蟋蟀的住宅第二課時教學設(shè)計

蟋蟀的住宅第二課時教學設(shè)計蟋蟀的住宅第二課時教學設(shè)計1教學目標1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。教學重難點讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。學生準備：預(yù)習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑教學過程一、復(fù)習導入上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？二、讀課文、畫“住宅”１、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。２、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。３、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。４、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。５、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。學法指導帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。三、品味重點詞語的作用１、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會）２、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？３、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句，你還能體會到什么？四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。１、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）２、根據(jù)這句話提出問題：（１）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？（２）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？精心修建，反復(fù)修改，（３）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺?？３、解決問題步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。（3）聽完了介紹，交流一下感受。（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。五、拓展用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。板書設(shè)計蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程修建作業(yè)布置必做同步達標：選擇你喜歡的段落背誦下來。選做創(chuàng)造實踐：借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。蟋蟀的住宅第二課時教學設(shè)計2教學目標：1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。教學重、難點：1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：預(yù)習課文，搜集相關(guān)資料。教學過程：一、復(fù)習舊課，導入新課。①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。二、精讀住宅特點，加深感悟①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎?②反饋交流，并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢!④你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。轉(zhuǎn)換角色，練習說話①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點!②學生自由準備后發(fā)言③有感情地朗讀5、6兩個自然段。三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因為它的挖掘工具太簡單了!)課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。四、總結(jié)全文①讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?②交流五、安排課后作業(yè)①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。②看誰先把5、6兩節(jié)背出來。蟋蟀的住宅第二課時教學設(shè)計3教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學過程一、談話導入，揭示課題同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）1、誰來向大家夸一夸你所見到過的住宅？（指名回答）2、小結(jié)：（出示關(guān)于人類住宅的一些圖片）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰呢？（板書：蟋蟀）3、齊讀課題，學生質(zhì)疑讀了課題，有什么問題嗎？學生質(zhì)疑，師整理歸納。二、自由讀文，梳理疑惑1、生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點？要求：邊讀邊思考，提出疑惑。2、提出疑惑，梳理文脈3、整理歸納，出示問題在閱讀中，老師也遇到了同樣的問題，看看有哪些問題，課件出示問題：（1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？（3）蟋蟀的住宅有些什么特點呢？（4）作者為什么稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？4、小組合作學習，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。每組派代表交流學習情況。生：一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點。）生：從選擇住址方面可以說明蟋蟀不肯隨遇而安：排水優(yōu)良，有溫和的陽光。（板書：選址）三、合作學習，揭示特點1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、小組合作，找出特點。學生自由讀課文5．6兩個自然段，找出住宅內(nèi)部和外部特點并加以概括。（1）外部特點：生：蟋蟀住宅朝著陽光（板書：向陽）蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書：隱蔽）有驟雨立刻會干（板書：干燥）隧道順著地勢彎彎曲曲（板書：彎曲）住宅門口有平臺（板書：平坦）（2）內(nèi)部特點：墻壁光滑（板書：光滑）地面平整（板書：平整）整體（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）3、齊讀第五、六段，再次感受4、交流感受，體會住宅的特點。四、深化主題，體會偉大我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）1、找出相關(guān)的語句，讀后再比較。2、認識建造住宅的工具特點。3、通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過長年累月辛勤的勞動換來的。（板書:偉大）4、請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的’工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。5、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。五、繪制住宅，換位介紹1、蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，看誰畫得最漂亮。2、畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（體會擬人化語句的精妙）六、激發(fā)興趣，延伸課外1、簡介法布爾，激發(fā)學生閱讀《昆蟲記》的興趣。法布爾是法國著名的昆蟲學家，有人曾贊譽他是“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”。他迷戀昆蟲研究。他對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。他的科學研究是充滿詩意的，他從不把昆蟲開膛破肚，而是充滿愛心地在田野里觀察它們，跟它們親密無間。他用詩人的語言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動、美麗、聰明、勇敢的，他說他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲兒有著許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動物”。2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。蟋蟀的住宅第二課時教學設(shè)計4學習目標1、學習掌握本課生字詞。2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。教學重、難點理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。教學準備PowerPoint課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。教學過程一、自我介紹二、談話導入現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。(板書：住宅)誰來向大家夸一夸你們家的住宅?(指3、4名學生)你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒?，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來?學生質(zhì)疑。三、整體感知課文，解決字詞現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。課件出示要求：1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號;2、補充課題。檢查自學情況。我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。(說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)我們看他們寫得對不對。看看這兩個字有什么特點?(學生說)蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?(請學生說)作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。四、熟悉重點段落那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。學生讀、學生找。每組派一個代表交流學習情況。預(yù)想：1、擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書：選址)2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)(出示幻燈)3、宅的特點有哪些，找出有關(guān)詞語。(板書：特點)(出示幻燈)小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。五、實踐活動，鞏固新知蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。學生動筆畫，巡視誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。(鼓勵學生上臺來說)六、總結(jié)哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。(幻燈出：假使我們想到)指名學生讀，讀出贊揚的語氣。機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。蟋蟀的住宅第二課時教學設(shè)計5教學目的：1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程：一、激趣導入（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。3、我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？蟋蟀的住宅第二課時教學設(shè)計6設(shè)計理念充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學生在閱讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，真正地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機整合。教學目標1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。教學重點了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。教學難點理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。教學對象及學情分析本課的教學面向的是五年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c和學生的學習情況，選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。教學過程一、導入質(zhì)疑，激發(fā)學習的興趣1、通過上堂課的學習，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了?！?、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?(緊扣課文這一重點句子，設(shè)計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。)二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點?2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?師歸納：排水優(yōu)良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔干燥。3、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。(先自我準備再指名上臺介紹。)4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了?！?、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細致的觀察。)6、有感情地朗讀這三段話。(語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學生學習語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點以及作者細致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學生的動手能力和表達能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達到的。)三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?2、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導：⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)⑵蟋蟀長時間地整修住宅。(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)(放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相激勵，享受合作學習的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的