三年級語文上冊9-《總也倒不了的老屋》說課稿(部編版)

三年級語文上冊9-《總也倒不了的老屋》說課稿（部編版）一、說教材《總也倒不了的老屋》出現(xiàn)在統(tǒng)編教材在小學階段安排的第一個閱讀策略單元的第一篇課文，對學生的方法習得有著引領和示范作用。本課在文本呈現(xiàn)方式上，與其他課文有著明顯的區(qū)別，用旁批的方式示范了預測的過程，提示學生可以依據標題、圖畫和生活經驗等來預測故事后面的內容或結局。同時課后的思考題也引導學生在閱讀時要關注課文旁批，在閱讀后和同學交流“為什么會做出這樣的預測”，也為學生邊閱讀邊預測提供了方法上的指引，并讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)：預測不是無端猜測，需要文本內容的支持，需要結合生活經驗做出有根據的判斷；預測沒有對錯之分；要在閱讀中不斷修正自己預測。三上年級的學生剛剛從低段跨入中段的學習，雖已培養(yǎng)了一定的閱讀基礎，但是仍有很多孩子的閱讀習慣不佳、思維能力欠缺。對于故事的閱讀興趣都比較濃厚，但是大部分孩子更多的還是關注故事情節(jié)，忽略對于故事語言的品味與積累，能夠邊讀邊思考的孩子更是少之又少。在平時的閱讀中往往會受課文、教師等觀點影響，而失去自我的思考。而課文《總也倒不了的老屋》隨文同步呈現(xiàn)預測批注，可能會讓學生隨著課文而走，不愿意在閱讀的過程中產生自己的思考，這樣就失去了預測的真正價值。二、說教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文內容想象畫面。2.品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事，并從課文中畫出相關的依據，了解簡單的預測方法。3.知道預測與實際情況有可能一樣，也有可能不一樣。三、說教學重難點教學重點：試著一邊讀一邊預測。教學難點：結合生活經驗和常識進行預測，感受預測的好處和樂趣。四、說學情在一二年級的課文學習中，學生潛移默化地積累了預測的經驗，但是只是憑感覺猜測是一種形象直觀的思維方式。而本單元要求學生有意識地有依據地進行預測，需要更加抽象的思維過程，對學生來說具有一定的難度，在實際操作中要反復提醒學生說清預測依據，增加學生對預測的敏感度。五、說教法學法語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內容，結合學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，釆取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。六、說教學過程一、初讀交流，以學定教1.這節(jié)課，我們一起讀故事，故事的主人公是一座老屋（出示課件：老屋圖片），板書（老屋）。2.同學們猜猜看，課文寫了老屋的什么事？（孩子們針對插圖進行猜測）（書寫：總也倒不了的老屋）二、重點品讀，隨文得法1.讀題預測，對比故事。（1）出示題目“總也倒不了的老屋”，提出自己的疑問，猜猜會發(fā)生什么，說說猜想的理由。（生猜想）（2）出示課文題目的旁批：老屋總倒不了，是被施了魔法嗎？提示一：引導學生猜想這個預測的理由。也許是想到老屋年代久遠，一般會因為破舊而倒下，只有施了魔法才能永遠不倒。提示二：可引導學生懂得,這是看題目猜內容,運用了“預測”的閱讀策略。板書：預測。在閱讀中預測，就是在閱讀中預先推想和猜測文章的主題、內容、寫作方式等。（3）故事對對碰。讀通課文,說說有沒有猜到后面會發(fā)生什么?故事的內容和自己讀題目預測的內容有什么不一樣。提示：課文講述小貓、老母雞、小蜘蛛向老屋請求幫助老屋為了它們堅持不倒的故事，老屋和小動物之間相互關愛產生了奇跡，所以老屋總也倒不了。2.閱讀旁批，學習預測活動：課文的旁批呈現(xiàn)了學習伙伴預測的思考過程。這些預測是怎么得來的呢?我們一起尋找秘密吧。（1）引導學生運用以下句式說，預測的內容怎樣得出來的表達范例：讀到小貓剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下，我想老屋不停地被別人打擾，可能會覺得很煩。其他句式：讀到________,我猜到老屋會怎么回答。因為___________________。（2）說說旁批中的其他預測是怎樣得出來的。提示：可引導學生在交流中發(fā)現(xiàn)預測不是隨意猜測，要有一定的依據。（3）說說預測的秘密。出示課后“泡泡”提示語，交流預測的方法。話題一：文章的題目、插圖、文章內容里的些線索,都可以幫助我們預測。還有哪些線索能幫助我們預測呢?提示：可以聯(lián)系上文中故事寫作的結構預測：老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時候了!”讀到這句話我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。因為故事前面兩次都是這樣寫的，老屋一說到這句話，就有小動物來請求老屋幫助?？梢月?lián)系故事中角色的特點、作者的美好愿望預測：小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。讀到這個故事的結局，我估計老屋不會倒了。因為老屋為了幫助小貓和老母雞堅持不倒，它那么慈祥善良，為了小蜘蛛也不會倒。作者也希望老屋不倒,善良的品質永遠不倒。話題二：預測的內容可能跟故事的實際內容樣,也可能不一樣。活動：讀課文中的旁批,看看學習伙伴的預測是否和故事內容一樣。如果一樣，在旁邊畫★，如果不一樣,在旁邊畫O，想想說說作者為什么要這樣寫。如：圖中的老屋看上去那么慈祥，它應該會答應吧!★我想老屋可能會不耐煩了。O提示：老屋沒有不耐煩，它答應了老母雞的請求,這樣可以體現(xiàn)出它很善良。3.續(xù)編故事，體驗預測（1）預測老師會編怎樣的故事？（2）續(xù)寫故事（3）學生在組內讀故事,評評誰的預測最合理,誰的預測最有意思提示：預測一的故事很溫暖。表現(xiàn)出老屋很善良，為了幫助小動物堅持不倒。預測二的故事很神奇。老屋居然會出去旅行,還能打敗大灰狼，老屋倒下后，又以另外種形式幫助大家。提示：可在評價中滲透續(xù)寫的有關要求，如續(xù)寫是根據想象得來的：要注意故事的前后關聯(lián);續(xù)寫故事要合情合理，符合故事邏輯和生活常識等。4.聽老師續(xù)編故事，說說自己的預測和老師的預測一樣嗎?猜猜老師續(xù)編的故事想表達什么?5.說說預測的好處。三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合 我們在讀故事的時候，可以順著故事情節(jié)邊讀邊預測，這樣的故事越讀越想讀。接下來我們就用學到的預測的方法，一起來看《三袋麥子》這篇文章。1.快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。你們猜一猜，他們收到禮物會是什么樣的心情，又會怎么想呢？（學生想象）指生說預測結果并說明預測理由。2.繼續(xù)出示文章內容孩子們知道了他們的想法，那么一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。他會看到什么呢？請同學們預測一下并在小組內交流你的想法。（學生根據學過的預測方法預測）3.出示他們的不同做法，對比學生預測。小豬和小?？吹叫∨｛湺诶餄M滿的麥子會怎樣想呢？四、鞏固延伸，學以致用文章讀完了，故事還沒有完，請你順著文章的思路繼續(xù)想下去，假如小猴送給小豬和小牛每人一袋麥子，第二年，土地爺爺再來拜訪他們時會看到什么呢？寫一個完整的故事。七、說板書設計12總也倒不了的老屋準備倒下小貓避雨老母雞孵蛋小蜘蛛織網題目、插圖、故事內容預測（要有依據）樂于助人、善良、慈祥八、說教學反思能根據