2024-2025學年山東省百師聯(lián)考高一上學期期中考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省百師聯(lián)考2024-2025學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：建安風骨，又稱“魏晉風骨”，指漢魏之際曹氏父子、建安七子等人詩文的俊爽剛健風格。漢末建安時期文壇巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨）繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，悲涼慷憤之中，亦有命運無常、人生短促的不安心境，形成了文學史上“建安風骨”的獨特風格，掀起一個詩歌高潮，被后人尊為典范。建安風骨的內(nèi)涵包含以下幾方面：文風清峻，給人一種利落大方之感；通達脫俗，不拘小節(jié)，沉雄激蕩；氣盛詞壯，暢所欲言；華靡。在建安詩作中，華靡之風自曹植始，濫觴于七子后。（摘編自盧勁《建安風骨》）材料二：建安是漢獻帝的年號，生活在這一特殊時代背景下的文學家們，敢于抨擊時弊，敢于在不同作品樣式中表達自己的思想和觀點，這一時期出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作家和作品，從而形成了一個文學的黃金時代。前人提到建安文學，往往用“建安風骨”來指代，即內(nèi)容充實，風格勁健，有一股內(nèi)在的力量的文章風格。建安作者以此來對抗彩麗繁綺而又空洞無物，或者低級庸俗的文風。而之所以形成“建安風骨”，一方面的決定因素是社會現(xiàn)實，另一方面的決定因素是對漢樂府民歌的繼承和創(chuàng)新。建安前后，階級斗爭激烈，政治和思想發(fā)生重要變化，社會極度動蕩不安。建安前爆發(fā)的黃巾起義摧垮了東漢皇朝的腐朽統(tǒng)治，但接下來軍閥混戰(zhàn)，三國鼎立，戰(zhàn)火不停，生靈涂炭。而上層統(tǒng)治者卻過著奢侈糜爛的生活。生活在如此時代背景下的建安文學的主要作者們——曹氏父子、建安七子，還有蔡琰——都飽嘗了戰(zhàn)亂的苦楚，目睹了百姓無家可歸、餓死街頭的凄慘場面。所以在他們各自的作品中，時代的烙印體現(xiàn)得尤為明顯。建安風骨首先是時代的產(chǎn)物，是時代孕育了這種文學風格。如王粲在《七哀詩》中描述了一幅慘絕人寰的普通百姓流離失所圖，嚴重的饑荒竟迫使母親不得不忍痛拋棄親生的骨肉。全詩情景交融，語調(diào)悲愴，“路有饑婦人，抱子棄草間。顧聞號泣聲，揮涕獨不還”，母親那痛苦而又無奈的表情，好似一幅幅悲慘的畫面，展示在世人面前。這首詩被后人譽為“漢末實錄”“詩史”，反映了詩歌創(chuàng)作的一種新精神，在建安文壇上，可以說是開風氣之先。建安作者們沒有被現(xiàn)實的殘酷和苦難嚇倒，更沒有醉酒消沉，得過且過，而是“位卑未敢忘憂國”，把重整山河作為己任。他們各自的作品，表達了一種高昂奮進的情緒，慷慨悲歌地表現(xiàn)出他們渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下、國家太平的理想，猶如在黑暗里點亮了一盞明燈，給人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人從此昂揚戰(zhàn)斗。正如古人所言，文學亦寫實亦傳情，詩人們正是本著文學這一特色，很好地通過詩歌把自己的憂國憂民之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來，從而盡顯“建安風骨”。正如曹操《龜雖壽》，“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，此詩為北征烏桓凱旋途中所作，本篇以神龜起興，言生命必有終時，表現(xiàn)出了詩人不信天命、努力進取、志在千里的英雄豪邁氣概和一種積極向上的精神，融會深刻的哲理于生動的形象之中，感情真摯，意境深遠，具有強烈的藝術(shù)感染力。建安文學在繼承漢樂府民歌本色的同時，又注重用辭和文采。詩人們汲取漢樂府中“感于哀樂，緣事而發(fā)”的精神，走直抒胸臆的道路，創(chuàng)造出富有鮮明時代氣息的文學。那種無病呻吟、脫離實際、空洞無物的作品被作家們所摒棄，而是借景物觀照時代，有感而發(fā)。如曹操的《觀滄?！罚娙送龥坝康拇蠛＃?lián)想到當下的現(xiàn)實，一發(fā)不可收地抒發(fā)了自己的豪情壯志，吐露出自己的宏偉抱負，表現(xiàn)了一種積極進取的精神，給人以鼓舞以號召，可以說它是積極的思想內(nèi)容和高超的藝術(shù)特色兼得的佳作，在繼承的基礎(chǔ)上，又有所創(chuàng)新。王粲的《七哀詩》、蔡琰的《悲憤詩》、曹丕的《大墻上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。無論是內(nèi)容上，還是形式上，都能讓人深刻地感覺到，詩人們那種對美好生活的向往，對各種藝術(shù)形式不斷地追求，即沖破樊籬、勇于探索創(chuàng)新的精神。建安作家的作品，從反映生活的方面來說，比漢代其他詩人及詞賦家要廣泛得多；在藝術(shù)手法上，他們不但繼承了樂府民歌的長處，而且加以提高和發(fā)展，他們加強詞句的色澤和光彩，使之更華美。建安文學作者的創(chuàng)作為五言詩的發(fā)展奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，為各種新的藝術(shù)形式的發(fā)展開創(chuàng)了一個嶄新的未來。從以上種種，不難得出，建安作者的作品具有對生活、社會真切的感受，對國家、百姓熾熱的情懷，對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的深刻反映，對國家統(tǒng)一與太平的渴望，對人民疾苦的同情和與之相得益彰的內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，以及剛健清峻、質(zhì)樸有力的語言……正是這些共同構(gòu)成了“建安風骨”的主要因素。（摘編自湯樹德《“建安風骨”構(gòu)成的主要因素》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.漢魏之際曹氏父子、建安七子等人詩文的俊爽剛健風格，使詩歌的發(fā)展到達了頂峰。B.前人常用“建安風骨”來指代建安文學，“建安風骨”形成的決定因素之一是社會現(xiàn)實。C.生活在社會極度動蕩不安時代下的建安文學家們，在各自的作品中，留下了明顯的時代烙印。D.建安作者們把重整山河作為己任，他們將高昂奮進的情緒，渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下、國家太平的理想融入各自的作品中。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.敢于在不同作品樣式中表達自己思想和觀點的建安文學家們，留下了許多優(yōu)秀的作品。B.被后人譽為“漢末實錄”“詩史”的王粲《七哀詩》，在建安文壇上，可以說是開風氣之先。C.用辭和文采是建安文學的核心，建安文學的作家們摒棄那種空洞無物的作品，借景物觀照時代，有感而發(fā)。D.對生活、社會真切的感受，對國家、百姓熾熱的情懷，對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的深刻反映等，都是構(gòu)成“建安風骨”的主要因素。3.下列選項中，可以體現(xiàn)材料二第三段觀點的一項是（）A.王粲《雜詩》“回身入空房，托夢通精誠”兩句，寫詩人回到臥室，希望在夢中傳遞自己對友人的真誠之心，體現(xiàn)詩人與友人之間的深厚情誼。B.曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里無雞鳴”中，批判了當時陷人民于水深火熱的諸侯混戰(zhàn)，表達了詩人憎惡戰(zhàn)爭、同情人民的鮮明態(tài)度。C.曹植《白馬篇》“狡捷過猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了邊疆地區(qū)一位武藝高超、渴望為國立功的游俠少年形象，表達了詩人建功立業(yè)的強烈愿望。D.劉楨《贈從弟》“風聲一何盛，松枝一何勁”兩句，通過贊美松柏，表現(xiàn)自己的高潔之性、堅貞之節(jié)和高遠之志，風骨雄健，氣勢有力。4.請根據(jù)材料二，簡要概括建安文學作品對漢樂府民歌的繼承和創(chuàng)新。5.請結(jié)合材料，分析曹操《短歌行》中“建安風骨”的體現(xiàn)?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.①在繼承漢樂府民歌本色的同時，又注重用辭和文采。②汲取漢樂府中“感于哀樂，緣事而發(fā)”的精神，走直抒胸臆的道路。③摒棄無病呻吟、脫離實際、空洞無物的表達，借景物觀照時代，有感而發(fā)。④反映生活的方面，比漢代其他詩人及詞賦家廣泛。⑤藝術(shù)手法上，他們繼承了樂府民歌的長處，且加以提高和發(fā)展，加強詞句的色澤和光彩，使之更華美。5.①“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多”體現(xiàn)了詩人深感命運無常、人生短促的不安心境，這樣的一種心境是建安風骨的內(nèi)涵之一。②“青青子衿，悠悠我心”“山不厭高，海不厭深”等句抒發(fā)了詩人對賢才的渴望，建安作者們常在作品中表達建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的理想，曹操正是希望通過招攬賢才，幫助自己實現(xiàn)統(tǒng)一天下大業(yè)的目標。【解析】【1題詳析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。A.“使詩歌的發(fā)展到達了頂峰”錯誤。由材料一第一段“掀起一個詩歌高潮”可知，原文說的是“掀起高潮”而不是“到達了頂峰”，選項擴大了范圍。故選A?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。C.“用辭和文采是建安文學的核心”錯誤。由材料二第5段原文表述“建安文學在繼承漢樂府民歌本色的同時，又注重用辭和文采”可知，原文說的是“注重用辭和文采”，而不是“用辭和文采是建安文學的核心”，選項曲解文意。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)的能力。材料二第三段主要闡述了建安風骨是時代的產(chǎn)物，建安文學作品是對飽經(jīng)戰(zhàn)亂、百姓流離失所的時代的反映。A.表現(xiàn)詩人和友人之間的情誼，與戰(zhàn)亂和人民疾苦無關(guān)；B.表現(xiàn)對諸侯混戰(zhàn)的社會狀況的反映，體現(xiàn)的是飽經(jīng)戰(zhàn)亂、百姓流離失所的時代特點，符合題干要求；C.側(cè)重于表達建功立業(yè)的愿望，不符合關(guān)注戰(zhàn)亂和人民疾苦的主題；D.贊頌個人的高潔和堅定，沒有聚焦于社會現(xiàn)實和人民疾苦。故選B。【4題詳析】本題考查學生篩選和概括文本信息的能力。①建安文學在繼承漢樂府民歌真實反映民間生活和情感的基礎(chǔ)上，更加注重語言的表現(xiàn)力和文章的藝術(shù)性。這不僅體現(xiàn)在他們對語言的選擇上，也表現(xiàn)在他們對文章結(jié)構(gòu)和韻律的把握上。建安文學家們善于運用華麗的辭藻和豐富的修辭手法，使得作品既保持了漢樂府的樸實真摯，又增添了文采斐然的藝術(shù)魅力。②建安文學家們深刻理解并實踐了漢樂府民歌“感于哀樂，緣事而發(fā)”的創(chuàng)作原則，他們的作品常常直接抒發(fā)個人的情感和社會的現(xiàn)實問題。這種直接表達情感的方式，讓讀者能夠深切感受到作者的心聲，同時也使得作品具有更強的社會批判性和現(xiàn)實意義。③建安文學家們反對形式主義和內(nèi)容空洞的作品，他們主張文學應(yīng)該有實質(zhì)性的內(nèi)容，能夠反映出真實的社會生活和個人情感。因此，他們的作品中經(jīng)?？梢钥吹阶髡咄ㄟ^對自然景觀或特定場景的描繪，來表達對當時社會狀況的思考和感悟。④相較于漢代其他詩人及詞賦家，建安文學家們的作品在反映生活的廣度上有了顯著的提升。他們不僅關(guān)注個人的情感世界，同時也將目光投向社會各個層面，包括戰(zhàn)爭、政治、民生等多方面的問題。這種全面而深入的觀察和記錄，為后世留下了寶貴的歷史資料。⑤在藝術(shù)手法上，建安文學家們不僅繼承了漢樂府民歌的優(yōu)點，如簡潔明快、形象生動等特點，而且還在此基礎(chǔ)上進行了大膽的創(chuàng)新。他們努力提高語言的表現(xiàn)力，豐富了作品的形式和內(nèi)容，使得建安文學在藝術(shù)成就上達到了一個新的高度?！?題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①根據(jù)材料一第一段“漢末建安時期文壇巨匠……以風骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，悲涼慷憤之中，亦有命運無常、人生短促的不安心境，形成了文學史上‘建安風骨’的獨特風格”可知，“建安風骨”中有“人生短促”的心境。結(jié)合《短歌行》“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康”等詩句，可知：詩人以酒入題，兩次寫酒，發(fā)出對命運無常、人生苦短的憂嘆，這與曹操自己生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業(yè)的情懷不無關(guān)系。②根據(jù)材料二最后一段“建安作者的作品具有對生活、社會真切的感受，對國家、百姓熾熱的情懷……正是這些共同構(gòu)成了‘建安風骨’的主要因素”，《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今”幾句，可知：詩歌引用《詩經(jīng)》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，注重用辭和文采，比喻對“賢才”的思念，渴望招攬賢才，建功立業(yè)，改變亂世局面，這是“建安風骨”高昂奮進情緒的體現(xiàn)；而“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”幾句，則是詩人的期盼和愿望的流露，希望人才都來歸順，這是對賢才的渴望，也是對國家統(tǒng)一與太平的渴望。這和建安作者們的作品內(nèi)涵是一致的?？傮w而言，全詩通過對時光易逝、賢才難得的再三詠嘆，抒發(fā)了自己求賢若渴的情感，表現(xiàn)出統(tǒng)一天下的雄心壯志和自強不息的進取精神，體現(xiàn)了“建安風骨”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面各題。給我一支槍茹志鵑我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對。我要是有一支槍，哪怕是一支短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強盜！”我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢?。∷植皇菈?，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。那年，我從文工團下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機的圍攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護了我。我回去，跑到營長面前說：“發(fā)我一支槍！”營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍?！拔乙欢ㄒ恢?。”這一要求在我心中越來越強烈起來。鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越發(fā)想起了槍?！拔乙恢?！”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進來報告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下。孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他?！笆迨?！”突然，孩子改變了對他的稱呼，問道：“你怎么沒有槍？”我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一支槍，他們說還要慢一慢?！碑斎唬F(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一支槍，已經(jīng)不是問題了，從第一批工農(nóng)兵拿起系著紅纓的梭鏢起，我們就知道，沒有槍，要付出什么代價！我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯眉毛烏黑，舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”……我第二次向營長要求一支槍，是在同年的秋末。我們部隊過沂水，進入了魯西南。四處沒有莊稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人。那一天，我們進入了這樣一個村莊宿營，住在一位以前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂。“大嫂，你家大哥呢？”她沒有回答，用嘴向村外努了努。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了，一起七個。”大嫂的臉呆呆的，好像總結(jié)似的說：“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”忽然，小魯在夢中皺了皺眉，一個翻身，把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見自己還沒有一支槍嗎？……我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時斷時續(xù)地在唱。生活在行進，時而嚴峻、鮮明，時而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽。我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說：“讓我上去繳一支槍?！睜I長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法。”戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一支槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那支。“營長犧牲了?！蓖ㄓ崋T垂下眼。一支左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)上，不用我說，你能懂得我當時的心情……一點了，生活已經(jīng)進入了新的一天，我們離過去又遠一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決不會重復。小魯，現(xiàn)在你不會等自己同志犧牲以后再有一支槍的。我有一支槍了，我到底有一支槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。雖則是輕風徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好，睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關(guān)上了電燈，掩上了門。回到床上，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機在我頭上盤旋、低飛，側(cè)著身子俯沖掃機槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機沒有遭到任何抵抗，越飛越低毫無顧忌地在我們頭上削過去，攪起地上的灰土。姑娘臉色有點蒼白，伏著一動不動。我憤怒但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一支槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了。鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了，天明還有工作呢！我們的夜，純潔恬靜，自由舒暢，她守護我，我也守護她。天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來?；ㄊ瞧胀ǖ募堊龅?，每一個花瓣都涂了不同的顏色。他踮起腳，把花插在小魯?shù)男厍?，歡快地喊道：“敬禮，解放軍叔叔！”小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進內(nèi)衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一支槍……1962年1月5日（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束，當小義問起時，他的臉“慢慢地紅了”，說明還是有些委屈的。B.小義開始叫“大哥哥”，后來又改稱“叔叔”，對小魯稱呼的改變，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。C.“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，魯西南地區(qū)的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。D.玫瑰花圖案從床前“跳回窗簾”“悄悄地爬上了墻”，運用比擬手法，寫出了時間的流逝，也增添了文章的靈動氣息。7.關(guān)于文本倒數(shù)第四段，下列說法不正確的一項是（）A.有了槍讓“我”格外激動，因此第一次開槍的場景在“我”腦海里揮之不去。B.“我”一閉眼就仿佛看見戰(zhàn)斗機在“我”頭上盤旋，俯沖掃射，是因為當時情景驚險刺激，讓“我”印象深刻。C.面對毫無顧忌在頭上削過去的戰(zhàn)斗機，“我”憤怒但是沒有感到屈辱，是因為此時此刻的“我”有槍了。D.“保衛(wèi)自己”“保衛(wèi)解放了的土地”，表達了“我”有了槍之后，終于能拿起武器奮起反抗，保家衛(wèi)國的激動心情。8.文中提到“我們就知道，沒有槍，要付出什么代價！”請結(jié)合文本概括“我們”要付出哪些代價？9.同為戰(zhàn)爭題材小說，茹志娟的《百合花》敘事完整連貫，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代的人性之美。本文的敘事方式卻與之不同，請簡要分析?！敬鸢浮?.A7.A8.①付出生命的代價，戰(zhàn)士、百姓死傷慘重。②情感上遭受屈辱，因為沒有槍，遭到敵人肆無忌憚的欺凌時，“我”只能憤怒，感到屈辱，不能直接做出反抗。③國家遭受敵人的侵略。9.①本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，②這樣的敘事方式強調(diào)了過去與現(xiàn)實的對比，③突出表現(xiàn)了勇于戰(zhàn)斗的主題。【解析】【6題詳析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束……說明還是有些委屈的”錯誤?！靶◆斦驹诜块T口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下”，小魯拘束是性格原因，不是因為沒有槍；臉紅更多的是一種不好意思和對槍的渴望，而不是委屈。故選A?！?題詳析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“有了槍讓‘我’格外激動，因此第一次開槍的場景在‘我’腦海里揮之不去”錯，文本倒數(shù)第四段寫“我”帶著一個婦女會的姑娘遇到敵機的掃射，“我憤怒但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一支槍，我到底有了槍”，該段落沒有提到有了槍“我”格外激動，也就沒有第一次開槍的場景在“我”腦海里揮之不去的內(nèi)容，選項無中生有。故選A?！?題詳析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。①小說寫我們進入魯西南，住在一位大嫂家中，她的丈夫和其他六個群眾都犧牲了，大嫂說“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”?？梢姏]有槍會付出生命的代價，戰(zhàn)士、百姓死傷慘重。②小說開頭寫“我”在夢中又回到當年的戰(zhàn)斗情景中，“我”沒有槍，貼在絕壁上，而敵機“筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機槍子彈”，它們“羞辱我，威嚇我”，而“我”因為沒有槍，只能忍受這肆無忌憚的欺凌?？梢姏]有槍情感上遭受屈辱，因為沒有槍，遭到敵人肆無忌憚的欺凌時，“我”只能憤怒，感到屈辱，不能直接做出反抗。③當年“我”沒有槍，在營長犧牲后才得到了那只槍，于是當“我”再次與敵機相遇時，因為有了槍而不再感到屈辱，“我”向著敵機開槍，“我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地”。如果沒有槍，國家就會遭受敵人的侵略?！?題詳析】本題考查學生對文本敘述特色的分析鑒賞能力。①本文一方面寫和平年代，以時間為線索，寫夢境，寫現(xiàn)實，另一方面寫戰(zhàn)爭年代，以回憶的方式展開對十幾年前經(jīng)歷的敘述：開篇通過夢境寫現(xiàn)實，然后轉(zhuǎn)入對十幾年前經(jīng)歷的回憶，接著又回到現(xiàn)實，小魯?shù)牡絹碛忠l(fā)“我”對“一枝槍”的回憶……最后回到現(xiàn)實，目送小魯回部隊。由此可分析出本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，使過去與現(xiàn)實形成鮮明對比，豐富了小說的內(nèi)容和情節(jié)。②現(xiàn)實與回憶交織的方式強調(diào)了過去與現(xiàn)實的對比，比如當年的“我”因為缺少一支槍而遭受敵機的欺凌和羞辱，當年我們的群眾因為缺少槍而遭受屠殺，但“我”一直沒有放棄要一支槍的想法，后來終于有了一只槍，再次遭遇敵機時“我”開槍保護自己和同伴，保衛(wèi)國家；而小魯雖然現(xiàn)在他還沒有槍，但他不會再像當年的“我”一樣因為沒有槍而痛苦了，因為他早晚會得到一支槍。③無論過去的“我”想要一只槍，還是現(xiàn)在的小魯將來會有一支槍，我們的“槍”都是保家衛(wèi)國的武器，現(xiàn)實與回憶交織的寫法突出了共同的主題，那就是要勇于戰(zhàn)斗。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之?？Ｃ阋哉恼\意之學，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰“誠齋”。淳熙十二年五月，應(yīng)詔上書曰：金人日逼疆場日擾而未聞防金人者何策保疆場者何道。愿陛下超然遠覽，昭然遠寤，勿以海道為無虞，勿以大江為可恃。增屯聚糧，治艦扼險。姑置不急之務(wù)，精專備敵之策。十四年夏旱，萬里復應(yīng)詔，言：“旱及兩月，然后求言，不曰遲乎？上自侍從，下止館職①，不曰隘乎？今之所以旱者，以上澤不下流，下情不上達，故天地之氣隔絕而不通?！币蚴杷氖乱垣I，言皆懇切。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼。嘗筑南園，屬萬里為之記，許以掖垣②。萬里曰：“官可棄，記不可作也?！迸P家十五年，皆其柄國之日也。韓侂胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言韓侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷。吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子，筆落而逝。萬里精于詩，嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠齋”二字，學者稱誠齋先生，賜謚文節(jié)。（節(jié)選自《宋史·楊萬里傳》）材料二：予之詩，始學江西諸君子，既又學后山③五字律，既又學半山老人七字絕句，晚乃學絕句于唐人。學之愈力，作之愈寡。其夏之官荊溪，戊戌三朝，時節(jié)賜告，少公事，是日即作詩，忽若有寤，于是辭謝唐人及王、陳、江西諸君子，皆不敢學，而后欣如也。自此，每過午，吏散庭空，即攜一便面④，步后園，登古城，采擷杞菊，攀翻花竹，萬象畢來，獻予詩材，蓋麾之不去，渙然未覺作詩之難也。（節(jié)選自楊萬里《荊溪集序》）〖備注〗①館職：指在昭文館、史館、集賢院等處擔任修撰、編校等工作的官職。②掖垣：唐代指門下、中書兩省，后指重要部門。這里代指高官。③后山：陳師道。后文的半山指王安石。④便面：古代用于遮面的扇狀物。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。金人A日逼B疆場C日擾D而未聞E防金人者F何策G保疆場者H何道。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.謫，貶謫，與《琵琶行并序》“謫居臥病潯陽城”中的“謫”意思相同。B.屬，囑托，與《三峽》“常有高猿長嘯，屬引凄異”中的“屬”意思不同。C.事，事情，與《出師表》“事無大小，悉以咨之”中的“事”意思不同。D.乃，才，與《桃花源記》“乃不知有漢，無論魏晉”中的“乃”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.楊萬里終身遵從張浚的教誨，他用“正心誠意”之學勉勵楊萬里。B.楊萬里認為旱災(zāi)發(fā)生是因為上下溝通不暢，朝廷恩澤不能惠及百姓，百姓苦情不能上達朝廷。C.韓侂胄當政時，想多方搜求四方知名之士做輔佐他的人，也曾許諾楊萬里中書、門下省的高位。D.楊萬里擅長詩歌，著有《易傳》流行于世，世人稱其為“誠齋先生”。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）增屯聚糧，治艦扼險。姑置不急之務(wù)，精專備敵之策。（2）忽若有寤，于是辭謝唐人及王、陳、江西諸君子，皆不敢學，而后欣如也。14.材料一中評“萬里精于詩”，請根據(jù)材料二概括分析楊萬里“精于詩”的原因?！敬鸢浮?0.BDG11.C12.D13.（1）要增加駐軍，集聚糧食，治理戰(zhàn)艦，扼守險要。暫時放置不急的事務(wù)，精心研究備敵的良策。（2）忽然間若有所悟，于是告別唐人及王、陳、江西諸君子等人的風格，這些都不學，之后卻覺得很高興。14.①博采眾長，努力吸收不同流派的特點和技巧，為自己的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)；②善于從大自然中汲取創(chuàng)作靈感；③不拘泥于傳統(tǒng)，勇于突破和創(chuàng)新，逐漸形成了自己獨特的創(chuàng)作風格?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：金人日益進逼，邊界日受侵擾，卻沒有聽到防御金人的是什么策略，保衛(wèi)邊界的是什么辦法?！敖鹑巳毡啤笔侵髦^結(jié)構(gòu)，“疆場日擾”也是主謂結(jié)構(gòu)，兩句結(jié)構(gòu)一致，中間B處和“擾”后D處斷開；“防金人者何策”“保疆場者何道”結(jié)構(gòu)一致，都是“聞”的賓語，中間G處斷開。故選BDG?！?1題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文言一詞多義的能力。A.正確。詞義相同，都是動詞，（被）貶謫。句意：當時張浚被貶謫到永州。/抱病貶謫到這潯陽城。B.正確。詞義不同。動詞，囑托；/動詞，連接。句意：曾經(jīng)建造了南園，囑托楊萬里為它寫一篇記。/經(jīng)常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音接連不斷，顯得非常悲慘凄涼。C.錯誤。詞義相同，都是名詞，事情。句意：立即告訴他韓侂胄對金用兵的事情。/無論大小事情，都要向有學識的人咨詢。D.正確。詞義不同。副詞，才；/副詞，竟然。句意：最后才向晚唐詩人學習絕句。/他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。故選C。【12題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“世人稱其為‘誠齋先生’”錯誤，原文“學者稱誠齋先生”，可見不是世人而是學者稱他為“誠齋先生”。故選D。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“扼”，扼守；“姑”，暫且；“備”，預備，準備。（2）“寤”，同“悟”，理解，明白；“辭謝”，告別，推辭不受；“欣如”，高興的樣子?！?4題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)材料二第一段“予之詩，始學江西諸君子，既又學后山五字律，既又學半山老人七字絕句，晚乃學絕句于唐人。學之愈力，作之愈寡”可知，楊萬里廣泛學習詩歌流派，包括江西詩派、陳師道的五言律詩、王安石的七言絕句以及唐人的絕句，這說明他博采眾長，努力吸收不同流派的特點和技巧，為自己的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。②根據(jù)材料二第二段“自此，每過午，吏散庭空，即攜一便面，步后園，登古城，采擷杞菊，攀翻花竹，萬象畢來，獻予詩材，蓋麾之不去，渙然未覺作詩之難也”可知，楊萬里在日常生活中汲取創(chuàng)作靈感，他在午后閑暇時漫步花園，觀察自然景物，感受生活點滴，從中獲得詩意和素材，這說明他善于從生活中汲取靈感，而不是閉門造車，使得他的詩歌具有濃厚的生活氣息和真實感。③根據(jù)材料二第二段“其夏之官荊溪，戊戌三朝，時節(jié)賜告，少公事，是日即作詩，忽若有寤，于是辭謝唐人及王、陳、江西諸君子，皆不敢學，而后欣如也”可知，楊萬里在荊溪任職期間，開始擺脫前人的束縛，不再刻意模仿，而是注重自我表達和創(chuàng)新，這表明他逐漸形成了自己獨特的創(chuàng)作風格，不拘泥于傳統(tǒng)，勇于突破和創(chuàng)新。【參考譯文】材料一：楊萬里字廷秀，吉州吉水人。楊萬里考取宋高宗紹興二十四年（1154）進士，任贛州司戶官，調(diào)任永州零陵縣縣丞。這時張浚貶謫到永州，閉門謝客，楊萬里多次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。張浚用“正心誠意”之學勉勵楊萬里，楊萬里終身遵從他的教誨，于是命名他讀書的房間為“誠齋”。孝宗淳熙十二年（1185）五月，楊萬里應(yīng)皇帝詔命上書說：“金人日益進逼，邊界日受侵擾，卻沒有聽到防御金人的是什么策略，保衛(wèi)邊界的是什么辦法。希望陛下超然遠視，昭然遠悟。不要認為海路沒有問題，不要認為大江可以依靠。要增加駐軍，集聚糧食，治理戰(zhàn)艦，扼守險要。暫時放置不急的事務(wù)，精心研究備敵的良策。淳熙十四年（1187）夏天發(fā)生旱災(zāi)，楊萬里又應(yīng)皇帝詔令上書，說：“旱災(zāi)已經(jīng)兩個月，然后才讓大家進言，這難道不太遲了嗎？進言的范圍，又只上自侍從官，下止館職官吏，這難道不太狹隘了嗎？今天之所以發(fā)生旱災(zāi)，是由于上面朝廷的恩澤不能施及下面，下面老百姓的苦情不能上達朝廷，所以天地之間的氣隔絕而不能暢通?！庇谑鞘枇兴募虑樯献?，言詞都很懇切。韓侂胄當政，想搜求四方知名的人士做輔佐他的人。曾經(jīng)修筑南園，囑托楊萬里做記，許以中書、門下省的高位。楊萬里說：“官可以拋棄，記卻不可寫?！睏钊f里在家閑了十五年，都是韓侂胄把持國柄的時候。韓侂胄專權(quán)僭越日益嚴重，楊萬里非常憂憤，郁郁成疾。有一天忽然他的族子從外面來，立即告訴他韓侂胄對金用兵的事。楊萬里聽了失聲痛哭，馬上叫拿紙來寫道：“韓侂胄是奸臣，專權(quán)跋扈目無皇上，輕易動兵殘害人民，陰謀危害國家，我的頭在此，卻落得個報國無路，惟有一個人孤獨憂憤！”又寫了十四字留別妻子兒女，寫完后就逝世了。楊萬里擅長于詩歌，著有《易傳》流行于世。光宗曾為他寫“誠齋”二字，學者稱他為“誠齋先生”，死后賜謚號“文節(jié)”。材料二：我的詩，起初學習江西諸君子，以后又向后山居士陳師道學習五言律詩，再以后又向半山老人王安石學習七言絕句，最后才向晚唐詩人學習絕句。學得越賣力，做的詩越少。這年夏天到荊溪為官，戊戌年正月初一，是朝廷規(guī)定的節(jié)假日，少有公事，這天就寫一些詩，忽然間若有所悟，于是告別唐人及王、陳、江西諸君子等人的風格，這些都不學，之后卻覺得很高興。從此之后，每天一過晌午，官吏散去，庭院空闊，我就攜帶一個遮臉的面具，步入后花園，登上古城墻，采摘杞子菊花，攀折花草樹木，大自然的一切景象全都來獻給我，成為我作詩的材料，揮之不去，原先所有的疑慮完全消除，不再覺得作詩艱難了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。衙郡守還①岑參世事何反覆，一身難可料。頭白翻折腰，還家私自笑。所嗟無產(chǎn)業(yè)，妻子嫌不調(diào)。五斗米留人，東溪憶垂釣。〖備注〗①本詩寫于詩人就州長史任上。衙：即“衙參”，指下屬參謁官長，請示公事?？な兀褐鸽街荽淌?。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開頭兩句表達了詩人對于無法預知的事態(tài)和個人前途的迷茫與無奈。B.第三、四句與“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”一樣，作者都以自我解嘲來面對人生困境。C.第五、六句作者以自嘲的口吻寫家中無產(chǎn)業(yè)，家人嫌棄自己得不到升遷，側(cè)面表現(xiàn)詩人的落魄潦倒。D.這首五言詩把敘事、議論、抒情有機地融合于一體，語言清麗典雅，情感復雜細膩。16.本詩最后兩句“五斗米留人，東溪憶垂釣”與陶淵明《歸園田居（其一）》最后兩句“久在樊籠里，復得返自然”，在思想情感方面有何異同？請簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①同：都表達了對田園風光的向往和對官場生活的厭惡。②異：陶淵明是不喜歡官場的束縛，向往田園自由自在的生活而選擇了隱居。岑參是為了生計不得不做官，但身在官場卻懷念在田園中釣魚的悠閑生活?！窘馕觥俊?5題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“語言清麗典雅”錯，通過“一身難可料”“五斗米留人”等可知，詩歌語言通俗易懂，質(zhì)樸自然。故選D?！?6題詳析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。同：本詩“五斗米留人”寫出了詩人做官是為了生計，“憶垂釣”則寫出了詩人對田園悠閑生活的懷念?！稓w園田居（其一）》從“樊籠”可體會出詩人對官場束縛的厭惡，“返自然”則表達了詩人對田園生活的向往。因此兩句詩都表達了對田園風光的向往和對官場生活的厭惡。異：陶淵明年輕時就沒有適應(yīng)世俗的性格，生來就喜愛大自然的風物。長久被困在世俗的牢籠里，得不到一點自由，如今終于能夠重返大自然中，脫去束縛，不禁感到心滿意足，十分快慰。陶淵明是不喜歡官場的束縛，向往田園自由自在的生活而選擇了隱居?！拔宥访琢羧恕睂懗隽嗽娙藶榱松?，不得已才做官?！皷|溪憶垂釣”寫詩人回憶在東溪的垂釣生活，表達了詩人對田園生活的向往?？梢娽瘏⑹菫榱松嫴坏貌蛔龉?，但身在官場卻懷念在田園中釣魚的悠閑生活。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李明在一篇讀后感的結(jié)尾引用《夢游天姥吟留別》中的“________________，________________”兩句表達自己對權(quán)貴的蔑視。（2）小剛在回農(nóng)村老家過暑假期間，感受到了陶淵明《歸園田居（其一）》中從聽覺角度展現(xiàn)自然趣味的兩句詩：“________________，________________?！保?）迎新晚會上，準備好節(jié)目的小杜同學突然怯場，班長上去反復做了工作，小杜才在同學們的掌聲中害羞上場，小達借用《琵琶行并序》里的句子大聲說“________________，________________”?！敬鸢浮浚?）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏（2）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（3）千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。我跟隨在他身后不禁產(chǎn)生了瞬間的錯覺：這難道就是幾天后就要赴京，領(lǐng)取由國家主席親自簽署、頒發(fā)的國家最高科技獎的科學家嗎？挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最“標準”的形象。在中國現(xiàn)在和將來相當長的歲月里，都是一個農(nóng)業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古流通。到了當代，農(nóng)民出身的毛澤東說，世界上什么事情最大，吃飯的事情最大。20世紀五六十年代我國普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。那時在湖南一所偏僻山村農(nóng)校——湘西雪峰山麓的安江農(nóng)校任教的青年袁隆平便下定決心，拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓?！跋部吹据那е乩耍榈赜⑿巯孪煛保珴蓶|《七律·到韶山》），這樣一幅生機勃勃的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖景便是袁隆平先生畢生的理想，正如他所說：“夢里，水稻長得有高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘涼?！?8.下列各句中的引號和文中“標準”的引號，作用相同的一項是（）A.“六一”這一天，學校舉辦了隆重的慶?；顒?。B.多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”？C.這樣的“聰明人”還是少一些。D.她怕香雪不信，又指了指胸前的?；?，上面果真有“礦冶學院”幾個字。19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變愿意。20.文中畫波浪線的句子引用了毛澤東的詩句，請結(jié)合文本簡要分析其表達效果。21.下面是一副贊美袁隆平的對聯(lián)的上聯(lián)，請根據(jù)文本的具體內(nèi)容，擬寫出下聯(lián)。上聯(lián)：埋頭幾十年，成就水稻之父下聯(lián)：_____________________________22.標題是新聞的眼睛。下面是《人民日報》評出的2021年上半年新聞好標題中的一個標題，請從思想內(nèi)容和表達技巧的角度，對引題和主標題進行簡要點評。（引題）“雜交水稻之父”袁隆平院士——（主標題）一稻濟世萬家糧足【答案】18.D19.中國在現(xiàn)在和將來相當長的歲月里，都是一個農(nóng)業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古流傳。20.①引用毛澤東的詩句，借豐收時節(jié)風卷稻菽如波濤滾滾，農(nóng)民英雄們在暮色中收工歸來的場景，來表明袁隆平的畢生追求。②有利于讀者在閱讀中產(chǎn)生聯(lián)想。此畫面既生動形象地表現(xiàn)了袁隆平研究雜交水稻提高產(chǎn)量造福百姓的場景，又飽含了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。③語言簡潔凝練，增添了文采，增強了感染力。21.示例：造福億萬眾，充盈口糧之倉22.①比擬手法和復指結(jié)構(gòu)，形象生動地指出新聞人物袁隆平院士及其貢獻領(lǐng)域；②對偶結(jié)構(gòu)，充滿深情，謳歌了袁隆平院士的貢獻?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中“標準”的引號表強調(diào)。A.表特定稱謂；B.表特殊含義；C.表諷刺、否定；D.表強調(diào)。故選D。【19題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：成分殘缺，句子缺主語，應(yīng)把“中國”調(diào)到“在”的前面，讓“中國”做主語。搭配不當，“說法”與“流通”不能搭配，應(yīng)把“流通”改為“流傳”。故句子應(yīng)修改為：中國在現(xiàn)在和將來相當長的歲月里，都是一個農(nóng)業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古流傳?！?0題詳析】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。先看詩句內(nèi)容，詩句出自毛澤東的《七律·到韶山》，描寫了生機勃勃的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖景，寫韶山稻菽如波浪滾滾，豐收在望，農(nóng)民英雄們在暮色中收工歸來，人人奮發(fā)，安居樂業(yè)，這是革命先烈“換新天”理想的實現(xiàn)，也是對長眠地下的先烈的最好告慰。再看詩句與袁隆平的關(guān)系。此處引用毛主席的詩句，表明這樣一幅生機勃勃的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖景就是袁隆平的畢生追求，詩句中的畫面和袁隆平研究雜交水稻的畫面有共同之處，可以讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想；兩個不同時代的英雄們都在為造福百姓而努力；從情感看，“喜看”飽含了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆；從語言看，“千重浪”“下夕煙”簡潔凝練而又生動形象，引用詩句也增強了語言的生動性和感染力?！?1題詳析】本題考查學生語言表達之擬寫對聯(lián)的能力?？梢愿鶕?jù)上聯(lián)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來擬寫。內(nèi)容上，上聯(lián)概括的是袁隆平幾十年的研究之路及最后的成功，著眼于個人的努力和成就；那么下聯(lián)可以贊頌袁隆平的雜交水稻對人類的貢獻，突出袁隆平的研究成果對解決我國糧食問題的巨大價值；結(jié)構(gòu)上，上聯(lián)的兩句“埋頭幾十年”是動賓加補語，其中補語是數(shù)量詞；“成就水稻之父”是動賓短語。還要注意下聯(lián)尾字應(yīng)該是平聲。根據(jù)這些特點擬寫即可?！?2題詳析】本題考查學生賞析和點評新聞標題的能力。引題概括主人公袁隆平的偉大成就，“雜交水稻之父”運用了比擬的手法，說袁老是“雜交水稻之父”，生動地寫出袁老讓雜交水稻問世的巨大作用；“雜交水稻之父”指的是袁隆平院士，和“袁隆平院士”構(gòu)成復指結(jié)構(gòu)，從而指出了新聞人物袁隆平院士及其貢獻領(lǐng)域。材料中說經(jīng)歷過饑饉，“青年袁隆平便下定決心，拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓”，袁隆平有一個“禾下乘涼夢”，可見袁隆平院士的夢想就是讓中國人的飯碗牢牢端在自己手里，讓中國人的糧倉堆滿稻谷。主標題提煉袁隆平院士的人生理想和價值追求，高度契合人物生平。并且“一稻”與“萬家”對比強烈，并且運用了對偶的結(jié)構(gòu)，給人深刻印象，充滿深情地謳歌了袁隆平院士的貢獻。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。隨著中國免簽“朋友圈”擴大，外籍游客扎堆來華，其在國外社交媒體平臺上分享的旅游視頻迅速走紅，吸引了越來越多的外國人來中國感受真實立體的中國。但與此同時，消費支付難、外幣兌換不便、離境退稅較為繁瑣等問題日漸突出，直接影響著境外游客的旅游體驗。如何更好地方便外國游客來華旅游，我們面臨著一些挑戰(zhàn)。如何抓住這波“流量”宣傳好中國，成了我們亟需面對的問題。上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。這則材料主要說了兩方面的內(nèi)容：一方面，中國對更多國家實行免簽以及一些外國博主中國游視頻在外網(wǎng)的火爆，吸引了越來越多的外國人來中國旅游；另一方面，來華旅游的外國人在支付、貨幣兌換、退稅等方面面臨著困難。我們在面臨巨大機遇的同時，也遭遇著如何服務(wù)好外國游客的挑戰(zhàn)。考生可以從機遇和挑戰(zhàn)的關(guān)系、互聯(lián)網(wǎng)的影響等角度行文。比如寫機遇與挑戰(zhàn)的話題，“機遇”“挑戰(zhàn)”彼此關(guān)聯(lián)，有機聯(lián)系，重在引導考生理性思辨“機遇”與“挑戰(zhàn)”之間的辯證關(guān)系。正如材料所言，良好的機遇也帶來了挑戰(zhàn)，直面挑戰(zhàn)，積極思考解決問題的辦法，才能真正讓機遇成為轉(zhuǎn)折點，創(chuàng)造屬于自己的價值。這個話題容易讓考生聯(lián)想到淄博燒烤和哈爾濱冰雪世界的火爆，考生可以橫向關(guān)聯(lián)社會熱點，讓寫作更有廣度。當然，鑒于材料著眼于國家發(fā)展的較高站位，考生在寫作這一話題時，不要過于小氣，可以從個人成長寫到國家發(fā)展，回顧當前國家面臨的機遇和挑戰(zhàn)，思考作為時代青年應(yīng)該做些什么。比如思考互聯(lián)網(wǎng)的影響，可以從身邊小事著手，辯證思考互聯(lián)網(wǎng)的利弊，進而思考如何利用互聯(lián)網(wǎng)的“利”為自己打開新思路，拓展成功新渠道。當然，也可以像材料提示的那樣，思考如何利用互聯(lián)網(wǎng)塑造中國在外國友人心中的形象。我們自己無論如何宣傳，都不如讓他們親自來看一看，而要吸引外國游客到來，我們自己要搞好旅游環(huán)境，提升旅游各環(huán)節(jié)的體驗，讓游客體驗感更好。正如材料中所說，外國游客在互聯(lián)網(wǎng)上的分享，直接影響著后續(xù)游客是否愿意來華旅游。為此，我們要解決諸如消費支付難、外幣兌換不便、離境退稅較為繁瑣等問題，如此才能留住游客，抓住流量。此外，前段時間沉寂了三年之久的李子柒復出，讓國人和很多外國粉絲歡呼雀躍，李子柒在互聯(lián)網(wǎng)上的視頻塑造了傳統(tǒng)中國的美好形象，這也是吸引外國游客來華的重要原因。希望有更多年輕人投身于此，利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳中國，既讓自己有流量，也讓國家有機遇。立意：（1）機遇與挑戰(zhàn)并存。（2）酒香也怕巷子深，主動出擊，抓住機遇。（3）互聯(lián)網(wǎng)時代的宣傳方式不可小覷。山東省百師聯(lián)考2024-2025學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：建安風骨，又稱“魏晉風骨”，指漢魏之際曹氏父子、建安七子等人詩文的俊爽剛健風格。漢末建安時期文壇巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨）繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，悲涼慷憤之中，亦有命運無常、人生短促的不安心境，形成了文學史上“建安風骨”的獨特風格，掀起一個詩歌高潮，被后人尊為典范。建安風骨的內(nèi)涵包含以下幾方面：文風清峻，給人一種利落大方之感；通達脫俗，不拘小節(jié)，沉雄激蕩；氣盛詞壯，暢所欲言；華靡。在建安詩作中，華靡之風自曹植始，濫觴于七子后。（摘編自盧勁《建安風骨》）材料二：建安是漢獻帝的年號，生活在這一特殊時代背景下的文學家們，敢于抨擊時弊，敢于在不同作品樣式中表達自己的思想和觀點，這一時期出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作家和作品，從而形成了一個文學的黃金時代。前人提到建安文學，往往用“建安風骨”來指代，即內(nèi)容充實，風格勁健，有一股內(nèi)在的力量的文章風格。建安作者以此來對抗彩麗繁綺而又空洞無物，或者低級庸俗的文風。而之所以形成“建安風骨”，一方面的決定因素是社會現(xiàn)實，另一方面的決定因素是對漢樂府民歌的繼承和創(chuàng)新。建安前后，階級斗爭激烈，政治和思想發(fā)生重要變化，社會極度動蕩不安。建安前爆發(fā)的黃巾起義摧垮了東漢皇朝的腐朽統(tǒng)治，但接下來軍閥混戰(zhàn)，三國鼎立，戰(zhàn)火不停，生靈涂炭。而上層統(tǒng)治者卻過著奢侈糜爛的生活。生活在如此時代背景下的建安文學的主要作者們——曹氏父子、建安七子，還有蔡琰——都飽嘗了戰(zhàn)亂的苦楚，目睹了百姓無家可歸、餓死街頭的凄慘場面。所以在他們各自的作品中，時代的烙印體現(xiàn)得尤為明顯。建安風骨首先是時代的產(chǎn)物，是時代孕育了這種文學風格。如王粲在《七哀詩》中描述了一幅慘絕人寰的普通百姓流離失所圖，嚴重的饑荒竟迫使母親不得不忍痛拋棄親生的骨肉。全詩情景交融，語調(diào)悲愴，“路有饑婦人，抱子棄草間。顧聞號泣聲，揮涕獨不還”，母親那痛苦而又無奈的表情，好似一幅幅悲慘的畫面，展示在世人面前。這首詩被后人譽為“漢末實錄”“詩史”，反映了詩歌創(chuàng)作的一種新精神，在建安文壇上，可以說是開風氣之先。建安作者們沒有被現(xiàn)實的殘酷和苦難嚇倒，更沒有醉酒消沉，得過且過，而是“位卑未敢忘憂國”，把重整山河作為己任。他們各自的作品，表達了一種高昂奮進的情緒，慷慨悲歌地表現(xiàn)出他們渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下、國家太平的理想，猶如在黑暗里點亮了一盞明燈，給人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人從此昂揚戰(zhàn)斗。正如古人所言，文學亦寫實亦傳情，詩人們正是本著文學這一特色，很好地通過詩歌把自己的憂國憂民之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來，從而盡顯“建安風骨”。正如曹操《龜雖壽》，“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，此詩為北征烏桓凱旋途中所作，本篇以神龜起興，言生命必有終時，表現(xiàn)出了詩人不信天命、努力進取、志在千里的英雄豪邁氣概和一種積極向上的精神，融會深刻的哲理于生動的形象之中，感情真摯，意境深遠，具有強烈的藝術(shù)感染力。建安文學在繼承漢樂府民歌本色的同時，又注重用辭和文采。詩人們汲取漢樂府中“感于哀樂，緣事而發(fā)”的精神，走直抒胸臆的道路，創(chuàng)造出富有鮮明時代氣息的文學。那種無病呻吟、脫離實際、空洞無物的作品被作家們所摒棄，而是借景物觀照時代，有感而發(fā)。如曹操的《觀滄?！罚娙送龥坝康拇蠛?，聯(lián)想到當下的現(xiàn)實，一發(fā)不可收地抒發(fā)了自己的豪情壯志，吐露出自己的宏偉抱負，表現(xiàn)了一種積極進取的精神，給人以鼓舞以號召，可以說它是積極的思想內(nèi)容和高超的藝術(shù)特色兼得的佳作，在繼承的基礎(chǔ)上，又有所創(chuàng)新。王粲的《七哀詩》、蔡琰的《悲憤詩》、曹丕的《大墻上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。無論是內(nèi)容上，還是形式上，都能讓人深刻地感覺到，詩人們那種對美好生活的向往，對各種藝術(shù)形式不斷地追求，即沖破樊籬、勇于探索創(chuàng)新的精神。建安作家的作品，從反映生活的方面來說，比漢代其他詩人及詞賦家要廣泛得多；在藝術(shù)手法上，他們不但繼承了樂府民歌的長處，而且加以提高和發(fā)展，他們加強詞句的色澤和光彩，使之更華美。建安文學作者的創(chuàng)作為五言詩的發(fā)展奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，為各種新的藝術(shù)形式的發(fā)展開創(chuàng)了一個嶄新的未來。從以上種種，不難得出，建安作者的作品具有對生活、社會真切的感受，對國家、百姓熾熱的情懷，對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的深刻反映，對國家統(tǒng)一與太平的渴望，對人民疾苦的同情和與之相得益彰的內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，以及剛健清峻、質(zhì)樸有力的語言……正是這些共同構(gòu)成了“建安風骨”的主要因素。（摘編自湯樹德《“建安風骨”構(gòu)成的主要因素》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.漢魏之際曹氏父子、建安七子等人詩文的俊爽剛健風格，使詩歌的發(fā)展到達了頂峰。B.前人常用“建安風骨”來指代建安文學，“建安風骨”形成的決定因素之一是社會現(xiàn)實。C.生活在社會極度動蕩不安時代下的建安文學家們，在各自的作品中，留下了明顯的時代烙印。D.建安作者們把重整山河作為己任，他們將高昂奮進的情緒，渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下、國家太平的理想融入各自的作品中。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.敢于在不同作品樣式中表達自己思想和觀點的建安文學家們，留下了許多優(yōu)秀的作品。B.被后人譽為“漢末實錄”“詩史”的王粲《七哀詩》，在建安文壇上，可以說是開風氣之先。C.用辭和文采是建安文學的核心，建安文學的作家們摒棄那種空洞無物的作品，借景物觀照時代，有感而發(fā)。D.對生活、社會真切的感受，對國家、百姓熾熱的情懷，對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的深刻反映等，都是構(gòu)成“建安風骨”的主要因素。3.下列選項中，可以體現(xiàn)材料二第三段觀點的一項是（）A.王粲《雜詩》“回身入空房，托夢通精誠”兩句，寫詩人回到臥室，希望在夢中傳遞自己對友人的真誠之心，體現(xiàn)詩人與友人之間的深厚情誼。B.曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里無雞鳴”中，批判了當時陷人民于水深火熱的諸侯混戰(zhàn)，表達了詩人憎惡戰(zhàn)爭、同情人民的鮮明態(tài)度。C.曹植《白馬篇》“狡捷過猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了邊疆地區(qū)一位武藝高超、渴望為國立功的游俠少年形象，表達了詩人建功立業(yè)的強烈愿望。D.劉楨《贈從弟》“風聲一何盛，松枝一何勁”兩句，通過贊美松柏，表現(xiàn)自己的高潔之性、堅貞之節(jié)和高遠之志，風骨雄健，氣勢有力。4.請根據(jù)材料二，簡要概括建安文學作品對漢樂府民歌的繼承和創(chuàng)新。5.請結(jié)合材料，分析曹操《短歌行》中“建安風骨”的體現(xiàn)?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.①在繼承漢樂府民歌本色的同時，又注重用辭和文采。②汲取漢樂府中“感于哀樂，緣事而發(fā)”的精神，走直抒胸臆的道路。③摒棄無病呻吟、脫離實際、空洞無物的表達，借景物觀照時代，有感而發(fā)。④反映生活的方面，比漢代其他詩人及詞賦家廣泛。⑤藝術(shù)手法上，他們繼承了樂府民歌的長處，且加以提高和發(fā)展，加強詞句的色澤和光彩，使之更華美。5.①“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多”體現(xiàn)了詩人深感命運無常、人生短促的不安心境，這樣的一種心境是建安風骨的內(nèi)涵之一。②“青青子衿，悠悠我心”“山不厭高，海不厭深”等句抒發(fā)了詩人對賢才的渴望，建安作者們常在作品中表達建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的理想，曹操正是希望通過招攬賢才，幫助自己實現(xiàn)統(tǒng)一天下大業(yè)的目標?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。A.“使詩歌的發(fā)展到達了頂峰”錯誤。由材料一第一段“掀起一個詩歌高潮”可知，原文說的是“掀起高潮”而不是“到達了頂峰”，選項擴大了范圍。故選A?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。C.“用辭和文采是建安文學的核心”錯誤。由材料二第5段原文表述“建安文學在繼承漢樂府民歌本色的同時，又注重用辭和文采”可知，原文說的是“注重用辭和文采”，而不是“用辭和文采是建安文學的核心”，選項曲解文意。故選C。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)的能力。材料二第三段主要闡述了建安風骨是時代的產(chǎn)物，建安文學作品是對飽經(jīng)戰(zhàn)亂、百姓流離失所的時代的反映。A.表現(xiàn)詩人和友人之間的情誼，與戰(zhàn)亂和人民疾苦無關(guān)；B.表現(xiàn)對諸侯混戰(zhàn)的社會狀況的反映，體現(xiàn)的是飽經(jīng)戰(zhàn)亂、百姓流離失所的時代特點，符合題干要求；C.側(cè)重于表達建功立業(yè)的愿望，不符合關(guān)注戰(zhàn)亂和人民疾苦的主題；D.贊頌個人的高潔和堅定，沒有聚焦于社會現(xiàn)實和人民疾苦。故選B?！?題詳析】本題考查學生篩選和概括文本信息的能力。①建安文學在繼承漢樂府民歌真實反映民間生活和情感的基礎(chǔ)上，更加注重語言的表現(xiàn)力和文章的藝術(shù)性。這不僅體現(xiàn)在他們對語言的選擇上，也表現(xiàn)在他們對文章結(jié)構(gòu)和韻律的把握上。建安文學家們善于運用華麗的辭藻和豐富的修辭手法，使得作品既保持了漢樂府的樸實真摯，又增添了文采斐然的藝術(shù)魅力。②建安文學家們深刻理解并實踐了漢樂府民歌“感于哀樂，緣事而發(fā)”的創(chuàng)作原則，他們的作品常常直接抒發(fā)個人的情感和社會的現(xiàn)實問題。這種直接表達情感的方式，讓讀者能夠深切感受到作者的心聲，同時也使得作品具有更強的社會批判性和現(xiàn)實意義。③建安文學家們反對形式主義和內(nèi)容空洞的作品，他們主張文學應(yīng)該有實質(zhì)性的內(nèi)容，能夠反映出真實的社會生活和個人情感。因此，他們的作品中經(jīng)?？梢钥吹阶髡咄ㄟ^對自然景觀或特定場景的描繪，來表達對當時社會狀況的思考和感悟。④相較于漢代其他詩人及詞賦家，建安文學家們的作品在反映生活的廣度上有了顯著的提升。他們不僅關(guān)注個人的情感世界，同時也將目光投向社會各個層面，包括戰(zhàn)爭、政治、民生等多方面的問題。這種全面而深入的觀察和記錄，為后世留下了寶貴的歷史資料。⑤在藝術(shù)手法上，建安文學家們不僅繼承了漢樂府民歌的優(yōu)點，如簡潔明快、形象生動等特點，而且還在此基礎(chǔ)上進行了大膽的創(chuàng)新。他們努力提高語言的表現(xiàn)力，豐富了作品的形式和內(nèi)容，使得建安文學在藝術(shù)成就上達到了一個新的高度。【5題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①根據(jù)材料一第一段“漢末建安時期文壇巨匠……以風骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，悲涼慷憤之中，亦有命運無常、人生短促的不安心境，形成了文學史上‘建安風骨’的獨特風格”可知，“建安風骨”中有“人生短促”的心境。結(jié)合《短歌行》“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康”等詩句，可知：詩人以酒入題，兩次寫酒，發(fā)出對命運無常、人生苦短的憂嘆，這與曹操自己生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業(yè)的情懷不無關(guān)系。②根據(jù)材料二最后一段“建安作者的作品具有對生活、社會真切的感受，對國家、百姓熾熱的情懷……正是這些共同構(gòu)成了‘建安風骨’的主要因素”，《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今”幾句，可知：詩歌引用《詩經(jīng)》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，注重用辭和文采，比喻對“賢才”的思念，渴望招攬賢才，建功立業(yè)，改變亂世局面，這是“建安風骨”高昂奮進情緒的體現(xiàn)；而“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”幾句，則是詩人的期盼和愿望的流露，希望人才都來歸順，這是對賢才的渴望，也是對國家統(tǒng)一與太平的渴望。這和建安作者們的作品內(nèi)涵是一致的?？傮w而言，全詩通過對時光易逝、賢才難得的再三詠嘆，抒發(fā)了自己求賢若渴的情感，表現(xiàn)出統(tǒng)一天下的雄心壯志和自強不息的進取精神，體現(xiàn)了“建安風骨”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面各題。給我一支槍茹志鵑我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對。我要是有一支槍，哪怕是一支短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強盜！”我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢啊！它又不是夢，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。那年，我從文工團下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機的圍攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護了我。我回去，跑到營長面前說：“發(fā)我一支槍！”營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍?！拔乙欢ㄒ恢?。”這一要求在我心中越來越強烈起來。鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越發(fā)想起了槍。“我要一支槍！”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進來報告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下。孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他?！笆迨澹　蓖蝗?，孩子改變了對他的稱呼，問道：“你怎么沒有槍？”我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一支槍，他們說還要慢一慢?！碑斎唬F(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一支槍，已經(jīng)不是問題了，從第一批工農(nóng)兵拿起系著紅纓的梭鏢起，我們就知道，沒有槍，要付出什么代價！我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯眉毛烏黑，舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”……我第二次向營長要求一支槍，是在同年的秋末。我們部隊過沂水，進入了魯西南。四處沒有莊稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人。那一天，我們進入了這樣一個村莊宿營，住在一位以前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂。“大嫂，你家大哥呢？”她沒有回答，用嘴向村外努了努。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了，一起七個?！贝笊┑哪槾舸舻?，好像總結(jié)似的說：“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”忽然，小魯在夢中皺了皺眉，一個翻身，把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見自己還沒有一支槍嗎？……我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時斷時續(xù)地在唱。生活在行進，時而嚴峻、鮮明，時而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽。我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說：“讓我上去繳一支槍?！睜I長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法。”戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一支槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那支?！盃I長犧牲了?！蓖ㄓ崋T垂下眼。一支左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)上，不用我說，你能懂得我當時的心情……一點了，生活已經(jīng)進入了新的一天，我們離過去又遠一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決不會重復。小魯，現(xiàn)在你不會等自己同志犧牲以后再有一支槍的。我有一支槍了，我到底有一支槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。雖則是輕風徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好，睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關(guān)上了電燈，掩上了門?；氐酱采?，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機在我頭上盤旋、低飛，側(cè)著身子俯沖掃機槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機沒有遭到任何抵抗，越飛越低毫無顧忌地在我們頭上削過去，攪起地上的灰土。姑娘臉色有點蒼白，伏著一動不動。我憤怒但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一支槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了。鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了，天明還有工作呢！我們的夜，純潔恬靜，自由舒暢，她守護我，我也守護她。天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來?；ㄊ瞧胀ǖ募堊龅?，每一個花瓣都涂了不同的顏色。他踮起腳，把花插在小魯?shù)男厍?，歡快地喊道：“敬禮，解放軍叔叔！”小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進內(nèi)衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一支槍……1962年1月5日（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束，當小義問起時，他的臉“慢慢地紅了”，說明還是有些委屈的。B.小義開始叫“大哥哥”，后來又改稱“叔叔”，對小魯稱呼的改變，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。C.“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，魯西南地區(qū)的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。D.玫瑰花圖案從床前“跳回窗簾”“悄悄地爬上了墻”，運用比擬手法，寫出了時間的流逝，也增添了文章的靈動氣息。7.關(guān)于文本倒數(shù)第四段，下列說法不正確的一項是（）A.有了槍讓“我”格外激動，因此第一次開槍的場景在“我”腦海里揮之不去。B.“我”一閉眼就仿佛看見戰(zhàn)斗機在“我”頭上盤旋，俯沖掃射，是因為當時情景驚險刺激，讓“我”印象深刻。C.面對毫無顧忌在頭上削過去的戰(zhàn)斗機，“我”憤怒但是沒有感到屈辱，是因為此時此刻的“我”有槍了。D.“保衛(wèi)自己”“保衛(wèi)解放了的土地”，表達了“我”有了槍之后，終于能拿起武器奮起反抗，保家衛(wèi)國的激動心情。8.文中提到“我們就知道，沒有槍，要付出什么代價！”請結(jié)合文本概括“我們”要付出哪些代價？9.同為戰(zhàn)爭題材小說，茹志娟的《百合花》敘事完整連貫，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代的人性之美。本文的敘事方式卻與之不同，請簡要分析?！敬鸢浮?.A7.A8.①付出生命的代價，戰(zhàn)士、百姓死傷慘重。②情感上遭受屈辱，因為沒有槍，遭到敵人肆無忌憚的欺凌時，“我”只能憤怒，感到屈辱，不能直接做出反抗。③國家遭受敵人的侵略。9.①本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，②這樣的敘事方式強調(diào)了過去與現(xiàn)實的對比，③突出表現(xiàn)了勇于戰(zhàn)斗的主題?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束……說明還是有些委屈的”錯誤?！靶◆斦驹诜块T口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下”，小魯拘束是性格原因，不是因為沒有槍；臉紅更多的是一種不好意思和對槍的渴望，而不是委屈。故選A。【7題詳析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“有了槍讓‘我’格外激動，因此第一次開槍的場景在‘我’腦海里揮之不去”錯，文本倒數(shù)第四段寫“我”帶著一個婦女會的姑娘遇到敵機的掃射，“我憤怒但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一支槍，我到底有了槍”，該段落沒有提到有了槍“我”格外激動，也就沒有第一次開槍的場景在“我”腦海里揮之不去的內(nèi)容，選項無中生有。故選A?！?題詳析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。①小說寫我們進入魯西南，住在一位大嫂家中，她的丈夫和其他六個群眾都犧牲了，大嫂說“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”?？梢姏]有槍會付出生命的代價，戰(zhàn)士、百姓死傷慘重。②小說開頭寫“我”在夢中又回到當年的戰(zhàn)斗情景中，“我”沒有槍，貼在絕壁上，而敵機“筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機槍子彈”，它們“羞辱我，威嚇我”，而“我”因為沒有槍，只能忍受這肆無忌憚的欺凌?？梢姏]有槍情感上遭受屈辱，因為沒有槍，遭到敵人肆無忌憚的欺凌時，“我”只能憤怒，感到屈辱，不能直接做出反抗。③當年“我”沒有槍，在營長犧牲后才得到了那只槍，于是當“我”再次與敵機相遇時，因為有了槍而不再感到屈辱，“我”向著敵機開槍，“我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地”。如果沒有槍，國家就會遭受敵人的侵略?！?題詳析】本題考查學生對文本敘述特色的分析鑒賞能力。①本文一方面寫和平年代，以時間為線索，寫夢境，寫現(xiàn)實，另一方面寫戰(zhàn)爭年代，以回憶的方式展開對十幾年前經(jīng)歷的敘述：開篇通過夢境寫現(xiàn)實，然后轉(zhuǎn)入對十幾年前經(jīng)歷的回憶，接著又回到現(xiàn)實，小魯?shù)牡絹碛忠l(fā)“我”對“一枝槍”的回憶……最后回到現(xiàn)實，目送小魯回部隊。由此可分析出本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，使過去與現(xiàn)實形成鮮明對比，豐富了小說的內(nèi)容和情節(jié)。②現(xiàn)實與回憶交織的方式強調(diào)了過去與現(xiàn)實的對比，比如當年的“我”因為缺少一支槍而遭受敵機的欺凌和羞辱，當年我們的群眾因為缺少槍而遭受屠殺，但“我”一直沒有放棄要一支槍的想法，后來終于有了一只槍，再次遭遇敵機時“我”開槍保護自己和同伴，保衛(wèi)國家；而小魯雖然現(xiàn)在他還沒有槍，但他不會再像當年的“我”一樣因為沒有槍而痛苦了，因為他早晚會得到一支槍。③無論過去的“我”想要一只槍，還是現(xiàn)在的小魯將來會有一支槍，我們的“槍”都是保家衛(wèi)國的武器，現(xiàn)實與回憶交織的寫法突出了共同的主題，那就是要勇于戰(zhàn)斗。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之?？Ｃ阋哉恼\意之學，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰“誠齋”。淳熙十二年五月，應(yīng)詔上書曰：金人日逼疆場日擾而未聞防金人者何策保疆場者何道。愿陛下超然遠覽，昭然遠寤，勿以海道為無虞，勿以大江為可恃。增屯聚糧，治艦扼險。姑置不急之務(wù)，精專備敵之策。十四年夏旱，萬里復應(yīng)詔，言：“旱及兩月，然后求言，不曰遲乎？上自侍從，下止館職①，不曰隘乎？今之所以旱者，以上澤不下流，下情不上達，故天地之氣隔絕而不通?！币蚴杷氖乱垣I，言皆懇切。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼。嘗筑南園，屬萬里為之記，許以掖垣②。萬里曰：“官可棄，記不可作也?！迸P家十五年，皆其柄國之日也。韓侂胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言韓侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷。吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子，筆落而逝。萬里精于詩，嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠齋”二字，學者稱誠齋先生，賜謚文節(jié)。（節(jié)選自《宋史·楊萬里傳》）材料二：予之詩，始學江西諸君子，既又學后山③五字律，既又學半山老人七字絕句，晚乃學絕句于唐人。學之愈力，作之愈寡。其夏之官荊溪，戊戌三朝，時節(jié)賜告，少公事，是日即作詩，忽若有寤，于是辭謝唐人及王、陳、江西諸君子，皆不敢學，而后欣如也。自此，每過午，吏散庭空，即攜一便面④，步后園，登古城，采擷杞菊，攀翻花竹，萬象畢來，獻予詩材，蓋麾之不去，渙然未覺作詩之難也。（節(jié)選自楊萬里《荊溪集序》）〖備注〗①館職：指在昭文館、史館、集賢院等處擔任修撰、編校等工作的官職。②掖垣：唐代指門下、中書兩省，后指重要部門。這里代指高官。③后山：陳師道。后文的半山指王安石。④便面：古代用于遮面的扇狀物。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。金人A日逼B疆場C日擾D而未聞E防金人者F何策G保疆場者H何道。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.謫，貶謫，與《琵琶行并序》“謫居臥病潯陽城”中的“謫”意思相同。B.屬，囑托，與《三峽》“常有高猿長嘯，屬引凄異”中的“屬”意思不同。C.事，事情，與《出師表》“事無大小，悉以咨之”中的“事”意思不同。D.乃，才，與《桃花源記》“乃不知有漢，無論魏晉”中的“乃”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.楊萬里終身遵從張浚的教誨，他用“正心誠意”之學勉勵楊萬里。B.楊萬里認為旱災(zāi)發(fā)生是因為上下溝通不暢，朝廷恩澤不能惠及百姓，百姓苦情不能上達朝廷。C.韓侂胄當政時，想多方搜求四方知名之士做輔佐他的人，也曾許諾楊萬里中書、門下省的高位。D.楊萬里擅長詩歌，著有《易傳