小學音樂第七冊《我是少年阿凡提》說課稿

小學音樂第七冊《我是少年阿凡提》說課稿各位領導、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節(jié)課進行說課。一、說教材（一）教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。（二）教學目標：（根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。2、能力目標：學習創(chuàng)編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的.責任心。（三）教學重點：體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。（四）教學難點：掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節(jié)奏。二、說教法為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）1、創(chuàng)設情境法我創(chuàng)設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生參與音樂的興趣與熱情。2、參與實踐法通過實踐編創(chuàng)動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調(diào)動學生的積極性。3、多媒體輔助教學法本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。三、說學法1、自主學習法。2、合作、探究法。在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節(jié)課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結合的互動效應。四、說教學流程（下面，我從創(chuàng)設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創(chuàng)活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節(jié)課的教學流程。）（一）創(chuàng)設情境、欣賞導入（動作）首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學生的學習興趣。（二）新課教學、感受歌曲1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。2、要讓我的學生加深對歌曲的印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現(xiàn)，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“LU”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經(jīng)掌握了歌唱的要領。4、知識點的學習：本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節(jié)奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。（三）編創(chuàng)活動、拓展延伸在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節(jié)課的要點。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。這個環(huán)節(jié)不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。（四）回歸生活、情感升華本節(jié)課，我通過談話小結，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。我還通過課堂教學內(nèi)容的有機延伸，使課內(nèi)課外密切結合，達到情感升華教學目的。五、說板書設計由于本課內(nèi)容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設計，引導學生主動探究