小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)課程目標(biāo)細(xì)化附青島版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(課程標(biāo)準(zhǔn)解讀)_第1頁
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)課程目標(biāo)細(xì)化附青島版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(課程標(biāo)準(zhǔn)解讀)_第2頁
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)課程目標(biāo)細(xì)化附青島版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(課程標(biāo)準(zhǔn)解讀)_第3頁
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)課程目標(biāo)細(xì)化附青島版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(課程標(biāo)準(zhǔn)解讀)_第4頁
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)課程目標(biāo)細(xì)化附青島版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(課程標(biāo)準(zhǔn)解讀)_第5頁
已閱讀5頁,還剩174頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

一年級下冊

一、學(xué)期內(nèi)容目標(biāo)

(-)知識技能

數(shù)與代數(shù)

內(nèi)容:20以內(nèi)數(shù)的退位減法(P2T7);認(rèn)識鐘表(P18-22);100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(P23-36);100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)(P42-56);人民幣的認(rèn)識(P57-62);

100內(nèi)數(shù)的加減法(二)(P63-92);

目標(biāo):

1.在實際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識計數(shù)單位“百”,

知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的含義,會計算20以內(nèi)的退位減法、

100以內(nèi)的加減法。

3.在現(xiàn)實情境中,能正確認(rèn)識整時、幾時剛過和快到幾時。

4.在現(xiàn)實情境中,認(rèn)識元、角、分,了解它們之間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的

計算。

圖形與幾何

內(nèi)容:認(rèn)識圖形(P37-41);厘米、米的認(rèn)識(P93-99)。

目標(biāo):

1.通過具體的操作活動,能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和

圓。

2.在實踐活動中,體會厘米、米的含義,知道1米=100厘米;能估計一

些物體的長度,并會選擇合適的長度單位進(jìn)行測量。

統(tǒng)計與概率

內(nèi)容:統(tǒng)計(P102-105)o

目標(biāo):

經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,能用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表

格等)呈現(xiàn)出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息.,體會用數(shù)據(jù)表達(dá)與交流

的作用。

綜合與實踐(包括智慧廣場)

內(nèi)容:趣味拼擺(P41);我們身上的“小尺子智慧廣場(P35-36);

智慧廣場(P91-92)o

目標(biāo):

1.加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與計算方法、圖形等知識的理解。

2.在實踐活動中,加深對米和厘米的認(rèn)識。

(二)數(shù)學(xué)思考

1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過程,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、

概括能力,建,立初步的數(shù)感與符號感。

2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法計算方法的過程,初步形成

獨立思考和探索的意識。

3.在認(rèn)識圖形、方向及長度單位的過程中,發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力,

形成初步的空,間觀念。

4.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理過程,形成初步的統(tǒng)計觀念。

(三)問題解決

1.能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物并能與同伴交流。

2.在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)的加減法解決的問題,發(fā)展應(yīng)用

意識。在探索、交流計算方法的過程中,感受同一問題可以用不同的方法解決。

3.能綜合運用方向、圖形等知識解決問題,形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.在自主探索與合作交流的過程中,解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題,初步學(xué)會表

達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,有與同伴合作解決問題的體驗。

(四)情感態(tài)度

1.在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極

參與數(shù)學(xué)活動。

2.了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,

體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用°

3.在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的

體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、單元質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

第一單元《20以內(nèi)數(shù)的退位減法》

(-)單元內(nèi)容

(-)核心素養(yǎng)

數(shù)感、推理能力、應(yīng)用意識

(三)單元目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的意義,掌握20以內(nèi)退位減法的口算方法,并

能正確地口算。

2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)的退位減法計算方法的過程,體會加減法的聯(lián)系;借助學(xué)具

操作學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法;通過算法多樣化,初步學(xué)會有個性地

學(xué)習(xí)。

3.能利用所學(xué)知識,在教師的指導(dǎo)下,提出并解決簡單的實際問題,了解同一

問題可以用不同的方法解決,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂

趣。

第二單元《認(rèn)識鐘表》

(一)單元內(nèi)容

(二)核心素養(yǎng)

數(shù)感、符號意識、運算能力、推理能力、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識

(三)單元目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘表,能正確認(rèn)讀“整時”,學(xué)習(xí)其簡便寫法,初步

認(rèn)識“快到幾時”和“幾時剛過”。

2.在借助學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗自主探究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

獨立思考與合作交流能力。

3.在認(rèn)識鐘表的過程中,建立初步的時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

第三單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

(-)單元內(nèi)容

(二)核心素養(yǎng)

數(shù)感、運算能力、推理能力、應(yīng)用意識

(三)單元目標(biāo)

I.結(jié)合具體情境,能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和

組成,會比較100以內(nèi)數(shù)的大?。徽J(rèn)識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個位、十位、

百位)的意義及順序,能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。能口算“整十?dāng)?shù)加減整十

數(shù)”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”、“幾十幾減幾十(十位相同)"、“幾十幾減幾(個位相

同)”的題目。

2.在建立數(shù)概念和理解算理、探索算法的過程中,充分借助學(xué)具操作進(jìn)行抽象概

括,形成初步的抽象概括能力,發(fā)展數(shù)感。

3.能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,并能進(jìn)行簡單的估

計,形成初步的估計意識。感受數(shù)學(xué)的價值,享受成功的快樂,從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)

學(xué)的自信心。

第四單元認(rèn)識圖形

(-)單元內(nèi)容

(二)核心素養(yǎng)

幾何直觀、空間觀念、推理意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識

(三)單元目標(biāo)

1.通過觀察和操作活動,直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形

和圓等常見的平面圖形,知道這些圖形的名稱,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2.在看一看、摸一摸、畫一畫、描一描等探究活動中,能從物體表面抽象

出平面圖形,直觀感知“面”與“體”的關(guān)系,體會所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)

初步的觀察、操作、比較、想象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展初步的幾何直

觀和形象思維。

3.在觀察和操作活動中,感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系,能對身邊與平

面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識。

第五單元100以內(nèi)的加減法(一)

(-)單元內(nèi)容

信息窗1信息窗2信息窗3信息窗4

澆花給小樹掛牌綠色回收綠色家園圖畫展

亮亮和亮亮和一班一二班一二班比三班撿二班比二年級二年級

東東一芳芳一共要掛共要掛一班多的易拉一班少比一年比三年

共澆了共澆了多少牌多少個撿了多罐比礦撿了多級多展級少來

多少棵多少棵子?牌子?少個易泉水瓶少個礦出多少了多少

花?花?拉罐?少多少泉水幅畫?人?

個?瓶?

兩位數(shù)兩位數(shù)比多、兩位數(shù)減兩位數(shù)

兩位數(shù)加一兩位數(shù)減一

加一位加整十比少一位數(shù)的減整十

位數(shù)(進(jìn)位)位數(shù)(進(jìn)位)

數(shù)的口數(shù)的口的問口算(不數(shù)的口

的口算的口算

算算題退位)算

(-)核心素養(yǎng)

數(shù)感、運算能力、應(yīng)用意識

(三)單元目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解加減法的含義,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一

位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行口算;結(jié)合具體情

境理解“求比一個數(shù)多幾(少幾)”的意義,并能解決生活中的有關(guān)實際問題。

2.經(jīng)歷提出問題、合作探索、交流算法的過程,體會算法多樣化,合理進(jìn)

行算法優(yōu)化,形成初步的抽象、概括,推理能力和合作意識。

3.能夠運用所學(xué)的知識,提出并解決簡單的實際問題,形成初步的應(yīng)用意

識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。

第六單元人民幣的認(rèn)識

(一)單元內(nèi)容

(二)核心素養(yǎng)

數(shù)感、符號意識、運算能力、推理能力、幾何直觀、模型思想、應(yīng)用意識

(三)單元目標(biāo)

1.在現(xiàn)實情境中,借助生活經(jīng)驗,通過比較、分類等活動,認(rèn)識各種面值的

人民幣,并知道人民幣的單位“元”、“角”、“分二

2.知道1元=10角,1角二10分,能進(jìn)行簡單的人民幣兌換。

3.通過購物游戲,學(xué)會人民幣的簡單加減計算,提高解決簡單實際問題的能

力。

4.經(jīng)歷取幣、換幣、付幣等觀察、操作、合作、交流的活動過程,初步認(rèn)識

商品的價格,學(xué)會簡單的購物,獲得一些購物的經(jīng)驗,了解人民幣在社會生活中

的作用。

5.通過認(rèn)識人民幣和進(jìn)行簡單的人民幣換算,增強識別各種面值人民幣的能

力,進(jìn)一步了解計數(shù)單位,培養(yǎng)知識的遷移能力。

6.在購物或模擬購物等活動中,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣,培養(yǎng)與同伴合作交流的意識,養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

第七單元100以內(nèi)的加減法(二)

一、單元內(nèi)容

二、核心素養(yǎng)

數(shù)感,符號意識,運算能力,應(yīng)用意識,推理意識,模型意識。

三、單元目標(biāo)

1.在解決問題的過程中,使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位加、不退

位減、進(jìn)位加和退位減)的筆算方法,并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計算;會進(jìn)行100

以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程,再根據(jù)情景提出問題和解決問題的過

程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

3.在解決問題的過程中,逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗,

初步學(xué)會與同學(xué)合作交流,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

第八單元厘米、米的認(rèn)識

(一)單元內(nèi)容

認(rèn)識厘米和線段

認(rèn)識米

(二)核心素養(yǎng)

數(shù)感、量感、符號意識、抽象能力、運算能力、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識

(三)單元目標(biāo)

1.在實踐活動中,認(rèn)識長度單位“厘米”和“米”,初步建立1厘米和

1米的長度觀念,知道“1米=100厘米”,初步認(rèn)識線段。

2.結(jié)合實際,經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度

單位的必要性。能用刻度尺正確測量物體的長度(限整理米數(shù)),會量線段的長

度,能畫指定長度的線段。通過估測,形成初步的估測意識卻能力。

3.在具體的測量活動中,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣,

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第九單元統(tǒng)計

(一)單元內(nèi)容

(二)核心素養(yǎng)

數(shù)感、符號意識、運算能力、推理能力、模型思想

(三)單元目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實情境,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學(xué)會用“分

一分”、“數(shù)一數(shù)”、“畫一畫”的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。

2、學(xué)生能用自己喜歡的方法表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分

析,感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息。

3、通過活動,經(jīng)歷統(tǒng)計過程,初步了解調(diào)查、數(shù)一數(shù)、記錄等收集數(shù)據(jù)的

方法,能用自己的方法(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,并在合作

交流中初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,初步體會兩種呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方式的作用和特點。

4、在與同伴一起整理的活動過程中,形成初步的合作意識和實踐能力,感

受數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用

一、課時標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化

第一單元信息窗一

學(xué)校

課題十幾減9的退位減法慶云縣金書小學(xué)

設(shè)計者

新授課姓名

課型課時第1課時楊振嶺、李靜

1.學(xué)生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程,理解計算十幾減九的方法,并能正

確計算十幾減九。

課程2.讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)

目標(biāo)新意識和思維的靈活性。

3.讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作交流

的意識,提高學(xué)習(xí)的自信心。

教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)

教材系,十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾和九加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時又是二十以內(nèi)退位

分析減法的起始課,是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識,能為后繼教材

的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

一年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、

綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的

學(xué)習(xí)動機。退位減法是“數(shù)的計算”中的一大難點,本課在面向?qū)W生的同時,注意照

顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主要體現(xiàn)學(xué)生在計算方法的多樣性處理上。學(xué)生通過操作與思

學(xué)情

考,探索出了退位減法的多種計算方法,并在教師的引導(dǎo)下對其進(jìn)行了理解,這個環(huán)

分析

節(jié)讓有余力的學(xué)生的發(fā)散思維得到了培養(yǎng)。在多種算法的基礎(chǔ)上,教師在引導(dǎo)學(xué)生挑

選自己最容易理解的方法,這就照顧了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。如果他們沒有能力掌握多

種訪法,那就掌握其中種,這也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不

同層次的發(fā)展,讓每個學(xué)生都有不同的收獲”。

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

課時

(學(xué)2、能準(zhǔn)確的計算十幾減9的退位減法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力以及分析與歸納能

習(xí))力

目標(biāo)

任務(wù)1:通過動手?jǐn)[一擺、想一想、自主探索、合作交流,在活動中輕松的掌握十幾

課時減九的算法(檢測目標(biāo)1)。

評價任務(wù)2:通過適量的解決簡單實際問題的練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中

發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問題的過程,體會數(shù)學(xué)來源于生活。(檢測目標(biāo)2)

教學(xué)設(shè)計目標(biāo)落實情況

一、新課導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

同學(xué)們,喜歡逛公園嗎?那我們一起去逛公園。課件出示情景圖。

這里人真多呀,看看,他們在做什么呢?

你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?能提出什么問題?教師在學(xué)生找出信息的基礎(chǔ)上

教師板書有用的信息。學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有:

(1)有幾個男同學(xué)?(2)還剩幾個氣球?

下面我們就來解決第一個問題?有幾個男生?

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在學(xué)生喜歡活動逛公園為情境,使學(xué)

生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,教師把有價值的數(shù)學(xué)信息板書在

黑板上,讓學(xué)生根據(jù)信息提持有價值的數(shù)學(xué)問題,這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)

生培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力,提出一個問題比解決一個問題更重要,

讓學(xué)生信心百倍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、自主探究,合作交流

1.要求有幾個男生需要用到哪些信息?誰能把信息和問題連起來說一

遍?

同學(xué)們一塊把信息和問題連起來說一遍。

怎樣解決這個問題呢?學(xué)生列式:15-9二

這道題為什么用減法計算?(從總?cè)藬?shù)里面去掉女生的人數(shù),剩下的

就是男上的人數(shù),也就是從15里面去掉9,所以用減法計算)

2.小組交流,探究算法。

師:15-9怎么算呢?大家可以利用自己的小棒擺一擺,算一算

孩子們,想想看,以前進(jìn)行計算的時候咱們用過那些方法?

對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告

訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說的認(rèn)真,聽得仔細(xì)。

方法最多。。

3.小組活動要求:用小棒擺一擺,算一算。在圓片圖上圈一圈,劃一

劃。想一想:先算什么,再算什么?

(1)小組內(nèi)完成活動要求。(組間溝通理解算理)

(2)小組上臺展示,借助學(xué)具匯報小組的想法(要求不僅要會操作,

還會說)

(3)預(yù)設(shè)幾種方法

擺小棒:

15根小棒分成兩份,一份擺10根(1捆)一份擺5根,根,先從

10根(1捆)小棒里面拿走9根,剩下的1根和5根合起來就是6

10-9=1,1+5=6)再找?guī)酌麑W(xué)生說一說這種操作過程(只說,不操作)

15根小棒分成小棒分成兩份,一份擺10根(1捆),一份擺5根,

把9分成5和4,先把5根拿走,再從10根(1捆)里面拿走4根,

剩下的就是6根。(教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計算過程:

15-5=10,10-4=6).......

圈一圈劃一劃:把9分成5和415-5=1010-4=6

為什么把9分成5和4,而不分成其他的數(shù)呢

想加法算減法:9+6=1515-9=6

用數(shù)數(shù)的方法:從15開始,倒著數(shù)9個數(shù),得數(shù)是6(結(jié)合教具演示

引導(dǎo)學(xué)生理解每一種算法的道理)

學(xué)生獨立解決第二個問題“還剩幾個氣球”的問題(學(xué)生列式:17-9=)

師:在小組里說說計算方法(學(xué)生交流完后,找學(xué)生回答并

板書:17-9=8)

設(shè)計意圖:在探究新知中通過動手操作,自主探索,組織學(xué)生廣泛交

流,呈現(xiàn)算法多樣化,在本環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性,

真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實際情況中提出數(shù)學(xué)問題,探索解決問題的方法的

過程,獲得探索成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.小結(jié)

孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個算式,

你發(fā)現(xiàn)了什么?對了,被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是9,

今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。板書課題:“十幾減9”

要求十兒減9有幾種辦法?你最喜歡哪一種?為什么

設(shè)計意圖:有助于鞏固新學(xué)的知識,完善知識結(jié)構(gòu),并從中體驗到

探索成功的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過讓學(xué)生說出自己的方

法,使學(xué)生在理解體驗的基礎(chǔ)上,自然接受快捷方便的方法。

三、鞏固應(yīng)用、

1.看圖列式:

1:inII1IIIIIIL

???—1,J-JIJJ1?r??―■<

i3~9=m

設(shè)計意圖:通過看圖列式進(jìn)一步鞏固破十的計算方法。

2、用自己喜歡方法做:

9+2=9+5=9+9=

11-9=14-9=18-9=

設(shè)計意圖:為了讓學(xué)生在用自己的方法計算的過程中自己發(fā)現(xiàn)差距,產(chǎn)生優(yōu)

化算法的需要,通過題組練習(xí),讓學(xué)生在計算對比中體會加減法的聯(lián)系,

同時感受到“想加算減”也是一種簡捷的方法。

3.課本自主練習(xí)9題和11題

先讓學(xué)生說說題意,找到圖中的信息,提出問題,在列出算式

設(shè)計意圖:練習(xí)設(shè)計既鞏固了算法,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力,通過

解決實際問題讓學(xué)生體會學(xué)數(shù)學(xué)的價值也讓學(xué)生體會到生活中處處有

數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

四、課堂小結(jié):

通過今天這節(jié)課你想說什么?

設(shè)計意圖:有助于鞏固新學(xué)的知識,完善知識結(jié)構(gòu),并從中體驗到探

索成功的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第一單元信息窗二

學(xué)校

十幾減8、7的退位減法設(shè)計者慶云縣金書小學(xué)

課型新授課課時第2課時姓名楊振嶺、李靜

1進(jìn).一步掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法。

課程

2.能正確計算十幾減8、7的退位減法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算鞫力和知識遷移能

目標(biāo)

力。

本課是退位減法計算的第二課時,有十幾減9的計算方法做基礎(chǔ),因此本課在

教學(xué)設(shè)計時充分進(jìn)行知識遷移,主要表現(xiàn)在;讓學(xué)生列式后獨立計算并交流計算方

教材法;在計算了例1、例2兩道題目后,讓學(xué)生將本課學(xué)習(xí)的十幾減7、減8的減法

分析與上節(jié)學(xué)習(xí)的十幾減8的計算方法進(jìn)行比較,找出相同的地方,使學(xué)生更好地運用

知識遷移的方法進(jìn)行知識的整理與歸納。

一年級的學(xué)生思維仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比

較、綜合的意識。在濃厚的興趣狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望,形成

學(xué)情

積極的學(xué)習(xí)動機,本節(jié)課讓學(xué)生借助情景提出問題,并在十幾減9退位減法的計算

分析

方法基礎(chǔ)上,通過說一說、練一練,進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法中十幾減法中十

幾減8、減7的計算方法。

1進(jìn).一步掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法。

2.能正確計算十幾減8、7的退位減法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和知識遷移能

課時力。

3.創(chuàng)設(shè)逛公園劃船的情景,通過說一說、練一練進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法。

目標(biāo)

情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的

問題意識。

任務(wù)1:借助小棒擺一擺,通過說一說、練一練準(zhǔn)確的掌握十幾減8、7的退位減法

計算方法。(檢測目標(biāo)1)

課時任務(wù)2:創(chuàng)設(shè)逛公園劃船的情景,通過說一說、練一練進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位

評價減法并說過程中使問題完整(檢測目標(biāo)2)

任務(wù)3:通過適量的解決簡單實際問題的練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境

中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。(檢測目標(biāo)3)

教學(xué)設(shè)計目標(biāo)落實情況

一、新課導(dǎo)入

1.回顧舊知,引入新課

出示十幾減9的口算卡片,讓學(xué)生進(jìn)行搶答,并指名讓學(xué)生說一說計

算過程。

11-9=13-9=15-9=14-9=

2.創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:上節(jié)課我們探究了在公園門口遇到的兩個問

題。那些小朋友進(jìn)公園以后會玩些什么呢?讓我們一起看一看。

設(shè)計意圖:以連貫的故事情景吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、自主探究

1.課件出示情境圖:他們正準(zhǔn)備做什么?你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信

息?學(xué)生看圖交流信息:一共有15只船劃走了8只;阿姨那里有16

瓶礦泉水,小朋友買走了7瓶。

2.根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生思考,提出問題,教師

板書。(1)還剩幾條船?(2)還剩幾瓶礦泉水?.解決第一個問題,

十幾減8的退位減法,還剩幾條船?(1)解決第一個問題還需要那

些信息?怎么列式?

指名回答,教師板書:15-8二(為什么用減法計算這樣題怎樣計算

呢?我們一起探究板書課題:十幾減8。7)

(2)想一想,你打算怎樣計算這個算式?

L實物操作。用小棒擺一擺,你應(yīng)該怎樣擺,怎樣算

2.學(xué)生先獨立思考,再小組交流算法,每個成員說說自己的

學(xué)生獨立思考。和同桌的小朋友交流計算方法。(3)全班交流計算方

法:①把8分成5和3,先算15-5=10,再算10-3=7。②把15分成10

和5,先算10-8=2再算2+5=7

3.全班匯報交流,評價質(zhì)疑。

全班同學(xué)共同驗證小組結(jié)果是否正確。并給匯報的小組給予肯定的評

價并板書

4.學(xué)生回答預(yù)設(shè)①把8分成5和3,先算15-5=10,再算10-3=7。②

把15分成10和5,先算10-8=2,再算2+5=7。③箱8加幾等于15,8

加7等于15,所以15-8=7

教師:可以用小棒擺一擺嗎?學(xué)生在桌面上擺,教師在黑板上擺

提問:你能結(jié)合小棒再說一說計算過程嗎?完整的解答問題:

5.知識遷移,獨立計算:

探索十幾減7的計算辦法:還剩幾瓶礦泉水?

(1)學(xué)生獨立列式計算,

(2)組內(nèi)交流,感悟算理

教師引導(dǎo)孩子質(zhì)疑為什么要用10減7

6.試一試,深化算理12-7=14-7=15-7:說說是怎樣算的

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)在探究新知時讓學(xué)生獨立探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合方

法,使算法更豐富,更自由,更靈活。大大拓寬了學(xué)生的思路,同時

使學(xué)生充分體會“合作”意義之所在。

三、溝通優(yōu)化,促進(jìn)發(fā)展

師:剛才我們在解決16?7時,同學(xué)們采用的方法和十幾減9、8一樣

嗎,想一想他們在計算的時候有什么聯(lián)系,教師引導(dǎo)孩子質(zhì)疑計算時

先算什么再算什么?這幾種方法你最喜歡哪種方法?

設(shè)計意圖:通過將十幾減8、7的減法與十幾減9的減法在計算方法

上進(jìn)行比較,讓學(xué)生抽象出十幾減幾退位減法的計算方法,有利于學(xué)

生對十幾減幾退位減法計算方法的整理、運用及知識的遷移。學(xué)生知

道可以用多種方法計算退位減法的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生著重掌握一種容

易理解和運用的辦法。

四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

1.用自己喜歡方法做(做完后在小組內(nèi)交流)

8+4=7+4=11-8=

14-8=13-7=12-7=

2.自主練習(xí)5題:看圖列式計算

(1)觀察第一幅圖,說說圖的意思。交流信息:有8只白兔,7只灰兔

(2)獨立列出加法和減法算式,說一說你是怎么想的

(3)獨立計算,說說計算過程。

(4)獨立完成第二幅圖的填寫

(5)交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

通過交流讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法之間的關(guān)系

3.?個?個

⑥⑥

越念意

'------V-----/-

12個17個

□?□=□(個)□O□=□(個)

4.第6題西瓜

(1)這道題是什么意思?題目要求我們做什么?學(xué)生進(jìn)行交流、明

確題意計算西瓜上算式的得數(shù),把它運到對應(yīng)的得數(shù)的家里。

(2)根據(jù)題目要求獨立完成計算和連線。

設(shè)計意圖:練習(xí)在生動的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種計算,同

時使學(xué)生有意識的對計算進(jìn)行了對比和選擇。

五、課堂小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?

設(shè)計意圖:通過談收獲,讓學(xué)生自己反思所學(xué)知識。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們學(xué)到了什么?談一談你的感受。

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生加以梳理,辨清各種質(zhì)量單位之間的聯(lián)系

與區(qū)別,加深對知識的掌握與理解。

1、用你喜歡的方法算一算(每題2分)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況:

12-8=14-8=11-7=14-7=

當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

第一單元信息窗三

課題十幾減“6、5、4、3、2”的退位減法學(xué)校慶云縣金書小學(xué)

設(shè)計者

課型新授課課時第1課時姓名楊振嶺、李靜

1.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

課程2.能準(zhǔn)確地計算十幾減6-3的退位減法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和知識遷移能力。

目標(biāo)

本課學(xué)習(xí)的十幾減6、5、4、3、2是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生的計算技能基本形成,計算方法基本熟練。與前面的十幾減9、8、

7相比,在今天的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得相對輕松,絕大多數(shù)學(xué)生能將“想加算減”、“破

教材十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)中讓學(xué)生說計算過程時,讓平時不太會

分析表達(dá)、思維較慢的幾個學(xué)生回答,雖然在回答中還有些不自信,但也能清楚地表達(dá)自

己的想法,增強了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。練習(xí)題、練習(xí)題力求形式多樣,圖文并茂,

這部分內(nèi)容為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,他們年齡還小,好動、愛玩、好奇心強,根

據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律,可以設(shè)計情境進(jìn)行教學(xué)。同時讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),在引導(dǎo)學(xué)生感

學(xué)情受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程

分析中,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡

單與否。在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

課時1.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

(學(xué)2.能準(zhǔn)確地計算十幾減6-2的退位減法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和知識遷移能力。

習(xí))3.通過完自主練習(xí),能夠進(jìn)一步增加對算理的理解。

目標(biāo)

評價任務(wù)1:自主探索計算結(jié)果,以小組為單位說一說各自的算法。(檢測目標(biāo)1)

課時評價任務(wù)2:創(chuàng)設(shè)買小魚喂海豹的情景,讓學(xué)生借助情景提出問題,并在十幾減9、

評價的計算方法8、7減法的基礎(chǔ)上,通過擺一擺、說一說、練一練進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退

位減法十幾減6-3的計算方法。(檢測目標(biāo)2)

教學(xué)設(shè)計目標(biāo)落實情況

一、導(dǎo)入新課:

創(chuàng)設(shè)情景:今天逛公園的小朋友來到了海豹館,我們跟他們?nèi)タ纯闯?/p>

示課件情境圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,你看到了哪些數(shù)學(xué)信息,

又能提出什么數(shù)學(xué)問題么?(多媒體出示情境圖,學(xué)生觀察)

設(shè)計意圖:繼續(xù)讓學(xué)生在連續(xù)的情景中學(xué)習(xí)新知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

二、探究新知

1.提出問題師:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)這些信息

提出什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提問題師板書:小亮還剩幾條魚?小新還剩幾條魚?

自主探究、研究問題:

師:同學(xué)們真厲害啊,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并提出了兩個問題,接下來我們一起

來解決“小亮還剩幾條魚”這個問題。

2.怎樣列式

師:請同學(xué)們自己開動小腦筋想一想,要解決“小亮還剩幾條魚”這

個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢,把問題和用到的信息連起來說給大

家聽。

生:小亮買了14條魚,喂了6條,小亮還剩幾條魚?

師:要解決這個問題,應(yīng)該怎樣列算式呢?

生:14-6二

師:為什么這樣列?(為什么用減法)

生:要求“小亮還剩幾條魚”就是從14里面去掉6,求還剩多少用減

法計算。

3.自主探究算法(以小組合作方式)

師:怎樣計算14-6等于多少,想一想我們之前學(xué)過的十幾減9、8、7

的知識,我們是用的什么辦法呢?小組交流后生回答計算方法。師:

用這些方法能不能解決今天的學(xué)習(xí)問題,接下來我們試一試。

(1)用自己的算法進(jìn)行計算,并用算式把自己的思考過程表示出來,

再講給小組成員聽。(2)組長把本組的幾種算法整理出來,派

代表向全班匯報

(2)小組匯報方法

方法1:分兩次減6,14-4=10,10-2=8;

方法2:從10里減6再加4,10-6=4,4+4=8;

方法3:想加法算減法,6+(8)=14,14-6=8o

師:剛才同學(xué)們用了不同的方法解決了14-6等于多少

大家在聯(lián)系我們前面學(xué)習(xí)十幾減9.8.7在計算時用的方法,誰來說一

說,看來這些方法同樣適用十幾減6的方法。

設(shè)計意圖:給學(xué)生充分的時間和空間自主探索,通過觀察、分析、比

較,歸納出十幾減9.8.7在計算時用的方法,同樣適用十幾減6的方

法。在探索中提高學(xué)生分析歸納的能力。

4.嘗試解決問題二

師:用上面的方法解決“小新還剩幾條魚”這個問題。

(1)完整的問題

(2)學(xué)生獨立算

(3)組內(nèi)交流算法,進(jìn)一步理解算里。

(4)小組匯報

5.小結(jié):剛才,我們用了好幾種方法都解決了,還剩幾條魚的問題。

破十法:12-3=9想10-3=77+2=9

想加法做減法:想3+9=1212-3=9

師:我們剛才解決12?3時,同學(xué)們采用的方法和十幾減9、8、7、6

的方法是一樣的,用加法做減法,有的用10先減去減數(shù),剩下的數(shù)和

個位的數(shù)相加。

6.試一試用自己方法算一算:11-4=12-5=11-2=

學(xué)生獨立完成。引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法完成十幾減5、4、3、2計算方

法的探究。學(xué)生獨立完成。引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法完成十幾減5、4、

計算方法的探究。

設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)中學(xué)生聯(lián)系前面的十幾減9十幾減8的經(jīng)驗?zāi)苓M(jìn)

行主動的思考,所以我將數(shù)學(xué)重心放在學(xué)生遷移能力及口頭表達(dá)能力

的培養(yǎng),在學(xué)生用破十法解決問題時,讓學(xué)生質(zhì)疑活動,培養(yǎng)學(xué)生的

問題意識,交流是引導(dǎo)學(xué)生敘述計算過程,促使學(xué)生逐漸形成算法的

自動化

溝通聯(lián)系,明確算法。談話觀察這些算式,十幾減6,十幾減5,十幾

減4,十幾減3,十幾減2,這都是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題,

同學(xué)們你更喜歡哪一種方法計算,鼓勵學(xué)生說一說自己喜歡的原因。

課件出示本節(jié)課研究的14-6和12-3的三種方法,讓學(xué)生在比較中溝

通算理之間的聯(lián)系,5.哪種方法更簡便快捷,(優(yōu)化方法)

小結(jié),咱們同學(xué)們可真厲害,在參觀海豚館的同時,我們又獲得了新

知識,大家對實際簡介的方法掌握得越來越熟練了,你們可真了不起,

設(shè)計意圖:在具體問題解決問題中,借助以前的經(jīng)驗溝通算法之間的

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列式

12塊11條

□。口=口(塊)□<□□=□(條)

2、第3題(一圖三式)

(1)這幅猴子圖是什么意思,你能根據(jù)這三幅圖寫出三道算式嗎?

學(xué)生獨立寫

(2)提問:這三道算式是什么意思?

設(shè)計意圖:通過提問,讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法之間的關(guān)系,提高計

算能力:理解算式表示的意思,進(jìn)一步加深學(xué)生對加減法意義的理解。

3.自主練習(xí)4題:計算

可以用比賽的形式完成,比一比,看誰做得又對又快,集體訂正。

設(shè)計意圖:借助有趣的練習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的

動力

4.第5題:拔蘿卜

(1)說一說圖中有哪些信息?

(2)說一說13個蘿卜包括哪些部分

(3)學(xué)生獨立列式

設(shè)計意圖:先讓學(xué)生說一說表格意思是什么,讓學(xué)生完整說一說每個

問題的已知信息,提出問題,列式解答。通過問題引導(dǎo)孩子提煉有用

信息學(xué)生整合有用信息后思考找到解決問題方法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們學(xué)到了什么?談一談你的感受。

【設(shè)計意圖】課堂小結(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化,總結(jié)回顧是最好

的提升。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況:

檢1:

12-亳=

3

檢2:

當(dāng)堂?技

達(dá)標(biāo)

------v------/

口0口:口(枝)口0□二口(條)

第二單元信息窗一

課題認(rèn)識鐘表學(xué)校慶云縣金書小學(xué)

設(shè)計者

課型新授課課時第1課時姓名楊振嶺、張同芳

1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘表,感受并認(rèn)識“整時”和“半時”、“大約幾時”通

課程目過觀察,初步建立認(rèn)識鐘表的概念。

標(biāo)2、在借助學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗的自主探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨

立思考與合作交流能力。

本信息窗是時間教學(xué)的起始課時,主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看鐘

表,體會鐘表在生活中的重要作用,并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn),但學(xué)牛已具有這方面的一些?;罱?jīng)驗.

教材因此,教學(xué)中要充分利用教材中“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材,通過老師分別

分析給4個小朋友打電話,詢問他們到家的時間為話題,激起學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望,從而

體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習(xí),認(rèn)識鐘面,學(xué)會讀“整時”、“幾時半”、

“大約幾時”。同時在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情,對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美的德教育。

學(xué)生在學(xué)習(xí)鐘表以前,已經(jīng)積累了一定關(guān)于鐘表生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,學(xué)生

對時間并不陌生。部分學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)讀整時,知道長針、短針等。教材充分利用這些

學(xué)情

生活經(jīng)驗,讓學(xué)生通過動手操作、撥一撥,看一看、小組合作交流等數(shù)學(xué)活動,自己

分析

總結(jié)發(fā)現(xiàn)長針、短針的規(guī)律,從而探索出“整時”、“半時”、“大約幾時”的認(rèn)讀方法。

1、能利用手中鐘表的學(xué)具正確認(rèn)讀“整時”和“半時”,能正確認(rèn)讀“整時”和“剛

課時學(xué)過幾時”“快到幾時”。

習(xí))2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗的自主探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨立

思考與合作交流能力。

目標(biāo)

3在認(rèn)識鐘表的過程中,建立初步的時間觀念,養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。

任務(wù)1:借助鐘表的學(xué)具,撥一撥,玩一玩,認(rèn)識鐘表上整時”和“半時”、大約幾

時。(檢測目標(biāo)1)

課時評

任務(wù)2:在認(rèn)識鐘表的活動中,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、獨立思考、交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)

生觀察能力、獨立思考與合作交流的能力。(檢測目標(biāo)2)

任務(wù)3:通過拓展練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念,養(yǎng)成良好的時間觀念。(檢測目標(biāo)3)

w

教學(xué)設(shè)計目標(biāo)落實情況

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

師:老師給大家講個故事。一天,下著大雨,下午放學(xué),老師

把同學(xué)們護送到學(xué)校門口,看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影,還是放心不下,

于是發(fā)生了下面的故事(課件出示主題畫面,教師給學(xué)生打電話的場

面)。仔細(xì)觀察畫面,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?先自己想一想,再在

小組內(nèi)說一說。

1、老師什么時間給小朋友打電話的?

2、小力是什么時候到家的?

3、小云是什么時候到家的?

4、小青、小林是什么時候到家的?

5、誰到家最早呢?(教師有選擇地板書價值的問題)

師:同學(xué)們提了這么多問題,真了不起!要想知道他們是什么時

候到家的,我們就要學(xué)會看鐘表。(板書課題:認(rèn)識鐘表)

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)老師關(guān)心學(xué)生的情景,既可以進(jìn)一步拉近師生

之間的距離和情感,同時也讓學(xué)生體會到時間與日常生活中的聯(lián)系。

二、探究新知

1、說說自己對鐘表的認(rèn)識,交流自己的關(guān)于鐘表、時間的生活

經(jīng)驗。師問:你了解了哪些關(guān)于鐘表的知識?

2、認(rèn)識鐘面

學(xué)生拿鐘面看一看,撥一撥,玩一玩,師問:觀察你自己的鐘表

學(xué)具,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密?

(2人小組內(nèi)討論交流后匯報)

生1:鐘面上有12個數(shù),他們首尾相連,有12個大格,每個大

格中間有5個小格。

生2:鐘面上一共有60個小格。

師:其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎?

生3:有兩根針,一根是長針,一根是短針。長針是分針,粗針

是時針。

生4:分針轉(zhuǎn)一圈,時針走一大格。......

(課件動態(tài)演示認(rèn)識鐘面)

3.認(rèn)識整時。

師:咱們認(rèn)識了鐘面,接著咱們來觀察小力是什么時間回家的?

你是怎么知道的?(課件出示小力到家時間文本)

(學(xué)生4人小組討論,教師參與部分小組的交流)

師:哪個小組先來介紹小力是什么時間回家的?你是怎么知道

的?

組1:我們知道小力是5時到家的,因為長針指著12,短針指

著5。

師:其他小組還有不同的想法嗎?

組2:我們還知道分針指著12,時針指著5,是5點;分針指著

12,時針指著4,是4點……

師:同學(xué)們剛才的想法很對,小力回家時間在數(shù)學(xué)上叫5時。所

以整時可以總結(jié)為:分針長長指12,短針指幾就幾時。(課件演示)

師:咱們認(rèn)識了整時,請同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時刻是幾

時?(課件分別出示:6時;12時)

生讀:6時,12時。

4.認(rèn)識半時。

師:小云是什么時間到的?你是怎么知道的?(課件出示小云到

家時間文本)

生1:小云是5點半到家的,因為分針指著6,時針在5和6中

間。

生2:長針指著6,短針剛過5,就是5時半。

生3:是6點半。

師:剛才有的學(xué)生說是5時半,有的說是6時半,到底誰說得對?

請利用你們手中的學(xué)具撥一撥,分小組研究一下,到底是5時半還是

6時半。

(教師用教具指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動方向撥)

組1:是5時半,因為時針還沒到6呢。

組2:分制指著6,時針剛過5,就是5時半。師小結(jié):通過我們

剛才的研究,大家都認(rèn)為是5時半。所以半時可以總結(jié)為:分針長長

指12,短針剛過幾就是幾時半。(課件分別演示)

師:咱們認(rèn)識了半時,請同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時刻。(課

件分別出示:6時半;2時半)

生讀:6時半,2時半。

5.認(rèn)識大約幾時。

師:看看小青和小林到家的鐘面,你發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面上時針和分

針與我們剛剛認(rèn)識的整時和半時有什么不一樣的地方嗎?清仔細(xì)觀

察,能快速地找出來。(課件出示小青和小林到家鐘面時間)

生1:分針分別在12的左邊和右邊。

生2:小青到家的鐘面上分針快到12,小林到家的鐘面上分針剛

過12o

師:你能說說小青和小林分別是什么時間回家的嗎?分小組討論

交流。面上分針剛過12o

師:你能說說小青和小林分別是什么時間回家的嗎?分小組討論

交流。

組1:小青是快到6時回家的,小林是5時剛過回家的。

組2:小青是大約6時回家的,小林是大約5時回家的。

師小結(jié):同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的,小青是快到6時回家

的,也可以說是大約6時回家的;小林是5時剛過回家的,也可以說

是大約5時回家的。(板書:大約6時,大約5時)那我們可以總結(jié)

為:分針長長快到12,短針指幾就快到幾時(大約幾時);分針長長

剛過12,短針指幾就幾時剛過(大約幾時)。(課件分別演示)

師:咱們認(rèn)識了大約幾時,請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時刻。有

不同的說法可以再交流。

師:咱們認(rèn)識了大約幾時,請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時刻。有

不同的說法可以再交流。

(課件分別出示:大約12時,大約8時,大約6時)

生1:大約12時。生2:快到12時。

生3:大約8時,快到8時。

【設(shè)計意圖】在認(rèn)識整時和半時以及接近幾時這兩個環(huán)節(jié)中,都

先讓學(xué)生認(rèn),在歸納和區(qū)別時針、分針的位置特征。這樣既讓經(jīng)驗基

礎(chǔ)差的學(xué)生掌握了基本的認(rèn)法,也讓經(jīng)驗基礎(chǔ)好的學(xué)生在原有散亂的

基礎(chǔ)上得到一個系統(tǒng)的歸納和升華。

(三)鞏固新知:1、請你讀出下面鐘面上的時刻。

2、課本20頁第2題畫一畫

(1)整時的時針和分針的位置有什么特點?半時呢?

(2)時針和分針哪根長,哪根短?

(3)學(xué)生把表盤填完整。

3、自主練習(xí)第3題是填寫時刻的題目,呈現(xiàn)的是一家人去奶奶家過

生日的情境。

【設(shè)計意圖】此題是一道認(rèn)讀鐘表上的時刻的題目。題目以連環(huán)

畫的形式呈現(xiàn)了一名小學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活。練習(xí)時,可以先讓學(xué)生

看圖講故事,并利用上圖所提供的時間信息;再讓學(xué)生說一說自己一

天的時間是怎樣安排的,培養(yǎng)學(xué)生初步的時間觀念,教育學(xué)生養(yǎng)成有

規(guī)律作息的良好習(xí)慣。

(四)課堂小結(jié):

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(生答)

師總:這節(jié)課我們共同認(rèn)識了鐘表,古人說得好:時間就是金錢,

時間就是生命。讓我們今后更加珍惜時間吧,課下,讓家長協(xié)助

自己做一個合理的作息時間表,咱們來比一比,看誰是真正的“時

間小主人”。

檢測目標(biāo)1.

(1)學(xué)生獨立認(rèn)一認(rèn),填一填

(2)指名說?說是怎么認(rèn)的。

1.8時的畫△,11時半的畫0,大約1時的畫匚I,大約

檢測目標(biāo)2.

當(dāng)堂達(dá)撥一撥,說一說。

標(biāo)練習(xí)以下3個時刻,6時;10時半;大約3時

可與同桌合作,一人撥、一人評價,然后交換

(可以不用以上時刻,先撥再說,也可以先說再撥。)

檢測目標(biāo)3.

本情境是以故事連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的讓學(xué)生按照事件的進(jìn)程選擇相

應(yīng)時間的練習(xí)

3、時間是怎樣安排的。

第三單元信息窗一

課題100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(一)學(xué)校慶云縣金書小學(xué)

設(shè)計者

課型新授課課時第1課時姓名楊振嶺、郭月華

1.在實際情境中能正確認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),數(shù)出100以內(nèi)的物體(或圖形)

的個數(shù);知道百以內(nèi)數(shù)的組成和順序;認(rèn)識計數(shù)單位“百”,知道百位的含義;

課程2.經(jīng)歷從生活情境中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過程,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、

目標(biāo)概括的能力,建立初步的數(shù)感和符號感。

3.學(xué)生能用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物并能與同伴交流與合作。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的開始,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要探討:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫,數(shù)出100以內(nèi)

的物體(或圖形)的個數(shù);知道百以內(nèi)數(shù)的組成和順序;認(rèn)識計數(shù)單位“百”,知道

百位的含義。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及萬以

上數(shù)的基礎(chǔ),對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。它在口常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

在本節(jié)課的教學(xué)中,要讓學(xué)生切實掌握好一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,充分利用學(xué)生在學(xué)

習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中積累的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,自主探索一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫,數(shù)出

100以內(nèi)的物體(或圖形)的個數(shù);知道百以內(nèi)數(shù)的組成和順序;認(rèn)識計數(shù)單位“百”,

知道百位的含義。正確理解掌握這部分內(nèi)容,既有利于學(xué)生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論