課題申報書：數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)模式探索

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！稊?shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)模式探索》課題設(shè)計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）大學(xué)英語教學(xué)改革現(xiàn)狀近年來，隨著教育信息化和智能化的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)改革也取得了顯著成果。許多高校開始嘗試將信息技術(shù)融入大學(xué)英語教學(xué)，如在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬現(xiàn)實等。這些新的教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)生的英語學(xué)習興趣和效果，但同時也存在一些問題，如學(xué)生自主學(xué)習能力不足、教師信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高等。（2）跨學(xué)科融合教學(xué)研究現(xiàn)狀跨學(xué)科融合教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，旨在打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。國內(nèi)一些高校開始嘗試將跨學(xué)科融合教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，如將英語與歷史、文化、科技等學(xué)科相結(jié)合，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。然而，跨學(xué)科融合教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索階段，需要進一步研究和實踐。國外研究現(xiàn)狀（1）數(shù)智化教育發(fā)展趨勢國外數(shù)智化教育發(fā)展較早，已經(jīng)形成了一套較為完善的教育信息化體系。許多高校將數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，如在線學(xué)習平臺、虛擬實驗室、人工智能輔助教學(xué)等。這些新的教學(xué)模式提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習體驗，但也存在一些挑戰(zhàn)，如如何平衡傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)智化教學(xué)的關(guān)系、如何保障學(xué)生的學(xué)習隱私等。（2）跨學(xué)科融合教學(xué)實踐國外一些高校在跨學(xué)科融合教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗。他們通過跨學(xué)科課程設(shè)計、跨學(xué)科項目研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這些實踐為我國大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)提供了有益的借鑒。（二）選題的價值和意義理論價值（1）豐富大學(xué)英語教學(xué)模式本課題將數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)理念引入大學(xué)英語教學(xué)，旨在構(gòu)建一種新的教學(xué)模式，豐富大學(xué)英語教學(xué)的理論體系。（2）推動大學(xué)英語教學(xué)改革通過本課題的研究，可以探索出一種適應(yīng)數(shù)智化時代要求的大學(xué)英語教學(xué)模式，為大學(xué)英語教學(xué)改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。實踐意義（1）提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣和效果數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。（2）促進教師專業(yè)發(fā)展本課題的研究可以促進教師對數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)的理解和應(yīng)用，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。（3）推動高校教育信息化發(fā)展本課題的研究可以推動高校教育信息化發(fā)展，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。二、預(yù)期目標理論目標（1）構(gòu)建數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)模式的理論框架（2）分析數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略（3）總結(jié)數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的有效方法實踐目標（1）開發(fā)一套適合數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的課程資源（2）培養(yǎng)一批具備數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)能力的大學(xué)英語教師（3）在高校中推廣數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)模式三、主要研究內(nèi)容數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)模式的理論框架構(gòu)建（1）分析數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)的基本概念和特點（2）探討數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的可行性（3）構(gòu)建數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)模式的理論框架數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略（1）分析數(shù)智化技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題（2）探討跨學(xué)科融合教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略（3）提出數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的應(yīng)用策略數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的有效方法（1）分析數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的特點和難點（2）探討數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的有效方法（3）總結(jié)數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的成功案例四、擬突破的重點和難點重點（1）數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)模式的理論框架構(gòu)建（2）數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略（3）數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的有效方法難點（1）如何平衡數(shù)智化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系（2）如何保障學(xué)生的隱私和安全（3）如何提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和跨學(xué)科教學(xué)能力五、研究方法、技術(shù)路線研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校師生對數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的認知和需求。（3）行動研究法：在高校中開展數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的實踐，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)模式。技術(shù)路線（1）確定研究目標和內(nèi)容（2）查閱文獻，了解研究現(xiàn)狀（3）設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱（4）開展調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)（5）分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建理論框架（6）開展實踐，總結(jié)經(jīng)驗（7）撰寫研究報告，提出建議六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）（1）查閱文獻，了解研究現(xiàn)狀（2）設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱（3）開展調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)第二階段（4-6個月）（1）分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建理論框架（2）設(shè)計數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的課程資源（3）開展實踐，總結(jié)經(jīng)驗第三階段（7-9個月）（1）撰寫研究報告，提出建議（2）在高校中推廣數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)模式七、主要特色和創(chuàng)新點特色（1）將數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)理念引入大學(xué)英語教學(xué)，構(gòu)建一種新的教學(xué)模式。（2）通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校師生對數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的認知和需求。（3）在高校中開展數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的實踐，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)模式。創(chuàng)新點（1）提出數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)模式的理論框架。（2）探索數(shù)智化技術(shù)和跨學(xué)科融合教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。（3）總結(jié)數(shù)智化背景下大學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的有效方法。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的