2020版 粵教版 高中藝術(shù) 選擇性必修3 舞蹈創(chuàng)編與表演《第二單元 典雅的風(fēng)姿》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3舞蹈創(chuàng)編與表演《第二單元典雅的風(fēng)姿》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容選自2020版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》中的《第二單元典雅的風(fēng)姿》，具體涉及第3課《意蘊之美》和第4課《高雅之韻》。這兩課內(nèi)容旨在通過學(xué)習(xí)和欣賞中國古典舞與西方芭蕾舞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈藝術(shù)的“典雅”風(fēng)姿，包括其藝術(shù)特點、文化內(nèi)涵、審美標(biāo)準(zhǔn)以及創(chuàng)編與表演技巧。第3課《意蘊之美》核心目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)中國古典舞，感受其內(nèi)斂含蓄、崇尚意蘊的藝術(shù)特點，理解中國古典舞與傳統(tǒng)文化之間的緊密聯(lián)系。關(guān)鍵內(nèi)容：中國古典舞的歷史沿革與藝術(shù)特征經(jīng)典作品賞析：《春江花月夜》、《絲路花雨》等中國古典舞基本動律元素的學(xué)習(xí)與模仿舞蹈動作與戲曲、武術(shù)等傳統(tǒng)文化元素的融合創(chuàng)編第4課《高雅之韻》核心目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)西方芭蕾舞，領(lǐng)略其外放舒展、追求高雅的藝術(shù)魅力，掌握芭蕾舞的基本動作和審美標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵內(nèi)容：芭蕾舞的歷史發(fā)展與藝術(shù)特征經(jīng)典作品賞析：《天鵝湖》、《紅色娘子軍》等芭蕾舞七個手位與五個腳位的學(xué)習(xí)與模仿芭蕾舞跳躍動作與基本舞姿的掌握結(jié)合舞臺空間布局的舞段創(chuàng)編（二）單元內(nèi)容分析本單元圍繞“典雅的風(fēng)姿”這一主題，將中國古典舞與西方芭蕾舞兩種具有代表性的舞蹈藝術(shù)風(fēng)格并置，通過對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)魅力。中國古典舞：歷史沿革：從周代的“禮樂舞蹈”到唐代的藝術(shù)高峰，再到明清時期戲曲舞蹈的綻放，中國古典舞經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格和審美體系。藝術(shù)特征：內(nèi)斂含蓄、崇尚意蘊，強調(diào)身韻合一、形神兼?zhèn)?，注重舞蹈動作的圓潤流暢和情感的細膩表達。教學(xué)內(nèi)容：涵蓋中國古典舞的歷史背景、經(jīng)典作品賞析、基本動律元素的學(xué)習(xí)與模仿，以及結(jié)合傳統(tǒng)文化元素的舞蹈創(chuàng)編。西方芭蕾舞：歷史發(fā)展：起源于意大利，興盛于法國，鼎盛于俄羅斯，芭蕾舞經(jīng)過400多年的發(fā)展，成為影響極廣的一門世界性舞蹈藝術(shù)。藝術(shù)特征：外放舒展、追求高雅，強調(diào)“開、繃、直、立”的審美標(biāo)準(zhǔn)，注重舞蹈動作的規(guī)范性和技巧性。教學(xué)內(nèi)容：包括芭蕾舞的歷史背景、經(jīng)典作品賞析、基本手位與腳位的學(xué)習(xí)與模仿，以及跳躍動作與基本舞姿的掌握，還有結(jié)合舞臺空間布局的舞段創(chuàng)編。（三）單元內(nèi)容整合本單元通過整合中國古典舞與西方芭蕾舞的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在對比學(xué)習(xí)中深入理解舞蹈藝術(shù)的多樣性和豐富性。通過實踐創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解力。整合思路：以“典雅的風(fēng)姿”為主題，將中國古典舞與西方芭蕾舞作為兩大教學(xué)板塊，分別進行學(xué)習(xí)和欣賞。通過對比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩種舞蹈藝術(shù)風(fēng)格的特點和差異，感受不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)魅力。結(jié)合實踐活動，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到舞蹈創(chuàng)編中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達能力和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生從文化角度理解舞蹈藝術(shù)，增強文化自覺和文化自信，提升文化理解力。整合策略：采用主題式教學(xué)模式，圍繞“典雅的風(fēng)姿”這一主題，將相關(guān)知識點和技能點串聯(lián)起來，形成完整的教學(xué)體系。運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。實施項目式學(xué)習(xí)，通過舞蹈創(chuàng)編項目，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。加強跨學(xué)科融合，將舞蹈藝術(shù)與其他學(xué)科（如歷史、文學(xué)、音樂等）相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野和知識面。二、《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術(shù)核心素養(yǎng)根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，本單元教學(xué)設(shè)計將圍繞藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四大核心素養(yǎng)展開。（一）藝術(shù)感知內(nèi)涵：藝術(shù)感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)與實踐活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生對各藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、思想情感的感受和認知。在本單元中的體現(xiàn)：中國古典舞：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和模仿，感受中國古典舞的藝術(shù)語言（如身韻、動律等）和藝術(shù)形象（如古典仕女、英雄人物等），理解其蘊含的思想情感和文化內(nèi)涵。西方芭蕾舞：通過學(xué)習(xí)和欣賞，使學(xué)生掌握芭蕾舞的藝術(shù)語言（如手位、腳位、跳躍等）和藝術(shù)形象（如白天鵝、黑天鵝等），理解其追求高雅的藝術(shù)魅力和審美標(biāo)準(zhǔn)。實踐活動：通過舞蹈創(chuàng)編與表演活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，使他們在實踐中不斷加深對舞蹈藝術(shù)的理解和感受。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解中國古典舞與西方芭蕾舞的藝術(shù)語言和藝術(shù)形象特點。學(xué)生能夠通過觀察和模仿，感受和理解舞蹈作品所蘊含的思想情感和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠在實踐中不斷提高自己的藝術(shù)感知能力，形成對舞蹈藝術(shù)的敏銳洞察力和深刻理解力。（二）創(chuàng)意表達內(nèi)涵：創(chuàng)意表達是創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動，是學(xué)生在各種藝術(shù)實踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在本單元中的體現(xiàn)：中國古典舞：鼓勵學(xué)生結(jié)合戲曲、武術(shù)等傳統(tǒng)文化元素進行舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到舞蹈創(chuàng)編中，形成具有個人特色的舞蹈作品。西方芭蕾舞：引導(dǎo)學(xué)生運用芭蕾舞的基本動作和審美標(biāo)準(zhǔn)進行舞段創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)爬傥璧膬?yōu)雅與高貴融入到自己的舞蹈作品中，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力。實踐活動：通過舞蹈創(chuàng)編與表演活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，形成具有個性和特色的舞蹈風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行舞蹈創(chuàng)編活動，展現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠結(jié)合傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代審美觀念進行舞蹈創(chuàng)編活動，形成具有個人特色的舞蹈作品。學(xué)生能夠在實踐中不斷提高自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力水平，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力。（三）審美情趣內(nèi)涵：審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術(shù)涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對真善美的精神追求。在本單元中的體現(xiàn)：中國古典舞：通過學(xué)習(xí)和欣賞中國古典舞的經(jīng)典作品（如《春江花月夜》、《絲路花雨》等），引導(dǎo)學(xué)生感受其獨特的藝術(shù)魅力和審美價值。通過實踐活動，使學(xué)生能夠在舞蹈創(chuàng)編與表演中融入自己的審美情趣和人文情懷。西方芭蕾舞：通過學(xué)習(xí)和欣賞西方芭蕾舞的經(jīng)典作品（如《天鵝湖》、《紅色娘子軍》等），引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其追求高雅的藝術(shù)風(fēng)格和審美標(biāo)準(zhǔn)。通過實踐活動，使學(xué)生能夠在舞蹈創(chuàng)編與表演中展現(xiàn)出自己的高雅氣質(zhì)和審美追求。實踐活動：通過舞蹈創(chuàng)編與表演活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文情懷。使他們在實踐中不斷追求真善美的精神境界，形成高雅的藝術(shù)品味和人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠欣賞和理解中國古典舞與西方芭蕾舞的經(jīng)典作品所蘊含的審美價值。學(xué)生能夠在舞蹈創(chuàng)編與表演中融入自己的審美情趣和人文情懷，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生能夠在實踐中不斷提高自己的審美情趣和人文素養(yǎng)水平，展現(xiàn)出高雅的藝術(shù)品味。（四）文化理解內(nèi)涵：文化理解是從不同文化的角度認識藝術(shù)，體現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞、文化認同和藝術(shù)精神的領(lǐng)悟等方面。在本單元中的體現(xiàn)：中國古典舞：通過學(xué)習(xí)和欣賞中國古典舞的經(jīng)典作品（如《春江花月夜》、《絲路花雨》等），引導(dǎo)學(xué)生理解其蘊含的文化內(nèi)涵和民族精神。通過實踐活動，使學(xué)生能夠在舞蹈創(chuàng)編與表演中傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。西方芭蕾舞：通過學(xué)習(xí)和欣賞西方芭蕾舞的經(jīng)典作品（如《天鵝湖》、《紅色娘子軍》等），引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化藝術(shù)的發(fā)展歷程和審美觀念。通過實踐活動，使學(xué)生能夠在舞蹈創(chuàng)編與表演中借鑒和融合西方文化藝術(shù)元素，拓寬自己的藝術(shù)視野和知識面。實踐活動：通過舞蹈創(chuàng)編與表演活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力和國際視野。使他們在實踐中不斷加深對不同文化背景下舞蹈藝術(shù)的理解和認識，形成開放包容的文化態(tài)度和價值觀。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解和理解中國古典舞與西方芭蕾舞所蘊含的文化內(nèi)涵和民族精神。學(xué)生能夠在舞蹈創(chuàng)編與表演中傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時借鑒和融合西方文化藝術(shù)元素。學(xué)生能夠在實踐中不斷提高自己的文化理解力和國際視野水平，形成開放包容的文化態(tài)度和價值觀。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和審美能力。對于舞蹈這一藝術(shù)形式，學(xué)生在必修課程或課外活動中已經(jīng)接觸過多種舞蹈類型，包括民族舞、現(xiàn)代舞、街舞等，對舞蹈的基本動作、節(jié)奏感和表現(xiàn)力有了一定的認識和體驗。特別是在《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)，為進一步深入學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編與表演打下了堅實的基礎(chǔ)。具體來說，在粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》的前幾個單元中，學(xué)生已經(jīng)掌握了舞蹈的基本元素，如身體姿態(tài)、動作路線、節(jié)奏控制等，并且對舞蹈的風(fēng)格特點、歷史文化背景有了一定的了解。例如，在第一單元中，學(xué)生可能學(xué)習(xí)了不同舞蹈流派的基本特點和表現(xiàn)手法；在第二單元《典雅的風(fēng)姿》的前兩課中，學(xué)生已經(jīng)對中國古典舞和西方芭蕾舞的基本動律、舞姿和審美特征有了初步的認識，包括中國古典舞的“圓曲擰傾”和芭蕾舞的“開繃直立”等美學(xué)原則。學(xué)生還通過參與舞蹈實踐活動，如模仿舞蹈動作、參與舞蹈組合練習(xí)等，鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力，對舞蹈藝術(shù)有了更直觀的感受和體驗。這些已知內(nèi)容為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)《第二單元典雅的風(fēng)姿》中的第3課《意蘊之美》和第4課《高雅之韻》提供了必要的知識儲備和實踐基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析在第3課《意蘊之美》和第4課《高雅之韻》中，學(xué)生將深入學(xué)習(xí)中國古典舞和西方芭蕾舞的精髓，進一步探索舞蹈藝術(shù)的文化內(nèi)涵和審美價值。這兩課的新知內(nèi)容主要包括以下幾個方面：中國古典舞的意蘊之美：學(xué)生將深入探究中國古典舞的審美特征和文化內(nèi)涵，理解中國古典舞所蘊含的“意蘊之美”。這包括對中國古典舞的美學(xué)原則、舞蹈語匯、表現(xiàn)手法的深入學(xué)習(xí)，以及通過具體舞蹈作品的分析和鑒賞，感受中國古典舞的獨特魅力和文化韻味。例如，學(xué)生將學(xué)習(xí)中國古典舞中的“提、沉、沖、靠、含、腆、移、旁提”等基本動律元素，以及“擰、傾、圓、曲”等基本舞姿，體會這些元素在舞蹈表現(xiàn)中的作用和意義。西方芭蕾舞的高雅之韻：學(xué)生將進一步了解西方芭蕾舞的歷史發(fā)展、風(fēng)格特點和審美標(biāo)準(zhǔn)，感受芭蕾舞所展現(xiàn)的“高雅之韻”。這包括學(xué)習(xí)芭蕾舞的基本手位、腳位、跳躍動作和舞姿，理解芭蕾舞在動作、服裝、造型等方面的外在形式與內(nèi)在情感表達之間的關(guān)系。學(xué)生還將通過欣賞和分析經(jīng)典芭蕾舞劇，如《天鵝湖》、《紅色娘子軍》等，感受芭蕾舞所蘊含的深刻情感和文化內(nèi)涵。舞蹈創(chuàng)編與表演的實踐：在掌握了中國古典舞和西方芭蕾舞的基本知識和技能后，學(xué)生將進行舞蹈創(chuàng)編與表演的實踐。這包括運用所學(xué)的舞蹈語匯和表現(xiàn)手法，結(jié)合個人對舞蹈藝術(shù)的理解和感悟，進行舞蹈作品的創(chuàng)編和表演。通過這一實踐過程，學(xué)生將進一步提升自己的舞蹈創(chuàng)編能力和表演水平，同時加深對舞蹈藝術(shù)的理解和認識。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中生的學(xué)習(xí)能力相對較強，具備較高的抽象思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，通過獨立思考和合作學(xué)習(xí)解決問題。具體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《第二單元典雅的風(fēng)姿》的第3課《意蘊之美》和第4課《高雅之韻》時，可能表現(xiàn)出以下學(xué)習(xí)能力特點：抽象思維能力：高中生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，能夠理解舞蹈藝術(shù)中的復(fù)雜概念和審美原理。例如，在學(xué)習(xí)中國古典舞的美學(xué)原則時，學(xué)生能夠理解“圓曲擰傾”等概念所蘊含的美學(xué)意義，并將其運用到舞蹈實踐中。自主學(xué)習(xí)能力：高中生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動搜集和整理相關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，在學(xué)習(xí)西方芭蕾舞的歷史發(fā)展時，學(xué)生可以通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等途徑，了解芭蕾舞的起源、發(fā)展和風(fēng)格特點。合作學(xué)習(xí)能力：高中生善于與他人合作，通過小組合作和討論等方式，共同解決問題和完成任務(wù)。在舞蹈創(chuàng)編與表演的實踐中，學(xué)生可以通過小組合作的方式，共同構(gòu)思和創(chuàng)編舞蹈作品，提升團隊合作能力和創(chuàng)作水平。創(chuàng)新思維能力：高中生具備較強的創(chuàng)新思維能力，能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)中提出新的觀點和想法，進行創(chuàng)新性的實踐和探索。例如，在舞蹈創(chuàng)編過程中，學(xué)生可以嘗試運用不同的舞蹈語匯和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有個人特色的舞蹈作品。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略在學(xué)習(xí)《第二單元典雅的風(fēng)姿》的第3課《意蘊之美》和第4課《高雅之韻》時，學(xué)生可能會遇到一些學(xué)習(xí)障礙。為了幫助學(xué)生克服這些障礙，提高學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下突破策略：加強理論與實踐的結(jié)合：針對學(xué)生對舞蹈理論知識的理解和應(yīng)用能力不足的問題，教師可以加強理論與實踐的結(jié)合，通過具體的舞蹈作品分析和鑒賞，幫助學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)中的復(fù)雜概念和審美原理。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈實踐，將所學(xué)的理論知識運用到舞蹈創(chuàng)編和表演中，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。采用多樣化的教學(xué)方法：針對學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)興趣不高的問題，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在舞蹈創(chuàng)編過程中，教師可以設(shè)置具體的情境和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境和任務(wù)進行創(chuàng)編和表演；教師還可以組織學(xué)生進行小組合作和討論，共同解決問題和完成任務(wù)。注重個體差異和因材施教：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和興趣方面的差異，教師可以注重個體差異和因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化的教學(xué)計劃和輔導(dǎo)方案。例如，對于舞蹈基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以加強基礎(chǔ)訓(xùn)練和指導(dǎo)；對于舞蹈興趣濃厚的學(xué)生，教師可以提供更多的舞蹈作品分析和鑒賞機會，拓展他們的藝術(shù)視野和審美能力。加強評價與反饋：針對學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編與表演中存在的問題和不足，教師可以加強評價與反饋，及時指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出具體的改進建議。教師還可以鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力和批判性思維能力。通過評價與反饋的過程，學(xué)生可以更加清晰地認識自己的學(xué)習(xí)情況和進步空間，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。通過加強理論與實踐的結(jié)合、采用多樣化的教學(xué)方法、注重個體差異和因材施教以及加強評價與反饋等策略，教師可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果和審美能力。學(xué)生也需要在教師的引導(dǎo)下積極參與藝術(shù)學(xué)習(xí)和實踐活動，不斷提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的教學(xué)大主題為“典雅風(fēng)姿的探索與表現(xiàn)：舞蹈創(chuàng)編與表演的藝術(shù)實踐”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入探索中國古典舞與西方芭蕾舞的“典雅風(fēng)姿”，理解其藝術(shù)特色、審美特征和文化內(nèi)涵，進而在舞蹈創(chuàng)編與表演中實踐這些美學(xué)理念，提升自身的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。本單元設(shè)計圍繞“意蘊之美”與“高雅之韻”兩個核心概念展開，旨在通過舞蹈這一藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)氣質(zhì)和深厚的文化底蘊。五、大單元目標(biāo)敘寫高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠深入感知中國古典舞與西方芭蕾舞的基本動律、節(jié)奏、韻律以及舞蹈語言，理解其獨特的藝術(shù)魅力和審美價值。學(xué)生能夠通過對經(jīng)典舞蹈作品的賞析，領(lǐng)略舞蹈作品所蘊含的情感、意境和文化內(nèi)涵，提升對舞蹈藝術(shù)的感知能力。（二）創(chuàng)意表達學(xué)生能夠運用所學(xué)的舞蹈元素和技法，結(jié)合個人創(chuàng)意，進行舞蹈創(chuàng)編與表演，表達特定的情感和意境。學(xué)生能夠在舞蹈創(chuàng)編過程中，合理運用舞臺空間、道具、服裝等元素，提升舞蹈作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。（三）審美情趣學(xué)生能夠培養(yǎng)高雅的藝術(shù)審美情趣，欣賞并追求舞蹈藝術(shù)中的真善美，形成正確的審美價值觀。學(xué)生能夠在日常生活中，運用所學(xué)的舞蹈知識和審美理念，提升個人形象和氣質(zhì)，展現(xiàn)高雅的藝術(shù)風(fēng)范。（四）文化理解學(xué)生能夠了解中國古典舞與西方芭蕾舞的歷史淵源、文化背景和藝術(shù)特色，理解其在中國和世界文化中的地位和影響。學(xué)生能夠通過舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐，增進對不同文化藝術(shù)的理解和尊重，促進跨文化交流與融合。六、大單元教學(xué)重點舞蹈基礎(chǔ)理論與技能的學(xué)習(xí)：深入學(xué)習(xí)中國古典舞與西方芭蕾舞的基本動律、節(jié)奏、韻律以及舞蹈語言，掌握其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)并模仿中國古典舞的基本動律元素（如提、沉、沖、靠、含、腆、移、旁提）和基本舞姿（如擰、傾、圓、曲），體會舞姿中的體態(tài)之美。學(xué)習(xí)并模仿芭蕾舞的七個手位動作與五個腳位動作，以及跳躍動作與基本舞姿，掌握芭蕾舞的基本特征和風(fēng)格差異。經(jīng)典舞蹈作品的賞析與模仿：通過對《春江花月夜》《絲路花雨》《扇舞丹青》等中國古典舞作品的賞析，領(lǐng)會不同時期中國古典舞的意蘊，感受源遠流長的古典文化之美。通過對芭蕾舞劇《天鵝湖》的賞析，了解芭蕾舞的起源、發(fā)展及其審美特征，感受舞蹈與音樂完美結(jié)合的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)并模仿經(jīng)典舞蹈作品中的典型動作和組合，提升舞蹈技能和表現(xiàn)力。舞蹈創(chuàng)編與表演的實踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人創(chuàng)意和所學(xué)舞蹈元素，進行舞蹈創(chuàng)編與表演，表達特定的情感和意境。在舞蹈創(chuàng)編過程中，注重舞臺空間、道具、服裝等元素的合理運用，提升舞蹈作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。組織學(xué)生進行舞蹈表演實踐，展示創(chuàng)編成果，提升舞臺表演經(jīng)驗和自信心。七、大單元教學(xué)難點舞蹈技能與創(chuàng)意表達的融合：如何將所學(xué)的舞蹈技能與個人創(chuàng)意相結(jié)合，進行富有創(chuàng)意的舞蹈創(chuàng)編與表演，是學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的一大難點。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈藝術(shù)的特點和規(guī)律，鼓勵他們在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，勇于嘗試和創(chuàng)新。舞蹈作品的文化內(nèi)涵與情感表達的把握：舞蹈作品不僅是一種藝術(shù)形式的展現(xiàn)，更是文化內(nèi)涵和情感表達的載體。學(xué)生需要深入理解舞蹈作品所蘊含的文化內(nèi)涵和情感表達，才能準(zhǔn)確地進行舞蹈創(chuàng)編與表演。教師需要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀相關(guān)文獻和資料，了解舞蹈作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的情感感知和表達能力。舞臺表演經(jīng)驗的積累與自信心的提升：舞臺表演是舞蹈藝術(shù)的重要組成部分，但很多學(xué)生由于缺乏舞臺表演經(jīng)驗，容易產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒，影響表演效果。教師需要組織學(xué)生進行多次舞臺表演實踐，積累表演經(jīng)驗，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，幫助他們在舞臺上展現(xiàn)出最佳狀態(tài)。具體教學(xué)難點分析與解決方案：舞蹈技能與創(chuàng)意表達的融合分析：舞蹈技能是舞蹈創(chuàng)編與表演的基礎(chǔ)，但創(chuàng)意表達才是舞蹈藝術(shù)的靈魂。如何將兩者有機結(jié)合，創(chuàng)造出既有技術(shù)含量又富有創(chuàng)意的舞蹈作品，是學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。解決方案：教師可以通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈作品的藝術(shù)特點和創(chuàng)作規(guī)律。鼓勵學(xué)生多進行舞蹈創(chuàng)編實踐，嘗試將不同的舞蹈元素和技法進行組合和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和實踐能力。舞蹈作品的文化內(nèi)涵與情感表達的把握分析：舞蹈作品所蘊含的文化內(nèi)涵和情感表達是復(fù)雜而深刻的，需要學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和情感感知能力才能準(zhǔn)確理解和把握。然而，很多學(xué)生在這些方面存在不足，導(dǎo)致他們在舞蹈創(chuàng)編與表演中難以準(zhǔn)確傳達作品的主題和情感。解決方案：教師可以通過課堂講解、課外閱讀、觀看相關(guān)視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈作品的歷史背景和文化內(nèi)涵。注重培養(yǎng)學(xué)生的情感感知和表達能力，通過情感引導(dǎo)、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解作品的主題和情感，提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。舞臺表演經(jīng)驗的積累與自信心的提升分析：舞臺表演是舞蹈藝術(shù)的重要組成部分，但很多學(xué)生由于缺乏舞臺表演經(jīng)驗，容易產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒，影響表演效果。這種緊張情緒不僅會影響學(xué)生的舞蹈技能發(fā)揮，還會削弱他們的自信心和表現(xiàn)力。解決方案：教師可以通過組織多次舞臺表演實踐，如班級匯報演出、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動，為學(xué)生提供展示自我的機會。注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，通過鼓勵、肯定和支持等方式，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提升舞臺表演經(jīng)驗和自信心。教師還可以邀請專業(yè)舞蹈演員或教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)和點評，為學(xué)生提供專業(yè)的反饋和建議，幫助他們不斷提升舞臺表演水平。本單元的教學(xué)重點在于舞蹈基礎(chǔ)理論與技能的學(xué)習(xí)、經(jīng)典舞蹈作品的賞析與模仿以及舞蹈創(chuàng)編與表演的實踐。而教學(xué)難點則在于舞蹈技能與創(chuàng)意表達的融合、舞蹈作品的文化內(nèi)涵與情感表達的把握以及舞臺表演經(jīng)驗的積累與自信心的提升。通過深入分析這些教學(xué)重點和難點，并采取相應(yīng)的解決方案和策略，相信能夠有效提升本單元的教學(xué)效果和學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》第二單元《典雅的風(fēng)姿》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并體驗舞蹈藝術(shù)的魅力，提升其藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合高中藝術(shù)核心素養(yǎng)的四個方面：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）藝術(shù)感知感知舞蹈藝術(shù)的多樣性與獨特性：學(xué)生能夠通過觀察和體驗，感知中國古典舞與西方芭蕾舞在動作、節(jié)奏、風(fēng)格等方面的多樣性與獨特性，理解不同舞蹈形式所蘊含的美學(xué)價值和文化內(nèi)涵。理解舞蹈語言的構(gòu)成與運用：學(xué)生能夠識別并理解舞蹈語言的基本構(gòu)成元素，如動作、姿態(tài)、節(jié)奏、空間等，并能夠運用這些元素去分析和解讀舞蹈作品。感受舞蹈作品的情感表達：學(xué)生能夠通過欣賞和分析舞蹈作品，感受舞蹈所傳達的情感和思想，理解舞蹈藝術(shù)如何通過肢體動作來表達人類的內(nèi)心世界。（二）創(chuàng)意表達掌握舞蹈創(chuàng)編的基本方法：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握舞蹈創(chuàng)編的基本方法，包括構(gòu)思、編排、修改和完善等步驟，能夠運用所學(xué)方法進行簡單的舞蹈創(chuàng)編實踐。運用舞蹈語言進行創(chuàng)意表達：學(xué)生能夠靈活運用舞蹈語言，結(jié)合個人的情感體驗和生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)意性的舞蹈表達，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風(fēng)格和個性特點。培養(yǎng)合作創(chuàng)編的能力：學(xué)生能夠在小組合作中，與他人共同構(gòu)思和編排舞蹈作品，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通交流能力。（三）審美情趣提升舞蹈藝術(shù)的審美鑒賞能力：學(xué)生能夠通過欣賞和分析經(jīng)典的舞蹈作品，提升對舞蹈藝術(shù)的審美鑒賞能力，形成正確的審美觀念和價值觀。培養(yǎng)高雅的藝術(shù)情趣：學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)和實踐中，逐漸培養(yǎng)高雅的藝術(shù)情趣，對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛。追求真善美的藝術(shù)境界：學(xué)生能夠在舞蹈藝術(shù)的熏陶下，追求真善美的藝術(shù)境界，形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀念。（四）文化理解理解舞蹈藝術(shù)的文化背景：學(xué)生能夠了解舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生的文化背景和歷史淵源，理解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)所呈現(xiàn)出的不同特點和風(fēng)格。尊重多元文化藝術(shù)：學(xué)生能夠尊重并理解多元文化藝術(shù)的存在和發(fā)展，形成開放包容的文化觀念和態(tài)度。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)中國古典舞，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，增強文化自信和民族自豪感，積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括中國古典舞和西方芭蕾舞兩大板塊，通過具體的教學(xué)案例和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并體驗這兩種舞蹈形式的獨特魅力。（一）中國古典舞中國古典舞是中華民族文化的瑰寶，具有深厚的文化底蘊和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。本單元通過《春江花月夜》《絲路花雨》《扇舞丹青》等經(jīng)典作品的鑒賞與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受中國古典舞的意蘊之美和高雅之韻。通過學(xué)習(xí)和模仿中國古典舞的基本動律元素和舞姿，如提、沉、沖、靠、含、腆、移、旁提以及擰、傾、圓、曲等，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本功和表現(xiàn)力。（二）西方芭蕾舞西方芭蕾舞起源于歐洲，經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，形成了獨特的審美標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)風(fēng)格。本單元通過《天鵝湖》等經(jīng)典芭蕾舞劇的鑒賞與分析，引導(dǎo)學(xué)生了解西方芭蕾舞的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)。通過學(xué)習(xí)和模仿芭蕾舞的七個手位動作、五個腳位動作以及跳躍動作和基本舞姿，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧和表現(xiàn)力。本單元還通過創(chuàng)意實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和技能運用到舞蹈創(chuàng)編中，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。三、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認知能力和審美能力，對舞蹈藝術(shù)有了一定的了解和興趣。然而，由于每個學(xué)生的成長環(huán)境和文化背景不同，他們對舞蹈藝術(shù)的感知和理解程度也存在差異。在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的個體差異和興趣愛好，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四、教學(xué)方法與手段為了實現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，本單元將采用多樣化的教學(xué)方法和手段，包括講授法、演示法、練習(xí)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法等。講授法：通過教師的講解和闡述，引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈藝術(shù)的基本知識和理論，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐打下基礎(chǔ)。演示法：通過教師的示范和演示，讓學(xué)生直觀地感受舞蹈動作的技巧和要領(lǐng)，加深對舞蹈藝術(shù)的理解和認識。練習(xí)法：通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)和實踐，掌握舞蹈動作的基本技巧和表現(xiàn)方法，提高舞蹈表演的能力和水平。討論法：通過學(xué)生的小組討論和交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和體會，促進思維的碰撞和靈感的激發(fā)。合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)和共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通交流能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。本單元還將充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計本單元的教學(xué)過程設(shè)計將圍繞四個子課題展開，每個子課題都將涵蓋藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的教學(xué)目標(biāo)。（一）子課題一：中國古典舞的意蘊之美導(dǎo)入新課：通過播放中國古典舞的經(jīng)典作品片段，引導(dǎo)學(xué)生進入舞蹈藝術(shù)的情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。講授新知：介紹中國古典舞的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，講解基本動律元素和舞姿的特點和要領(lǐng)。示范演示：教師進行中國古典舞的基本動律元素和舞姿的示范演示，讓學(xué)生直觀地感受舞蹈動作的技巧和要領(lǐng)。練習(xí)實踐：學(xué)生分組進行練習(xí)實踐，掌握中國古典舞的基本動律元素和舞姿的技巧和要領(lǐng)。討論交流：學(xué)生分組進行討論交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和體會，促進思維的碰撞和靈感的激發(fā)。創(chuàng)意表達：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能進行簡單的舞蹈創(chuàng)編實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。總結(jié)反思：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識和技能，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）子課題二：西方芭蕾舞的高雅之韻導(dǎo)入新課：通過播放西方芭蕾舞的經(jīng)典作品片段，引導(dǎo)學(xué)生進入舞蹈藝術(shù)的情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。講授新知：介紹西方芭蕾舞的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，講解七個手位動作、五個腳位動作以及跳躍動作和基本舞姿的特點和要領(lǐng)。示范演示：教師進行西方芭蕾舞的七個手位動作、五個腳位動作以及跳躍動作和基本舞姿的示范演示，讓學(xué)生直觀地感受舞蹈動作的技巧和要領(lǐng)。練習(xí)實踐：學(xué)生分組進行練習(xí)實踐，掌握西方芭蕾舞的基本動作和技巧。討論交流：學(xué)生分組進行討論交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和體會，促進思維的碰撞和靈感的激發(fā)。創(chuàng)意表達：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能進行簡單的舞蹈創(chuàng)編實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。總結(jié)反思：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識和技能，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）子課題三：舞蹈創(chuàng)編與表演實踐導(dǎo)入新課：通過回顧前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入舞蹈創(chuàng)編與表演實踐的情境之中。講授新知：介紹舞蹈創(chuàng)編的基本方法和步驟，講解如何將所學(xué)知識和技能運用到舞蹈創(chuàng)編中。示范演示：教師進行舞蹈創(chuàng)編的示范演示，讓學(xué)生直觀地感受舞蹈創(chuàng)編的過程和方法。分組實踐：學(xué)生分組進行舞蹈創(chuàng)編與表演實踐，運用所學(xué)知識和技能進行簡單的舞蹈創(chuàng)編和表演。展示評價：學(xué)生分組進行舞蹈創(chuàng)編與表演成果的展示和評價，互相學(xué)習(xí)和借鑒彼此的優(yōu)點和經(jīng)驗?？偨Y(jié)反思：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識和技能，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（四）子課題四：舞蹈藝術(shù)的文化理解導(dǎo)入新課：通過播放不同文化背景下的舞蹈作品片段，引導(dǎo)學(xué)生進入舞蹈藝術(shù)文化理解的情境之中。講授新知：介紹不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)所呈現(xiàn)出的不同特點和風(fēng)格，講解舞蹈藝術(shù)與文化的關(guān)系。討論交流：學(xué)生分組進行討論交流，分享彼此對不同文化背景下舞蹈藝術(shù)的理解和認識，促進思維的碰撞和靈感的激發(fā)。案例分析：選取具體案例進行分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈藝術(shù)與文化的關(guān)系以及不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)所呈現(xiàn)出的獨特魅力。總結(jié)反思：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識和技能，提升對舞蹈藝術(shù)文化理解的能力。六、學(xué)業(yè)評價設(shè)計本單元的學(xué)業(yè)評價將采用多元化評價方式，包括過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價和定量評價相結(jié)合、自我評價和同伴評價相結(jié)合等。過程性評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與度、合作情況等方面進行評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步程度。終結(jié)性評價：通過學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編與表演成果展示、書面作業(yè)、口頭報告等方式進行評價，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。定性評價：通過學(xué)生的自我評價、同伴評價和教師評價等方式進行評價，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展和成長過程。定量評價：通過具體的量化指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進行評價，如舞蹈動作的準(zhǔn)確度、表現(xiàn)力、創(chuàng)意性等，確保評價的客觀性和公正性。七、教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，教師需要不斷反思和改進自己的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長規(guī)律。教學(xué)反思：每節(jié)課后，教師需要對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和過程進行反思和總結(jié)，分析存在的問題和不足之處，提出改進意見和措施。教學(xué)改進：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，教師需要及時調(diào)整教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。持續(xù)學(xué)習(xí)：教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，關(guān)注舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供更加豐富和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和平臺。通過以上教學(xué)思路的設(shè)計和實施，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解并體驗舞蹈藝術(shù)的魅力，提升其藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過多元化的評價方式和持續(xù)的教學(xué)反思與改進，確保教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提升。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》第二單元《典雅的風(fēng)姿》的教學(xué)內(nèi)容，特別是第3課《意蘊之美》和第4課《高雅之韻》，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠通過觀察、模仿和體驗，感知中國古典舞與西方芭蕾舞的基本動律、姿態(tài)和風(fēng)格特征，理解不同舞蹈形式所蘊含的文化內(nèi)涵和審美意蘊。學(xué)生能夠分辨不同舞蹈作品中的藝術(shù)語言和形象塑造，感受舞蹈作品的情感表達和意蘊傳遞。創(chuàng)意表達：學(xué)生能夠借鑒中國古典舞和西方芭蕾舞的基本動作和表現(xiàn)手法，結(jié)合個人創(chuàng)意進行舞段的構(gòu)思與設(shè)計，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風(fēng)格和審美追求。學(xué)生能夠運用舞蹈語匯和舞臺調(diào)度，通過團隊合作，創(chuàng)作出具有完整結(jié)構(gòu)和深刻內(nèi)涵的舞蹈作品。審美情趣：學(xué)生能夠欣賞和品味中國古典舞與西方芭蕾舞的經(jīng)典作品，提高審美鑒賞能力，形成高雅的藝術(shù)品味和人文情懷。學(xué)生能夠在藝術(shù)實踐中，不斷體悟舞蹈藝術(shù)的魅力，提升個人的審美情趣和審美能力。文化理解：學(xué)生能夠了解中國古典舞與西方芭蕾舞的起源、發(fā)展及文化背景，理解不同舞蹈形式所代表的文化精神和價值追求。學(xué)生能夠通過舞蹈學(xué)習(xí)，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，同時尊重世界多元文化藝術(shù)，形成開放包容的文化視野。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定藝術(shù)感知：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中國古典舞與西方芭蕾舞的基本動律、姿態(tài)和風(fēng)格特征，理解其文化內(nèi)涵和審美意蘊。學(xué)生能夠通過觀察和分析，辨別不同舞蹈作品中的藝術(shù)語言和形象塑造，感受其情感表達和意蘊傳遞。創(chuàng)意表達：學(xué)生能夠熟練運用中國古典舞和西方芭蕾舞的基本動作和表現(xiàn)手法，結(jié)合個人創(chuàng)意進行舞段的構(gòu)思與設(shè)計。學(xué)生能夠運用舞蹈語匯和舞臺調(diào)度，通過團隊合作，創(chuàng)作出具有獨特風(fēng)格和深刻內(nèi)涵的舞蹈作品，并在實踐中不斷完善和優(yōu)化。審美情趣：學(xué)生能夠欣賞和品味中國古典舞與西方芭蕾舞的經(jīng)典作品，準(zhǔn)確評價其藝術(shù)價值和審美意義。學(xué)生能夠在藝術(shù)實踐中，不斷提升個人的審美情趣和審美能力，形成高雅的藝術(shù)品味和人文情懷。文化理解：學(xué)生能夠深入了解中國古典舞與西方芭蕾舞的起源、發(fā)展及文化背景，理解其文化精神和價值追求。學(xué)生能夠通過舞蹈學(xué)習(xí)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，同時尊重并理解世界多元文化藝術(shù)，形成開放包容的文化視野和全球意識。三、評價目標(biāo)設(shè)定藝術(shù)感知：評價內(nèi)容：學(xué)生對中國古典舞與西方芭蕾舞基本動律、姿態(tài)和風(fēng)格特征的感知程度；學(xué)生對不同舞蹈作品中藝術(shù)語言和形象塑造的辨別能力；學(xué)生對舞蹈作品情感表達和意蘊傳遞的感受能力。評價方式：通過觀察記錄、作品分析、口頭表述等方式進行評價。教師可以設(shè)計觀察表，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)；組織學(xué)生進行作品分析，討論舞蹈作品的藝術(shù)特色和審美意蘊；鼓勵學(xué)生口頭表述個人感受和見解，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中國古典舞與西方芭蕾舞的基本特征；學(xué)生能夠辨別不同舞蹈作品中的藝術(shù)語言和形象塑造；學(xué)生能夠感受舞蹈作品的情感表達和意蘊傳遞。創(chuàng)意表達：評價內(nèi)容：學(xué)生對中國古典舞和西方芭蕾舞基本動作和表現(xiàn)手法的運用能力；學(xué)生結(jié)合個人創(chuàng)意進行舞段構(gòu)思與設(shè)計的能力；學(xué)生運用舞蹈語匯和舞臺調(diào)度進行團隊合作創(chuàng)作的能力。評價方式：通過作品展示、創(chuàng)作過程記錄、同伴評價等方式進行評價。教師可以組織學(xué)生進行作品展示，評價其創(chuàng)意表達和藝術(shù)表現(xiàn)力；要求學(xué)生記錄創(chuàng)作過程，反思創(chuàng)作中的得與失；鼓勵學(xué)生進行同伴評價，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)和欣賞的氛圍。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠熟練運用中國古典舞和西方芭蕾舞的基本動作和表現(xiàn)手法；學(xué)生能夠結(jié)合個人創(chuàng)意進行舞段構(gòu)思與設(shè)計，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風(fēng)格和審美追求；學(xué)生能夠運用舞蹈語匯和舞臺調(diào)度進行團隊合作創(chuàng)作，呈現(xiàn)出具有完整結(jié)構(gòu)和深刻內(nèi)涵的舞蹈作品。審美情趣：評價內(nèi)容：學(xué)生對中國古典舞與西方芭蕾舞經(jīng)典作品的欣賞和品味能力；學(xué)生在藝術(shù)實踐中審美情趣和審美能力的提升程度。評價方式：通過作品鑒賞、審美討論、個人反思等方式進行評價。教師可以組織學(xué)生進行作品鑒賞，討論其藝術(shù)價值和審美意義；引導(dǎo)學(xué)生進行審美討論，分享個人見解和感受；鼓勵學(xué)生進行個人反思，總結(jié)在藝術(shù)實踐中的收獲和成長。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠欣賞和品味中國古典舞與西方芭蕾舞的經(jīng)典作品，準(zhǔn)確評價其藝術(shù)價值和審美意義；學(xué)生在藝術(shù)實踐中不斷提升個人的審美情趣和審美能力，形成高雅的藝術(shù)品味和人文情懷。文化理解：評價內(nèi)容：學(xué)生對中國古典舞與西方芭蕾舞起源、發(fā)展及文化背景的了解程度；學(xué)生對不同舞蹈形式所代表的文化精神和價值追求的理解程度；學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感以及對世界多元文化藝術(shù)的尊重和理解程度。評價方式：通過知識測試、文化討論、項目作業(yè)等方式進行評價。教師可以設(shè)計知識測試卷，檢測學(xué)生對舞蹈文化的了解程度；組織學(xué)生進行文化討論，分享個人見解和感受；布置項目作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)作或研究。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠深入了解中國古典舞與西方芭蕾舞的起源、發(fā)展及文化背景；學(xué)生能夠理解不同舞蹈形式所代表的文化精神和價值追求；學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，同時尊重并理解世界多元文化藝術(shù)，形成開放包容的文化視野和全球意識。四、學(xué)業(yè)評價具體實施過程性評價課堂觀察：教師在課堂教學(xué)中，密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄他們在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面的具體表現(xiàn)。通過課堂觀察，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步程度，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)。作業(yè)與練習(xí)：教師布置與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)，要求學(xué)生在課后完成。作業(yè)和練習(xí)的內(nèi)容可以包括舞蹈動作的模仿與練習(xí)、舞蹈作品的欣賞與分析、文化知識的測試與鞏固等。通過作業(yè)與練習(xí)，教師可以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力。同伴評價：鼓勵學(xué)生之間進行同伴評價，通過相互觀摩、交流和評價，促進學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和共同提高。同伴評價可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力，同時增強他們的團隊合作意識和集體榮譽感。表現(xiàn)性評價作品展示：組織學(xué)生進行作品展示，要求他們展示自己創(chuàng)作的舞蹈作品或研究成果。作品展示可以檢驗學(xué)生在創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面的綜合能力。通過作品展示，學(xué)生可以展示自己的才華和創(chuàng)造力，同時獲得教師和同伴的認可和鼓勵。口頭報告：要求學(xué)生就某一主題進行口頭報告，如舞蹈作品的賞析、文化知識的介紹等?？陬^報告可以鍛煉學(xué)生的表達能力和思維能力，同時幫助他們鞏固和深化所學(xué)知識。項目作業(yè)：布置項目作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)作或研究。項目作業(yè)的內(nèi)容可以包括舞蹈作品的創(chuàng)編與表演、文化專題的研究與報告等。通過項目作業(yè)，學(xué)生可以綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題，提升實踐能力和創(chuàng)新能力?？偨Y(jié)性評價期末考試：在學(xué)期末組織一次期末考試，全面檢測學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的掌握程度和應(yīng)用能力。期末考試的內(nèi)容可以包括知識測試、作品創(chuàng)作與表演等。通過期末考試，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行客觀評價，為后續(xù)的教學(xué)提供改進方向。學(xué)業(yè)檔案袋：建立學(xué)生的學(xué)業(yè)檔案袋，收集他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種作品和資料，如作業(yè)、練習(xí)、作品展示、口頭報告、項目作業(yè)等。學(xué)業(yè)檔案袋可以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，為后續(xù)的評價提供有力支持。學(xué)業(yè)檔案袋也可以作為學(xué)生自我反思和成長記錄的重要工具。五、評價反饋與改進評價反饋及時反饋：教師在評價過程中應(yīng)及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出具體的改進建議。及時反饋可以幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況和進步程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。個性化反饋：針對不同學(xué)生的特點和需求，教師應(yīng)提供個性化的反饋和指導(dǎo)。個性化反饋可以幫助學(xué)生更好地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，制定符合自己實際情況的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。評價改進反思評價過程：教師應(yīng)定期反思評價過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷優(yōu)化評價方法和手段。反思評價過程可以幫助教師提高評價的科學(xué)性和有效性，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)評價結(jié)果和學(xué)生反饋，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。調(diào)整教學(xué)策略可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。六、結(jié)語通過本次學(xué)業(yè)評價的設(shè)計與實施，旨在全面、客觀地檢測學(xué)生在《典雅的風(fēng)姿》單元學(xué)習(xí)中的掌握程度和應(yīng)用能力，促進他們的全面發(fā)展。本次學(xué)業(yè)評價也注重過程性評價與表現(xiàn)性評價的結(jié)合，強調(diào)評價的全面性和公正性。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)完善和優(yōu)化評價方法和手段，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更加有力的支持。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路針對2020版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》第二單元《典雅的風(fēng)姿》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路將圍繞“典雅風(fēng)姿”這一主題，通過深入解析中國古典舞與西方芭蕾舞的典雅之美，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個維度全面提升藝術(shù)素養(yǎng)。具體實施思路如下：主題導(dǎo)入與背景介紹：通過多媒體展示中國古典舞與西方芭蕾舞的經(jīng)典作品，引發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。簡要介紹中國古典舞與西方芭蕾舞的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)及各自獨特的藝術(shù)特征，為學(xué)生提供宏觀的認知框架。藝術(shù)感知與體驗：組織學(xué)生觀賞中國古典舞《春江花月夜》《絲路花雨》及西方芭蕾舞劇《天鵝湖》等經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈語言、動作形態(tài)、節(jié)奏韻律等方面感受其藝術(shù)魅力。通過模仿練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗中國古典舞的基本動律元素（如提、沉、沖、靠等）和芭蕾舞的基本手位、腳位及跳躍動作，加深對舞蹈動作的理解和記憶。創(chuàng)意表達與實踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中國古典舞與西方芭蕾舞的元素，進行舞段創(chuàng)編實踐。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將個人情感融入舞蹈創(chuàng)作中，體現(xiàn)創(chuàng)意表達。通過小組合作，讓學(xué)生共同設(shè)計舞蹈造型、編排舞蹈動作，并在課堂上進行展示交流，提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。審美情趣與文化理解：通過對比分析中國古典舞與西方芭蕾舞的審美特征，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)差異，拓寬文化視野。引導(dǎo)學(xué)生探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的文化理解能力和人文素養(yǎng)。總結(jié)反思與評價：組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)，反思在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和收獲的經(jīng)驗。通過學(xué)業(yè)質(zhì)量測評，評價學(xué)生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的達成度，為后續(xù)的個性化教學(xué)提供依據(jù)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠通過觀賞和模仿練習(xí)，感知中國古典舞與西方芭蕾舞的基本動作形態(tài)、節(jié)奏韻律和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生能夠從舞蹈作品中識別出不同的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法，理解其藝術(shù)內(nèi)涵和審美價值。（二）創(chuàng)意表達學(xué)生能夠結(jié)合個人情感和創(chuàng)意，運用中國古典舞與西方芭蕾舞的元素進行舞段創(chuàng)編實踐。學(xué)生能夠在小組合作中積極參與舞蹈造型設(shè)計和動作編排，展現(xiàn)個人的藝術(shù)表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。（三）審美情趣學(xué)生能夠通過欣賞和體驗舞蹈藝術(shù)，提升個人的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生能夠理解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)差異，形成多元文化的審美觀念。（四）文化理解學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)中國古典舞與西方芭蕾舞的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，理解其背后的文化內(nèi)涵和社會背景。學(xué)生能夠探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)，拓寬文化視野，提升人文素養(yǎng)。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖++|典雅的風(fēng)姿（大單元）|++|一、主題導(dǎo)入與背景介紹||++|||1.經(jīng)典作品展示||||2.歷史淵源與發(fā)展脈絡(luò)|||++|++|二、藝術(shù)感知與體驗||++|||1.觀賞經(jīng)典作品||||2.模仿練習(xí)||||-中國古典舞動律元素||||-芭蕾舞基本手位腳位|||++|++|三、創(chuàng)意表達與實踐||++|||1.舞段創(chuàng)編實踐||||2.小組合作展示|||++|++|四、審美情趣與文化理解||++|||1.審美特征對比分析||||2.舞蹈與社會文化關(guān)聯(lián)|||++|++|五、總結(jié)反思與評價||++|||1.學(xué)習(xí)總結(jié)||||2.學(xué)業(yè)質(zhì)量測評|||++|++四、具體教學(xué)實施步驟第一課時：主題導(dǎo)入與背景介紹教學(xué)環(huán)節(jié)：經(jīng)典作品展示：教師利用多媒體播放中國古典舞《春江花月夜》和西方芭蕾舞劇《天鵝湖》的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生初步感受兩種舞蹈的藝術(shù)魅力。學(xué)生觀看后，分組討論并分享對兩種舞蹈的初步印象和感受。歷史淵源與發(fā)展脈絡(luò)：教師簡要介紹中國古典舞與西方芭蕾舞的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，重點講解其藝術(shù)特征和審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過PPT、視頻等資料，進一步了解兩種舞蹈的背景知識。教學(xué)活動：小組討論：學(xué)生分組討論兩種舞蹈的藝術(shù)特點和審美差異，每組選派代表進行匯報。知識競賽：組織學(xué)生進行舞蹈知識競賽，通過搶答、必答等形式，加深對舞蹈藝術(shù)的理解。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）中國古典舞與西方芭蕾舞的經(jīng)典視頻片段PPT課件、相關(guān)書籍和資料第二課時：藝術(shù)感知與體驗（中國古典舞部分）教學(xué)環(huán)節(jié)：觀賞經(jīng)典作品：教師播放中國古典舞作品《春江花月夜》和《絲路花雨》的完整視頻，引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈語言、動作形態(tài)、節(jié)奏韻律等方面感受其藝術(shù)魅力。學(xué)生觀看后，填寫觀后感，記錄自己的感受和體會。模仿練習(xí)：教師示范中國古典舞的基本動律元素（如提、沉、沖、靠等），講解動作要領(lǐng)和注意事項。學(xué)生分組進行模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作。教學(xué)活動：動作模仿：學(xué)生分組進行動作模仿練習(xí)，每組選派代表進行展示?；訂柎穑航處熱槍W(xué)生的練習(xí)情況進行提問和解答，加深對動作要領(lǐng)的理解。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）中國古典舞作品視頻動作示范圖片和視頻第三課時：藝術(shù)感知與體驗（西方芭蕾舞部分）教學(xué)環(huán)節(jié)：觀賞經(jīng)典作品：教師播放西方芭蕾舞劇《天鵝湖》的完整視頻，引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈語言、動作形態(tài)、節(jié)奏韻律等方面感受其藝術(shù)魅力。學(xué)生觀看后，填寫觀后感，記錄自己的感受和體會。模仿練習(xí)：教師示范芭蕾舞的基本手位、腳位及跳躍動作，講解動作要領(lǐng)和注意事項。學(xué)生分組進行模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作。教學(xué)活動：動作模仿：學(xué)生分組進行動作模仿練習(xí)，每組選派代表進行展示。角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演游戲，模擬芭蕾舞劇中的經(jīng)典場景和動作。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）西方芭蕾舞劇視頻動作示范圖片和視頻第四課時：創(chuàng)意表達與實踐（舞段創(chuàng)編）教學(xué)環(huán)節(jié)：舞段創(chuàng)編指導(dǎo)：教師講解舞段創(chuàng)編的基本步驟和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人情感和創(chuàng)意進行舞段設(shè)計。學(xué)生分組討論并確定舞段主題和風(fēng)格。創(chuàng)編實踐：學(xué)生分組進行舞段創(chuàng)編實踐，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和支持。每組選派代表進行舞段展示，其他同學(xué)進行評價和反饋。教學(xué)活動：小組討論：學(xué)生分組討論舞段主題和風(fēng)格，制定創(chuàng)編計劃。創(chuàng)編實踐：學(xué)生分組進行舞段創(chuàng)編實踐，教師提供指導(dǎo)和建議。成果展示：每組選派代表進行舞段展示，其他同學(xué)進行評價和反饋。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）音樂播放設(shè)備創(chuàng)編所需的道具和服裝第五課時：審美情趣與文化理解（審美特征對比分析）教學(xué)環(huán)節(jié)：審美特征對比分析：教師引導(dǎo)學(xué)生對比分析中國古典舞與西方芭蕾舞的審美特征，探討其背后的文化內(nèi)涵和審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生分組討論并分享自己的觀點和看法。舞蹈與社會文化關(guān)聯(lián)：教師講解舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬文化視野。學(xué)生通過PPT、視頻等資料，進一步了解舞蹈藝術(shù)的社會文化意義。教學(xué)活動：小組討論：學(xué)生分組討論兩種舞蹈的審美特征和文化內(nèi)涵，分享自己的觀點和看法。案例分析：教師選取具體案例進行分析和講解，幫助學(xué)生深入理解舞蹈藝術(shù)的社會文化意義。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）PPT課件、相關(guān)書籍和資料視頻案例第六課時：審美情趣與文化理解（舞蹈與社會文化關(guān)聯(lián)）教學(xué)環(huán)節(jié)：深入探討舞蹈與社會文化關(guān)聯(lián)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)，拓寬文化視野。學(xué)生通過案例分析、小組討論等形式，加深對舞蹈藝術(shù)社會文化意義的理解。文化理解活動：組織學(xué)生進行文化理解活動，如參觀博物館、藝術(shù)展覽等，進一步了解舞蹈藝術(shù)的歷史文化背景。學(xué)生撰寫文化理解活動報告，分享自己的收獲和體會。教學(xué)活動：案例分析：教師選取具體案例進行分析和講解，幫助學(xué)生深入理解舞蹈藝術(shù)的社會文化意義。小組討論：學(xué)生分組討論舞蹈藝術(shù)與社會文化的關(guān)聯(lián)，分享自己的觀點和看法。文化理解活動：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，撰寫文化理解活動報告。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）PPT課件、相關(guān)書籍和資料博物館、藝術(shù)展覽等文化場所第七課時：總結(jié)反思與評價（學(xué)習(xí)總結(jié)）教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)回顧，梳理知識點和難點。學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)報告，分享自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。經(jīng)驗分享：組織學(xué)生進行經(jīng)驗分享活動，邀請優(yōu)秀學(xué)生代表分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得。其他同學(xué)進行提問和交流，共同提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)活動：學(xué)習(xí)總結(jié)報告：學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)報告，分享自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。經(jīng)驗分享活動：組織學(xué)生進行經(jīng)驗分享活動，邀請優(yōu)秀學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得?；訂柎穑浩渌瑢W(xué)進行提問和交流，共同提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）學(xué)習(xí)總結(jié)報告模板經(jīng)驗分享活動所需的場地和設(shè)備第八課時：總結(jié)反思與評價（學(xué)業(yè)質(zhì)量測評）教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)業(yè)質(zhì)量測評：根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，設(shè)計學(xué)業(yè)質(zhì)量測評題目，全面評價學(xué)生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的達成度。學(xué)生進行測評答題，教師收集并批改試卷。反饋與指導(dǎo)：教師根據(jù)測評結(jié)果對學(xué)生進行反饋和指導(dǎo)，指出存在的問題和不足，提出改進意見和建議。學(xué)生根據(jù)反饋結(jié)果進行反思和調(diào)整，制定后續(xù)的學(xué)習(xí)計劃。教學(xué)活動：學(xué)業(yè)質(zhì)量測評：學(xué)生進行測評答題，教師收集并批改試卷。反饋與指導(dǎo)：教師根據(jù)測評結(jié)果對學(xué)生進行反饋和指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)反饋結(jié)果進行反思和調(diào)整。制定學(xué)習(xí)計劃：學(xué)生根據(jù)反饋結(jié)果制定后續(xù)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。教學(xué)資源：學(xué)業(yè)質(zhì)量測評題目批改試卷所需的場地和設(shè)備學(xué)習(xí)計劃模板通過以上八個課時的具體教學(xué)實施步驟，本大單元旨在全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，為未來的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）藝術(shù)感知具體目標(biāo)：學(xué)生能夠通過欣賞和分析中國古典舞與西方芭蕾舞的經(jīng)典作品，深入感知兩種舞蹈的基本動作形態(tài)、節(jié)奏韻律和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生能夠從舞蹈作品中識別出不同的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法，理解其藝術(shù)內(nèi)涵和審美價值，形成對舞蹈藝術(shù)的獨特感知能力。學(xué)生能夠體會到中國古典舞內(nèi)斂含蓄、崇尚意蘊的藝術(shù)特點，以及西方芭蕾舞外放舒展、追求高雅的審美追求。表現(xiàn)描述：學(xué)生能夠詳細描述《春江花月夜》、《絲路花雨》等中國古典舞作品的藝術(shù)特征，包括舞蹈動作、服飾、音樂等方面的元素。學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出芭蕾舞劇《天鵝湖》中不同舞段的風(fēng)格特點，如“白天鵝雙人舞”的柔和與哀傷，“四小天鵝舞”的活潑與靈動。學(xué)生能夠通過對比分析，闡述中國古典舞與西方芭蕾舞在動作形態(tài)、節(jié)奏韻律和藝術(shù)風(fēng)格上的差異與共性。（二）創(chuàng)意表達具體目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合個人情感和創(chuàng)意，運用中國古典舞與西方芭蕾舞的元素進行舞段創(chuàng)編實踐，展現(xiàn)個人藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生能夠在小組合作中積極參與舞蹈造型設(shè)計和動作編排，發(fā)揮想象力，體現(xiàn)團隊合作和創(chuàng)意表達的能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)舞蹈元素融入日常生活或其他藝術(shù)形式的創(chuàng)作中，實現(xiàn)跨域的藝術(shù)表達。表現(xiàn)描述：學(xué)生能夠創(chuàng)編出具有中國古典舞特色的舞段，如運用“提、沉、沖、靠”等基本動律元素，結(jié)合“圓曲擰傾”的體態(tài)特征。學(xué)生能夠創(chuàng)編出具有西方芭蕾舞風(fēng)格的舞段，如運用七個手位和五個腳位動作，結(jié)合跳躍和旋轉(zhuǎn)技巧，展現(xiàn)芭蕾舞的優(yōu)雅與力量。學(xué)生能夠在小組合作中，共同設(shè)計舞蹈造型、編排舞蹈動作，并在課堂上進行展示交流，獲得師生反饋后進行修改完善。（三）審美情趣具體目標(biāo)：學(xué)生能夠通過欣賞和體驗舞蹈藝術(shù)，提升個人的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，形成高雅的藝術(shù)品味。學(xué)生能夠理解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)差異，形成多元文化的審美觀念，尊重并欣賞不同風(fēng)格的舞蹈作品。學(xué)生能夠?qū)徝狼槿と谌肴粘Ｉ?，通過舞蹈藝術(shù)提升個人的生活品質(zhì)和幸福感。表現(xiàn)描述：學(xué)生能夠準(zhǔn)確評價不同舞蹈作品的藝術(shù)價值和審美特點，如從舞蹈動作、音樂、服飾、燈光等方面進行綜合評價。學(xué)生能夠欣賞并理解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，如中國古典舞與西方芭蕾舞的對比欣賞，以及中國各民族舞蹈的獨特魅力。學(xué)生能夠在日常生活中運用舞蹈藝術(shù)提升個人品味，如通過參加舞蹈社團、觀看舞蹈演出等方式豐富課余生活。（四）文化理解具體目標(biāo)：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)中國古典舞與西方芭蕾舞的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，理解其背后的文化內(nèi)涵和社會背景。學(xué)生能夠探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)，拓寬文化視野，提升人文素養(yǎng)。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)文化知識融入舞蹈創(chuàng)編與表演中，實現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。表現(xiàn)描述：學(xué)生能夠概述中國古典舞與西方芭蕾舞的歷史發(fā)展過程，理解其在不同歷史時期的文化意義和社會價值。學(xué)生能夠探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)，如舞蹈在宗教儀式、節(jié)日慶典、民間娛樂等方面的作用。學(xué)生能夠在舞蹈創(chuàng)編與表演中融入所學(xué)文化知識，如運用中國傳統(tǒng)戲曲元素創(chuàng)編中國古典舞舞段，或借鑒西方現(xiàn)代藝術(shù)理念創(chuàng)作芭蕾舞作品。二、大情境創(chuàng)設(shè)（一）情境背景在一個充滿藝術(shù)氛圍的校園中，學(xué)校即將舉辦一場“典雅風(fēng)姿”舞蹈藝術(shù)展演。這次展演旨在展示中國古典舞與西方芭蕾舞的獨特魅力，促進學(xué)生對兩種舞蹈藝術(shù)的理解和欣賞。作為藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》的學(xué)生，你們將參與到這次展演的籌備和表演中，通過欣賞、學(xué)習(xí)和創(chuàng)編舞蹈作品，提升個人的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。（二）情境任務(wù)任務(wù)一：經(jīng)典作品欣賞與分析子任務(wù)1：觀看中國古典舞作品《春江花月夜》、《絲路花雨》和西方芭蕾舞劇《天鵝湖》的經(jīng)典片段，撰寫觀后感。要求：從舞蹈動作、節(jié)奏韻律、藝術(shù)風(fēng)格等方面進行分析，闡述個人對作品的感受和理解。子任務(wù)2：小組討論并分享觀后感，探討中國古典舞與西方芭蕾舞的異同點。要求：每組選派代表進行匯報，其他同學(xué)進行補充和提問。任務(wù)二：舞蹈元素學(xué)習(xí)與實踐子任務(wù)1：學(xué)習(xí)中國古典舞的基本動律元素（提、沉、沖、靠等）和芭蕾舞的基本手位、腳位及跳躍動作。要求：通過模仿練習(xí)掌握基本動作要領(lǐng)，體會不同舞蹈風(fēng)格的特點。子任務(wù)2：小組合作進行舞蹈動作創(chuàng)編，將所學(xué)元素融入舞段中。要求：每組確定一個主題和風(fēng)格，共同設(shè)計舞蹈造型和動作編排，形成初步的舞段方案。任務(wù)三：舞段創(chuàng)編與展示子任務(wù)1：根據(jù)任務(wù)二形成的舞段方案，進行進一步的完善和細化。要求：考慮舞蹈的節(jié)奏、情感表達、舞臺調(diào)度等方面，形成完整的舞段作品。子任務(wù)2：在課堂上進行舞段展示交流，邀請師生進行點評和指導(dǎo)。要求：每組選派代表進行展示，其他同學(xué)進行觀摩和評價，提出改進意見和建議。任務(wù)四：文化理解與交流子任務(wù)1：探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)。要求：通過查閱資料、小組討論等方式，了解舞蹈在不同歷史時期和文化背景下的作用和意義。子任務(wù)2：撰寫文化理解活動報告，分享個人的收獲和體會。要求：結(jié)合所學(xué)知識和個人體驗，撰寫一篇不少于800字的文化理解活動報告。任務(wù)五：展演籌備與彩排子任務(wù)1：根據(jù)舞段展示交流的結(jié)果，對舞段作品進行最后的修改和完善。要求：考慮師生的反饋意見和建議，對舞段作品進行必要的調(diào)整和優(yōu)化。子任務(wù)2：參與展演的籌備工作，包括舞臺布置、燈光音響調(diào)試、服裝道具準(zhǔn)備等。要求：積極參與展演的籌備工作，確保展演的順利進行。子任務(wù)3：進行展演前的彩排工作，熟悉舞臺環(huán)境和表演流程。要求：按照正式演出的要求進行彩排，發(fā)現(xiàn)問題及時進行調(diào)整和改進。三、大任務(wù)分解與實施（一）任務(wù)一：經(jīng)典作品欣賞與分析（2課時）第一課時：觀看中國古典舞作品《春江花月夜》和西方芭蕾舞劇《天鵝湖》的經(jīng)典片段。教學(xué)環(huán)節(jié)：教師利用多媒體播放舞蹈作品片段，引導(dǎo)學(xué)生初步感受兩種舞蹈的藝術(shù)魅力。學(xué)生觀看后，分組討論并分享對兩種舞蹈的初步印象和感受。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備、舞蹈作品視頻片段。第二課時：撰寫觀后感并進行小組討論。教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)觀看的舞蹈作品片段撰寫觀后感，記錄自己的感受和體會。小組討論并分享觀后感，探討中國古典舞與西方芭蕾舞的異同點。每組選派代表進行匯報，其他同學(xué)進行補充和提問。教學(xué)資源：觀后感記錄紙、小組討論記錄表。（二）任務(wù)二：舞蹈元素學(xué)習(xí)與實踐（4課時）第三課時：學(xué)習(xí)中國古典舞的基本動律元素。教學(xué)環(huán)節(jié)：教師示范中國古典舞的基本動律元素（提、沉、沖、靠等），講解動作要領(lǐng)和注意事項。學(xué)生分組進行模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作。動作模仿練習(xí)后，每組選派代表進行展示，其他同學(xué)進行評價和反饋。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備、動作示范圖片和視頻。第四課時：學(xué)習(xí)芭蕾舞的基本手位、腳位及跳躍動作。教學(xué)環(huán)節(jié)：教師示范芭蕾舞的基本手位、腳位及跳躍動作，講解動作要領(lǐng)和注意事項。學(xué)生分組進行模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作。角色扮演游戲：學(xué)生分組進行角色扮演游戲，模擬芭蕾舞劇中的經(jīng)典場景和動作。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備、動作示范圖片和視頻。第五課時：小組合作進行舞蹈動作創(chuàng)編。教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論并確定舞段主題和風(fēng)格。小組合作進行舞蹈動作創(chuàng)編，將所學(xué)元素融入舞段中。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和支持。教學(xué)資源：音樂播放設(shè)備、創(chuàng)編所需的道具和服裝。第六課時：舞段創(chuàng)編實踐與展示交流。教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進行舞段創(chuàng)編實踐，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和支持。每組選派代表進行舞段展示，其他同學(xué)進行評價和反饋。教師對展示作品進行點評和指導(dǎo)，提出改進意見和建議。教學(xué)資源：音樂播放設(shè)備、創(chuàng)編所需的道具和服裝、展示交流記錄表。（三）任務(wù)三：舞段創(chuàng)編與展示（2課時）第七課時：舞段作品完善與細化。教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)舞段展示交流的結(jié)果和教師的反饋意見，對舞段作品進行最后的修改和完善?？紤]舞蹈的節(jié)奏、情感表達、舞臺調(diào)度等方面，形成完整的舞段作品。教學(xué)資源：音樂播放設(shè)備、創(chuàng)編所需的道具和服裝。第八課時：舞段作品展示與交流。教學(xué)環(huán)節(jié)：在課堂上進行舞段作品展示交流，邀請師生進行點評和指導(dǎo)。學(xué)生觀摩其他組的展示作品，提出改進意見和建議。教師對展示作品進行總結(jié)性評價，提出進一步的改進方向。教學(xué)資源：音樂播放設(shè)備、創(chuàng)編所需的道具和服裝、展示交流記錄表。（四）任務(wù)四：文化理解與交流（2課時）第九課時：探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)。教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，了解舞蹈在不同歷史時期和文化背景下的作用和意義。小組分享探討結(jié)果，教師進行總結(jié)和補充。教學(xué)資源：多媒體設(shè)備、相關(guān)書籍和資料、小組討論記錄表。第十課時：撰寫文化理解活動報告。教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和個人體驗，撰寫一篇不少于800字的文化理解活動報告。小組內(nèi)互相審閱和修改報告，提出改進意見和建議。教師對報告進行批改和評價，提出進一步的修改方向。教學(xué)資源：文化理解活動報告模板、批改報告所需的場地和設(shè)備。（五）任務(wù)五：展演籌備與彩排（2課時）第十一課時：展演籌備工作。教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生參與展演的籌備工作，包括舞臺布置、燈光音響調(diào)試、服裝道具準(zhǔn)備等。教師對籌備工作進行檢查和指導(dǎo)，確保展演的順利進行。教學(xué)資源：舞臺布置材料、燈光音響設(shè)備、服裝道具等。第十二課時：展演前彩排工作。教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生按照正式演出的要求進行彩排，熟悉舞臺環(huán)境和表演流程。教師對彩排過程進行指導(dǎo)和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時進行調(diào)整和改進。學(xué)生根據(jù)彩排結(jié)果進行最后的準(zhǔn)備和調(diào)整，確保展演的圓滿成功。教學(xué)資源：舞臺布置材料、燈光音響設(shè)備、服裝道具等、彩排記錄表。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，學(xué)生將能夠全面深入地學(xué)習(xí)中國古典舞與西方芭蕾舞的藝術(shù)魅力，提升個人的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。學(xué)生還將在團隊合作、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面得到全面的鍛煉和提升。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：典雅的風(fēng)姿課時設(shè)計：第1課時：主題導(dǎo)入與背景介紹第2課時：藝術(shù)感知與體驗（中國古典舞部分）第3課時：意蘊之美（深入探究中國古典舞）第4課時：高雅之韻（深入探究西方芭蕾舞）第5課時：創(chuàng)意表達與實踐（舞段創(chuàng)編）第6課時：審美情趣與文化理解（審美特征對比分析）第7課時：審美情趣與文化理解（舞蹈與社會文化關(guān)聯(lián)）第8課時：總結(jié)反思與評價（學(xué)習(xí)總結(jié)）第9課時：總結(jié)反思與評價（學(xué)業(yè)質(zhì)量測評）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定：高中藝術(shù)核心素養(yǎng)藝術(shù)感知學(xué)生能夠通過觀賞和模仿練習(xí)，感知中國古典舞與西方芭蕾舞的基本動作形態(tài)、節(jié)奏韻律和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生能夠從舞蹈作品中識別出不同的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法，理解其藝術(shù)內(nèi)涵和審美價值。學(xué)生在多元文化的情境中，能夠感受不同舞蹈藝術(shù)的魅力，理解其背后的文化內(nèi)涵和審美標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)意表達學(xué)生能夠結(jié)合個人情感和創(chuàng)意，運用中國古典舞與西方芭蕾舞的元素進行舞段創(chuàng)編實踐。學(xué)生能夠在小組合作中積極參與舞蹈造型設(shè)計和動作編排，展現(xiàn)個人的藝術(shù)表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)的舞蹈知識和技能，進行有個性的藝術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)創(chuàng)意表達能力。審美情趣學(xué)生能夠通過欣賞和體驗舞蹈藝術(shù)，提升個人的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生能夠理解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)差異，形成多元文化的審美觀念。學(xué)生能夠在生活中營造藝術(shù)氛圍，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)，具有人文情懷和健康的審美價值觀。文化理解學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)中國古典舞與西方芭蕾舞的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，理解其背后的文化內(nèi)涵和社會背景。學(xué)生能夠探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)，拓寬文化視野，提升人文素養(yǎng)。學(xué)生能夠尊重世界多元文化，理解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)特色，形成包容和理解的文化態(tài)度。（三）評價任務(wù)藝術(shù)感知評價任務(wù)：觀賞《春江花月夜》《絲路花雨》《天鵝湖》等舞蹈作品，填寫觀后感，記錄自己的感受和體會。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否準(zhǔn)確描述舞蹈作品的基本動作形態(tài)、節(jié)奏韻律和藝術(shù)風(fēng)格；能否識別出舞蹈作品中的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法，理解其藝術(shù)內(nèi)涵和審美價值。創(chuàng)意表達評價任務(wù)：小組合作進行舞段創(chuàng)編實踐，并在課堂上進行展示交流。評價標(biāo)準(zhǔn)：舞段創(chuàng)編是否結(jié)合個人情感和創(chuàng)意，運用中國古典舞與西方芭蕾舞的元素；小組合作中是否積極參與舞蹈造型設(shè)計和動作編排，展現(xiàn)個人的藝術(shù)表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力；舞段創(chuàng)編是否體現(xiàn)個性和創(chuàng)意。審美情趣評價任務(wù)：參與舞蹈藝術(shù)鑒賞活動，對舞蹈作品進行審美評價，并撰寫審美鑒賞報告。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否準(zhǔn)確評價舞蹈作品的審美情趣和藝術(shù)價值；能否理解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)差異，形成多元文化的審美觀念；能否在生活中營造藝術(shù)氛圍，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)，具有人文情懷和健康的審美價值觀。文化理解評價任務(wù)：探究舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)，撰寫文化理解報告。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否準(zhǔn)確理解中國古典舞與西方芭蕾舞的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，理解其背后的文化內(nèi)涵和社會背景；能否探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)，拓寬文化視野，提升人文素養(yǎng)；能否尊重世界多元文化，理解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)特色，形成包容和理解的文化態(tài)度。（四）學(xué)習(xí)過程第3課時：意蘊之美（深入探究中國古典舞）教學(xué)環(huán)節(jié)：經(jīng)典作品賞析活動內(nèi)容：觀賞中國古典舞作品《春江花月夜》《絲路花雨》，引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈語言、動作形態(tài)、節(jié)奏韻律等方面感受其藝術(shù)魅力。學(xué)生活動：觀看后填寫觀后感，記錄自己的感受和體會；分組討論并分享對舞蹈作品的賞析感受。動律元素學(xué)習(xí)活動內(nèi)容：教師示范中國古典舞的基本動律元素（如提、沉、沖、靠、含、腆、移、旁提），講解動作要領(lǐng)和注意事項。學(xué)生活動：分組進行模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作；通過互動問答，加深對動作要領(lǐng)的理解。舞姿體驗活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)并模仿中國古典舞的基本舞姿（如擰、傾、圓、曲），體會舞姿中的體態(tài)之美。學(xué)生活動：分組進行舞姿模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)；通過小組討論，分享對舞姿的體驗和感受。意蘊探究活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生探究中國古典舞背后的文化內(nèi)涵和審美意蘊，理解其“意蘊之美”。學(xué)生活動：通過案例分析，探討中國古典舞的藝術(shù)特點和審美價值；撰寫意蘊探究報告，分享自己的理解和感悟。第4課時：高雅之韻（深入探究西方芭蕾舞）教學(xué)環(huán)節(jié)：經(jīng)典作品賞析活動內(nèi)容：觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈語言、動作形態(tài)、節(jié)奏韻律等方面感受其藝術(shù)魅力。學(xué)生活動：觀看后填寫觀后感，記錄自己的感受和體會；分組討論并分享對芭蕾舞劇的賞析感受。手位腳位學(xué)習(xí)活動內(nèi)容：教師示范芭蕾舞的七個手位動作與五個腳位動作，講解動作要領(lǐng)和注意事項。學(xué)生活動：分組進行模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作；通過互動問答，加深對動作要領(lǐng)的理解。跳躍動作與基本舞姿學(xué)習(xí)活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)并模仿芭蕾舞的跳躍動作與基本舞姿，體會芭蕾舞的“高雅之韻”。學(xué)生活動：分組進行跳躍動作和基本舞姿的模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)；通過小組討論，分享對芭蕾舞的體驗和感受。文化理解活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生探究芭蕾舞背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，理解其“高雅之韻”。學(xué)生活動：通過案例分析，探討芭蕾舞的藝術(shù)特點和審美價值；撰寫文化理解報告，分享自己的理解和感悟。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計第3課時作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：撰寫《春江花月夜》和《絲路花雨》的觀后感，分析舞蹈作品中的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法，理解其藝術(shù)內(nèi)涵和審美價值。提交方式：紙質(zhì)作業(yè)，下節(jié)課前提交。第4課時作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：繪制芭蕾舞的七個手位和五個腳位的動作圖示，并簡述每個動作的要領(lǐng)和注意事項。提交方式：紙質(zhì)作業(yè)，下節(jié)課前提交。檢測設(shè)計第3課時檢測檢測內(nèi)容：通過互動問答和小組討論，檢測學(xué)生對中國古典舞基本動律元素和舞姿的掌握情況。評價方式：教師觀察學(xué)生的模仿練習(xí)和小組討論情況，給予即時反饋和評價。第4課時檢測檢測內(nèi)容：通過互動問答和小組展示，檢測學(xué)生對芭蕾舞基本手位、腳位和跳躍動作的掌握情況。評價方式：教師觀察學(xué)生的模仿練習(xí)和小組展示情況，給予即時反饋和評價。（六）學(xué)后反思第3課時學(xué)后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了中國古典舞的藝術(shù)魅力和審美意蘊。在觀賞《春江花月夜》和《絲路花雨》的過程中，我被舞蹈作品中的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法所深深吸引，對中國古典舞的藝術(shù)內(nèi)涵和審美價值有了更深入的理解。在模仿練習(xí)中國古典舞的基本動律元素和舞姿的過程中，我體會到了舞蹈動作的細膩和韻味，也感受到了自己在舞蹈方面的不足和需要提高的地方。通過小組討論和互動問答，我與其他同學(xué)分享了自己的體驗和感受，也從他們身上學(xué)到了很多。本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我對中國古典舞有了更深入的了解和認識，也激發(fā)了我對舞蹈藝術(shù)的興趣和熱愛。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)舞蹈知識和技能，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。第4課時學(xué)后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了芭蕾舞的高雅之韻和藝術(shù)魅力。在觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》的過程中，我被舞蹈作品中的優(yōu)美動作和節(jié)奏韻律所深深吸引，對芭蕾舞的藝術(shù)特點和審美價值有了更深入的理解。在模仿練習(xí)芭蕾舞的基本手位、腳位和跳躍動作的過程中，我體會到了芭蕾舞的嚴謹和規(guī)范，也感受到了自己在舞蹈方面的進步和提高。通過小組討論和互動問答，我與其他同學(xué)分享了自己的體驗和感受，也從他們身上學(xué)到了很多舞蹈技巧和知識。本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我對芭蕾舞有了更深入的了解和認識，也提升了我的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)舞蹈知識和技能，將所學(xué)的舞蹈元素運用到自己的舞段創(chuàng)編實踐中去，展現(xiàn)個人的藝術(shù)表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中藝術(shù)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，包括藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解。針對2020版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》第二單元《典雅的風(fēng)姿》的教學(xué)內(nèi)容，本設(shè)計旨在通過學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。本單元的第3課《意蘊之美》和第4課《高雅之韻》將圍繞中國古典舞與西方芭蕾舞的深層意蘊與高雅風(fēng)格展開，通過實踐活動與跨學(xué)科融合，實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)（一）藝術(shù)感知審美體驗：通過觀賞和體驗中國古典舞與西方芭蕾舞的經(jīng)典作品，學(xué)生能夠感知舞蹈藝術(shù)的基本語言、形式法則及風(fēng)格特征，理解舞蹈所表達的思想情感和意蘊。文化理解：學(xué)生能夠了解中國古典舞與西方芭蕾舞的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)及文化背景，理解舞蹈藝術(shù)在不同文化背景下的審美