課堂教學模式改革方案

歡迎下載內(nèi)容僅供參考“125”課堂教學模式改革方案一、現(xiàn)狀分析1、課堂教學不能很好地面向全體，不能關(guān)注到每一個學生的學習狀況。久而久之，導(dǎo)致一些學生上課表現(xiàn)怠慢、不動腦筋，形成不良的學習習慣。2、生源較差，有本地農(nóng)民子弟，父母識字的較少。有來自各學習較為吃力。3、老師備課中不能很好的兼顧學情，重教輕學，學生以聽為主，不敢大膽地放手組織學生自主學習、探究知識。二、指導(dǎo)思想以新課程改革為契機，以杜郎口中學和洋思中學的先進辦學理念為依據(jù)，遵循“實事，注重實效”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，以“自主”40分鐘要效益，三、教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組組長：邢麗平副組長：鄔琴組員：瑞蘭靳俊燕艷梅秀玲祁海榮呂海霞高思鄔寶王春溪慧慧曉燕瑞利周瑞琴四、教改實驗班級：三年級實驗學科：語文、數(shù)學、英語實驗教師：鄔寶王春溪慧曉燕周瑞琴慧麗媛五、課改教學模式125”課堂教學模式。1--“一條主線”即先學后導(dǎo)；2--5--即知識、自主學習、合作展示、拓展延伸、達標檢測。六、教改實驗實施步驟（一、組織發(fā)動階段月中旬、下旬）1、召開全體實驗教師教師會，組織學習實施方案，把思想統(tǒng)一作的中心和重點，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。2、學習觀摩：由校長、分管教學副校長牽頭，帶領(lǐng)三年級全體教師去伊旗上灣小學進行課堂教學觀摩、學習。3、請三年級教師進行課堂教學展示，教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)參與聽課、說課、評課活動，指出優(yōu)點和不足之處。結(jié)合教師們的教學再次集中組織學習杜朗口中學課堂模式變革的經(jīng)驗和做法。4、介紹學案如何編寫。5、介紹預(yù)習、展示、反饋三大模塊如何組織落實。67、營造活動氛圍，各班主任要在本班中做好各種準備工作，比如介紹杜朗口學生的精神面貌、學習情況，講解進行課堂教學改革給學生帶來的好處等等，使學生樂意接受改革，樂意改變自己。特別是全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況，以便于在改革實施階段劃分學習小組。（二（11月中旬、下旬）1、學習小組劃分：6-8習小組，各學習小組實力均等，處于同一起跑線，便于展開競爭。B：對小組每名成員進行編號，一樣編號的學生坐在同一位置，小組事務(wù)管理員、記錄檢查員等。C：引導(dǎo)制定小組活動規(guī)則、競賽規(guī)則，指導(dǎo)各小組進行小組文化建設(shè)，比如確立小組活動口號等。2、自主實驗：變革課堂教學模式的教改實驗活動。情況，指出存在的問題，提出整改意見。集中組織若干次實驗教師間的聽評課活動。集中小結(jié)聽評課活動，指出存在的問題，提出整改意見。（三、深入開展、總結(jié)、推廣階段： 1選派教師外出學習。2經(jīng)驗，探討我校課改的得與失。3、安排布署新學年課堂教學模式改革實驗活動。4、組織開展實驗教師用新理念新模式進行教學的評比活動。5、活動總結(jié)，提煉我校課改成果并逐步推廣，逐步完善。七、教學案編寫基本要求教學案是課堂中學生自主學習的指南，是教師幫助學生完成學習任務(wù)和目標的重要保障，教學案主要包括六個方面的容：學習目標、學習重點、學習難點、預(yù)習學習、探究學習、能力檢測課堂小結(jié)。教學案的編寫應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1、各任課教師必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學資主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題精心設(shè)置學生“預(yù)習學習”和“探究學習”容，容的確定遵循由易漸難，由淺入深的原則。23、“能力檢測”環(huán)節(jié)設(shè)置檢測學生學習目標落實完成情況。4、學生自主學習、合作探究學習的過程就是做題目和回答問題的過程，教師要將所有容編制成題目和問題，并使之有一定的坡度。5、所設(shè)計的問題應(yīng)有一定的爭議性，以留給學生思考和想象的空間，以便激發(fā)學生思維的激情。6、復(fù)雜的問題應(yīng)分為多個小問題和簡單的問題去設(shè)計，以降低發(fā)揮小組學習的組織功能。八、自主課堂基本環(huán)節(jié)：預(yù)習展示反饋 告知學生學習的容，下發(fā)教學案。 （2）學生閱讀教材，做學習筆記，獨立思考獨立完成“預(yù)習學習“探究學習容。展示提升：以小組為單位交流展示各組學習情況，學生講達標測評：教師將準備好的檢測題（檢測題的設(shè)置一定體現(xiàn)學習目標，并且題目要典型，檢測題也可在學案中一并出現(xiàn)）給學生，學生快速解答，然后學生之間快速批閱，教師評價。案。拓展延伸：在教室里開辟小專欄，設(shè)置典型題目，讓學生現(xiàn)突出的學生給予表彰。學生上交學案，教師批閱反饋。預(yù)習、展示、反饋既可以是三種互相關(guān)聯(lián)的課程組織形式，也可以是一節(jié)課的三個不同階段。九、課堂的基本要求：1A、教師必須提前候課，要把微笑帶進課堂，把、學生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。2、活動形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力；3A、講普通話。十、建立相應(yīng)的評價機制評價教師──看教師是否是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評價學生──看學生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行，并采用教師評價、家長評價、學生自我評價與互相評價等多種評價方式。十一、方案中存在并急需解決的問題在教改之初，急需解決以下三個問題：（一）（二觀能動性。（三）突破教學無輕重、無深淺、經(jīng)驗出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立吃苦耐勞、無私奉獻、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。課堂