2021-2022學年三年級下學期數(shù)學 第二單元第一課時《千米的認識》（教案）

20212022學年三年級下學期數(shù)學第二單元第一課時《千米的認識》（教案）一、課題名稱20212022學年三年級下學期數(shù)學第二單元第一課時《千米的認識》二、教學目標1.讓學生理解千米的概念，知道千米是長度單位。2.通過觀察、操作、比較等活動，讓學生初步掌握千米與米、分米、厘米的換算方法。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，提高學生動手操作的能力。三、教學難點與重點難點：千米與米、分米、厘米的換算。重點：千米的概念及千米與其他長度單位的換算。四、教學方法1.直觀演示法：通過實物展示、圖片展示等方式，讓學生直觀地認識千米。2.活動探究法：通過小組合作、動手操作等活動，讓學生自主探究千米的概念及換算方法。3.比較分析法：通過比較千米與其他長度單位的關系，讓學生更好地理解千米。五、教具與學具準備1.教具：千米標尺、米尺、分米尺、厘米尺、課件。2.學具：米尺、分米尺、厘米尺、紙筆。六、教學過程1.導入新課教師通過提問：“同學們，我們日常生活中常見的長度單位有哪些？它們之間有什么關系？”引入新課。2.課本原文內容（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米3.具體分析（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。例如，從家到學校的距離可以用千米來表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米：千米與米是相鄰單位，千米是1000米。1米=10分米：米與分米是相鄰單位，米是10分米。1分米=10厘米：分米與厘米是相鄰單位，分米是10厘米。4.教學過程細節(jié)（1）展示千米標尺，讓學生觀察千米與其他長度單位的關系。（2）讓學生用米尺、分米尺、厘米尺分別測量物體長度，體會千米與其他長度單位的關系。（3）小組合作，進行千米與米、分米、厘米的換算練習。（4）教師巡視指導，及時解答學生疑問。七、教材分析《千米的認識》是三年級下學期數(shù)學第二單元的第一課時，本節(jié)課通過讓學生認識千米的概念，掌握千米與其他長度單位的換算方法，為后續(xù)學習長度單位打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“千米與米、分米、厘米有什么關系？”學生討論，回答問題。2.提問問答步驟（1）教師提問：“千米是哪個長度單位？”（2）學生回答：“千米是長度單位。”（3）教師提問：“千米用哪個字母表示？”（4）學生回答：“千米用字母‘km’表示?！保?）教師提問：“千米與其他長度單位有什么關系？”（6）學生回答：“千米與米、分米、厘米是相鄰單位，千米是1000米?！本?、作業(yè)設計1.作業(yè)題目（1）將下列長度換算成千米：①2500米②3.5千米③120分米（2）將下列長度換算成分米：①8.5千米②500米③1.2千米2.作業(yè)答案（1）①2.5千米②3.5千米③12千米（2）①85分米②500分米③120分米十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過直觀演示、活動探究等方法，讓學生初步掌握了千米的概念及換算方法。在今后的教學中，要注意引導學生聯(lián)系生活實際，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。2.拓展延伸（1）讓學生調查家到學校的距離，并用千米表示。（2）讓學生測量學校操場長度的同時，用千米表示。重點和難點解析在教學《千米的認識》這一課時，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。千米的概念的理解和掌握是本節(jié)課的重點，因為它涉及到學生對長度單位系統(tǒng)的整體認識。我需要確保學生不僅能夠說出千米是什么，還能夠理解它在實際生活中的應用。1.千米概念的直觀理解：在介紹千米的概念時，我使用了千米標尺和米尺進行直觀對比。我特別強調了千米是1000米的概念，通過實物展示，讓學生能夠更直觀地理解千米這個長度單位。2.千米與其他長度單位的換算：在講解千米與米、分米、厘米的換算時，我準備了不同的尺子，讓學生親自操作，通過比較不同長度單位之間的關系，加深對換算的理解。3.活動探究法的應用：為了讓學生更好地理解千米，我設計了小組合作的活動。在這個環(huán)節(jié)中，我特別注意觀察每個小組的活動情況，確保每個學生都能參與進來，并通過操作和討論，共同完成換算任務。4.提問問答的步驟和話術：在互動交流環(huán)節(jié)，我精心設計了問題，并準備了相應的引導話術。例如，當提問“千米是哪個長度單位？”時，我用了這樣的引“同學們，我們剛才學習了千米的概念，誰能告訴我千米是什么長度單位？”這樣的問題設計既能夠檢查學生的理解，又能夠激發(fā)他們的思考。5.作業(yè)設計的細節(jié)：在作業(yè)設計中，我設計了兩種類型的題目，既有直接換算的題目，也有結合實際生活的題目。我注意到，對于換算題目，學生需要理解單位之間的進制關系；而對于結合實際生活的題目，學生需要能夠將抽象的長度單位應用到具體情境中。在千米概念的講解中，我多次強調了千米在實際生活中的應用，比如測量城市之間的距離，讓學生意識到千米的重要性。在換算環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行口頭計算，并在計算過程中進行必要的糾正，幫助他們建立正確的換算觀念。在小組活動中，我確保每個學生都有機會發(fā)言，同時也注意到了那些不太主動的學生，通過個別指導，確保他們也能參與到活動中來。在提問問答環(huán)節(jié)，我采用了開放性問題，鼓勵學生從不同的角度思考，同時也給予他們積極的反饋，增強他們的自信心。在作業(yè)設計上，我考慮到了學生的個體差異，設計了不同難度的題目，讓學生可以根據自己的實際情況進行練習。通過這些細致的教學設計，我期望學生能夠不僅掌握千米的概念和換算方法，還能夠將所學知識應用到實際生活中，提高他們的數(shù)學應用能力。20212022學年三年級下學期數(shù)學第二單元第一課時《千米的認識》一、課題名稱教材：人教版三年級下冊數(shù)學課題：《千米的認識》二、教學目標1.讓學生理解千米的概念，知道千米是長度單位。2.通過觀察、操作、比較等活動，讓學生初步掌握千米與米、分米、厘米的換算方法。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，提高學生動手操作的能力。三、教學難點與重點難點：千米與米、分米、厘米的換算。重點：千米的概念及千米與其他長度單位的換算。四、教學方法1.直觀演示法：通過實物展示、圖片展示等方式，讓學生直觀地認識千米。2.活動探究法：通過小組合作、動手操作等活動，讓學生自主探究千米的概念及換算方法。3.比較分析法：通過比較千米與其他長度單位的關系，讓學生更好地理解千米。五、教具與學具準備1.教具：千米標尺、米尺、分米尺、厘米尺、課件。2.學具：米尺、分米尺、厘米尺、紙筆。六、教學過程1.導入新課教師通過提問：“同學們，我們日常生活中常見的長度單位有哪些？它們之間有什么關系？”引入新課。2.課本原文內容（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米3.具體分析（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。例如，從家到學校的距離可以用千米來表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米：千米與米是相鄰單位，千米是1000米。1米=10分米：米與分米是相鄰單位，米是10分米。1分米=10厘米：分米與厘米是相鄰單位，分米是10厘米。4.教學過程細節(jié)（1）展示千米標尺，讓學生觀察千米與其他長度單位的關系。（2）讓學生用米尺、分米尺、厘米尺分別測量物體長度，體會千米與其他長度單位的關系。（3）小組合作，進行千米與米、分米、厘米的換算練習。（4）教師巡視指導，及時解答學生疑問。七、教材分析《千米的認識》是三年級下學期數(shù)學第二單元的第一課時，本節(jié)課通過讓學生認識千米的概念，掌握千米與其他長度單位的換算方法，為后續(xù)學習長度單位打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“千米與米、分米、厘米有什么關系？”學生討論，回答問題。2.提問問答步驟（1）教師提問：“千米是哪個長度單位？”（2）學生回答：“千米是長度單位?！保?）教師提問：“千米用哪個字母表示？”（4）學生回答：“千米用字母‘km’表示。”（5）教師提問：“千米與其他長度單位有什么關系？”（6）學生回答：“千米與米、分米、厘米是相鄰單位，千米是1000米?！本拧⒆鳂I(yè)設計1.作業(yè)題目（1）將下列長度換算成千米：①2500米②3.5千米③120分米（2）將下列長度換算成分米：①8.5千米②500米③1.2千米2.作業(yè)答案（1）①2.5千米②3.5千米③12千米（2）①850分米②5000分米③120分米十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過直觀演示、活動探究等方法，讓學生初步掌握了千米的概念及換算方法。在今后的教學中，要注意引導學生聯(lián)系生活實際，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。2.拓展延伸（1）讓學生調查家到學校的距離，并用千米表示。（2）讓學生測量學校操場長度的同時，用千米表示。重點和難點解析千米概念的建立是學生認識長度單位系統(tǒng)的重要一步。我需要確保學生能夠準確地理解千米是什么，以及它在日常生活中如何被使用。為此，我在課堂上通過展示實際生活中的例子，如城市之間的距離、跑道長度等，來幫助學生建立起千米的概念。1.單位關系的直觀展示：我使用千米標尺、米尺、分米尺和厘米尺，讓學生直觀地看到千米與米、分米、厘米之間的關系。我親自演示如何使用這些尺子來測量不同的距離，讓學生通過實際操作來理解單位之間的轉換。2.換算公式的應用：在講解換算公式時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生通過觀察和比較來推導出公式。例如，我讓學生觀察米尺和千米標尺，發(fā)現(xiàn)千米標尺上的刻度是米尺的1000倍，從而得出1千米=1000米的結論。3.小組合作學習：為了讓學生更好地掌握換算方法，我設計了小組合作的學習活動。在活動中，學生需要相互討論、交流和協(xié)作，共同完成換算練習。我注意到，在這個過程中，學生之間的互動和合作對于他們理解換算過程至關重要。4.提問與解答：在互動交流環(huán)節(jié)，我精心設計了問題，如“如果一輛汽車每小時行駛80千米，那么它在2小時內能行駛多遠？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生對換算公式的掌握，還能激發(fā)他們的興趣。5.作業(yè)設計：在作業(yè)設計中，我考慮了不同層次學生的學習需求，設計了既有基礎換算題，也有應用題。例如，我設計了讓學生計算學校操場周長的題目，讓學生將所學知識應用到實際情境中。在具體的教學過程中，我這樣補充和說明：在千米概念的講解中，我注重讓學生通過觀察、操作和體驗來理解千米。我舉例說：“同學們，想象一下，如果你要走1000個100米的距離，那就是1千米。這個距離可以用來描述從你家到學校的路程?！痹趽Q算公式的講解中，我鼓勵學生提問和思考。我說：“如果你們對換算有疑問，可以隨時提問，我們可以一起探討?！痹谛〗M合作活動中，我強調每個學生都要積極參與，我說：“在小組里，每個人都有自己的角色，我們要互相幫助，一起解決問題?！痹谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我注重引導學生思考。例如，當學生回答出一個換算結果時，我會問：“你是怎么想到這個答案的？你能解釋一下你的思路嗎？”在作業(yè)設計上，我注重作業(yè)的實踐性和趣味性。我說：“通過這些題目，你們可以更好地理解千米在實際生活中的應用。”通過這些細致的教學設計和互動環(huán)節(jié)，我期望學生能夠不僅掌握千米的概念和換算方法，還能夠將這些知識應用到實際生活中，提高他們的數(shù)學應用能力和解決問題的能力。20212022學年三年級下學期數(shù)學第二單元第一課時《千米的認識》一、課題名稱教材：人教版三年級下冊數(shù)學課題：《千米的認識》二、教學目標1.讓學生理解千米的概念，知道千米是長度單位。2.通過觀察、操作、比較等活動，讓學生初步掌握千米與米、分米、厘米的換算方法。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，提高學生動手操作的能力。三、教學難點與重點難點：千米與米、分米、厘米的換算。重點：千米的概念及千米與其他長度單位的換算。四、教學方法1.直觀演示法：通過實物展示、圖片展示等方式，讓學生直觀地認識千米。2.活動探究法：通過小組合作、動手操作等活動，讓學生自主探究千米的概念及換算方法。3.比較分析法：通過比較千米與其他長度單位的關系，讓學生更好地理解千米。五、教具與學具準備1.教具：千米標尺、米尺、分米尺、厘米尺、課件。2.學具：米尺、分米尺、厘米尺、紙筆。六、教學過程1.導入新課教師通過提問：“同學們，我們日常生活中常見的長度單位有哪些？它們之間有什么關系？”引入新課。2.課本原文內容（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米3.具體分析（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。例如，從家到學校的距離可以用千米來表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米：千米與米是相鄰單位，千米是1000米。1米=10分米：米與分米是相鄰單位，米是10分米。1分米=10厘米：分米與厘米是相鄰單位，分米是10厘米。4.教學過程細節(jié)（1）展示千米標尺，讓學生觀察千米與其他長度單位的關系。（2）讓學生用米尺、分米尺、厘米尺分別測量物體長度，體會千米與其他長度單位的關系。（3）小組合作，進行千米與米、分米、厘米的換算練習。（4）教師巡視指導，及時解答學生疑問。七、教材分析《千米的認識》是三年級下學期數(shù)學第二單元的第一課時，本節(jié)課通過讓學生認識千米的概念，掌握千米與其他長度單位的換算方法，為后續(xù)學習長度單位打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“千米與米、分米、厘米有什么關系？”學生討論，回答問題。2.提問問答步驟（1）教師提問：“千米是哪個長度單位？”（2）學生回答：“千米是長度單位?！保?）教師提問：“千米用哪個字母表示？”（4）學生回答：“千米用字母‘km’表示?！保?）教師提問：“千米與其他長度單位有什么關系？”（6）學生回答：“千米與米、分米、厘米是相鄰單位，千米是1000米?！本?、作業(yè)設計1.作業(yè)題目（1）將下列長度換算成千米：①2500米②3.5千米③120分米（2）將下列長度換算成分米：①8.5千米②500米③1.2千米2.作業(yè)答案（1）①2.5千米②3.5千米③12千米（2）①850分米②5000分米③120分米十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過直觀演示、活動探究等方法，讓學生初步掌握了千米的概念及換算方法。在今后的教學中，要注意引導學生聯(lián)系生活實際，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。2.拓展延伸（1）讓學生調查家到學校的距離，并用千米表示。（2）讓學生測量學校操場長度的同時，用千米表示。重點和難點解析直觀展示：我使用了千米標尺，讓學生看