教師資格證：2024年下半年《幼兒保教知識與能力》考試真題與參考答案

9/11教師資格證：2024年下半年《幼兒保教知識與能力》考試真題與參考答案一、單項選擇題本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．提出經(jīng)典條件反射理論的是（）。A．格賽爾B．斯金納C．巴甫洛夫D．華生答案：C2、幼兒不愛說話，不愛與人交往，性格內向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（）。A、被拒絕型B、受歡迎型C、被忽略型D、一般型答案：C3、幼兒最先掌握的是什么概念（）。A、數(shù)概念B、實物概念C、時間概念D、空間概念答案：B4、從自我概念的形成和發(fā)展特點來看，下列哪個階段的兒童開始形成自我標簽并描述自己（）。A、2-3歲B、4-5歲C、6-7歲D、8-9歲答案：B5、幼兒看到天上的白云，一會兒覺得它像馬，一會兒覺得它像火車頭，這種想象屬于（）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想答案：A6、1903年創(chuàng)辦的中國第一所公立學前教育機構是（）。A、湖南蒙養(yǎng)院B、湖北幼稚園C、福建公立幼稚園D、上海公立幼稚舍答案：B7、幼兒園教育應以（）。A、日常生活為基本活動B、游戲為基本活動C、同伴交往為基本活動D、教學為基本活動答案：B8、最適宜評估幼兒學習環(huán)境質量的是（）。A、問卷調查B、訪談C、班級觀察D、文檔查閱答案：C9、幼兒把雪人當作“寶寶”，跟它說話，給它喂飯，這類活動屬于（）。A、規(guī)則游戲B、表演游戲C、結構游戲D、角色游戲答案：D10、不屬于《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》數(shù)學認知目標的是？（）A、初步感知生活中數(shù)學有用和有效B、感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關系C、感知形狀與空間關系D、獲得計算能力和思維技巧答案：D二、簡答題11.簡述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。答案：同伴關系給予安全感和歸屬感。同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會性行為向友好、積極的方向發(fā)展。同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會行為向積極、友好的方向發(fā)展。同伴交往有利于促進學前兒童認知能力的發(fā)展。同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。同伴交往可以幫助兒童去自我中心。12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習慣。答案：讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。如：①合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習慣。②幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。③吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。（4）激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣。如：①為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。論述題13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應樹立怎樣的兒童觀？答案：兒童觀是對兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念的總和。教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對待幼兒的態(tài)度和行為，同時也影響著教師對待教學工作的態(tài)度和行為方式。教師應樹立現(xiàn)代化的兒童觀：①兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權利，具有獨立的人格。學習和發(fā)展是兒童不可剝奪的權利。成年人應為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學習的條件與機會。兒童是具有獨立意義的人教師不僅不能把自己的意志強加給幼兒，而且也不能把自己的知識強加給幼兒，幼兒是責權的主體。②兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認知、情感、社會和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動中，要把幼兒作為完整的人來對待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。③兒童發(fā)展具有個體差異。每個兒童都有自身的獨特性。教師要正視幼兒的個別差異，克服按照統(tǒng)一標準和尺度去衡量幼兒，應根據(jù)幼兒各個方面的情況因材施教。④兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。作為老師應該堅信每個幼兒都是可以積極成長的，是可以獲得成功的。在適當環(huán)境和教育的條件下應最大限度地激發(fā)兒童的潛力。⑤兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。幼兒是學習的主體，教育的根本目的在于促進幼兒主體性的發(fā)展。⑥男女平等。作為教師，要在教育活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對待不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益，要一視同仁、平等對待?？傊?，教師應樹立科學的兒童觀來開展教育活動，要遵循“教育公正”的原則，來促進幼兒的全面發(fā)展。三、材料分析題材料：因父母工作變動，豆豆轉到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長和老師進行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級相冊、班級小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認識的小朋友。入園第一天，園長親自到門口迎接，園長牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂高區(qū)等。每到一個地方，園長會蹲下來耐心詳細地介紹，陪他看其他小朋友的活動。對于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長就等他玩一會兒。對于豆豆的好奇和提問，園長會耐心地回應。最后還帶他參觀了園長辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認識的小朋友等。豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長把豆豆送到班上，老師熱情地擁抱了豆豆，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級的主題活動是“歡迎新朋友——豆豆”。14.問題：入園第一天，豆豆感受到了什么？幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應新環(huán)境？答案：入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：①感受到了安全感和歸屬感：在園長引導下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。②感受到了關愛：在園長引導下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關愛。③感受到了同伴的熱情，初步建立同伴關系：進入新班級后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對班級里的小朋友產(chǎn)生興趣，進一步融入新班級。（2）幼兒園針對豆豆入園做了以下措施：①入園前，老師通過家訪，及時的熟悉和了解豆豆的喜好、習慣；并通過幼兒園吉祥物、班級相冊、歡迎卡片等幫助豆豆初步認識幼兒園，為豆豆入園做好了心理準備。②第一天入園，通過參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導幼兒通過玩熟悉的區(qū)域和認識的小朋友玩耍等方式獲得安全感。③在新班級中，為豆豆營造了一個溫馨、有愛的人際環(huán)境，讓豆豆在班級中感受到溫暖和關愛，形成初步的安全感和信賴感。④組織“歡迎新朋友”的主題活動，為幼兒進一步熟悉新班級、融入新班級提供了條件。材料：三名幼兒用彩色積塑玩建構游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么，沒有命名（如圖1所示），幼兒乙說自己搭的是愛心（如圖2所示），幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。15.問題：請分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構游戲水平。答案：幼兒甲：①材料選擇的盲目性和簡單性。幼兒甲在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性，說不出自己拼搭的是什么。②結構技能簡單。幼兒甲在建構時使用的技能是鋪長和壘高。③主題建構的無計劃性。幼兒甲建構游戲時，還不會預先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構，他們往往對結構材料，結構動作感興趣。幼兒建構游戲形式更多的是自由和模擬構造，往往喜歡獨自或平行游戲。（2）幼兒乙：①建構技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。②幼兒乙有建構主題，能說出自己拼搭的是愛心，能夠拼搭出簡單物品的基本造型。（3）幼兒丙：①有較強的建構目的性、計劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。②能綜合運用各種建構技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對稱、轉向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運用了多種復雜的建構技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個復雜的物體?；顒釉O計題16.請根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點，為大班幼兒設計一個“端午節(jié)”的主題活動，幫助幼兒體驗中華傳統(tǒng)文化。要求：主題活動包含三個子活動。寫出主題活動的總目標。寫出一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標、準備和主題的主要環(huán)節(jié)。寫出另外兩個子活動的名稱和目標。答案：大班主題活動《端午節(jié)》主題活動總目標：體驗參加端午節(jié)主題活動的快樂，喜歡與端午節(jié)有關的文學藝術作品。能夠主動提出與主題有關的問題，并且能夠在合作下共同解決。掌握有關節(jié)日習俗、慶祝方式的知識，知道節(jié)日是非常重要的。感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達出對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。大班社會領域多元文化活動《端午節(jié)》活動目標情感目標：對中國傳統(tǒng)文化感興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。技能目標：用較流暢的語言說出端午節(jié)的習俗、由來，會制作“粽子”。認知目標：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，知道端午節(jié)的來歷。活動準備物質準備：《端午節(jié)的由來》故事掛圖4幅，節(jié)日習俗物料若干，包好的粽子若干。經(jīng)驗準備：幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗?；顒舆^程活動導入——實物導入教師出示實物粽子，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：在每年農歷五月初五的時候，我們會過端午節(jié)，這是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。（二）活動展開了解端午節(jié)的由來。幼兒交流對端午節(jié)的認識，在集體面前表達。教師講述《端午節(jié)的由來》故事，幼兒仔細聆聽。小結：端午節(jié)是為紀念偉大的愛國主義詩人屈原，屈原投江的那一天是農歷的五月初五，這一天就被定為端午節(jié)。2.掌握端午節(jié)習俗。教師引導幼兒分享并談論端午節(jié)的節(jié)日習俗。師：端午節(jié)這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動呢?教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗。師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動。（3）“小小介紹員”活動，引導幼兒介紹端午節(jié)的習俗、由來。3.組織幼兒觀視頻，制作“粽子”教師播放包粽子的教學視頻，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師分發(fā)包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導。師：小朋友們，老師今天給大家也準備了很多包粽子的材料，我們一起來制作屬于自己的小粽子吧。（三）活動結束——成果分享教師引導幼兒將制作好粽子進行分享，交流包粽子的經(jīng)驗。四、延伸活動——家園共育請幼兒回家自己