九年級(jí)上冊(cè)語文配套練習(xí)冊(cè)答案人教版

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篇一：九年級(jí)上語文人教版課堂練習(xí)冊(cè)答案(A)11234541篇二：九年級(jí)上語文人教版課堂練習(xí)冊(cè)答案(高清A)篇三：新課程課堂同步練習(xí)冊(cè)(九年級(jí)語文上冊(cè)人教版)答案1沁園春雪積累與運(yùn)用1．qìnfènráoxùnsāohánshǔzhāo2．⑴嬌艷美好。⑵原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后泛指文學(xué)作品。⑶形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。⑷指稱雄一世的人物。⑸這里指能建功立業(yè)的英雄人物。3．⑴草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕(王維《觀獵》)⑵欲將輕騎逐，大雪滿弓刀(盧綸《塞下曲》)4．詞牌填詞蘇軾辛棄疾李清照柳永5.⑴對(duì)偶夸張⑵擬人理解與鑒賞1．日本帝國主義陜北2．北國雪景英雄人物3．⑴北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。⑵須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。4．望惜5．這樣寫使得群山與高原充滿了勃勃生機(jī)。以銀蛇飛舞比喻連綿之群山，以蠟象奔馳比喻起伏之高原，不只形象躍然紙上，而且賦予群山、高原以昂揚(yáng)奮進(jìn)的斗爭(zhēng)精神，使人聯(lián)想到自古以來生息、勞動(dòng)在這塊土地上的富于革命傳統(tǒng)的中華民族。6．不能。因?yàn)檫@些歷史人物是按時(shí)間順序由古至今排列的。拓展與提高一、1.結(jié)構(gòu)框架相同，字?jǐn)?shù)相同，上闋13句，下闋12句。2.寒秋。橘子洲頭。“我”看湘江北去。3.從“萬山紅遍”到“萬類霜天競(jìng)自由”。描繪了一幅色彩絢麗，“萬類霜天競(jìng)自由”的秋景圖。4.“擊”寫出了雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力；“翔”寫出了魚兒在清澈的水中，自由輕快，像在空中飛翔一樣的特點(diǎn)。5.上闋：設(shè)問，引出下文，自問自答。下闋：反問，答案包含在問話中并回應(yīng)前文。二、1．紅星閃閃放光彩，紅星閃閃照萬代。新時(shí)代的我們會(huì)踏著先烈的腳步，不辜負(fù)如此多嬌的江山。讓我們自豪地宣告：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！2．我的選擇：丙理由：《沁園春雪》這闋詞風(fēng)格豪放，氣勢(shì)恢宏，甲曲的“哀傷”很顯然不適合這首詞。乙方案的《2002年的第一場(chǎng)雪》不是詠雪的抒情長(zhǎng)調(diào)，而是一曲愛情的悲歌，也不適宜作這首詞的背景音樂。丁方案《紅色娘子軍》節(jié)奏較快，不宜選為朗誦的配樂。只有丙方案的《安妮的仙境》節(jié)奏舒緩，柔美中隱含著剛勁，適合作為《沁園春雪》的背景音樂。2雨說積累與運(yùn)用1．pǔsuōdǒulìgùzhìqiǎngbǎoyīnlǚxuānrǎng2．禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。襁褓：背嬰兒用的寬帶子和包嬰兒用的被子；泛指背負(fù)、包裹嬰兒所用的東西。喧嚷：大聲叫嚷。探訪：訪求；探望。安息：安靜地休息（多用于悼念死者）。3．禁錮干涸；喑啞明暗；蓑衣衰老；條縷鏤空4．⑴潤(rùn)物細(xì)無聲⑵路上行人欲斷魂⑶兩三點(diǎn)雨山前⑷春潮帶雨晚來急5.笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！旯侗瘧K世界》6.鄭愁予錯(cuò)誤理解與鑒賞1．在這兩節(jié)詩中，“雨”鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活。詩中洋溢著自由、快樂的情感。所以，這兩節(jié)詩，應(yīng)當(dāng)用喜悅、輕快的語調(diào)朗誦。2．“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。柳條兒、石獅子、小燕子、旗子是不會(huì)“笑”的，作者在這里用了擬人手法，形象生動(dòng)地道出了作者希望孩子們勇敢、樂觀地生活的愿望。3．示例：雨下得很安靜，沒有一絲聲響，玻璃窗上也綴滿了水珠，那不是串串珍珠，而是散落的精靈。帶著泡沫一般的情懷，靜靜地滑落。4.擬人；讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心，能形象生動(dòng)地表達(dá)思想。5.略拓展與提高1．人生人生的目標(biāo)生活的坎坷和艱險(xiǎn)能給人以休息的港灣2．這首詩表現(xiàn)的是人應(yīng)該勇敢地承受人生的坎坷。3．這一句表現(xiàn)出詩人的昂揚(yáng)斗志、盡管人生坎坷艱險(xiǎn)如大海，但心中對(duì)人生的航向不迷茫。這是詩人的人生體驗(yàn)，也是詩人給予讀者的啟示。3*星星變奏曲積累與運(yùn)用1．顫凝慰疲覆僵朦朧2．D3.Ｂ（點(diǎn)撥：游動(dòng)的正確解釋為悠閑從容地到處移動(dòng)。）4．朦朧詩舒婷顧城理解與鑒賞1．該句運(yùn)用了暗喻的手法，用星星“顫抖”形象地表現(xiàn)人靈魂受到禁錮時(shí)的苦痛。生活的壓抑，精神的不自由讓人的心靈寒冷孤寂，因而顫抖。2.在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。3．“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。4．這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約，白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，一會(huì)模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。5.光明茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明在黑暗現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明6.示例1：如果我是一張白紙／我會(huì)讓人們?cè)谖疑砩嫌浭?、算題/如果我是一根蠟燭／我會(huì)默默給人們帶來光亮示例2：誰不愿意呼吸新鮮的空氣／誰不愿意沐浴溫暖的陽光／誰不愿意吮吸甘甜的雨露／誰不愿意擁有美好的生活／可是，人類肆意的破壞／使這一切都變成了虛幻。7.示例：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前／星漢燦爛，若出其里。拓展與提高示例：句子：風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星。賞析：“瘦小的星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見黑夜之猖獗肆虐和冷漠無情。4*外國詩兩首積累與運(yùn)用1．qīróngjìnxuān2.籬幽寂暈3.⑴停留；歇息（多指鳥類）。⑵非常靜，沒有一點(diǎn)聲音。4．英國《詩歌》俄羅斯俄羅斯鄉(xiāng)村5．B理解與鑒賞一、1．夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱，這種歌唱作者把它比作大地的詩歌，它周而復(fù)始，不會(huì)停止。詩人借此揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然生生不息的美。2．盛夏的蟈蟈“在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂音??！”“蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。”通過“大地的詩歌呀，從來沒有停息”這句話把二者聯(lián)系起來的。3．蟈蟈和蛐蛐的歌聲與沉悶的環(huán)境對(duì)比，讓夏的豐盛與冬的寧靜在“大地的詩歌”中相連、交替，展現(xiàn)出生命的溫馨和諧。二、1．恬靜、欣喜。2.不好。因?yàn)椤耙箒砼R，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒有這種效果。3．把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來寫，賦予它們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力。4.示例：“床前明月光，疑是地上霜”（李白的《靜夜思》）“明月松間照，清泉石上流”（王維的《山居秋暝》）。拓展與提高略5敬業(yè)與樂業(yè)積累與運(yùn)用1．lèhángmùgōulóupiánxièdúlěichánfótiáowùguō2．⑴《老子》⑵《論語》⑶《中庸》3．⑴但⑵所以⑶無論⑷但4．⑴引用。⑵在正業(yè)以外有所追求；不專心。⑶輕慢，不敬。⑷一同前進(jìn)。⑸硬是絮絮叨叨說個(gè)沒完。⑹不顧上下文，孤立截取其中一段或一句。⑺對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。⑻佛教用語，常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。（二）1.做工苦2.凡職業(yè)都是有趣味的3.示例：居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無聊的，從來沒有抱怨叫苦而想放棄。/歐立希研制抗梅毒的新藥失敗了605次，由于他不放棄努力，最終在606次試驗(yàn)中獲得了成功，品嘗到了成功的歡樂。4.比喻論證引用論證5.“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。”6.略（須抓住“樂業(yè)”進(jìn)行想象）拓展與提高示例：贊同。假期補(bǔ)課占用了我們大量的時(shí)間，逼著我們整個(gè)假期在書本中打轉(zhuǎn)，不利于我們的全面發(fā)展。本來我們可以利用寒暑假做社會(huì)調(diào)查、讀一些有意義的書、和朋友聯(lián)絡(luò)感情，因?yàn)檠a(bǔ)課，這些計(jì)劃全泡湯了。/不贊同。補(bǔ)課有利于鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的缺漏，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然很辛苦，但是很有意義。6*紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說積累與運(yùn)用1．dànyǔnshǔjiùsòngsuìyùnruìkè2.延長(zhǎng)誕生涎水靈柩內(nèi)疚針灸凌駕菱形棱角3.⑴墜落。⑵清早的陽光，也用來比喻美好的前程。⑶巴結(jié)討好上面的，欺負(fù)下面的。⑷有智慧，看得深遠(yuǎn)。⑸謹(jǐn)守自己的職務(wù)范圍。⑹形容由于受感動(dòng)而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。⑺狂妄放肆，氣勢(shì)洶洶。4．⑴雨果法《巴黎圣母院》《悲慘世界》《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》5.恪盡職守孤軍奮戰(zhàn)彌留之際惱羞成怒媚上欺下理解與鑒賞1．高度評(píng)價(jià)伏爾泰在人類歷史上的非凡地位(或作出的世紀(jì)性的貢獻(xiàn))。2．比喻。示例：百年、謝世。3．“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢(shì)不兩立，他對(duì)世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽(yù)的美好形式”。4．“培育良知，教化人類”。拓展與提高示例：反映了伏爾泰天賦人權(quán)的思想。或：反映了伏爾泰至死不向神權(quán)妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。7傅雷家書兩則4.⑴B⑵A⑶C⑷C理解與鑒賞（一）1．樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，敢于正視錯(cuò)誤的人。2．要學(xué)會(huì)用平常心態(tài)去對(duì)待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時(shí)使自己過分緊張，低潮時(shí)使自己過分頹廢，這樣才不至于受到傷害。3．不好，因?yàn)榘凑杖藗冋J(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和邏輯順序來說，在人們遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該先安慰他，再去鼓勵(lì)，如果顛倒順序就不符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律與邏輯順序。4．是為了鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，寵辱不驚，能用客觀的立場(chǎng)分析所面對(duì)的一切。5．敢于面對(duì)一切事實(shí)而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。（二）1．多災(zāi)多難的逆境能使人才興起。2．A．消磨B．磨煉C．冶煉D．砥磨3．(1)指張載的話：“富貴福祥，將厚吾之生也；貪賤憂戚，庸玉汝于成也”。(2)指代從“優(yōu)九年級(jí)上語文人教版課堂練習(xí)冊(cè)答案(A)11234541九年級(jí)上語文人教版課堂練習(xí)冊(cè)答案(高清A)新課程課堂同步練習(xí)冊(cè)(九年級(jí)語文上冊(cè)人教版)答案1沁園春雪積累與運(yùn)用1．qìnfènráoxùn...

語文基礎(chǔ)知識(shí)之童趣背景人教版七年級(jí)上冊(cè)語文課本

本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”?！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。開篇先說作者兒時(shí)視力極好，然后點(diǎn)明文章主旨?！皬埬繉?duì)日”，猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡(jiǎn)潔可見。以下分述。夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想象成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想象而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。此其一。其二，作者年幼時(shí)居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想象來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想象成樹林，把蟲蚊想象成野獸，把高出的小土塊想象成丘陵，把低陷的小土塊想象成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想象中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣?？偨Y(jié)：文章在安排好線索的同時(shí)，以兒時(shí)觀察事物的獨(dú)特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動(dòng)細(xì)致地加以刻畫。中考語文作文寫作六要素之選好材前人常用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容作文的選材范圍之廣泛。選材，可以說是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無論什么樣的材料，只要你的立意好，都應(yīng)該說可以寫成好文章。選好材同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，往往正是因?yàn)檫x材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動(dòng)人，才能獲得高分。更何況現(xiàn)在是千人萬人地同作一個(gè)作文題，所選的材料沒有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場(chǎng)作文中就變得重要起來了。1.抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)人都是有感情的，真摯的感情最容易打動(dòng)人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現(xiàn)代流行歌曲流行的主要原因。而現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)，那怕是一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。這時(shí)候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，它也就一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，這時(shí)就是一篇好文章。這樣的文章，對(duì)于你自己來說也一定是一種財(cái)富，而愛不釋手，久久珍藏。如我們所學(xué)的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》2.抓住事理的感悟點(diǎn)我們說，生活中的一些偶然都是有其內(nèi)在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內(nèi)在的事理所在，只要我們?nèi)フJ(rèn)真仔細(xì)地思考，一定會(huì)給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財(cái)富。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語言描述，然后畫龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。3.抓住生活的情趣點(diǎn)每個(gè)人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學(xué)習(xí)，天天的柴米油鹽，許多時(shí)候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調(diào)料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點(diǎn)這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤(rùn)一些。正如此，作為我們的作文這種表情達(dá)意的載體如果能抓住這樣的情趣點(diǎn)，也一定是能讓喜愛的。如我們所學(xué)的課文《變色龍》、《范進(jìn)中舉》4.向歷史和文學(xué)作品中挖掘歷史上有很多著名的人物和事件，文學(xué)作品中有很多典型的形象以及一些經(jīng)典的情感寄托與描寫，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個(gè)角度，把它們用文學(xué)的語言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動(dòng)很多的讀者，并且，選取這樣的材料會(huì)大提高你的見識(shí)品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學(xué)過的課本中比較少，但在現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品中還是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》5.關(guān)注時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息交流非常暢達(dá)的社會(huì)，這也正是因了人們的好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個(gè)人生在這樣的社會(huì)中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當(dāng)這樣的熱點(diǎn)、交點(diǎn)出現(xiàn)，會(huì)吸引很多人的眼球，也會(huì)有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時(shí)，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨(dú)特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。那么，從去年到今年又有什么可寫呢？可寫的材料有：中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國十大人物”，贈(zèng)臺(tái)大熊貓，神六飛天等等。當(dāng)然，這些東西需要我們?nèi)ナ占牧?，并盡量用文學(xué)的語言表達(dá)，千萬不能寫成新聞或者是一種無關(guān)痛癢的記敘。中考語文作文寫作六要素之布好局布局，也就是文章的結(jié)構(gòu)。它是在作者掌握了材料，明確了主題后，對(duì)整個(gè)文章的構(gòu)架作一個(gè)整體上的安排。布好局對(duì)于中考(微博)作文，以往出現(xiàn)過很多新穎的結(jié)構(gòu)形式，如日記、對(duì)話體、劇本、童話，還有高考(微博)作文中的處方等等，這些東西有些很不好把握，對(duì)初中生來說難度比較大，比如劇本，不是一般的初中生都能寫的，雖然初中課本中有過一點(diǎn)訓(xùn)練，但，要達(dá)到一個(gè)比較優(yōu)秀的水平是很難的，一旦寫得不怎么樣，那就很容易給人一種不倫不類的感覺。再者，那些容易掌握的，別人作過了，你再作，新穎度也就不是太大了。當(dāng)然常規(guī)性作文形式的生命性還是要強(qiáng)得多。重要的還是要把內(nèi)容與形式結(jié)合得完美一些，才是真正的作文之道。1.片斷組合式片斷組合式就是選擇幾個(gè)不同的材料內(nèi)容，對(duì)它們進(jìn)行片斷敘寫，然后組合在一起，來共同表現(xiàn)一個(gè)主題。片斷組合式在形式上幾個(gè)片斷各自獨(dú)立，可用小標(biāo)題、序號(hào)等形式隔開，前面最好還要有開頭語，如題記之類，后面要有一定的結(jié)束語或者尾聲什么的。這種形式的注意點(diǎn)是：要找到材料的共同點(diǎn)，要統(tǒng)一于一個(gè)中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個(gè)便好。這種形式的不足之點(diǎn)是對(duì)材料的處理只能是簡(jiǎn)單的，很難挖得深，但如果語言的把握好，還是可以解決這個(gè)不足的。2.詩文組合式詩文組合式就是在文章前或者后加上行數(shù)不要太多的詩歌，行成一種詩與文的完美結(jié)合的文章。這種形式的注意點(diǎn)是：詩的行數(shù)不要太多，最好是十行以內(nèi)的。另外，詩的內(nèi)容要與文章的內(nèi)容統(tǒng)一，要為文章表現(xiàn)主題服務(wù)。當(dāng)然，詩，還要寫得像詩。如在文章的開頭部分引用了一首詩，結(jié)尾也可以幾句詩來照應(yīng)開頭。3.精美圖畫式精美圖畫式就是在文章的開頭部分用精美的語言描繪出一幅能夠打動(dòng)人吸引的精美圖畫，然后再依托圖畫展開文章。這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評(píng)卷教師，給人以良好的印象。注意點(diǎn)是：開頭的這幅圖畫要精心打造，后面的發(fā)展要自然流暢。如我們初中課文《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土月夜海邊刺猹的描寫，那就是一幅能給人留下深刻印象的圖畫。4.人物對(duì)話式人物對(duì)話式就是大量使用人物的語言描寫來展開文章的情節(jié)。這種在以往的作文中大量存在，并不是一個(gè)新鮮的形式。但，如果這種形式運(yùn)用得好，的確能給人以條理清楚、結(jié)構(gòu)明晰的感覺。這種形式的注意點(diǎn)是：語言的選擇要有精練性和生動(dòng)性，要統(tǒng)一于一個(gè)主題之下。中間也還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┢渌鑼懟蛘哂洈⑿缘恼Z言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。如初中課本中的《曹劌論戰(zhàn)》、《變色龍》等。5.對(duì)照烘托式對(duì)照烘托式就是在文章中把兩件相關(guān)或者相對(duì)的事通過描寫的手段放在一起，起到一種比照烘托或者對(duì)比的作用，達(dá)到更好表現(xiàn)主題的效果。這也就是古詩里的比興手法和現(xiàn)代文章技法里的對(duì)比手法的運(yùn)用。布好局，這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過作者觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀事物的獨(dú)特思路而進(jìn)行合理的調(diào)整。所以，文章的布局既有客觀的規(guī)律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點(diǎn)。中考語文作文寫作六要素之美好言語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達(dá)。美好言語言除了基本的要求準(zhǔn)確、通順之外，其表現(xiàn)力和感染力也直接決定著文章的質(zhì)量。語言是人類千百年來后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一門語言是需要花大力氣的，而作文的語言更是經(jīng)過錘煉的精華，那就更需要我們努力去學(xué)習(xí)它掌握它。就初中學(xué)生的記敘文語言而言，首先應(yīng)做到準(zhǔn)確、明了、通順，然后才能在此基礎(chǔ)上達(dá)到生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)。對(duì)于初三中考(微博)總復(fù)習(xí)的作文訓(xùn)練，我們重點(diǎn)需要訓(xùn)練的是語言的生動(dòng)、形象和感染力。語言的表達(dá)是多角度的，詞語的組合也是極富變化的，你選擇的表達(dá)角度不同或者說你選擇的詞語組合不同其表達(dá)效果就大不相同。下面我們來看一個(gè)例子：如文言文《滿井游記》，課下有一些對(duì)文句的注釋，其中有一句“山巒為睛雪所洗”的翻譯。課本上是這樣的：“山巒被融化的雪洗干凈?！边@的確是翻譯得很清楚，學(xué)生都能理解，可是，卻沒有一點(diǎn)美感。如果我們要加強(qiáng)一下這句的節(jié)奏感應(yīng)該是：山巒被融化的雪水洗得干干凈凈。如果我們要強(qiáng)調(diào)一下這句的意象美應(yīng)該是：山巒被溫暖的陽光所融化的晶瑩雪水擦洗得清新動(dòng)人。這里就是我們中考作文要追求的語言方向。一句話，要有美感。那么，怎樣才能使你的語言具備一定的美感呢？下面就文章語言的美感提五點(diǎn)建議：1.讓你的語言有一種整齊的美。在我們的視覺美感里，有一種美就是通過整齊來表達(dá)的。中國古典建筑里的對(duì)稱性就是一種整齊，軍隊(duì)的閱兵也講究的是一種整齊，它會(huì)給人一種強(qiáng)烈的震撼力，達(dá)到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現(xiàn)在已經(jīng)不講究這種整篇整篇的整齊了，但，如果能在文章中適當(dāng)?shù)赜蒙弦稽c(diǎn)，也會(huì)達(dá)到很好的表達(dá)效果。例如，有一位學(xué)生的作文里有這樣一段話：“陽光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榘档ニ墓鉂桑炜找琅f湛藍(lán)，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看?！狈治鲆幌逻@段語言，它的確不失美感。但，當(dāng)我們讀過之后總是會(huì)覺得有一些美中不足的。是什么呢？就是語言的一種均衡性、對(duì)稱性。前面的“陽光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榘档ニ墓鉂伞迸c后面的“天空依舊藍(lán)”很不對(duì)稱，總讓人覺得缺少一點(diǎn)，顯得很不整齊。我們可以修改一下再讀：陽光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榫趩识ス饷?；天空依舊湛藍(lán)，它也不會(huì)因?yàn)槲业那榫w暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應(yīng)該這么悲觀，我要向前看。這樣再讀，我們就可以感覺到這段文字均衡得多，節(jié)奏感也強(qiáng)了。也就是讓其中的文字有一定的對(duì)稱性。2.讓你的語言有一種錯(cuò)落的美。語言的錯(cuò)落就是在文章中你的語言要盡量富于變化，長(zhǎng)句、短句、駢句、散句交錯(cuò)使用，使你的文章有較強(qiáng)的節(jié)奏感，令人讀起來朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。我們來看一段本班學(xué)生的作文語言：走在炎熱的歸家之路上，你已經(jīng)大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來一陣涼風(fēng)，你涼、你爽、你快樂……飄逸的風(fēng)給你送來飄逸的快樂。這段話雖然寫的是一件非常平淡的事，也就只不過是放學(xué)回家，背上背著一周來的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上?？墒?，讀起來卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語言的長(zhǎng)短交錯(cuò)，排列恰當(dāng)，而在總體上又不失語言的均衡性，使語言的節(jié)奏感極強(qiáng)，讓人讀起來朗朗上口，韻味無窮。有很多的時(shí)候，就整篇文章來看整齊與錯(cuò)落是交叉的，就是整齊中錯(cuò)落，錯(cuò)落中有整齊，那才是一種更理想的表達(dá)效果。3.讓你的語言有一種情感的美感情常常充溢著我們每一個(gè)人的心，但是，要把我們心中那真摯的感情表達(dá)出來卻是要在語言上多加琢磨的。如學(xué)生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來，親情是不單只發(fā)生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。這段話也是很常規(guī)的，當(dāng)然也很清楚的表達(dá)了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時(shí)也可以與親情等同。讀者讀過之后，可能會(huì)頷首稱同，但，很難被感動(dòng)。如果我們換一種詞語選擇和語句組合方式，你會(huì)有不同的感受。下面請(qǐng)看：友情是水，愛情是酒，親情是血。這不知是誰用如此精煉的語言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”??！然而，在我看來，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌啊！這樣一改后，我們?cè)僮x一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強(qiáng)了。4.讓你的語言有一種意象的美所謂意象，就是我們描寫時(shí)所選擇的對(duì)象，也指我們?cè)谶\(yùn)用比喻、比興時(shí)所選擇的喻體對(duì)象。我們知道，很多寫景的文章，總是選擇那些具有相當(dāng)美感的景物加以描寫，很自然地使語言產(chǎn)生美感。但更多的時(shí)候，我們的描寫對(duì)象很難從視覺上給人什么美感，而這時(shí)還只是直白在敘寫就會(huì)顯得很淺露、平實(shí)，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個(gè)與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫，做到言此而意及彼，就會(huì)產(chǎn)生一種意象的美，增加語言的美感。5.讓你的語言有一種深刻的美語言的深刻性主要反映一個(gè)人的思想的深刻性，所以，沒有一個(gè)深刻的思想是不可能有深刻的語言的。這就要求我們平時(shí)對(duì)身邊的人或事，對(duì)社會(huì)的人或事多加以思考，聯(lián)系你所學(xué)過的各科知識(shí)，給出一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和一個(gè)較為正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然一般這都是在自己的平時(shí)訓(xùn)練中進(jìn)行的、積累的。有很多老一輩的作家都是這方面的典范。如臺(tái)灣作家林清玄、劉墉、本土作家賈平凹等，他們都是從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。這些都是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。當(dāng)然，使語言美的方法還有很多，如多用美詞，多用比喻、擬人等修辭手法等等?？傊灰覀冃闹邢胫@些方法，在寫作中在適當(dāng)?shù)奈恢?，自然地運(yùn)用它們，一定會(huì)使我們作文的語言增色不少。中考語文作文寫作六要素之點(diǎn)好題作文中點(diǎn)題是考場(chǎng)作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內(nèi)容有些偏，但只要你點(diǎn)題點(diǎn)得好，也能達(dá)到一種扶正的效果。而一篇文章有一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，也的確能讓讀者體會(huì)到那種照應(yīng)之美，同時(shí)又能品味到言有盡而意無窮的韻味。點(diǎn)好題1.點(diǎn)題的時(shí)機(jī)在一篇文章中如何點(diǎn)題，什么時(shí)機(jī)點(diǎn)題一要看作者對(duì)整篇文章的構(gòu)思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點(diǎn)題與文章的內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到一種完美的統(tǒng)一。也并不是想什么時(shí)候點(diǎn)題就什么時(shí)候點(diǎn)題的。點(diǎn)得好，相得益彰，點(diǎn)得不好，弄巧成拙。1)開頭點(diǎn)題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影?！睆脑S許多多文章的開篇點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到開篇點(diǎn)題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內(nèi)容中，使你的文章能盡快入題，同時(shí)又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點(diǎn)就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。開篇點(diǎn)題對(duì)考場(chǎng)作文來說，是一種很重要的入題手段。2)文中點(diǎn)題如《背影》3)結(jié)尾點(diǎn)題《背影》結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾：“這就是濟(jì)南的冬天?！睆纳厦娴倪@些結(jié)尾點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到，結(jié)尾點(diǎn)題既有點(diǎn)題的作用，有時(shí)也是點(diǎn)明文章的中心，還能達(dá)到照應(yīng)開頭，或者是抒發(fā)感情，表達(dá)愿望的作用，同時(shí)做到結(jié)束全文?？紙?chǎng)作文中，一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產(chǎn)生一種言有盡而意無窮的聯(lián)想，讓人感覺很有品味。特別是在考場(chǎng)命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達(dá)得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時(shí)結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)示中心，更有一種扶正的效果。2.點(diǎn)題的要求。由于點(diǎn)題的時(shí)機(jī)或者說位置不同，對(duì)點(diǎn)題語言的內(nèi)容要求和作用也不同。1)開頭點(diǎn)題：開頭點(diǎn)題首先應(yīng)該做到有入題和引出下文的作用，其次應(yīng)該有較精練的語詞點(diǎn)示文章的主要內(nèi)容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫作的主要內(nèi)容。2)文中點(diǎn)題：文中的點(diǎn)題必須是在一個(gè)部分之后，這樣的點(diǎn)題必須有對(duì)前一個(gè)部分的小結(jié)作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時(shí)做到點(diǎn)示文章的主題思想更好。3)結(jié)尾點(diǎn)題：結(jié)尾點(diǎn)題首先必須有結(jié)束全文的作用，然后根據(jù)行文的情況或抒發(fā)感情，或表達(dá)愿望，或提出警示，或進(jìn)行描寫等等。結(jié)尾點(diǎn)題應(yīng)該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個(gè)結(jié)尾點(diǎn)題，使自己的文章達(dá)到一個(gè)高度?？偟膩砜?，點(diǎn)題一定要找到文章的內(nèi)容、主題與文題之間的內(nèi)在聯(lián)系，再組織恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到一種內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。3.點(diǎn)題的方法。從我們初中生的中考(微博)記敘文來看，這里主要說的是結(jié)尾點(diǎn)題的方法。1)用議論警示的方式點(diǎn)題。如：《故鄉(xiāng)》2)用抒發(fā)感情表達(dá)愿望的方式點(diǎn)題。如：《背影》。3)用描寫詮釋的方式點(diǎn)題。如：《敬業(yè)與守業(yè)》4)用直接點(diǎn)示文題的方式點(diǎn)題。如：《濟(jì)南的冬天》。5)用引用的方式點(diǎn)題。結(jié)尾點(diǎn)題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個(gè)小結(jié)，如果我們?cè)偃シ喴恍┟椅恼拢銜?huì)看到更多的更精彩的結(jié)尾點(diǎn)題形式與點(diǎn)題語。中考作文基礎(chǔ)知識(shí)之開篇二十招宋代大文學(xué)家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川?！币馑际钦f寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢(shì)如洪。中考作文開篇二十招明朝詩人謝榛也說：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！蓖瑯訌?qiáng)調(diào)了開篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文?？梢?。文章的開頭是相當(dāng)重要的，特別是考場(chǎng)作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，筆者簡(jiǎn)略歸納出以下二十種方法，供參勉：⑴欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》⑵開門見山，直截了當(dāng)我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說。――《同桌》⑶描形繪神，印象逼真她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽的名字――祝麗麗。――《同桌》⑷自然交代，平引下文新學(xué)期一開始，我就注意到一個(gè)問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f萬沒想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。――《同桌》⑸歌詞開頭，響徹云際“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……――《同桌》⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。――《朋友》⑺設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》⑻名言指路，開宗明義培根說過：“無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾?。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無法生存在世界上。――《朋友》⑼對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》⑽倒敘開頭，吸引讀者當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？――《朋友》⑾撥亂反正，撥云見日有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，“淡泊”是不追求名利的意思……――《淡泊》⑿泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。――《攀比風(fēng)，可休矣》⒀聯(lián)想象征，奇妙無窮一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……――《期待》⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。⒂題記為冠，哲理為先世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》⒃博覽群書，信手拈來據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――《抵御“誘惑”》⒄抒發(fā)情感，以情動(dòng)人暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日――教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。――《瑣憶》⒅以物喻人，含義深長(zhǎng)在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開了我。――《瑣憶》⒆解題鋪陳，明示中心責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景――請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。⒇設(shè)置矛盾，引人入勝“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒有一點(diǎn)感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說：“陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛我們的班級(jí)體呢？”通過上面對(duì)中考作文開篇二十招知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很的掌握上面的內(nèi)容，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的哦，加油。

部編六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2020

3“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。下面是小偏整理的部編六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2021，感謝您的每一次閱讀。部編六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2021教學(xué)目標(biāo)：1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.閱讀課文題目，結(jié)合課文內(nèi)容探討這樣擬題的好處，并能為自己的習(xí)作擬出精彩的題目。3.發(fā)揮想象，感受詞語的表達(dá)效果，選擇詞語寫一段話。4.欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品，感受書法之美。5.積累魯迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受魯迅的崇高精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法去把握不同文章的主要內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)根據(jù)文章的不同體裁、題材擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。3.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上記憶，感悟大文豪的精神。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法，并針對(duì)不同的文章靈活運(yùn)用。2.讀不同的課題，感受擬題的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.結(jié)合本冊(cè)所學(xué)課文來交流、歸納把握文章內(nèi)容的基本方法，提高概括能力。2.學(xué)會(huì)幾種擬題的方法。一、交流平臺(tái)1.談話導(dǎo)入，引導(dǎo)閱讀。2.學(xué)生交流課本中提到的把握文章主要內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生交流他們?cè)陂喿x中勾畫的重點(diǎn)語句。如“了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來”“關(guān)注文章的題目”“抓關(guān)鍵句”這些句子就提到了三種方法。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的不同句子小結(jié)、概括出方法。小結(jié)：課本上提到了三種方法：①段意合并法;②標(biāo)題擴(kuò)充法;③句子摘錄法。3.結(jié)合具體的課文，交流、學(xué)習(xí)三種概括文章主要內(nèi)容的方法。段意合并法(1)課件出示具體方法。具體操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串聯(lián)起來。(先寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。)(2)試著用這種方法概括出《這片土地是神圣的》《故宮博物院(材料一)》的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。教師提示：合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷模瑒h除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。(3)討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法?明確：一般從幾個(gè)方面寫，層次比較清晰的文章適合用段意合并法。這類文章一般以寫景、狀物的居多。標(biāo)題擴(kuò)充法(1)課件出示具體方法。具體操作：把標(biāo)題擴(kuò)展成完整的句子，以課文題目為中心，順次提出幾個(gè)相關(guān)問題，把答案組織串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。(2)試著用這種方法概括出《開國大典》《伯牙鼓琴》的主要內(nèi)容，小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。(3)討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法?明確：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選擇“標(biāo)題擴(kuò)充法”比較合適。比如《草船借箭》一文，可提出這樣幾個(gè)問題：誰向誰借箭?為什么借箭?最后周瑜的態(tài)度如何?句子摘錄法(1)學(xué)生交流一篇文章中哪些句子可能體現(xiàn)了主要內(nèi)容。(2)指名說一說。(文中的總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句，這些都可以稱作文章的關(guān)鍵句。)(3)試著用這種方法概括出《夏天里的成長(zhǎng)》《青山不老》的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。4.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容總結(jié)概括文章主要內(nèi)容時(shí)要注意的事項(xiàng)。(1)結(jié)合前面的討論，再請(qǐng)幾名同學(xué)說說他們概括的內(nèi)容，提出來全班討論。預(yù)設(shè)：選出三種有代表性的發(fā)言：太過啰唆的;太過簡(jiǎn)略的;比較合適的。通過對(duì)比，學(xué)生能比較直觀地感受到概括文章的主要內(nèi)容時(shí)要做到簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出。既不能過于啰唆，也不能太過簡(jiǎn)略。(2)教師小結(jié)。小結(jié)：把握文章的主要內(nèi)容的方法其實(shí)還有很多，這三種是比較常用的。同學(xué)們要注意，課文的特點(diǎn)不一樣，我們就要靈活運(yùn)用不同的方法。比如閱讀寫事、寫人、寫景、介紹說明類文章時(shí)，概括主要內(nèi)容的方法就不可能一樣。(板書：方法多樣，靈活運(yùn)用。)但是，不管用什么方法，我們都要做到簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出!我們就是要在練習(xí)中擦亮眼睛，多動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中逐步提高我們的閱讀能力、概括能力。二、詞句段運(yùn)用(1)1.故事導(dǎo)入，突出標(biāo)題的重要性。過渡：在開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)之前，我們先來看一個(gè)小故事。大家讀一讀，說說為什么改后的題目比原來的題目好呢?(課件出示小故事。)有一位攝影愛好者拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯(cuò)，取名《晨曦》。他把這幅照片投向多家雜志社，結(jié)果都被退回。后來有一位專業(yè)人士建議作者把題目改為《有約》，結(jié)果不但見諸報(bào)刊，還在一次比賽中獲得了三等獎(jiǎng)。交流示例：生1：原來的題目挺美的，但是缺乏聯(lián)想，而且作品的主角是人，卻以景色取名，我感覺有點(diǎn)沒有突出重點(diǎn)。生2：我也覺得原來的題目不能給人以更多的聯(lián)想，改后的題目《有約》卻能激發(fā)人的聯(lián)想：她在等誰?是和誰有約?心情會(huì)怎樣?整個(gè)畫面就生動(dòng)起來了。教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言不錯(cuò)，改后的題目確實(shí)比之前的生動(dòng)、有趣多了。這個(gè)故事說的是給照片擬題，今天我們要講的是給文章擬題，它們還是有共通性的。我們常說，眼睛是心靈的窗戶，它可以折射出人的內(nèi)心世界。因此，有人把文章的題目比作文章的眼睛。生動(dòng)傳神的題目可以體現(xiàn)文章的靈魂，可以勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。由此可見，題目在文章中的地位十分重要。2.閱讀課本“詞句段運(yùn)用”第1小題中呈現(xiàn)的各個(gè)課題，就擬題的方法和作用展開交流。(1)組成四人學(xué)習(xí)小組，每人選擇一組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的發(fā)現(xiàn)和想法。(2)以小組為單位，交流匯報(bào)。第一組題目：《少年閏土》《狼牙山五壯士》《軍神》用文章中的主要人物做題目。這樣的題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。比如《狼牙山五壯士》中，用“壯士”暗示了主要人物的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢無畏;《軍神》中，一個(gè)“神”就暗示了主角劉伯承將軍超乎常人的堅(jiān)韌意志和革命精神。第二組題目：《開國大典》《草船借箭》《“諾曼底”號(hào)遇難記》以文章中的主要事件做題目。這樣的題目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三組題目：《竹節(jié)人》《橋》《冰項(xiàng)鏈》以文章中的主要事物做題目，即貫穿全文的線索。這樣的題目能激起讀者的閱讀興趣，同時(shí)在閱讀中也會(huì)格外留意這個(gè)事物。比如《竹節(jié)人》一文圍繞“竹節(jié)人”講了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒收竹節(jié)人幾件事。第四組題目：《在牛肚子里旅行》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慢性子裁縫和急性子顧客》這些題目新奇有趣，設(shè)置懸念。根據(jù)我們的常識(shí)，牛肚子里怎么能旅行呢?激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！熬蕵O了”和“糟糕透了”為什么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)?慢性子裁縫和急性子顧客之間會(huì)發(fā)生什么趣事呢?也讓讀者有了閱讀的興趣。3.結(jié)合實(shí)例，說說習(xí)作擬題中應(yīng)注意的方面。過渡：剛才我們讀了那么多課題，擬題看似簡(jiǎn)單，但想擬一個(gè)合適且精彩的題目可真不容易。同學(xué)們已經(jīng)寫過那么多作文了，那么現(xiàn)在我來考考大家，請(qǐng)大家根據(jù)我說的話題擬擬題目，我們?cè)僖黄鸾涣鳌?1)出示話題：寫一寫你的愛好。(2)學(xué)生自行擬題，教師選出幾種，全班一起點(diǎn)評(píng)。①《我的愛好》()(直接采用話題，太空，不具體。教師可指出大部分學(xué)生存在這樣的問題，即習(xí)作擬題不進(jìn)行思考、揣摩，太過平淡。)②《我愛寫作》(過于直白，缺乏文采。)③《讀書和寫作是我的愛好我的第二生命》(這個(gè)題目比較有氣勢(shì)，但題目過長(zhǎng)，讀來太拗口。)④《猜猜看》(讓人有點(diǎn)摸不著頭腦，可能是想讓大家猜猜自己的愛好是什么，但對(duì)于這個(gè)話題似乎有點(diǎn)不合適。)小結(jié)擬題誤區(qū)：①照搬話題;②因襲舊題;③空大玄虛;④文不對(duì)題。4.學(xué)生根據(jù)交流的知識(shí)修改自己的習(xí)作題目。(1)拿出自己的習(xí)作本，重新審視習(xí)作題目，嘗試著修改。(2)在班上呈現(xiàn)修改前后的習(xí)作題目，全班交流、點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀的習(xí)作題目。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在結(jié)合以前學(xué)習(xí)的課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。近六年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了不少語文知識(shí)，無論從字詞的積累，還是閱讀方法、寫作方法上的積累，都已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步。今天我們交流了把握文章主要內(nèi)容的方法，在交流中我們結(jié)合了這學(xué)期學(xué)習(xí)的課文來談，同學(xué)們都能很好地概括，這既說明了大家對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，也說明我們的概括能力有了很大的提高。但我們今天所學(xué)的只是基本方法，可能同學(xué)們有自己獨(dú)特的把握文章主要內(nèi)容的方法，大家可以再進(jìn)行總結(jié)。關(guān)于文章擬題，則是比較靈活的自我展現(xiàn)。我們每個(gè)人有不同的觀點(diǎn)、角度，所以擬的題目各有特色，但總的來說，擬題還是有規(guī)律可循的，比如今天我們就學(xué)習(xí)了四種擬題的方法。好的題目就像一個(gè)人給人的初步印象，是生動(dòng)、有趣、深情，還是激昂、有力、引人深思?要根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容來確定。我想大家通過本次的交流學(xué)習(xí)，在以后的習(xí)作中一定會(huì)在擬題上更下一番功夫了。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生整理把握文章內(nèi)容、給文章擬題的幾種方法。(2)想想更多課題，討論擬題之妙。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞，感受詞語的表達(dá)效果，用所給詞語寫一段話。2.欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品，感受書法之美。3.積累魯迅先生的名言警句。教學(xué)難點(diǎn)1.讀詞語，生發(fā)聯(lián)想，寫出恰當(dāng)?shù)亩温鋪眢w現(xiàn)詞語所包含的意義。2.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上記憶，感悟大文豪的精神。教學(xué)過程：一、詞句段運(yùn)用(2)1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第2小題。(1)學(xué)生大聲讀出詞語，圈出每組詞語中自己認(rèn)為比較重要的字或詞。(2)依次出示詞語，請(qǐng)同學(xué)們說說由詞語產(chǎn)生的聯(lián)想，每個(gè)詞語可以請(qǐng)三到四名學(xué)生說一說，看看他們的聯(lián)想有什么不一樣。預(yù)設(shè)一：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉生1：我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀(jì)大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。(教師提示：可以進(jìn)行外貌描寫。)生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴(yán)寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們可能年紀(jì)不大，但他們的臉確實(shí)是飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。(教師提示：可由此生發(fā)對(duì)戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚(yáng)。)生3：我首先想到了魯迅先生筆下的黃包車車夫，他為了生活苦苦掙扎。我又聯(lián)想到那個(gè)時(shí)代許多像他那樣的底層勞動(dòng)人民，他們的臉都是飽經(jīng)風(fēng)霜的，他們經(jīng)歷了種種磨難，但仍頑強(qiáng)地活著。(教師提示：聯(lián)系到所學(xué)課文，進(jìn)行歷史、往事的敘述。)預(yù)設(shè)二：秋天的深處生1：秋天是一個(gè)季節(jié)，說走進(jìn)它的深處，我想到的是深秋時(shí)節(jié)不同的景色。初秋或許只是有些微涼，葉子也只是微黃，但是深秋時(shí)節(jié)就不一樣了，秋色更濃，也更接近冬天。我想描寫深秋獨(dú)特的景色。(教師提示：進(jìn)行景色描寫。)生2：我們總說，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那么秋天的深處一定是收獲，而這收獲是靠春的播種、夏的培育而來的，我由此想到了我們做任何事都要有所付出、有所努力，才能收獲的道理。(教師提示：由季節(jié)的特點(diǎn)想到人生的特點(diǎn)，抒發(fā)哲思或感慨。)預(yù)設(shè)三：心靈的深處生1：在我心靈的深處，總有一個(gè)地方，藏著一些秘密。可能是快樂的，也可能是悲傷的。我想說說藏在我心靈深處的一個(gè)秘密，寫出它之所以被我深藏的原因，對(duì)我的影響。生2：我有一個(gè)好朋友，我們無話不談，在我看來，他體貼、善良、聰明，但是其他人卻覺得不是這樣，而且有些人還對(duì)他有些誤解。我想說的是，我們不能以貌取人，也不能只因?yàn)橐恍┍砻娆F(xiàn)象而對(duì)某個(gè)人下定論。因?yàn)?，只有你走進(jìn)了他的心靈深處，你才能真正理解他。但這個(gè)深處，也是只有通過真誠的交往才能走進(jìn)去的。我希望我們與別人交往時(shí)多些真誠，少些猜忌，去感受每個(gè)人心靈深處的美。生3：我想寫一寫書本對(duì)我的作用。書就像一位長(zhǎng)者，一位好友，走進(jìn)我心靈的深處，與我對(duì)話，助我成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要用書本、用知識(shí)豐富我們的心靈，讓我們的心靈更純粹、更深邃。2.選擇一個(gè)詞語，將自己的想法用一段話寫下來。(1)教師提示要點(diǎn)，學(xué)生試寫。教師：我們要把想到的話用一段文字寫下來，注意是一段文字，篇幅不宜過長(zhǎng)。要組織好語言，抓住重點(diǎn)，融入自己的思考或情感。(2)學(xué)生寫好后，同桌交換互讀，提出修改意見。(3)指名學(xué)生讀寫好的片段，全班交流、點(diǎn)評(píng)。二、書寫提示1.學(xué)生結(jié)合課本上的介紹文字欣賞柳公權(quán)的書法作品。過渡：在上個(gè)單元的口語交際活動(dòng)中我們一起聊了聊書法，也欣賞了王羲之的書法作品。大家可以把課本翻回到第103頁，再來欣賞一下。如果同學(xué)們學(xué)過書法，那么極有可能臨摹過柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，它歷來被作為童蒙學(xué)書以及其他初學(xué)書法者的正宗范本，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)?，F(xiàn)在大家再讀讀介紹文字，能圈出其中表明柳公權(quán)的書法特色的詞語嗎?(方圓并施，棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，瘦硬挺拔，骨力遒勁。)2.簡(jiǎn)單了解《玄秘塔碑》的創(chuàng)作背景。唐文宗開成元年(836年)六月，大達(dá)法師——端甫圓寂，享年68歲，葬于長(zhǎng)安長(zhǎng)樂原之南。他是繼玄奘法師后，唐代又一位有名的高僧。為紀(jì)念大達(dá)法師之事跡以告示后人，唐武宗會(huì)昌元年(841年)十二月于長(zhǎng)安刻此頌功德碑。此碑為柳公權(quán)64歲時(shí)所書，碑文由唐朝宰相裴休撰。3.了解“楷書四大家”，欣賞其他楷書作品。(1)課件出示楷書四大家資料簡(jiǎn)介。“楷書四大家”是對(duì)書法史上以楷書著稱的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。他們分別是：唐朝歐陽詢(歐體)、唐朝顏真卿(顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體)、元朝趙孟頫(fǔ)(趙體)。(2)出示歐陽詢、顏真卿、趙孟的楷書書法作品。學(xué)生欣賞書法作品，可說說自己最喜歡哪種字體，并簡(jiǎn)要說明理由。三、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點(diǎn)撥引導(dǎo)，更深入地體會(huì)魯迅先生的精神世界。各句意思：〖〗(1)無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。(《答客誚》是一首體現(xiàn)魯迅愛子之情的詩，甚至可以說是他的愛子宣言。魯迅先生年近半百才有了兒子海嬰，對(duì)他十分寵愛，有朋友說他過于溺愛孩子，他便寫了這樣一首小詩。這首詩的后兩句是：知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí)看小於菟?全詩的意思是：冷酷無情未必就是真正的好漢，疼愛孩子的為什么不是大丈夫!你難道不知道在山林里興風(fēng)狂嘯的老虎，還時(shí)時(shí)回過頭來看顧小老虎嗎?身為父親的魯迅也有著父親的柔情，此時(shí)的他不再是與黑暗斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士，而只是一個(gè)普通的父親。)(2)其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。(這句話是小說《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾，全句是：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@里是把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”;有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)開辟出新的道路，迎來新生活。)(3)惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。(這句話是說：中國與中華民族是一體的，中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。)(4)我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。(“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請(qǐng)命的人”“舍身求法的人”都是堅(jiān)強(qiáng)不屈，為國而奮斗、戰(zhàn)斗的人，他們體現(xiàn)了一種民族精神，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。)5.指導(dǎo)學(xué)生背誦以上四句名言。會(huì)背的學(xué)生可舉手示意，在班上背誦。6.教師出示魯迅先生的其他名言，學(xué)生可根據(jù)自己的積累補(bǔ)充，讀一讀，并交流感悟。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。哪里有天才?我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。青年們先可以將中國變成一個(gè)有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來。只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若呆在一處，所得就非常有限，枯燥了。語文教學(xué)五個(gè)方法一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能?！敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外，對(duì)于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。二、探索互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，提高40分鐘教學(xué)效果。新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一堂課，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，滔滔不絕;時(shí)而以欣賞、傾聽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??同時(shí)，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。三、“抓兩頭，顧中間”，強(qiáng)化過關(guān)。為了繼續(xù)鞏固語文成績(jī)，本學(xué)期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生，努力提高合格率的同時(shí)兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”，讓差生學(xué)習(xí)有興趣，能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家;其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí);最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。五、多渠道拓展學(xué)生的知識(shí)視野。語文學(xué)習(xí)必須重視積累和運(yùn)用，只有拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，語文學(xué)習(xí)才能更上一層樓。本學(xué)期，我要求學(xué)生每周看一本書，努力做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，精彩語段，也可以是心得體會(huì)等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語，看報(bào)刊雜志，向村民學(xué)習(xí)俚語、俗語，開展百科知識(shí)競(jìng)賽等多渠道拓展學(xué)生的課外知識(shí)。09-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作1變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《七律?長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《口語交際：演講》教學(xué)設(shè)計(jì)2021部編六年級(jí)語文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2021部編六年級(jí)語文上冊(cè)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)2021部編六年級(jí)語文上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2021部編六年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作1變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)2021部編六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)20211部編六年級(jí)語文上冊(cè)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》教學(xué)設(shè)計(jì)2022部編六年級(jí)語文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)20213部編六年級(jí)語文上冊(cè)《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2021

二年級(jí)語文上冊(cè)語文曹沖稱象教學(xué)反思

二年級(jí)語文上冊(cè)語文曹沖稱象教學(xué)反思范文（通用5篇）《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。(1)官員們和曹沖的對(duì)比(2)曹操前后態(tài)度的對(duì)比(3)官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。課文第三、四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來強(qiáng)調(diào)曹操對(duì)這些辦法是不滿意的。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。表現(xiàn)在第一，他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。第二，他能夠創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦!我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎?嘿!說得真不錯(cuò)!教室里頓時(shí)響起一陣掌聲。我毫不吝嗇地封給這個(gè)學(xué)生一個(gè)“雅號(hào)”——“賽曹沖”?！斑€可以用糧食代替大象的重量!”“只要是比較沉，又容易計(jì)算重量的東西都可以?！薄澳阆氲煤芎?，”這時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我曾經(jīng)見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。我們也可以把大象趕上去。”孩子的答案是對(duì)的，只是他沒有考慮當(dāng)時(shí)還沒有地秤這種東西，但是他的思路也是對(duì)的，他沒有一味地從別人已經(jīng)想好的思維角度出發(fā)，而是想另辟蹊徑。他的這種考慮問題的方法應(yīng)該得到老師的鼓勵(lì)，這不正是學(xué)生發(fā)散思維之后得到的成果嗎?但是在三國時(shí)期，能解決這個(gè)問題可是太不一般了。所以我們才說曹沖是聰明的呀!”就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。我想，要是當(dāng)時(shí)沒有想到這個(gè)問題，恐怕學(xué)生不會(huì)對(duì)曹沖是怎樣稱出大象重量的這個(gè)問題掌握得這么牢固。也正是我通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，去探究更多的稱重的方法，使學(xué)生局限在一點(diǎn)上的思維得到了發(fā)散。使他們學(xué)會(huì)了從不同的角度上去思考問題的答案，學(xué)生答案的豐富超出了我的想像。盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時(shí)是不成熟的，或是可笑的，只要能通過正確的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極的運(yùn)用大腦思考問題，從這里我也知道了學(xué)生其實(shí)是有很大潛能的。這些潛能就一定能在教學(xué)中被釋放出來。我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗