛的問題探討溝通

，然后老師抽查，并加以點撥。關(guān)于作者思想感情的問題：老師提示，要搞清作者說自己心里頗不安靜的問題，首先要搞清為什么作者會頗不安靜，這必需聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，必需聯(lián)系作者自身來看。明確：

作者、作品簡介關(guān)于朱自清，《荷塘月色》（引導(dǎo)學(xué)生參看教輔資料《實力培育與測試》）這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想找尋安靜但又不行得，幻想超脫現(xiàn)實但又無法超脫的困難心情，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射。老師點撥，并明確：1.心里頗不安靜表現(xiàn)了什么?

明確：《荷塘月色》表現(xiàn)了作者為國家民族命運而焦躁擔(dān)心的沖突心情，既表現(xiàn)了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的名貴品行；也表現(xiàn)了他不情愿投身武裝革命，反映了小資產(chǎn)階級學(xué)問分子的弱點。這是他當(dāng)時的真實心態(tài)的反映。2.為什么作者要反復(fù)寫“愛喧鬧也愛冷靜的雙重性格?

明確：因為這是作者性格的真實寫照，也是因為當(dāng)時作者這種沖突心態(tài)特別劇烈。3.作者說自己心里頗不安靜，為什么寫出如此安靜的文章?

明確：作者主觀上想通過巡游荷塘平靜一下自己不安靜的心態(tài)，客觀上的確在欣賞月色下荷塘、荷塘上月色的時侯，作者完全沉醉于自然美景之中，但是很快又回來不安靜，又重新愁悶起來，“喧鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不安靜的表現(xiàn)。4.第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會想起采蓮的事情?

明確：以采蓮的喧鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)铮髡哂质菗P(yáng)州人，對江南習(xí)俗很了解。

5.第六段寫“喧鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感?

明確：作者想找尋美景，使自己安靜，平靜自己沖突的心態(tài)而不得，當(dāng)然傷感。

6.第八段課文最終一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余?

三、熟讀精致語段。第四、第五、第六段。

老師要求學(xué)生誦讀時要把握好感情的“度”，以含蓄為主，“內(nèi)在”情感要豐富，表現(xiàn)出美麗的“韻味”，語速宜緩，節(jié)奏分明。

四、作業(yè)。上網(wǎng)或者上圖書館查找有關(guān)作者和作品的資料，走近朱自清。其次課時一、簡要復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、欣賞精致語言。同學(xué)們說說自己喜愛的語句，并說明理由。然后老師歸納：1.形象美——手法多樣：顯明的比方、明顯的對比、劇烈的襯托、生動的擬人、傳神的通感2.語言美——新奇而不失自然傳神通俗流暢描述傳神節(jié)奏協(xié)調(diào)（量詞、疊詞）3.意境美——融情入景、即景抒情本文的語言美，主要是用了大量的修辭的手法：如比方句①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。③這時候葉子與花也有一絲的抖動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。④月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。⑤葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。⑥月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般……⑦樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧……小結(jié)：比方詳細(xì)形象擬人句：①層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯到打著朵兒的……②葉子本是肩并肩地挨著……③葉子底下是脈脈的流水……小結(jié)：擬人靈秀動人通感句①微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。②塘中的月色并不勻稱：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。小結(jié)：通感迷離精妙通感是一種特別的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比方或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。舉例（1）她笑得很甜。（視覺轉(zhuǎn)為味覺）（2）人靚歌甜。（聽覺轉(zhuǎn)為味覺）（3）微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺）（4）塘中的月色并不勻稱；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺）疊詞節(jié)奏顯明模模糊糊靜靜蓊蓊郁郁陰森森淡淡曲曲折折田田等動詞精確形象月光如流水一般，靜靜地在瀉這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，