慕課課程制作運(yùn)營(yíng)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)2015

MOOC制作運(yùn)營(yíng)與

混合式教學(xué)提綱一、超越傳統(tǒng)視頻公開(kāi)課：微課to慕課二、MOOC授課老師做什么三、MOOC制作四、MOOC運(yùn)營(yíng)五、混合式教學(xué)——以MOOC促進(jìn)教學(xué)一、什么是MOOC?什么是MOOC在線課程的發(fā)展階段MOOC的發(fā)展MOOC的概念目錄MOOC的革命特點(diǎn)失去魅力的課堂聽(tīng)課？上網(wǎng)？Apple大會(huì)？什么是微課？微課短視頻某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重新精心設(shè)計(jì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)微課（Microlecture）的概念最早出現(xiàn)于2008年什么是MOOC？MassiveOpenOnlineCourse多-大規(guī)模：跨年齡，不限容量省-開(kāi)放：打破學(xué)校圍墻，免費(fèi)/低價(jià)快-在線：隨時(shí)隨地，視頻、論壇，大數(shù)據(jù)好-課程：知識(shí)點(diǎn)-知識(shí)體系，證書(shū)/學(xué)分基于人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)的大規(guī)模開(kāi)放在線交互學(xué)習(xí)過(guò)程

觀看視頻獲得證書(shū)分享觀點(diǎn)在線實(shí)驗(yàn)完成作業(yè)(實(shí)驗(yàn))參加考試在線學(xué)習(xí)全周期什么是MOOC在線課程的發(fā)展階段MOOC的發(fā)展MOOC的概念目錄MOOC的革命特點(diǎn)1.0版-OCW/精品課1.5版-共享課2.0版-MOOC課堂實(shí)錄：教學(xué)錄像、講義；單向課堂搬家：錄像剪切，稍互動(dòng)超越課堂：體系/知識(shí)點(diǎn)，互動(dòng)在線課程的發(fā)展階段明確課程標(biāo)準(zhǔn)——絕不是課堂實(shí)錄1.0-傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課樣例來(lái)源:

MIT視頻公開(kāi)課，OCW1.5-剪切的課堂實(shí)錄樣例來(lái)源:超星學(xué)術(shù)視頻2.0-MOOC樣例來(lái)源：xuetangx課程《文物精品與文化中國(guó)》，清華大學(xué)，彭林傳統(tǒng)課堂——?jiǎng)?chǎng)話劇網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課——話劇的錄像MOOCs——像一場(chǎng)電影。你可以變換場(chǎng)景，編輯他它，使之完美。馬賽諾·帕加諾（哈佛大學(xué)）微課vs.慕課碎片化、短視頻按知識(shí)點(diǎn)分隔視頻，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一段視頻（碎片化），每段視頻3-7分鐘（短視頻）精心設(shè)計(jì)絕不能是傳統(tǒng)課程實(shí)錄，必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，選擇合適的鏡頭語(yǔ)言呈現(xiàn)。共同點(diǎn)：PhilipGuo視頻應(yīng)該多長(zhǎng)時(shí)間?

FouredXmath/science/CScoursesinFall2012

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5,265,833watchingsessions17微課vs.慕課不同點(diǎn)：慕課（MOOC）在微課基礎(chǔ)上，提出了完整的學(xué)習(xí)周期概念，不單單是視頻，而是完成的學(xué)習(xí)序列。微課示例全國(guó)微課大賽一等獎(jiǎng)（教育部全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦）樣例來(lái)源:湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，什么是MOOCMOOC的發(fā)展在線課程的發(fā)展階段MOOC的概念目錄MOOC的革命特點(diǎn)背景《紐約時(shí)報(bào)》撰文稱2012為MOOC元年，以Coursera、edX、Udacity等為代表的MOOC平臺(tái)，及其背后的美國(guó)高水平大學(xué)領(lǐng)跑在線教育在高等教育領(lǐng)域的發(fā)展。國(guó)際三大MOOC平臺(tái)動(dòng)態(tài)性質(zhì)盈利性盈利性非盈利性成立時(shí)間201220122012開(kāi)設(shè)課程98658439合作機(jī)構(gòu)117個(gè)15個(gè)65個(gè)用戶數(shù)量1256萬(wàn)160萬(wàn)+350萬(wàn)+說(shuō)明：數(shù)據(jù)截至2015.4.20各國(guó)MOOC平臺(tái)涌現(xiàn)三大MOOC巨頭創(chuàng)始人CourseraedXUdacity2014年3月，前耶魯大學(xué)校長(zhǎng)RichardLevin擔(dān)任CourseraCEO。Coursera當(dāng)時(shí)擁有700萬(wàn)注冊(cè)用戶，2500萬(wàn)選課人次MOOC學(xué)分逐步被認(rèn)可香港科技大學(xué)：認(rèn)可MOOC學(xué)分香港科技大學(xué)推出了線上線下的混合式教學(xué)模式，在這種方式下學(xué)習(xí)并通過(guò)學(xué)?？荚嚨膶W(xué)生都能夠獲得該校該門(mén)課程的學(xué)分。西南19所高校簽下了慕課共建共享合作協(xié)議，各校將“好大學(xué)在線”慕課課程納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，免費(fèi)讓學(xué)生“跨校選修”；杭州師范大學(xué)認(rèn)可Coursera上海交大MOOCs學(xué)分舊金山約翰肯尼迪大學(xué)承認(rèn)edX課程學(xué)分聯(lián)盟校實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)2013年2月7日COURSERA博客：美國(guó)教育委員會(huì)認(rèn)可5門(mén)課的學(xué)分Pre-Calculus：來(lái)自加利福利亞大學(xué)IntroductionstoGeneticsandEvolution：來(lái)自杜克大學(xué)Bioelectricity：AQuantitativeApproach：來(lái)自杜克大學(xué)Calculus：SingleVariable：來(lái)自賓夕法尼亞大學(xué)Algebra：加利福尼亞大學(xué)Udacity、佐治亞理工學(xué)院與AT&T合作提供在線計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士學(xué)位，僅為線下費(fèi)用的14.6%馬里蘭大學(xué)2014年9月將推出“科技創(chuàng)業(yè)”在線碩士項(xiàng)目周期：15個(gè)月課程、學(xué)分：10門(mén)，30學(xué)分；每3個(gè)月完成2門(mén)課程費(fèi)用：19,500美金特色：100%在線；豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師；打造科技創(chuàng)業(yè)校友圈全球大一學(xué)院：8門(mén)課程無(wú)入學(xué)門(mén)檻，在線學(xué)習(xí)每門(mén)課費(fèi)用：證書(shū)45$+200$/學(xué)分edX與ASU合作推出“全球大一學(xué)院”Coursera與UIUC合作推出iMBA該項(xiàng)目將于今年推出，由若干系列課程組成學(xué)生完成6個(gè)系列課程后，可以申請(qǐng)UIUCMBA學(xué)位，價(jià)格是線下的1/3學(xué)習(xí)無(wú)門(mén)檻耶魯醫(yī)學(xué)院與2U推出混合式在線碩士此項(xiàng)目將取代目前該校的線下醫(yī)生助理培訓(xùn)項(xiàng)目該項(xiàng)目的線下實(shí)習(xí)部分，學(xué)習(xí)者可以到耶魯批準(zhǔn)的其居住地附近診所進(jìn)行該項(xiàng)目預(yù)期入學(xué)人數(shù)可以從40增加到300翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新——牛校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)哈佛大學(xué)教授

DavidMalan的CS50耶魯大學(xué)教授BrianScassellati概況：2015年秋季，耶魯大學(xué)將引入哈佛大學(xué)CS50MOOC開(kāi)展SPOC，以緩解日益增長(zhǎng)的需求導(dǎo)致的師資不足模式：內(nèi)容將根據(jù)耶魯學(xué)生情況調(diào)整，同時(shí)耶魯教授補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)MOOC使哈佛學(xué)生受益；兩校學(xué)生合作開(kāi)展項(xiàng)目2013，國(guó)內(nèi)高校在行動(dòng)8月，清華在edX發(fā)布課程，開(kāi)放全球選課9月，北大在edX、Coursera發(fā)布課程10月，上海交大在Coursera發(fā)布課程11月，西南交大在ewant發(fā)布課程12月，華南理工在Open2Study發(fā)布課程中文MOOC平臺(tái)清華大學(xué)學(xué)堂在線

上海交通大學(xué)好大學(xué)在線

教育部中國(guó)大學(xué)MOOC

北京大學(xué)華文慕課

2013年10月10日發(fā)布“學(xué)堂在線”平臺(tái)基于edX開(kāi)放源碼開(kāi)發(fā)，修改代碼20萬(wàn)行，增加6萬(wàn)行，完成國(guó)際化和檢索等多項(xiàng)工作清華已經(jīng)開(kāi)展近20門(mén)MOOCs制作，贏得海內(nèi)外的廣泛好評(píng)“學(xué)堂在線”同時(shí)運(yùn)營(yíng)包含清華、北大、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校在內(nèi)的多所國(guó)內(nèi)外高校課程好大學(xué)在線中國(guó)大學(xué)MOOC華文慕課14103用戶樣本，1887門(mén)慕課，8.7分為精品好課2015年4月27日發(fā)布全球前50名清華：No.3《財(cái)務(wù)分析與決策》9.7No.18《文物精品與文化中國(guó)》9.4No.26《組合數(shù)學(xué)》9.3No.37《中國(guó)建筑史2》9.2No.45《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)·下》9.2什么是MOOCMOOC的革命特點(diǎn)在線課程的發(fā)展階段MOOC的概念目錄MOOC的發(fā)展MOOC的革命特點(diǎn)

——內(nèi)容精品化和碎片化

——學(xué)習(xí)趣味性和主動(dòng)性

——受眾廣泛性和公平性

——評(píng)估科學(xué)化和智能化多數(shù)MOOCs來(lái)自名校名師以知識(shí)點(diǎn)為單元進(jìn)行講授學(xué)習(xí)內(nèi)容精品化與碎片化edX

University

Partners制作精良為呈現(xiàn)1對(duì)1的微積分授課，搭出300平米影棚，4個(gè)機(jī)位同時(shí)跟拍。樣例來(lái)源：xuetangx《微積分B》，清華大學(xué)，扈志明知識(shí)點(diǎn)細(xì)分基于目標(biāo)的開(kāi)展學(xué)習(xí)PhilipGuo視頻碎片化

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5,265,833watchingsessions48周知識(shí)點(diǎn)數(shù)視頻數(shù)量視頻長(zhǎng)度講間練習(xí)周練習(xí)15120:48:498628151:25:3513836121:04:471294591:11:1176510182:14:241776360:56:186674121:04:3010788191:59:16167合計(jì)4910310:45:008156《電路原理（1）》統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)趣味性和主動(dòng)性互動(dòng)式和趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與打破教室束縛，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，覆蓋大面積人群沒(méi)有入學(xué)門(mén)檻，大多數(shù)課程聽(tīng)課免費(fèi)/低價(jià)受眾廣泛性和公平性財(cái)務(wù)分析與決策選課分布情況全球201個(gè)國(guó)家和地區(qū)的十萬(wàn)名學(xué)習(xí)者選修評(píng)估科學(xué)化和智能化為改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)提供精細(xì)化參考大數(shù)據(jù)分析MOOC中的教育學(xué)零邊際成本社會(huì)作者：[美]杰里米.里夫金(JeremyRifkin)美國(guó)華盛頓特區(qū)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)基金會(huì)總裁，享有國(guó)際聲譽(yù)的社會(huì)批評(píng)家和暢銷(xiāo)書(shū)作家，著有《第三次工業(yè)革命》、《工作的終結(jié)》、《生物技術(shù)的世紀(jì)》、《路徑時(shí)代》，每本書(shū)都被翻譯成十五種以上的語(yǔ)言。里夫金還是華盛頓特區(qū)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)基金會(huì)的主席，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)前歐盟委員會(huì)主席羅曼·普羅迪的顧問(wèn)。Coursera模式的三個(gè)基礎(chǔ)具有吸引力和生命力的講課視頻實(shí)踐和掌握（習(xí)題測(cè)驗(yàn)）建立虛擬和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)小組1000多萬(wàn)注冊(cè)用戶、1000多門(mén)課程學(xué)習(xí)者暫停、重放，按節(jié)奏學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)是加強(qiáng)學(xué)生參與的有效機(jī)制同伴互評(píng)準(zhǔn)確可靠全球性課程，學(xué)習(xí)者分布、協(xié)作、對(duì)等學(xué)習(xí)來(lái)了！二、MOOC授課老師做什么?為什么MOOCs科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果擴(kuò)大學(xué)校、學(xué)科的影響力教育公平，提升學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)MOOC與學(xué)校MOOC與國(guó)家Coursera社會(huì)心理學(xué)課程“慈悲之旅”大獎(jiǎng)，斯坦福出資給最優(yōu)秀的學(xué)生，2014年校園游，并拜訪達(dá)賴?yán)颩OOCs對(duì)印度高等教育沖擊巨大。由于是英語(yǔ)國(guó)家，對(duì)美國(guó)MOOCs接受程度極高，對(duì)本土高校課程產(chǎn)生影響

我們?yōu)槭裁床恢苯佑霉鸬恼n？

中國(guó)特色課程2014年1月17日，日本文學(xué)部科學(xué)省決定修改日本初高中學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要解說(shuō)書(shū)，寫(xiě)明：韓日爭(zhēng)議島嶼、釣魚(yú)島為日本“固有領(lǐng)土”！MOOC關(guān)乎國(guó)家主權(quán)、教育主權(quán)！促進(jìn)終身學(xué)習(xí)擴(kuò)大文化輸出英國(guó)文化協(xié)會(huì)“探索英文：語(yǔ)言與文化”，選課人數(shù)12+萬(wàn)，學(xué)生主要來(lái)自西班牙、緬甸、俄羅斯、柬埔寨、越南、中國(guó)和印度國(guó)家在線教育舉措——法國(guó)法國(guó)教育部推出的國(guó)家MOOC平臺(tái)國(guó)家在線教育舉措——印度印度總理納倫德拉·莫迪即將推出SWAYAM(StudyWebsofActive-LearningforYoungAspiringMinds)計(jì)劃：有志青年主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)劃將撥款10億盧比（合1億人民幣）用于MOOC及虛擬教室建設(shè)，政府目標(biāo)是2022年培訓(xùn)5億人口印度理工學(xué)院，印度管理學(xué)院將為印度民眾提供免費(fèi)MOOC課程，如需獲得證書(shū)需繳納少量費(fèi)用國(guó)家在線教育舉措——美國(guó)奧巴馬宣布：Coursera及edX將針對(duì)教師職業(yè)發(fā)展與AP課程考試推出免費(fèi)課程（11/2014）奧巴馬夫人：Coursera與美國(guó)退伍軍人事務(wù)署合作，為每位美國(guó)退伍軍人提供一張免費(fèi)的認(rèn)證證書(shū)兌換券（11/2014）構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。

——《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年11月15日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，培育壯大新業(yè)態(tài)新產(chǎn)業(yè)，將在線教育列為重點(diǎn)打造的新業(yè)態(tài)新產(chǎn)業(yè)之一。第十九章加快教育信息化進(jìn)程（六十）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書(shū)館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享……強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）我國(guó)教育部下發(fā)《意見(jiàn)》第七條意見(jiàn)：推進(jìn)在線開(kāi)放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新。5月6日張大良網(wǎng)絡(luò)解讀文件累計(jì)回答18個(gè)問(wèn)題，涉及課程建設(shè)、平臺(tái)發(fā)展、課程應(yīng)用、學(xué)分認(rèn)定等各方面問(wèn)題。國(guó)際教育信息化大會(huì)在青島開(kāi)幕

習(xí)近平致信祝賀

（2015年5月23日）“推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！薄?xí)近平“中國(guó)堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面?！被纠砟钤S多老師參與MOOC的第?反應(yīng)把我的課錄下來(lái)面對(duì)全球數(shù)以萬(wàn)計(jì)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換思路Howtodo老師們的工作被分解為兩部分制作與運(yùn)營(yíng)/運(yùn)行設(shè)計(jì)、制作視頻、習(xí)題、作業(yè)等與萬(wàn)千學(xué)習(xí)者互動(dòng)、討論、考核MOOC課程組成每周內(nèi)容一周內(nèi)可分成多講每一講包含一個(gè)或多個(gè)單元：視頻/非視頻包括：課件、課程信息、討論區(qū)、Wiki、課程進(jìn)度、課程大綱樣例來(lái)源：xuetangx課程《電路原理》，清華大學(xué)，于歆杰等MOOC示例-courseraMOOC示例-中國(guó)大學(xué)MOOCMOOC示例-好大學(xué)在線學(xué)習(xí)單元的分類(lèi)授課視頻課程知識(shí)點(diǎn)的主要載體最能反映課程特點(diǎn)和授課人魅力非視頻單元（習(xí)題、討論、實(shí)驗(yàn)、閱讀材料等）有效配合授課視頻的講解增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與感和互動(dòng)性MOOC制作和運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)制作上傳更新運(yùn)行管理知識(shí)點(diǎn)計(jì)劃，課程設(shè)計(jì)視頻單元：拍攝、后期制作非視頻單元：收集制作上傳課程內(nèi)容內(nèi)容的更新修改討論區(qū)管理、互動(dòng)三、MOOC制作MOOC課程制作步驟梳理知識(shí)點(diǎn)策劃課程腳本拍攝/后期制作非視頻單元設(shè)計(jì)內(nèi)容上傳/測(cè)試

確定制作團(tuán)隊(duì)教師審核提前開(kāi)放選課MOOC團(tuán)隊(duì)分工項(xiàng)目經(jīng)理授課教師助教們課程志愿者制作人攝制團(tuán)隊(duì)技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)Key1:授課團(tuán)隊(duì)分工按內(nèi)容分工第3章：王老師第1、2章：李老師……按角色分工錄制實(shí)驗(yàn)：張老師出鏡講解：于老師……代表課程：《中國(guó)建筑史》《有機(jī)化學(xué)》代表課程：《電路原理》Key2:選擇制作團(tuán)隊(duì)提供樣片試拍制作團(tuán)隊(duì)工作態(tài)度制作團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成報(bào)價(jià)ＭＯＯＣ制作視頻單元制作非視頻單元制作ＭＯＯＣ設(shè)計(jì)ＭＯＯＣ制作視頻單元制作非視頻單元制作ＭＯＯＣ設(shè)計(jì)不能讓知識(shí)僵化，而要讓它生動(dòng)活潑起來(lái)——這是所有教育的核心問(wèn)題?！獞烟睾０瑺柛ダ椎?諾思?懷特海AlfredNorthWhitehead1861~1947數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、哲學(xué)家和教育家；過(guò)程哲學(xué)創(chuàng)始人常規(guī)課堂vsMOOC94愛(ài)學(xué)不學(xué)都要學(xué)章節(jié)考試見(jiàn)分曉無(wú)約束興趣周想考才考學(xué)生背景相似固定時(shí)間學(xué)生差異隨時(shí)隨地ＭＯＯＣ設(shè)計(jì)的總原則要充分發(fā)揮在線授課的優(yōu)勢(shì)

要充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的志趣總體設(shè)計(jì)：“瀑布式”梳理知識(shí)受眾？確定難度檢查是否遺漏簡(jiǎn)單分章節(jié)羅列知識(shí)點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系、順序分配時(shí)間重組知識(shí)點(diǎn)拉格朗日松弛知識(shí)樹(shù)知識(shí)點(diǎn)腳本輸出結(jié)果教學(xué)對(duì)象分析傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)者背景相似，程度差別不大MOOC課程潛在學(xué)習(xí)者類(lèi)型多元化在校學(xué)生，包括本科生、研究生，甚至中學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士跨文化，甚至跨語(yǔ)言教學(xué)對(duì)象不同教學(xué)對(duì)象不同帶來(lái)的挑戰(zhàn)特色鮮明降低門(mén)檻并非“加水”，而是既讓沒(méi)有基礎(chǔ)的人能聽(tīng)懂，又讓專(zhuān)業(yè)人士有收獲增加趣味性內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性體現(xiàn)本校課程特色一般大學(xué)水平重點(diǎn)大學(xué)水平高職水平……難度不同MOOC平臺(tái)提供多樣選擇標(biāo)桿/特色降低門(mén)檻來(lái)自清華大學(xué)馬昱春老師的經(jīng)驗(yàn)樣例來(lái)源:

xuetangx,組合數(shù)學(xué)，清華大學(xué)，馬昱春101

來(lái)上課誰(shuí)可分析數(shù)據(jù)的獲取開(kāi)課3周之后開(kāi)課之前的預(yù)想在校大學(xué)生有高中生男生為主有一定編程概念喜歡數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣:77%考研或高考:1%專(zhuān)業(yè)課:4%競(jìng)賽:4%工作需要:1%證書(shū):4%對(duì)清華的課程好奇:5%102保持學(xué)習(xí)興趣了解學(xué)習(xí)模式注重環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)著力細(xì)節(jié)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式103看熱鬧型看點(diǎn)視頻，不做作業(yè)自我完善型看講義ppt，不會(huì)了再看視頻，做不做作業(yè)看心情自我挑戰(zhàn)型先做作業(yè)，不會(huì)了再看視頻真誠(chéng)投入型視頻也看，作業(yè)也做，相當(dāng)投入視頻作業(yè)講義MOOC課程長(zhǎng)度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：6-12周之間持續(xù)周數(shù)3456789101112131415課程數(shù)1810462124103934242

2012年Coursera課程周數(shù)統(tǒng)計(jì)

主要分布區(qū)間建議：持續(xù)周數(shù)不要過(guò)長(zhǎng)，6-12周為宜，以便學(xué)生較易完成課程，累積學(xué)習(xí)成就感，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)選修下一門(mén)課。Google關(guān)于MOOC的搜索趨勢(shì)（時(shí)間）MOOC課程開(kāi)課時(shí)間開(kāi)始、結(jié)束時(shí)間考慮大學(xué)學(xué)期安排中國(guó)大學(xué)美國(guó)為代表的國(guó)外高校春季學(xué)期：2月下旬——7月上旬秋季學(xué)期：8月下旬——第二年1月上旬春季學(xué)期：1月上旬——5月上旬秋季學(xué)期：8月下旬——12月中旬避開(kāi)寒假、暑假，吸引在校生輸出“通關(guān)型”知識(shí)樹(shù)輸出知識(shí)點(diǎn)腳本知識(shí)點(diǎn)劃分授課教師對(duì)拍攝的要求/設(shè)想每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的習(xí)題、參考材料、討論設(shè)計(jì)藍(lán)圖ＭＯＯＣ制作ＭＯＯＣ設(shè)計(jì)非視頻單元制作視頻單元制作視頻單元的制作視頻單元視頻的設(shè)計(jì)110視頻單元形式視頻拍攝制作視頻標(biāo)準(zhǔn)視頻的設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)感：營(yíng)造『一對(duì)一』授課的感覺(jué)觀賞性：用鏡頭語(yǔ)言鮮活地呈現(xiàn)長(zhǎng)度在3-7分鐘，短視頻利于線上授課營(yíng)造一對(duì)一授課的效果：視線對(duì)著鏡頭不要出現(xiàn)聽(tīng)眾畫(huà)面現(xiàn)場(chǎng)感視線與鏡頭樣例來(lái)源：xuetangx課程《電子信息科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)引》，清華大學(xué)樣例來(lái)源：xuetangx課程《資治通鑒導(dǎo)讀》，清華大學(xué)，張國(guó)剛聽(tīng)眾畫(huà)面是否出現(xiàn)？NO!會(huì)讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“置身事外”之感樣例來(lái)源:

xuetangx,中國(guó)建筑史（上），清華學(xué)觀賞性生動(dòng)活潑的知識(shí)講解視頻也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏音視頻的質(zhì)量、構(gòu)圖的和諧引入動(dòng)畫(huà)、游戲化的設(shè)計(jì)思維多元化的嘉賓主講故事的鏡頭語(yǔ)言敘述生動(dòng)活潑的講解樣例來(lái)源:

edX,ChinaX，哈佛大學(xué)讓課程更生動(dòng)樣例來(lái)源:

youtube,統(tǒng)計(jì)學(xué)課程“MakingSenseofData”，lastsong知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)－視頻碎片化視頻內(nèi)容的碎片化1996年，美國(guó)印第安納大學(xué)教授JoanMiddendorf和AlanKalish針對(duì)大學(xué)生的研究表明學(xué)生上課時(shí)集中注意力的時(shí)長(zhǎng)通常只有10-15分鐘。避免知識(shí)體系的碎片化知識(shí)圖譜變各自封閉的課程體系為聯(lián)系“前村后店”、“左鄰右舍”，理論聯(lián)系廣博豐富的實(shí)際；118《組合數(shù)學(xué)》某知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)119120無(wú)字證明vs邏輯演繹1211963年創(chuàng)刊的《斐波那契季刊》(TheFibonacciQuarterly)專(zhuān)門(mén)登載有關(guān)這個(gè)數(shù)列的最新發(fā)現(xiàn)．Fibonacciprime(Sequence

A005478

in

OEIS)相關(guān)猜想：斐波那契數(shù)列中是否存在無(wú)窮多個(gè)素?cái)?shù)？目前已知最大素?cái)?shù)是第81839個(gè)斐波那契數(shù)，一共有17103位數(shù)。122啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)世界杯引出的問(wèn)題123224支國(guó)家隊(duì)用手機(jī)密碼引出排列組合124視頻也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏留空檔讓學(xué)生思考樣例來(lái)源：xuetangx課程《組合數(shù)學(xué)》，清華大學(xué)視頻也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏溫故復(fù)習(xí)樣例來(lái)源：xuetangx課程《有限元分析及應(yīng)用》，清華大學(xué)，曾攀道具服裝設(shè)計(jì)使用127如何成為一個(gè)優(yōu)秀MOOC教師不嫌麻煩，用最好的形式呈現(xiàn)課程真誠(chéng)面對(duì)“學(xué)生”，多用眼神交流讓知識(shí)更生動(dòng)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣鏡頭語(yǔ)言教育理論授課內(nèi)容視頻單元的制作視頻單元視頻單元形式130視頻的設(shè)計(jì)視頻拍攝制作視頻標(biāo)準(zhǔn)授課視頻的種類(lèi)出鏡講解手寫(xiě)講解實(shí)景授課動(dòng)畫(huà)演示專(zhuān)題短片訪談式教學(xué)用MOOC講MOOC樣例來(lái)源:

xuetangx,MOOCs制作與運(yùn)營(yíng)，清華大學(xué)，王帥國(guó)出鏡講解舉例樣例來(lái)源：《計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)生涯》，清華大學(xué)教師出鏡講解實(shí)景拍攝室內(nèi)搭景拍攝扣像拍攝演播室背板拍攝實(shí)景授課舉例樣例來(lái)源：xuetangX課程《文物精品與文化中國(guó)》，清華大學(xué)，彭林實(shí)驗(yàn)室實(shí)景拍攝樣例來(lái)源:

xuetangx,線性系統(tǒng)理論，清華大學(xué)，趙千川室內(nèi)實(shí)景拍攝樣例來(lái)源:

xuetangx,外國(guó)工藝美術(shù)史，清華大學(xué)，張夫也室外實(shí)景拍攝樣例來(lái)源：xuetangx課程《微積分-1》，清華大學(xué)，陳酌室內(nèi)搭景拍攝室內(nèi)搭景拍攝樣例來(lái)源:

xuetangx,水處理工程，清華大學(xué)，黃霞電子白板實(shí)景拍攝樣例來(lái)源:

xuetangx,大學(xué)物理，清華大學(xué)，安宇扣像拍攝樣例來(lái)源：xuetangx課程《理論力學(xué)》，清華大學(xué)，高云峰扣像拍攝樣例來(lái)源：xuetangx課程《燃燒理論》，清華大學(xué)，姚強(qiáng)扣像拍攝樣例來(lái)源：xuetangx課程《材料學(xué)概論》，清華大學(xué)，田為民扣像拍攝樣例來(lái)源：xuetangx課程《地質(zhì)學(xué)與工程地質(zhì)》，清華大學(xué)，徐文杰演播室背板拍攝樣例來(lái)源:

xuetangx,模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)，清華大學(xué)，華成英演播室背板拍攝樣例來(lái)源：xuetangx課程《中國(guó)建筑史》，清華大學(xué)手寫(xiě)講解舉例樣例來(lái)源：xuetangX課程《有機(jī)化學(xué)》，清華大學(xué)，李艷梅動(dòng)畫(huà)演示舉例樣例來(lái)源：xuetangX課程《水處理工程》，清華大學(xué)，黃霞專(zhuān)題短片舉例樣例來(lái)源：xuetangX課程《足球運(yùn)動(dòng)與科學(xué)》，清華大學(xué)，孫葆潔訪談式教學(xué)舉例和企業(yè)嘉賓訪談樣例來(lái)源：edx課程《ChinaX》，哈佛大學(xué)小成本補(bǔ)充視頻舉例定期OfficeHours,營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛樣例來(lái)源：edx課程《ChinaX》，哈佛大學(xué)視頻單元的制作視頻單元視頻拍攝制作153視頻的設(shè)計(jì)視頻單元形式視頻標(biāo)準(zhǔn)視頻的制作拍攝樣片，審核調(diào)整后正式開(kāi)拍錄屏工具一些提示提前拍攝樣片確定風(fēng)格樣片正片樣片到正片調(diào)整風(fēng)格樣例來(lái)源：xuetangx課程《微積分-1》，清華大學(xué)，陳酌正片樣片TipsFor授課教師授課團(tuán)隊(duì)Tips語(yǔ)速、視線、鏡頭變化“臺(tái)詞”準(zhǔn)備清單教師出鏡服裝、妝容有張力的肢體語(yǔ)言后期制作要求T1:“臺(tái)詞”準(zhǔn)備一份詳細(xì)的授課內(nèi)容，可以來(lái)自教材、教案（詳盡、有條理->提前看）出鏡時(shí)，關(guān)鍵詞做成“提詞看板”（并非全部臺(tái)詞）準(zhǔn)備看板前實(shí)驗(yàn)程序缺乏通用教師背詞辛苦反復(fù)重拍拍攝順暢提詞看板詳細(xì)臺(tái)詞出鏡時(shí)->題詞看板：關(guān)鍵詞不出鏡時(shí)，可“照本宣科”T2:語(yǔ)速（一）教師自然授課狀態(tài)為主，不要刻意控制語(yǔ)速，盡量避免過(guò)多口頭語(yǔ)非母語(yǔ)課程：理解耗時(shí)，感覺(jué)節(jié)奏緊張，易集中注意力母語(yǔ)課程：理解順暢，過(guò)慢的節(jié)奏反而難以集中注意力、感覺(jué)不自然樣例來(lái)源：Coursera課程《社會(huì)與法》，上海交通大學(xué)，季衛(wèi)東樣例來(lái)源：xuetangx課程《Moocs制作與運(yùn)營(yíng)》，清華大學(xué)，王帥國(guó)樣例來(lái)源：xuetangx課程《電路與電子學(xué)》，MITT2:鏡頭變化更謹(jǐn)慎（二）某導(dǎo)演宣講為了避免畫(huà)面枯燥，多個(gè)機(jī)位同時(shí)拍攝，來(lái)回切換不同視角，偶爾加入觀眾席畫(huà)面……實(shí)際效果建議：教師出鏡時(shí)，盡量直面鏡頭，營(yíng)造“一對(duì)一真人授課”感覺(jué)。要避免枯燥，應(yīng)考慮增加資料視頻/圖片、演示動(dòng)畫(huà)、實(shí)景拍攝等方法。T3:有張力的肢體語(yǔ)言國(guó)外教師往往肢體語(yǔ)言豐富，具有感染力樣例來(lái)源：coursera課程《大學(xué)物理》，維吉尼亞大學(xué)T3:有張力的肢體語(yǔ)言（二）國(guó)內(nèi)教師則應(yīng)注意改進(jìn)樣例來(lái)源：xuetangx課程《馬克思主義原理》，清華大學(xué)，劉震T4:出鏡拍攝著裝建議（一）面料反光性強(qiáng)的服裝應(yīng)盡量不選擇，以免發(fā)生耀光現(xiàn)象不選擇細(xì)小格紋服裝，避免“爬格”現(xiàn)象（即條紋扭曲衍射）多次出鏡服裝最好統(tǒng)一格調(diào)，以差異不大為好T4:出鏡拍攝著裝建議（二）為后期摳像進(jìn)行的拍攝，一般采用藍(lán)箱/綠幕背景，避免穿著相近顏色服裝T4:出鏡拍攝著裝建議（三）需考慮服裝和背景色的協(xié)調(diào)（試錄看效果的重要性）較好的服裝選擇：色彩、質(zhì)感與背景和諧與藍(lán)色背景對(duì)比+打強(qiáng)光，導(dǎo)致白色有過(guò)度曝光感覺(jué)白色也不是完全不能選擇。因此試拍檢查與背景是否協(xié)調(diào)十分重要樣例來(lái)源：Iversity課程《MonteCarloMethodsinFinance》，西班牙馬德里自治大學(xué)T4:出鏡妝容建議（四）男教師同樣需要淡妝，避免反光樣例來(lái)源：xuetangx課程《理論力學(xué)》，清華大學(xué)，高云峰樣例來(lái)源：xuetangx課程《足球運(yùn)動(dòng)與科學(xué)》，清華大學(xué)T5:對(duì)后期制作效果進(jìn)行要求后期制作很影響成片效果樣例來(lái)源：xuetangx課程《電子信息科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)引》，清華大學(xué)T5:對(duì)后期制作效果進(jìn)行要求（二）活動(dòng)的背景吸引觀看者注意力樣例來(lái)源：xuetangx課程《心理學(xué)概論》，清華大學(xué)，彭凱平但也要避免背景“喧賓奪主”T5:對(duì)后期制作效果進(jìn)行要求（三）視頻特效充分應(yīng)用樣例來(lái)源：xuetangx維吾爾語(yǔ)平臺(tái)示范課程T5:手寫(xiě)的后期制作剪輯+快進(jìn)->優(yōu)于傳統(tǒng)手寫(xiě)美工以動(dòng)畫(huà)方式重現(xiàn)手寫(xiě)內(nèi)容樣例來(lái)源：xuetangx課程《財(cái)務(wù)分析與決策》，清華大學(xué)，肖星T5:后期制作隨時(shí)溝通哭笑不得的“扒詞”白費(fèi)功夫的“動(dòng)畫(huà)”特殊符號(hào)動(dòng)畫(huà)師缺少相關(guān)課程知識(shí)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)隨時(shí)與教師/助教溝通，明確專(zhuān)業(yè)問(wèn)題低成本做MOOC多錄屏北京大學(xué)，李曉明教授，演示如何低成本做一門(mén)MOOC出鏡+手寫(xiě)講解中的PPTPPT風(fēng)格統(tǒng)一，尤其多人授課時(shí)要事先協(xié)調(diào)固定位置留白，作為“手寫(xiě)區(qū)”或“出鏡區(qū)”手寫(xiě)區(qū)出鏡區(qū)樣例來(lái)源：Coursera課程《不可預(yù)知？隨機(jī)性，可能性和自由意志》，新加坡國(guó)立大學(xué)樣例來(lái)源：xuetangx課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，清華大學(xué)，鄧俊輝PPT比例默認(rèn)PPT寬高比例為都為4:3高清視頻為16：9設(shè)計(jì)PPT時(shí)，就調(diào)整就16：9工欲善其事，必先利其器錄屏軟件，放大工具（如ZoomIt）快捷鍵放大PPT，產(chǎn)生足夠的空白書(shū)寫(xiě)，或者顯示細(xì)節(jié)樣例來(lái)源：Coursera課程《中級(jí)有機(jī)化學(xué)》，伊利諾大學(xué)香檳分校樣例來(lái)源：xuetangx課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，清華大學(xué)，鄧俊輝錄屏軟件Camtasia可以從網(wǎng)站上下載正版：演示：CamtasiaStudio8.0.3.Build994綠色漢化注冊(cè)版+漢化包+注冊(cè)碼助教自錄的一段MOOC平臺(tái)使用教程局部放大工具ZoomItCtrl+1放大Ctrl+3勾畫(huà)、手寫(xiě)工欲善其事，必先利其器手寫(xiě)板：Wacom和冠系列電磁筆的效果要好于電容筆單機(jī)位+后期簡(jiǎn)單編輯北京大學(xué)，汪瓊教授，《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法》，中國(guó)大學(xué)MOOC虛擬演播室國(guó)內(nèi)某公司代理的虛擬錄播系統(tǒng)：產(chǎn)品案例虛擬演播系統(tǒng)虛擬錄播室一般系統(tǒng)會(huì)提供多種虛擬場(chǎng)景、并可定制虛擬場(chǎng)景虛擬錄播室示例錄制時(shí)，教師坐在此處綠幕、綠色桌布為扣像需要虛擬錄播室示例控制臺(tái)教師錄制時(shí)，助手在此控制虛擬錄播室示例教師前方的2個(gè)小屏幕電視，一個(gè)提詞用，一個(gè)展示最終錄制效果（監(jiān)視器）國(guó)內(nèi)大學(xué)使用情況來(lái)源：中國(guó)大學(xué)MOOC，國(guó)防科技大學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作視頻編緝軟件蘋(píng)果FinalcutAdobePremiere日本canopus公司的EDIUS小軟件推薦：Camtasia自帶編緝功能、會(huì)生會(huì)影常用小工具格式工廠——轉(zhuǎn)換視頻格式常用小工具TimeMachine——制作字幕視頻單元的制作視頻單元視頻標(biāo)準(zhǔn)193視頻的設(shè)計(jì)視頻單元形式視頻拍攝制作視頻標(biāo)準(zhǔn)（1）公布了《MOOC制作手冊(cè)》，其中有視頻相關(guān)參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)視頻標(biāo)準(zhǔn)（2）視頻標(biāo)準(zhǔn)（3）視頻標(biāo)準(zhǔn)（4）補(bǔ)充知識(shí)標(biāo)清分辨率低于1280*720高清分辨率高于1280*720常見(jiàn)的1080p分辨率：1920*1080(16:9)2K,4K

超高清

2K分辨率：3840*21604K分辨率：3840*2160在MOOC平臺(tái)上傳視頻操作入口“內(nèi)容”

“大綱”添加本周的新章每章下添加多個(gè)新小節(jié)每小節(jié)下增加單元：視頻單元為video

每周定時(shí)上新建立好章節(jié)目錄后，上傳視頻建議由助教操作（提供簡(jiǎn)單培訓(xùn)）ＭＯＯＣ制作ＭＯＯＣ設(shè)計(jì)視頻單元制作非視頻單元制作非視頻單元習(xí)題討論實(shí)驗(yàn)閱讀材料考試……目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)靈活的選擇題（一）系統(tǒng)自動(dòng)判別100%準(zhǔn)確按鈕式單選題下拉框式單選題復(fù)選框式多選題靈活的選擇題（二）遠(yuǎn)比想象中具有更多的知識(shí)考查能力樣例來(lái)源：Coursera課程《中級(jí)有機(jī)化學(xué)》，伊利諾大學(xué)香檳分校填空題“陷阱”答案字符數(shù)少，排列組合多解決填空題“陷阱”問(wèn)題復(fù)雜，答案“數(shù)字化”主觀題的“學(xué)生互評(píng)”收到260多份PPT，批改時(shí)間1個(gè)月《文物精品與文化中國(guó)》助教“學(xué)生互評(píng)”功能，將緩解授課教師和助教的壓力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性。進(jìn)階作業(yè)系統(tǒng)207HUG分級(jí)作業(yè)體現(xiàn)了不同的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維。第一部分H:

初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單技巧第二部分U：具有一定的技巧性的題目，可能會(huì)需要一些高等數(shù)學(xué)概念第三部分G:

問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性和難度可能會(huì)有部分思考題，思考題無(wú)確切答案，該題目不計(jì)入成績(jī)《組合數(shù)學(xué)》馬昱春老師經(jīng)驗(yàn)208HUGGT討論區(qū)填空vs選擇209選擇題選擇填空結(jié)合210《組合數(shù)學(xué)》馬昱春老師經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專(zhuān)用程序電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K分子仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K力學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K英語(yǔ)會(huì)話自動(dòng)評(píng)測(cè)模塊計(jì)算機(jī)編程自動(dòng)測(cè)試模塊……電路設(shè)計(jì)模塊分子仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K視頻與非視頻巧妙搭配形成線上授課的節(jié)奏類(lèi)似于傳統(tǒng)課堂的『教學(xué)法』例如，先拋出問(wèn)題，再講解知識(shí)啟發(fā)思考，加深記憶，發(fā)散思維，擴(kuò)展認(rèn)知四、ＭＯＯＣ運(yùn)營(yíng)及時(shí)準(zhǔn)確上傳視頻、字幕與習(xí)題提供豐富的補(bǔ)充資料及時(shí)發(fā)布變動(dòng)通知，形成節(jié)奏維護(hù)管理討論區(qū)，激勵(lì)促進(jìn)互動(dòng)MOOC運(yùn)營(yíng)要點(diǎn)增加課程“黏性”課程本身引力中心輔助方法積極發(fā)布“課程更新”信息利用平臺(tái)的“郵件提醒”討論區(qū)展開(kāi)互動(dòng)話題線下活動(dòng)輔助借助社交網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)即是授課與互動(dòng)建立儀式感管理好助教團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康積極的討論空間線上線下相結(jié)合關(guān)注數(shù)據(jù)建立儀式感Ｗｈｙ？學(xué)習(xí)畢竟是個(gè)苦差事！傳統(tǒng)課堂的秩序和威嚴(yán)，有利于學(xué)?的?自律建立儀式感撰寫(xiě)開(kāi)課信每周發(fā)布新課，撰寫(xiě)公告/郵件定期與學(xué)?生在線互動(dòng)結(jié)課告別信發(fā)放課程證書(shū)建設(shè)健康積極的討論空間設(shè)計(jì)討論話題，并引導(dǎo)學(xué)?參與討論及時(shí)匯總問(wèn)題，不讓同?問(wèn)題扎墩兒出現(xiàn)提拔“社區(qū)助教”，促進(jìn)學(xué)習(xí)社區(qū)的?治善?用wiki，鼓勵(lì)學(xué)?間的協(xié)同學(xué)習(xí)討論區(qū)引導(dǎo)不要嘗試回答每個(gè)問(wèn)題，而是引導(dǎo)問(wèn)題歸類(lèi)，便于學(xué)生之間交流每周問(wèn)題一貼，按照時(shí)間由近至早排列。便于內(nèi)容共享，教師引導(dǎo)管理好助教團(tuán)隊(duì)助教團(tuán)隊(duì)是MOOC的“基層部門(mén)”他們的表現(xiàn)對(duì)于課程的平穩(wěn)運(yùn)行影響重大有時(shí)候不妨“身先士卒”關(guān)注數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)者的任何學(xué)習(xí)行為都記錄在案MOOC平臺(tái)會(huì)提供數(shù)據(jù)分析工具，方便了解學(xué)生、改進(jìn)教學(xué)效果數(shù)據(jù)產(chǎn)品上線——課前準(zhǔn)備數(shù)據(jù)產(chǎn)品上線——課程運(yùn)營(yíng)MOOC課程運(yùn)營(yíng)示例《組合數(shù)學(xué)》1位授課教師5名學(xué)生助教運(yùn)營(yíng)操作至少提前兩周拍攝，提前一周拿到樣片以周四上線為例前一個(gè)周三拿到樣片，初審修改前一個(gè)周四可以拿到修改視頻助教下載，整理周五開(kāi)始上載視頻周六日完成作業(yè)設(shè)計(jì)周一，周二測(cè)試學(xué)員測(cè)試周三修改周四上線228助教任務(wù)分配5名助教每周例會(huì)討論論壇輪班負(fù)責(zé)制上午10點(diǎn)-11點(diǎn)下午4點(diǎn)-5點(diǎn)任務(wù)分工兩名負(fù)責(zé)程序庫(kù)論壇負(fù)責(zé)TA運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)TA三名輪流負(fù)責(zé)作業(yè)上傳下載229運(yùn)營(yíng)宣傳微博:清華moocs微信:xuetangxTHU組合數(shù)學(xué)MOOC230做什么樣的在線課程？?微課or慕課，概念無(wú)妨生動(dòng)、互動(dòng)的精品五、混合式教學(xué)/翻轉(zhuǎn)課堂

——以MOOC促進(jìn)教學(xué)關(guān)于加強(qiáng)在線教育工作的若干意見(jiàn)

對(duì)在線課程首次開(kāi)課學(xué)期期間的工作量給予對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)課程三倍的認(rèn)定。為配合教師在線課程的設(shè)計(jì)制作以及課程上線后的教學(xué)輔導(dǎo)工作，學(xué)校可為每門(mén)課程配備1-5名助教?！肚迦A大學(xué)大規(guī)模開(kāi)放在線課程（MOOC）授課教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》

——2014年10月17日頒布問(wèn)題?制作MOOC、運(yùn)營(yíng)MOOC，僅僅為了向社會(huì)貢獻(xiàn)教育資源？18.以第一課堂為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)各類(lèi)課堂的協(xié)同培養(yǎng)。……第五課堂依托在線課程，推動(dòng)MOOC、SPOC和混合式課程建設(shè)，推動(dòng)新技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用?！?1.……試點(diǎn)小規(guī)模在線課程和翻轉(zhuǎn)課堂，提高課程挑戰(zhàn)度，建立符合教學(xué)規(guī)律、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)效果的研究生培養(yǎng)模式?！肚迦A大學(xué)關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》翻轉(zhuǎn)課堂——FlippedClassroomJonBergmannAaronSams翻轉(zhuǎn)課堂——FlippedClassroom該概念由兩位中學(xué)教師首先提出美國(guó)林地高中亞倫老師翻轉(zhuǎn)課堂——FlippedClassroomMOOC作為輔助資源MOOC作為重要組成部分MOOC為主要環(huán)節(jié)SPOC混合式學(xué)習(xí)——BlendedLearning混合式學(xué)習(xí)BlendedLearningBlendedlearningisanyformaleducationprograminwhichastudentlearnsatleastinpartthroughonlinelearning,withsomeelementofstudentcontrolovertime,place,path,and/orpace.Thestudentlearnsatleastinpartinasupervisedbrick-and-mortarlocationawayfromhome.Themodalitiesalongeachstudent'slearningpathwithinacourseorsubjectareconnectedtoprovideanintegratedlearningexperience.促進(jìn)“三位一體”教學(xué)改革價(jià)值塑造知識(shí)傳授能力培養(yǎng)基于MOOC的混合式教與學(xué)SPOC：Small

Private

Online

CourseSPOC概念由U.C.Berkerley的AmandaFox教授提出國(guó)內(nèi)翻譯為：私播課將MOOC改造為服務(wù)本校翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)的SPOC基本觀點(diǎn):沒(méi)有MOOC就沒(méi)有SPOCSPOC繼承了背后MOOC的優(yōu)勢(shì)優(yōu)良內(nèi)容自動(dòng)批改作業(yè)和快速反饋交互方式社區(qū)（學(xué)生、教師）。。。結(jié)合了課堂教育的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源形式教學(xué)過(guò)程模式教學(xué)過(guò)程模式翻轉(zhuǎn)課堂SPOC混合式學(xué)習(xí)學(xué)堂在線云架構(gòu)A校內(nèi)網(wǎng)私有云B校內(nèi)網(wǎng)私有云C校內(nèi)網(wǎng)私有云課程共享課程共享xuetangX.com公有云課程制作課程制作課程制作教改項(xiàng)目：引導(dǎo)本科教學(xué)改革項(xiàng)目研究生院教育研究課題硬件設(shè)施：支持圓桌教室清華大學(xué)翻轉(zhuǎn)課程試點(diǎn)試點(diǎn)課程201320142015電路原理云計(jì)算與軟件工程電路原理組合數(shù)學(xué)微積分B馬克思主義基本原理概論基礎(chǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等MBA課程電路原理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)微積分B模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)有限元分析及應(yīng)用大學(xué)物理中國(guó)近現(xiàn)代史綱要毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論大學(xué)操作系統(tǒng)C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)組合數(shù)學(xué)人因設(shè)計(jì)線性系統(tǒng)理論基礎(chǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)MBA課程……MOOC作為輔助資源MOOC作為重要組成部分MOOC為主要環(huán)節(jié)SPOC電機(jī)系在選課系統(tǒng)中開(kāi)設(shè)20220332X課程，開(kāi)展SPOC試點(diǎn)，為通過(guò)學(xué)生給予學(xué)分“僅在清華校內(nèi)，就有1000人將通過(guò)慕課獲得這門(mén)課的必修學(xué)分?！?01520142013201320142015教師的自發(fā)實(shí)踐利用MOOC的小范圍自覺(jué)試點(diǎn)更大范圍的系統(tǒng)性探索試點(diǎn)階段第一輪（2013春）自由報(bào)名＋面試20人,每周4學(xué)時(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂＋課堂實(shí)驗(yàn)

,同卷考試成績(jī),期中卷面平均分比對(duì)照組高出5分，期末卷面平均分高9分第二輪（2013秋）隨機(jī)組建45人每周4學(xué)時(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂＋課堂實(shí)驗(yàn)同卷考試成績(jī),期末卷面平均分比對(duì)照組高7分第三輪（2014春）學(xué)生申請(qǐng)＋簡(jiǎn)單面試20,每周4學(xué)時(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂＋課堂實(shí)驗(yàn)

,同卷考試成績(jī),期中卷面平均分比對(duì)照組高出10分，期末卷面平均分高11分第四輪（2014秋）學(xué)生選課10,每2周1次討論課同卷考試成績(jī),期末高4-8分電路原理輪次學(xué)期人數(shù)選擇方式年級(jí)課程組織課程效果第一輪2013春20人自由報(bào)名＋面試A期中卷面平均分比對(duì)照組高出5分，期末卷面平均分高9分第二輪2013秋45人隨機(jī)組建A期末卷面平均分比對(duì)照組高7分第三輪2014春20人學(xué)生申請(qǐng)＋簡(jiǎn)單面試大一A期中卷面平均分比對(duì)照組高出10分，期末卷面平均分高11分第三輪2014春10人學(xué)生選課大一B期末高6分電路原理電路原理自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)視頻、講間練習(xí)、每周作業(yè)主動(dòng)式學(xué)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)驗(yàn)融合學(xué)分激勵(lì)和硬件支持實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)其他知識(shí)點(diǎn)先后修關(guān)系圖PBL世界范圍CS169

SPOC應(yīng)用舉例Bingham-tonUCBerkeleyU.Colo.

ColoradoSpringsTsinghuaUNCCharlotteHawaiiPacificEngineeringSaaSTextbook??????InstructorReviewsVideo??????ReuseAssignments??????AutogradeAssignments?????ReuseExams????HaveLocalSPOCForum????ReuseLectureSlides???StudentsVideoOptional??Showvideosinsomelectures?FlipClassroom(videorequired)??OnlineCourse(videorequired)?AutogradedExamsSoftwareEngineeringCurriculumTechnologyTransfer:LessonsLearnedfromE-books,MOOCs,andSPOCs.A.Fox&D.Patterson,Proc.SPLASH-E2013.云計(jì)算與軟件工程4-5人團(tuán)隊(duì)，面向真實(shí)用戶，開(kāi)發(fā)一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用程序采用敏捷開(kāi)發(fā)形式，學(xué)生每?jī)芍芘c用戶見(jiàn)面，進(jìn)行一次迭代（敏捷開(kāi)發(fā)）小組展示，組間互評(píng)，杜絕期末突擊課程項(xiàng)目軟件工程課程大作業(yè)形式4-5人的團(tuán)隊(duì)真實(shí)用戶，采用敏捷開(kāi)發(fā)形式為用戶開(kāi)發(fā)一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用程序?qū)W生每?jī)芍芘c用戶見(jiàn)面，進(jìn)行一次迭代（敏捷開(kāi)發(fā)）課上活動(dòng)–杜絕期末突擊模式小組展示組間互評(píng)大學(xué)物理2015春25人小班試點(diǎn)全新設(shè)計(jì)擴(kuò)展性習(xí)題，小組共同解題在線學(xué)習(xí)視頻覆蓋80%的知識(shí)點(diǎn)課前視頻（自學(xué)）課后視頻：幫助理解課堂教學(xué)補(bǔ)充視頻：與作業(yè)和projects有關(guān)線上測(cè)驗(yàn)線下課堂：講授與討論混合每周2次課第1次：6分鐘快速quiz+教師講授第2次：多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)試驗(yàn)分組學(xué)習(xí)：編程組、基礎(chǔ)組Project小組匯報(bào)家庭作業(yè)組合數(shù)學(xué)C++程序設(shè)計(jì)課程優(yōu)秀率30%不及格率9%5%平均分772013年春季學(xué)期期中考試2013年秋季學(xué)期SPOC課堂58%85復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉《共享課程的質(zhì)量保障》馬克思主義原理在線：視頻+討論+作業(yè)及階段測(cè)試線下：閱讀+線下討論+輔導(dǎo)報(bào)告學(xué)分：線上60%，線下考試40%每周花費(fèi)平均4-6小時(shí)在線視頻與習(xí)題精準(zhǔn)閱讀材料小班主題討論綜合性輔導(dǎo)講座教師拋出題目根據(jù)各次的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)主題學(xué)生自由報(bào)名每周有多個(gè)時(shí)間每個(gè)時(shí)間段根據(jù)人數(shù)有多個(gè)班每班20人左右教師帶領(lǐng)助教集體備課準(zhǔn)備案例情景模擬討論課實(shí)施助教分工，帶各班討論每次1.5小時(shí)左右馬克思主義基本原理概論最終成績(jī)有很好的區(qū)分度能夠反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)投入在線問(wèn)卷顯示，學(xué)生的滿意度較高時(shí)間：2014年秋季學(xué)期受眾：本科生課程性質(zhì)：公共必修課馬原——學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查其它思政課混合式教學(xué)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論2015年春季學(xué)期，清華大學(xué)550名本科生選修本課程，體驗(yàn)混合式教學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史綱要2015年春季學(xué)期，清華大學(xué)的1000名本科生選修本課程，課程同樣由線上、線下的混合式教學(xué)構(gòu)成思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)于2015年秋季學(xué)期為1600名大一新生提供全新的混合式學(xué)習(xí)方式學(xué)堂云在國(guó)內(nèi)快速發(fā)展學(xué)堂云在國(guó)內(nèi)快速發(fā)展貴州理工學(xué)院青海大學(xué)（內(nèi)蒙古師范大學(xué)）南京大學(xué)復(fù)旦大學(xué)清華大學(xué)南寧高博軟件學(xué)院吉林大學(xué)/東北師大江西財(cái)大哈工大溫州大學(xué)成都大學(xué)西安交大云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院基于清華MOOC全國(guó)SPOC試點(diǎn)課程學(xué)校電路原理南京大學(xué)（36人）；青海大學(xué)（24）；貴州理工大學(xué)（200）馬克思主義基本原理貴州理工大學(xué)（50）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)南寧學(xué)院高博軟院（100）；黑龍江工學(xué)院（100）；江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；青海大學(xué)（待定）模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)復(fù)旦大學(xué)C++青海大學(xué)（待定）中國(guó)建筑史溫州大學(xué)甌江學(xué)院（200）；北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)（30）；操作系統(tǒng)青海大學(xué)（待定）清華MOOC在其它學(xué)校應(yīng)用

學(xué)校類(lèi)型院系年級(jí)人數(shù)選拔方式開(kāi)課時(shí)間1南京大學(xué)985電子學(xué)院大一秋36面試(非成績(jī))9月底2青海大學(xué)211水電學(xué)院大二秋24面試(成績(jī))8月底3貴州理工學(xué)院二本電氣學(xué)院大二秋200行政班(非成績(jī))9月初《電路原理》課程南京大學(xué)南京大學(xué)南京大學(xué)電路原理SPOC開(kāi)設(shè)情況“效果：超出預(yù)期，令人振奮”王自強(qiáng)南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院青海大學(xué)學(xué)生開(kāi)始大膽提出自己的想法和問(wèn)題，課堂頻繁出現(xiàn)爭(zhēng)論的場(chǎng)面，學(xué)生們腦洞大開(kāi)Page

282↓期中

期末→青海大學(xué)電路原理考分對(duì)比課前動(dòng)起來(lái)課堂上動(dòng)起來(lái)課后動(dòng)起來(lái)

改革目標(biāo)：讓學(xué)生貴州理工學(xué)院貴州理工學(xué)院基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施情況和實(shí)施效果《電路原理》期末考試基本情況：MOOC試點(diǎn)班平均分超傳統(tǒng)班7.17分；MOOC試點(diǎn)班卷面不及格人數(shù)占比低于傳統(tǒng)班16.5%；MOOC試點(diǎn)班卷面40分以下人數(shù)占比低于傳統(tǒng)班12.6%；MOOC試點(diǎn)班卷面80分以上人數(shù)占比高于傳統(tǒng)班6.7%；差班各項(xiàng)指標(biāo)全面超過(guò)傳統(tǒng)班翻轉(zhuǎn)課堂重塑教師尊嚴(yán)感和幸福感十多年來(lái)第一次感受到！——陳燕秀“大班”同樣可以翻轉(zhuǎn)…基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂/混合式教學(xué)MIT的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)位項(xiàng)目開(kāi)展…基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂/混合式教學(xué)基于混合式教學(xué)的學(xué)位項(xiàng)目、輔修專(zhuān)業(yè)建設(shè)2015/5/7“數(shù)據(jù)科學(xué)與工程”專(zhuān)業(yè)碩士項(xiàng)目發(fā)布2015.5清華大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)合作的金融輔修專(zhuān)業(yè)啟動(dòng)2017法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、德語(yǔ)、法語(yǔ)2016計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)學(xué)、日語(yǔ)我國(guó)第一個(gè)混合式教育學(xué)位項(xiàng)目“數(shù)據(jù)科學(xué)與工程”專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位項(xiàng)目：旨在培養(yǎng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、運(yùn)行監(jiān)管、智能分析挖掘及戰(zhàn)略決策等依賴于大數(shù)據(jù)資源和平臺(tái)的專(zhuān)門(mén)人才，這些人才可勝任數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理師、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)師乃至數(shù)據(jù)科學(xué)家、首席數(shù)據(jù)官、商務(wù)分析師、戰(zhàn)略管理者等崗位基于在線課程學(xué)習(xí)的混合式招錄專(zhuān)業(yè)筆試綜合面試研究生入學(xué)考試在線課程學(xué)習(xí)實(shí)踐能力審核全部課程線上線下學(xué)習(xí)混合教學(xué)隨時(shí)隨地隨心學(xué)隨時(shí)隨地隨心自主學(xué)習(xí)線下交互答疑項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)的課堂研討學(xué)習(xí)基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂模式：混合式教學(xué)演示清華-復(fù)旦金融輔修專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目?jī)尚：献髟O(shè)計(jì)課程體系，制作MOOC兩校學(xué)生線上學(xué)習(xí)MOOC，線下教師指導(dǎo)達(dá)到修業(yè)要求，獲得