2020版 粵教版 高中藝術(shù) 選擇性必修3 舞蹈創(chuàng)編與表演《第一單元 生命的律動》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標

版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3舞蹈創(chuàng)編與表演《第一單元生命的律動》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本次大單元教學(xué)設(shè)計以2020版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》的第一單元《生命的律動》為基礎(chǔ)，重點圍繞第1課《手之言語》和第2課《足之印跡》展開。這一單元旨在通過舞蹈創(chuàng)編與表演的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受舞蹈藝術(shù)所蘊含的生命律動，進而提升學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。1.第1課《手之言語》本課主要聚焦于舞蹈中手部動作的藝術(shù)表現(xiàn)。手部作為人體最靈巧的部分，在舞蹈中扮演著極其重要的角色。通過學(xué)習和模仿中國民間舞的手部動作，學(xué)生能夠體會到不同民族舞蹈的獨特風格和表達方式。例如，藏族舞蹈中手臂的舒展與雄鷹展翅的模仿，土家族擺手舞中同邊順拐的手部擺動，以及漢族秧歌中運用花扇、手絹等道具的手部技巧動作等。這些手部動作不僅是舞蹈語匯的重要組成部分，更是傳遞情感、表達思想的關(guān)鍵手段。2.第2課《足之印跡》本課則著重于舞蹈中腳步動作的藝術(shù)表現(xiàn)。腳步作為舞蹈的根基，其節(jié)奏感和表現(xiàn)力直接影響著整個舞蹈作品的藝術(shù)效果。通過學(xué)習和模仿中國民間舞的基本腳步動作，學(xué)生能夠感受到不同民族舞蹈在步伐運用上的獨特魅力。例如，蒙古族舞蹈中的馬步、墊步等，展現(xiàn)了草原牧民的豪放與粗獷；藏族舞蹈中的踢踏步、悠步等，體現(xiàn)了藏族人民對生活的熱愛和對自然的崇敬；漢族秧歌中的十字步、踩步等，則展現(xiàn)了漢族人民的熱情與活潑。（二）單元內(nèi)容分析《生命的律動》這一單元以舞蹈藝術(shù)為載體，通過手部動作和腳步動作的學(xué)習與創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生深入感受舞蹈所蘊含的生命力和情感表達。單元內(nèi)容緊密圍繞舞蹈藝術(shù)的核心要素展開，既注重基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，又強調(diào)藝術(shù)感知和創(chuàng)意表達的培養(yǎng)。1.舞蹈藝術(shù)的核心要素舞蹈藝術(shù)作為人體動作的藝術(shù)，其核心要素包括節(jié)奏、韻律、力量、空間等。在本單元中，通過手部動作和腳步動作的學(xué)習，學(xué)生能夠深刻體會到這些要素在舞蹈中的重要作用。例如，手部動作的靈活多變和腳步動作的穩(wěn)健有力，共同構(gòu)成了舞蹈作品的藝術(shù)魅力。2.基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練是舞蹈學(xué)習的關(guān)鍵。在本單元中，學(xué)生將通過模仿和學(xué)習中國民間舞的基本手型和腳位姿態(tài)，掌握舞蹈藝術(shù)的基本語匯和表現(xiàn)手段。這些基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練不僅有助于提升學(xué)生的舞蹈表演能力，更能夠培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知和審美情趣。3.藝術(shù)感知和創(chuàng)意表達的培養(yǎng)藝術(shù)感知和創(chuàng)意表達是舞蹈藝術(shù)學(xué)習的核心目標。在本單元中，學(xué)生將通過創(chuàng)編舞蹈短句和組合舞蹈動作等實踐活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將個人的情感和思想融入到舞蹈作品中。這種藝術(shù)感知和創(chuàng)意表達的培養(yǎng)不僅有助于提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，更能夠激發(fā)他們對生活的熱愛和對藝術(shù)的追求。（三）單元內(nèi)容整合《生命的律動》這一單元將手部動作和腳步動作的學(xué)習與創(chuàng)編緊密結(jié)合在一起，形成了一個完整的教學(xué)體系。通過這一教學(xué)體系的學(xué)習，學(xué)生能夠全面掌握舞蹈藝術(shù)的基本技能和表現(xiàn)手段，進而提升他們的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。1.教學(xué)內(nèi)容的整體性本單元的教學(xué)內(nèi)容具有整體性，既涵蓋了舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，又包括了藝術(shù)感知和創(chuàng)意表達的培養(yǎng)。這種整體性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有助于學(xué)生在掌握基本技能的同時，也能夠培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。2.教學(xué)活動的連貫性本單元的教學(xué)活動具有連貫性，從手部動作的學(xué)習到腳步動作的學(xué)習，再到舞蹈短句的創(chuàng)編和組合舞蹈動作的表演，形成了一個循序漸進的教學(xué)過程。這種連貫性的教學(xué)活動設(shè)計有助于學(xué)生在逐步深入的學(xué)習中不斷提升自己的舞蹈藝術(shù)水平。3.教學(xué)目標的一致性本單元的教學(xué)目標具有一致性，都圍繞著提升學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)展開。這種一致性的教學(xué)目標設(shè)計有助于學(xué)生在整個學(xué)習過程中始終保持明確的學(xué)習方向和目標追求。二、《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術(shù)核心素養(yǎng)（一）藝術(shù)感知藝術(shù)感知是藝術(shù)學(xué)習與實踐活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生對各藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、思想情感的感受和認知。在本單元的教學(xué)中，藝術(shù)感知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.對舞蹈藝術(shù)語言的感知舞蹈藝術(shù)語言包括節(jié)奏、韻律、力量、空間等要素。通過學(xué)習和模仿中國民間舞的手部動作和腳步動作，學(xué)生能夠深刻感受到這些要素在舞蹈中的重要作用，進而提升自己的藝術(shù)感知能力。例如，在藏族舞蹈的學(xué)習中，學(xué)生能夠體會到手臂的舒展與腳步的穩(wěn)健如何共同構(gòu)成舞蹈作品的藝術(shù)魅力。2.對舞蹈藝術(shù)形象的感知舞蹈藝術(shù)形象是通過舞蹈動作所塑造的具有審美價值的形象。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過模仿和學(xué)習不同民族舞蹈的手部動作和腳步動作，掌握塑造舞蹈藝術(shù)形象的基本方法和技巧。例如，在蒙古族舞蹈的學(xué)習中，學(xué)生能夠通過模仿馬步、墊步等動作，塑造出草原牧民的豪放與粗獷形象。3.對舞蹈思想情感的感知舞蹈作品往往蘊含著豐富的思想情感。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過創(chuàng)編舞蹈短句和組合舞蹈動作等實踐活動，深入感受舞蹈作品所蘊含的思想情感，進而提升自己的藝術(shù)感知能力。例如，在創(chuàng)編表現(xiàn)生命律動的舞蹈短句時，學(xué)生可以將個人的情感和思想融入到舞蹈作品中，通過舞蹈動作傳達出對生命的熱愛和追求。（二）創(chuàng)意表達創(chuàng)意表達是創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動，是學(xué)生在各種藝術(shù)實踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在本單元的教學(xué)中，創(chuàng)意表達主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.舞蹈動作的創(chuàng)編舞蹈動作的創(chuàng)編是創(chuàng)意表達的重要組成部分。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過模仿和學(xué)習中國民間舞的基本手部動作和腳步動作，掌握創(chuàng)編舞蹈動作的基本方法和技巧。例如，在藏族舞蹈的學(xué)習中，學(xué)生可以嘗試將手臂的舒展與腳步的穩(wěn)健結(jié)合在一起，創(chuàng)編出具有藏族特色的舞蹈動作。2.舞蹈短句的創(chuàng)編舞蹈短句的創(chuàng)編是創(chuàng)意表達的另一種形式。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過選擇不同的音樂和道具等元素，創(chuàng)編出具有獨特風格和情感表達的舞蹈短句。例如，在創(chuàng)編表現(xiàn)自然景物的舞蹈短句時，學(xué)生可以選擇悠揚的音樂和輕盈的道具，通過舞蹈動作傳達出對大自然的熱愛和贊美。3.舞蹈作品的表演舞蹈作品的表演是創(chuàng)意表達的最終體現(xiàn)。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過組合舞蹈動作和創(chuàng)編舞蹈短句等實踐活動，完成舞蹈作品的表演。這種表演不僅能夠展示學(xué)生的舞蹈技能和創(chuàng)意表達能力，更能夠激發(fā)他們對舞蹈藝術(shù)的熱愛和追求。（三）審美情趣審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術(shù)涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對真善美的精神追求。在本單元的教學(xué)中，審美情趣主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.對舞蹈藝術(shù)的欣賞舞蹈藝術(shù)作為一種高雅的藝術(shù)形式，具有獨特的審美價值。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過欣賞不同民族和風格的舞蹈作品，感受舞蹈藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵，進而提升自己的審美情趣。例如，在欣賞藏族舞蹈時，學(xué)生能夠感受到藏族人民對生活的熱愛和對自然的崇敬之情。2.對舞蹈藝術(shù)的品味舞蹈藝術(shù)的品味是指對舞蹈作品的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵的深入理解和感悟。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過學(xué)習和模仿中國民間舞的手部動作和腳步動作，掌握品味舞蹈藝術(shù)的基本方法和技巧。例如，在蒙古族舞蹈的學(xué)習中，學(xué)生可以通過模仿馬步、墊步等動作，品味出草原牧民的豪放與粗獷之美。3.對舞蹈藝術(shù)的追求對舞蹈藝術(shù)的追求是指對舞蹈藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過創(chuàng)編舞蹈短句和組合舞蹈動作等實踐活動，不斷追求舞蹈藝術(shù)的更高境界。這種追求不僅能夠提升學(xué)生的舞蹈技能和創(chuàng)意表達能力，更能夠培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和人文精神。（四）文化理解文化理解是從不同文化的角度認識藝術(shù)，體現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞、文化認同和藝術(shù)精神的領(lǐng)悟等方面。在本單元的教學(xué)中，文化理解主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.對不同民族舞蹈文化的理解中國是一個多民族的國家，每個民族都有其獨特的舞蹈文化。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過學(xué)習和模仿不同民族的手部動作和腳步動作，了解不同民族的舞蹈風格和文化內(nèi)涵。例如，在藏族舞蹈的學(xué)習中，學(xué)生能夠了解到藏族人民對佛教的信仰和對自然的崇敬之情。2.對舞蹈藝術(shù)發(fā)展歷程的理解舞蹈藝術(shù)作為一種古老的藝術(shù)形式，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過欣賞不同時期的舞蹈作品和了解舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程，掌握舞蹈藝術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律和特點。例如，在欣賞古典舞和現(xiàn)代舞時，學(xué)生能夠感受到兩種舞蹈風格在表現(xiàn)形式和藝術(shù)內(nèi)涵上的巨大差異。3.對舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)形式關(guān)聯(lián)的理解舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)形式之間存在著密切的聯(lián)系。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過創(chuàng)編舞蹈短句和組合舞蹈動作等實踐活動，探索舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)形式之間的關(guān)聯(lián)和互動。例如，在創(chuàng)編舞蹈短句時，學(xué)生可以嘗試將音樂、美術(shù)等元素融入到舞蹈作品中，創(chuàng)造出具有獨特風格和情感表達的舞蹈作品。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》的第一單元《生命的律動》學(xué)習之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的舞蹈基礎(chǔ)知識和實踐經(jīng)驗。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：舞蹈基礎(chǔ)知識的積累：通過初中階段的音樂與舞蹈課程，以及日常生活中的文化熏陶，學(xué)生對舞蹈有了初步的認識。他們了解舞蹈是一種通過人體動作表達情感、思想和故事的藝術(shù)形式，并認識到舞蹈具有多種風格和流派，如古典舞、民族舞、現(xiàn)代舞等。舞蹈實踐經(jīng)驗的積累：許多學(xué)生在課余時間參加了校內(nèi)外舞蹈社團或興趣班，參與了舞蹈表演和比賽，積累了一定的舞蹈實踐經(jīng)驗。他們可能學(xué)習過簡單的舞蹈動作組合，對舞蹈的節(jié)奏、韻律和表現(xiàn)力有了一定的體會。對舞蹈文化的了解：學(xué)生通過觀看舞蹈演出、參加舞蹈講座或閱讀相關(guān)書籍，對舞蹈文化有了一定的了解。他們可能知道一些著名的舞蹈家和舞蹈作品，對舞蹈在社會文化中的地位和作用有了初步的認識。身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力的培養(yǎng)：通過長期的體育鍛煉和舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力得到了培養(yǎng)。他們能夠在一定程度上控制自己的身體，通過舞蹈動作傳達情感和思想。然而，盡管學(xué)生具備了一定的舞蹈基礎(chǔ)知識和實踐經(jīng)驗，但他們在舞蹈創(chuàng)編與表演方面仍存在許多不足和待提高的地方。這主要表現(xiàn)在舞蹈動作的規(guī)范性、舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新性、舞蹈表現(xiàn)的藝術(shù)性以及舞蹈文化的深入理解等方面。（二）新知內(nèi)容分析《生命的律動》單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個部分：第一課《手之言語》和第二課《足之印跡》。這兩課內(nèi)容旨在通過對手部和腳部動作的學(xué)習與模仿，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈動作的語言性和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。第一課《手之言語》：教學(xué)內(nèi)容：本課主要學(xué)習中國民間舞的手部動作，包括基本手型、手位姿態(tài)以及手部動作在舞蹈中的運用。通過學(xué)習和模仿不同民族舞蹈的手部動作，學(xué)生能夠體會到手部動作在舞蹈表達中的重要作用。新知要點：學(xué)生需要掌握不同民族舞蹈手部動作的基本規(guī)范和特點，理解手部動作與舞蹈情感表達之間的關(guān)系。他們還需要學(xué)習如何將手部動作與其他舞蹈元素（如身體姿態(tài)、面部表情等）相結(jié)合，形成完整的舞蹈表現(xiàn)。第二課《足之印跡》：教學(xué)內(nèi)容：本課主要學(xué)習中國民間舞的基本舞步，包括基本腳位、腳位姿態(tài)以及腳步動作在舞蹈中的運用。通過學(xué)習和模仿不同民族舞蹈的腳步動作，學(xué)生能夠體會到腳步動作在舞蹈節(jié)奏和韻律中的重要作用。新知要點：學(xué)生需要掌握不同民族舞蹈腳步動作的基本規(guī)范和特點，理解腳步動作與舞蹈節(jié)奏和韻律之間的關(guān)系。他們還需要學(xué)習如何將腳步動作與其他舞蹈元素相結(jié)合，形成流暢的舞蹈表演。本單元還強調(diào)舞蹈創(chuàng)編與表演的實踐性和創(chuàng)新性。通過創(chuàng)意實踐活動，學(xué)生可以將所學(xué)到的舞蹈知識和技能運用到實際創(chuàng)編和表演中，培養(yǎng)自己的舞蹈創(chuàng)編能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）學(xué)生學(xué)習能力分析觀察與模仿能力：高中學(xué)生具備較強的觀察與模仿能力。他們能夠通過觀察舞蹈示范，準確地捕捉到舞蹈動作的特點和細節(jié)，并通過模仿練習逐漸掌握這些動作。身體協(xié)調(diào)性與表現(xiàn)力：經(jīng)過長期的體育鍛煉和舞蹈訓(xùn)練，高中學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力得到了較好的培養(yǎng)。他們能夠在一定程度上控制自己的身體，通過舞蹈動作傳達情感和思想。創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力：高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，具備較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。他們能夠在舞蹈創(chuàng)編過程中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有個人特色的舞蹈作品。自主學(xué)習與合作學(xué)習能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習和合作學(xué)習能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，獨立完成學(xué)習任務(wù)，并與同學(xué)進行交流和合作，共同解決問題。然而，學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編與表演方面仍存在一些學(xué)習能力上的不足。例如，他們可能缺乏系統(tǒng)的舞蹈理論知識和創(chuàng)編技巧，難以將所學(xué)到的舞蹈知識和技能運用到實際創(chuàng)編和表演中。他們可能還需要進一步提高自己的身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力，以更好地展現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)魅力。（四）學(xué)習障礙突破策略針對學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編與表演方面存在的學(xué)習障礙，我們可以采取以下突破策略：加強舞蹈理論知識的學(xué)習：通過課堂講解、視頻教學(xué)、閱讀資料等多種方式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習舞蹈理論知識，包括舞蹈的起源與發(fā)展、舞蹈的種類與風格、舞蹈創(chuàng)編的基本原則和方法等。這有助于學(xué)生更好地理解舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)和規(guī)律，為后續(xù)的創(chuàng)編與表演打下堅實的理論基礎(chǔ)。注重舞蹈技能的訓(xùn)練：通過大量的模仿練習和技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握不同民族舞蹈的基本動作和技巧。教師可以采用分解教學(xué)法，將復(fù)雜的舞蹈動作分解為簡單的動作單元進行教授，逐步提高學(xué)生的舞蹈技能水平。教師還可以結(jié)合音樂節(jié)奏和舞蹈情感進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生參與舞蹈創(chuàng)編實踐：通過創(chuàng)意實踐活動，鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的舞蹈知識和技能運用到實際創(chuàng)編中。教師可以提供一些創(chuàng)編主題和素材供學(xué)生參考和借鑒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作。教師還可以組織學(xué)生進行作品展示和交流活動，讓學(xué)生在實踐中不斷學(xué)習和提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力：通過啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習等方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。教師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)供學(xué)生思考和解決，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面進行思考和分析。教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)編方法和手段，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習需求：在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習需求，采用差異化教學(xué)策略進行因材施教。對于舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提出更高的要求和挑戰(zhàn)；對于舞蹈基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們逐步提高自己的舞蹈水平。營造良好的學(xué)習氛圍和合作環(huán)境：通過組織小組合作學(xué)習和交流活動等方式，營造良好的學(xué)習氛圍和合作環(huán)境。教師可以鼓勵學(xué)生相互學(xué)習和借鑒彼此的優(yōu)點和經(jīng)驗，共同解決問題和提高水平。教師還可以定期組織學(xué)生進行作品展示和評價活動，讓學(xué)生在相互欣賞和評價中不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。通過以上突破策略的實施，我們可以幫助學(xué)生克服在舞蹈創(chuàng)編與表演方面存在的學(xué)習障礙，提高他們的舞蹈創(chuàng)編能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。我們還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為他們未來的藝術(shù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元以“生命的律動：舞蹈創(chuàng)編與表演的藝術(shù)探索”為大主題，旨在通過舞蹈這一藝術(shù)形式，深入探索生命的韻律與節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意表達能力，提升審美情趣，并加深對不同文化背景下舞蹈藝術(shù)的理解。本單元將圍繞“手之言語”和“足之印跡”兩個子課題展開，通過舞蹈基本動作的學(xué)習與創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生體驗舞蹈作為生命表達的藝術(shù)形式，感受其背后的文化內(nèi)涵和情感力量。五、大單元目標敘寫高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠通過觀察和模仿，感知不同民族舞蹈手部動作和腳步動作的基本特征和風格差異，理解舞蹈動作與生活動作之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生能夠從舞蹈作品的動作、節(jié)奏、服裝、造型等外在形式中，感受到舞蹈作品的情緒情感和主題內(nèi)容，形成對舞蹈藝術(shù)的深刻感知。（二）創(chuàng)意表達學(xué)生能夠借鑒民間舞蹈的基本動律，結(jié)合個人想象和創(chuàng)意，進行舞句的構(gòu)思和創(chuàng)編，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生能夠運用所學(xué)舞蹈語匯，借助服裝、道具等元素，比較完整地表達自己的舞句構(gòu)思，形成具有個性和創(chuàng)意的舞蹈作品。（三）審美情趣學(xué)生能夠尊重不同風格的民間舞蹈，欣賞其獨特的藝術(shù)魅力，提升對舞蹈藝術(shù)的審美情趣。學(xué)生能夠從不同風格的民間舞蹈中感悟舞蹈源于生活又高于生活的藝術(shù)理念，形成高雅的藝術(shù)品位和審美價值觀。（四）文化理解學(xué)生能夠理解不同風格的民間舞蹈的藝術(shù)起源與文化背景，認識到舞蹈是文化傳承和發(fā)展的重要載體。學(xué)生能夠充分認識到藝術(shù)無國界，尊重文化多樣性，通過舞蹈藝術(shù)的國際交流，堅定文化自信，弘揚中華藝術(shù)傳統(tǒng)。六、大單元教學(xué)重點舞蹈基本動作的學(xué)習與模仿：通過系統(tǒng)學(xué)習漢族、傣族、藏族、維吾爾族、蒙古族和朝鮮族等民族舞蹈的基本手型和腳位姿態(tài)，掌握舞蹈的基本動作要領(lǐng)，為后續(xù)的創(chuàng)編與表演打下堅實的基礎(chǔ)。舞蹈語匯的運用與創(chuàng)編：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)舞蹈語匯，結(jié)合個人想象和創(chuàng)意，進行舞句的構(gòu)思和創(chuàng)編。通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達能力和藝術(shù)實踐能力。舞蹈作品的主題構(gòu)思與表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌、美術(shù)等多元藝術(shù)中形成通感，通過舞蹈的外在形式，分析舞蹈作品的主題內(nèi)容和思想內(nèi)涵。通過主題構(gòu)思與表現(xiàn)，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和文化素養(yǎng)。舞蹈文化的理解與傳承：通過介紹不同民族舞蹈的藝術(shù)起源與文化背景，引導(dǎo)學(xué)生認識到舞蹈是文化傳承和發(fā)展的重要載體。通過舞蹈藝術(shù)的國際交流，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。七、大單元教學(xué)難點舞蹈動作的規(guī)范性與表現(xiàn)力：舞蹈動作具有一定的規(guī)范性和表現(xiàn)力要求，學(xué)生在學(xué)習和模仿過程中需要反復(fù)練習，才能達到熟練掌握和自如運用的程度。如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握舞蹈動作的要領(lǐng)，提高舞蹈動作的表現(xiàn)力，是本單元的教學(xué)難點之一。舞蹈語匯的靈活運用與創(chuàng)編：舞蹈語匯的靈活運用與創(chuàng)編需要學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)意能力。然而，由于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力存在差異，如何引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)舞蹈語匯進行創(chuàng)編，形成具有個性和創(chuàng)意的舞蹈作品，是本單元的教學(xué)難點之二。舞蹈作品的主題構(gòu)思與情感表達：舞蹈作品的主題構(gòu)思與情感表達需要學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和審美能力。然而，由于學(xué)生的年齡和閱歷限制，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈作品的主題內(nèi)容和思想內(nèi)涵，準確表達情感，是本單元的教學(xué)難點之三。舞蹈文化的理解與認同：舞蹈文化具有深厚的內(nèi)涵和廣泛的影響力。然而，由于學(xué)生來自不同的文化背景和家庭環(huán)境，對舞蹈文化的理解和認同存在差異。如何引導(dǎo)學(xué)生跨越文化障礙，深入理解不同民族舞蹈的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，形成對舞蹈文化的認同和尊重，是本單元的教學(xué)難點之四。解決策略：強化基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過反復(fù)練習和糾正動作，幫助學(xué)生掌握舞蹈基本動作的要領(lǐng)和規(guī)范性。通過組合練習和小組互評的方式，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和自信心。激發(fā)創(chuàng)意潛能：通過提供豐富的舞蹈素材和創(chuàng)意啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)意能力。通過小組合作和互評的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能和團隊協(xié)作精神。加強文化素養(yǎng)培養(yǎng)：通過介紹不同民族舞蹈的文化背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈作品的主題內(nèi)容和思想內(nèi)涵。通過課外閱讀和討論交流的方式，拓寬學(xué)生的文化視野和審美體驗。促進文化交流與認同：通過組織舞蹈文化講座和展覽活動，增進學(xué)生對不同民族舞蹈文化的了解和認同。通過參與舞蹈藝術(shù)交流和演出活動，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。以上是《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》指導(dǎo)下，以粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》第一單元《生命的律動》為教學(xué)內(nèi)容的大單元教學(xué)設(shè)計。本設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解力，旨在通過舞蹈這一藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探索生命的韻律與節(jié)奏，感受舞蹈藝術(shù)的獨特魅力。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》第一單元《生命的律動》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗舞蹈藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。一、教學(xué)目標設(shè)定結(jié)合《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學(xué)目標將從高中藝術(shù)核心素養(yǎng)的四個方面進行設(shè)定，即藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解。（一）藝術(shù)感知基礎(chǔ)目標：學(xué)生能夠通過觀察、模仿和體驗，感知不同民族舞蹈手部動作和腳步動作的基本特征和風格差異，理解舞蹈動作與音樂、節(jié)奏、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)展目標：學(xué)生能夠調(diào)動多種感官，從詩歌、美術(shù)等多元藝術(shù)中形成通感，通過舞蹈的外在形式，分析舞蹈作品的主題內(nèi)容和思想內(nèi)涵，提升對舞蹈藝術(shù)的整體感知能力。卓越目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)的舞蹈知識和技能，自主分析和鑒賞舞蹈作品，理解舞蹈藝術(shù)在表現(xiàn)生活、情感和思想方面的獨特價值，形成深刻的藝術(shù)感知力。（二）創(chuàng)意表達基礎(chǔ)目標：學(xué)生能夠借鑒民間舞蹈的基本動律，進行舞句的構(gòu)思和創(chuàng)編，初步掌握舞蹈創(chuàng)編的基本方法和技巧。發(fā)展目標：學(xué)生能夠合理運用舞蹈語匯，借助服裝、道具等元素，比較完整地表達自己的舞句構(gòu)思，展現(xiàn)獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。卓越目標：學(xué)生能夠從傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代精神的結(jié)合中提取創(chuàng)新元素，應(yīng)用于自己的舞句創(chuàng)編中，進行有個性的藝術(shù)表現(xiàn)，形成獨特的舞蹈風格和創(chuàng)作理念。（三）審美情趣基礎(chǔ)目標：學(xué)生能夠尊重大自然，熱愛生活，喜歡舞蹈，懂得欣賞不同風格的民間舞蹈，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)品味。發(fā)展目標：學(xué)生能夠從不同風格的民間舞蹈中感悟舞蹈源于生活又高于生活的藝術(shù)理念，提高審美能力，形成健康向上的審美情趣。卓越目標：學(xué)生能夠充分體會民間舞蹈“天人合一”的人文精神和藝術(shù)追求，并以此構(gòu)建審美價值觀，在生活中營造藝術(shù)氛圍，展現(xiàn)高雅氣質(zhì)和人文情懷。（四）文化理解基礎(chǔ)目標：學(xué)生能夠理解不同風格的民間舞蹈的藝術(shù)起源與文化背景，認識中國民間舞蹈的風格特點和人文精神。發(fā)展目標：學(xué)生能夠認識到藝術(shù)無國界，以及民間舞蹈國際交流的重要意義，尊重文化多樣性，堅定文化自信，分享民族藝術(shù)的精髓。卓越目標：學(xué)生能夠深入理解和體驗不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，形成跨文化的藝術(shù)視野和審美能力，能夠運用所學(xué)知識分析和評價不同文化背景下的舞蹈作品，展現(xiàn)深厚的文化理解和藝術(shù)素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點分析（一）教學(xué)重點舞蹈動作的感知與模仿：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和體驗，感知不同民族舞蹈手部動作和腳步動作的基本特征和風格差異，理解舞蹈動作與音樂、節(jié)奏、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。舞蹈創(chuàng)編的實踐與探索：鼓勵學(xué)生借鑒民間舞蹈的基本動律，進行舞句的構(gòu)思和創(chuàng)編，初步掌握舞蹈創(chuàng)編的基本方法和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和實踐能力。審美情趣的培養(yǎng)與提升：通過欣賞不同風格的民間舞蹈作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟舞蹈源于生活又高于生活的藝術(shù)理念，提高審美能力，形成健康向上的審美情趣。文化理解的深化與拓展：通過介紹不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解不同風格的民間舞蹈的藝術(shù)起源與文化背景，認識中國民間舞蹈的風格特點和人文精神，尊重文化多樣性，堅定文化自信。（二）教學(xué)難點舞蹈動作的精準把握：舞蹈動作具有高度的技巧性和藝術(shù)性，學(xué)生需要通過反復(fù)練習和體驗，才能精準把握舞蹈動作的要領(lǐng)和風格特征。舞蹈創(chuàng)編的個性表達：舞蹈創(chuàng)編需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)意思維和實踐能力，如何引導(dǎo)學(xué)生將個人情感和審美體驗融入到舞蹈創(chuàng)編中，形成獨特的舞蹈風格和創(chuàng)作理念，是本單元的教學(xué)難點之一。審美情趣的深度培養(yǎng)：審美情趣的培養(yǎng)需要長期的熏陶和積累，如何引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞不同風格的舞蹈作品，提升審美能力和藝術(shù)品味，形成高雅的藝術(shù)追求和審美情趣，是本單元的另一教學(xué)難點。文化理解的跨文化視野：文化理解需要學(xué)生具備跨文化的視野和審美能力，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，形成跨文化的藝術(shù)視野和審美能力，是本單元的教學(xué)難點之一。三、教學(xué)整體思路（一）教學(xué)準備階段教材分析：深入分析粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》第一單元《生命的律動》的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標和重難點。學(xué)情分析：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的興趣和認知水平，為教學(xué)活動的開展提供有針對性的指導(dǎo)。教學(xué)資源準備：準備相關(guān)的教學(xué)視頻、音頻、圖片等多媒體資料，以及舞蹈道具、服裝等實物資料，為教學(xué)活動的開展提供豐富的素材和工具。教學(xué)環(huán)境布置：根據(jù)教學(xué)活動的需要，布置合適的教學(xué)環(huán)境，如舞蹈教室、多媒體教室等，確保教學(xué)活動的順利進行。（二）教學(xué)活動實施階段導(dǎo)入新課：通過播放相關(guān)舞蹈視頻或展示舞蹈圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進入舞蹈藝術(shù)的世界。感知與模仿：通過教師示范、學(xué)生模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生感知不同民族舞蹈手部動作和腳步動作的基本特征和風格差異，理解舞蹈動作與音樂、節(jié)奏、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)編與實踐：鼓勵學(xué)生借鑒民間舞蹈的基本動律，進行舞句的構(gòu)思和創(chuàng)編，初步掌握舞蹈創(chuàng)編的基本方法和技巧。通過小組合作、個別指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生完善舞句創(chuàng)編，提升創(chuàng)意思維和實踐能力。欣賞與評價：組織學(xué)生欣賞不同風格的民間舞蹈作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟舞蹈源于生活又高于生活的藝術(shù)理念，提高審美能力。通過小組討論、集體評價等方式，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈作品進行深入的分析和評價，形成健康的審美情趣和深厚的文化理解。拓展與延伸：介紹不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解不同風格的民間舞蹈的藝術(shù)起源與文化背景，認識中國民間舞蹈的風格特點和人文精神。通過跨文化交流活動、藝術(shù)創(chuàng)作實踐等方式，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野和審美能力。（三）教學(xué)總結(jié)與反思階段教學(xué)總結(jié)：對本單元的教學(xué)活動進行全面總結(jié)，回顧教學(xué)目標達成情況、學(xué)生學(xué)習表現(xiàn)以及教學(xué)活動中的亮點和不足。學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對教學(xué)活動的滿意度和改進建議。教學(xué)反思：根據(jù)教學(xué)總結(jié)和學(xué)生反饋意見，對本單元的教學(xué)活動進行深入反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進措施和建議。為今后的教學(xué)活動提供有益的參考和借鑒。四、教學(xué)方法與策略（一）情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)生動、具體的舞蹈教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。例如，在感知與模仿環(huán)節(jié)，可以通過播放相關(guān)舞蹈視頻或展示舞蹈圖片等方式，創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知舞蹈動作的基本特征和風格差異。（二）示范引領(lǐng)法通過教師的示范引領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握舞蹈動作的要領(lǐng)和風格特征。例如，在感知與模仿環(huán)節(jié)，教師可以通過親身示范和講解相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生準確把握舞蹈動作的技巧和風格。（三）合作探究法通過小組合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)意思維。例如，在創(chuàng)編與實踐環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生進行小組合作創(chuàng)編舞句活動，鼓勵學(xué)生相互交流和合作，共同完善舞句創(chuàng)編。（四）多元評價法通過多元評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)和進步情況。例如，在欣賞與評價環(huán)節(jié)，可以采用小組討論、集體評價、個人自評等多種評價方式相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈作品進行深入的分析和評價。五、學(xué)業(yè)評價設(shè)計（一）評價原則全面性原則：學(xué)業(yè)評價應(yīng)涵蓋藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面，全面反映學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習成果?？陀^性原則：學(xué)業(yè)評價應(yīng)客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)和進步情況，避免主觀臆斷和偏見。發(fā)展性原則：學(xué)業(yè)評價應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程和進步情況，鼓勵學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進步。（二）評價方式過程性評價：通過觀察、記錄學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)情況，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和進步情況。例如，在感知與模仿環(huán)節(jié)，可以通過觀察學(xué)生的模仿情況和參與度等方式進行評價。作品評價：通過評價學(xué)生創(chuàng)編的舞句作品或舞蹈表演作品，了解學(xué)生的創(chuàng)意表達和藝術(shù)表現(xiàn)能力。例如，在創(chuàng)編與實踐環(huán)節(jié)，可以通過評價學(xué)生創(chuàng)編的舞句作品或舞蹈表演作品的方式進行評價。自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和團隊協(xié)作能力。例如，在欣賞與評價環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生進行自我評價和互評活動，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈作品進行深入的分析和評價。（三）評價內(nèi)容藝術(shù)感知能力：評價學(xué)生能否準確感知不同民族舞蹈手部動作和腳步動作的基本特征和風格差異，理解舞蹈動作與音樂、節(jié)奏、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)意表達能力：評價學(xué)生能否借鑒民間舞蹈的基本動律進行舞句的構(gòu)思和創(chuàng)編，合理運用舞蹈語匯表達自己的情感和思想。審美情趣：評價學(xué)生能否欣賞不同風格的民間舞蹈作品，感悟舞蹈源于生活又高于生活的藝術(shù)理念，形成健康向上的審美情趣。文化理解能力：評價學(xué)生能否理解不同風格的民間舞蹈的藝術(shù)起源與文化背景，認識中國民間舞蹈的風格特點和人文精神，尊重文化多樣性并堅定文化自信。六、教學(xué)資源與工具（一）教學(xué)資源多媒體資料：包括相關(guān)舞蹈視頻、音頻、圖片等多媒體資料，用于創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)情境和豐富教學(xué)內(nèi)容。實物資料：包括舞蹈道具、服裝等實物資料，用于學(xué)生創(chuàng)編舞句和舞蹈表演實踐活動。網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索和下載相關(guān)舞蹈作品和資料，為教學(xué)活動的開展提供有益的參考和借鑒。（二）教學(xué)工具多媒體教學(xué)設(shè)備：包括投影儀、音響設(shè)備等多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放相關(guān)舞蹈視頻和音頻資料。舞蹈教室設(shè)施：包括舞蹈鏡子、把桿等舞蹈教室設(shè)施，為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習和練習環(huán)境。評價工具：包括評價表格、評分標準等評價工具，用于對學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進行全面、客觀的評價。通過以上教學(xué)思路的設(shè)計和實施，旨在全面提升學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價在《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》第一單元《生命的律動》的教學(xué)內(nèi)容，特別是第1課《手之言語》和第2課《足之印跡》，我們設(shè)計了全面的學(xué)業(yè)評價方案。本方案旨在通過多維度、多層次的評價，全面考查學(xué)生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，確保教學(xué)目標的達成。一、教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》第一單元《生命的律動》的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)定了以下教學(xué)目標：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠通過對舞蹈手部動作和腳步動作的觀察與學(xué)習，感知不同民族、不同風格舞蹈的獨特韻律、節(jié)奏和動律特征。學(xué)生能夠識別舞蹈作品中的藝術(shù)語言，如手勢、步伐、造型等，并理解這些藝術(shù)語言在表達情感和塑造形象中的作用。創(chuàng)意表達：學(xué)生能夠通過模仿、改編和創(chuàng)作，運用所學(xué)舞蹈手部動作和腳步動作，表達個人的情感和思想。學(xué)生能夠結(jié)合音樂、舞臺調(diào)度等元素，創(chuàng)作出具有獨特風格和創(chuàng)意的舞蹈作品。審美情趣：學(xué)生能夠欣賞和理解不同風格、不同民族的舞蹈作品，感受舞蹈藝術(shù)的美感和魅力。學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習和創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)高雅的審美情趣和審美鑒賞能力。文化理解：學(xué)生能夠了解不同民族、不同地域的舞蹈文化背景，理解舞蹈藝術(shù)與社會文化、歷史傳統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生能夠通過舞蹈學(xué)習和創(chuàng)作，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進對多元文化的理解和尊重。二、學(xué)習目標設(shè)定基于上述教學(xué)目標，我們進一步細化了學(xué)生的學(xué)習目標，以便學(xué)生更清晰地了解自己在每個學(xué)習環(huán)節(jié)中的具體任務(wù)和要求：藝術(shù)感知：學(xué)習并識別不同民族、不同風格舞蹈的手部動作和腳步動作特征。能夠通過觀察和模仿，感知舞蹈作品中的藝術(shù)語言，如手勢、步伐、造型等。能夠分析舞蹈作品的藝術(shù)風格、情感表達和形象塑造。創(chuàng)意表達：能夠運用所學(xué)舞蹈手部動作和腳步動作，進行模仿、改編和創(chuàng)作。能夠結(jié)合音樂、舞臺調(diào)度等元素，設(shè)計出具有獨特風格和創(chuàng)意的舞蹈動作和組合。能夠完成一個簡單的舞蹈作品創(chuàng)作，包括動作設(shè)計、音樂選擇、舞臺調(diào)度等方面。審美情趣：能夠欣賞和理解不同風格、不同民族的舞蹈作品，感受其美感和魅力。能夠評價舞蹈作品的藝術(shù)價值，包括動作設(shè)計、音樂選擇、情感表達等方面。能夠在日常生活中，運用舞蹈藝術(shù)來豐富自己的精神世界和審美體驗。文化理解：能夠了解不同民族、不同地域的舞蹈文化背景和歷史傳統(tǒng)。能夠分析舞蹈藝術(shù)與社會文化、歷史傳統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。能夠通過舞蹈學(xué)習和創(chuàng)作，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進對多元文化的理解和尊重。三、評價目標設(shè)定為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標和學(xué)習目標，我們設(shè)計了以下評價目標，以便全面、客觀地評價學(xué)生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的核心素養(yǎng)發(fā)展情況：藝術(shù)感知：評價內(nèi)容：學(xué)生對舞蹈手部動作和腳步動作的識別與感知能力；學(xué)生對舞蹈作品中藝術(shù)語言的理解與分析能力。評價方式：通過觀察記錄、口頭提問、書面測試等方式，評價學(xué)生對舞蹈動作的模仿與感知情況；通過分析舞蹈作品，評價學(xué)生對藝術(shù)語言的理解與分析能力。評價標準：學(xué)生能夠準確識別并模仿不同民族、不同風格舞蹈的手部動作和腳步動作；學(xué)生能夠準確分析舞蹈作品中的藝術(shù)語言，理解其在表達情感和塑造形象中的作用。創(chuàng)意表達：評價內(nèi)容：學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編與表演能力；學(xué)生結(jié)合音樂、舞臺調(diào)度等元素進行舞蹈創(chuàng)作的能力。評價方式：通過觀察記錄、作品展示、小組互評等方式，評價學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編與表演情況；通過評價學(xué)生的舞蹈作品，包括動作設(shè)計、音樂選擇、舞臺調(diào)度等方面，評價學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力。評價標準：學(xué)生能夠運用所學(xué)舞蹈手部動作和腳步動作，進行模仿、改編和創(chuàng)作；學(xué)生能夠結(jié)合音樂、舞臺調(diào)度等元素，設(shè)計出具有獨特風格和創(chuàng)意的舞蹈動作和組合；學(xué)生能夠完成一個簡單的舞蹈作品創(chuàng)作，并表現(xiàn)出良好的表演能力和藝術(shù)感染力。審美情趣：評價內(nèi)容：學(xué)生的舞蹈欣賞與評價能力；學(xué)生在日常生活中運用舞蹈藝術(shù)豐富精神世界和審美體驗的能力。評價方式：通過觀察記錄、口頭提問、書面測試等方式，評價學(xué)生對舞蹈作品的欣賞與評價情況；通過詢問學(xué)生在日常生活中運用舞蹈藝術(shù)的情況，評價其審美情趣和審美鑒賞能力。評價標準：學(xué)生能夠欣賞和理解不同風格、不同民族的舞蹈作品，感受其美感和魅力；學(xué)生能夠準確評價舞蹈作品的藝術(shù)價值，包括動作設(shè)計、音樂選擇、情感表達等方面；學(xué)生能夠在日常生活中，運用舞蹈藝術(shù)來豐富自己的精神世界和審美體驗。文化理解：評價內(nèi)容：學(xué)生對不同民族、不同地域舞蹈文化背景的了解與理解；學(xué)生通過舞蹈學(xué)習和創(chuàng)作傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。評價方式：通過觀察記錄、口頭提問、書面測試等方式，評價學(xué)生對舞蹈文化背景的了解與理解情況；通過評價學(xué)生的舞蹈作品，包括動作設(shè)計、音樂選擇、情感表達等方面，評價其傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。評價標準：學(xué)生能夠了解不同民族、不同地域的舞蹈文化背景和歷史傳統(tǒng)；學(xué)生能夠分析舞蹈藝術(shù)與社會文化、歷史傳統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系；學(xué)生能夠通過舞蹈學(xué)習和創(chuàng)作，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進對多元文化的理解和尊重。四、學(xué)業(yè)評價具體實施為了實現(xiàn)上述評價目標，我們將采取多種評價方式和方法，全面、客觀地評價學(xué)生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。觀察記錄：在課堂教學(xué)過程中，教師將仔細觀察學(xué)生的舞蹈學(xué)習情況，包括動作模仿、創(chuàng)編與表演等方面，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并作為評價的重要依據(jù)。通過觀察記錄，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習進度和存在的問題，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果?？陬^提問：在課堂教學(xué)過程中，教師將針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習情況，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，以評價學(xué)生的藝術(shù)感知、審美情趣和文化理解等方面的核心素養(yǎng)。通過口頭提問，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，促進其主動思考和探索，提高學(xué)習效果。書面測試：在教學(xué)結(jié)束后，教師將組織學(xué)生進行書面測試，以評價學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的基本知識和技能的掌握情況。書面測試的內(nèi)容將涵蓋舞蹈藝術(shù)的基本概念、歷史發(fā)展、風格特點等方面，以全面考查學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。作品展示：在教學(xué)過程中，教師將組織學(xué)生進行舞蹈作品展示，以評價學(xué)生的創(chuàng)意表達和審美情趣等方面的核心素養(yǎng)。作品展示的形式可以包括個人表演、小組表演等，以充分展示學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編與表演能力。通過作品展示，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習成果和創(chuàng)作能力，以便及時給予反饋和指導(dǎo)，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。小組互評：在作品展示環(huán)節(jié)，教師將組織學(xué)生進行小組互評，以評價學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編與表演能力以及團隊協(xié)作精神。小組互評的內(nèi)容可以包括動作設(shè)計、音樂選擇、舞臺調(diào)度等方面，以全面考查學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力。通過小組互評，學(xué)生可以相互學(xué)習、相互借鑒，提高自己的舞蹈創(chuàng)編與表演水平。學(xué)業(yè)檔案袋：在教學(xué)過程中，教師將建立學(xué)生的學(xué)業(yè)檔案袋，收集學(xué)生的學(xué)習成果和作品，以全面記錄學(xué)生的學(xué)習過程和成長歷程。學(xué)業(yè)檔案袋的內(nèi)容可以包括課堂筆記、作業(yè)練習、作品展示等方面，以充分展示學(xué)生的學(xué)習成果和進步情況。通過學(xué)業(yè)檔案袋的建立和管理，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況和成長歷程，以便及時給予針對性的指導(dǎo)和幫助。五、總結(jié)與展望通過以上學(xué)業(yè)評價方案的實施，我們可以全面、客觀地評價學(xué)生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。該方案還可以促進教師的教學(xué)反思和改進，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。展望我們將繼續(xù)完善和優(yōu)化學(xué)業(yè)評價方案，探索更多元化的評價方式和方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習需求和發(fā)展趨勢。我們還將加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成長和全面發(fā)展。學(xué)業(yè)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。我們將繼續(xù)秉持科學(xué)、公正、全面的評價原則，為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習和成長提供有力的支持和保障。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路針對2020版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》的第一單元《生命的律動》，本教學(xué)設(shè)計旨在通過一系列系統(tǒng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈藝術(shù)，提升其藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。本單元的教學(xué)實施思路如下：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)與舞蹈相關(guān)的情境，如欣賞舞蹈視頻、講述舞蹈背后的文化故事等，激發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。理論學(xué)習，夯實基礎(chǔ)：系統(tǒng)講解舞蹈的基本知識，包括舞蹈的起源、分類、藝術(shù)特征等，使學(xué)生全面了解舞蹈藝術(shù)。介紹不同文化背景下的舞蹈風格，增強學(xué)生對舞蹈文化多樣性的認識。技能實踐，提升能力：通過模仿和創(chuàng)編舞蹈動作，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和舞蹈表現(xiàn)力。在實踐過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、模仿、創(chuàng)新等能力，促進其藝術(shù)感知和創(chuàng)意表達能力的提升。文化探究，深化理解：引導(dǎo)學(xué)生探究舞蹈背后的文化內(nèi)涵，理解舞蹈與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系。通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和批判性思維。成果展示，反饋評價：組織學(xué)生進行舞蹈作品展示，通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。針對學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的反饋和建議，促進其持續(xù)改進和提升。總結(jié)反思，拓展延伸：對本單元的學(xué)習內(nèi)容進行總結(jié)反思，提煉學(xué)習重點和難點。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，拓展其藝術(shù)視野和創(chuàng)新能力。二、教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)定以下教學(xué)目標：（一）藝術(shù)感知能夠識別不同舞蹈風格的基本特征和藝術(shù)魅力，感受舞蹈所傳達的情感和思想。能夠通過觀察、模仿和實踐，提高對舞蹈動作的感知能力和審美鑒賞能力。（二）創(chuàng)意表達能夠運用所學(xué)舞蹈知識和技能，進行簡單的舞蹈創(chuàng)編和表演，表達自己的情感和思想。能夠通過舞蹈動作的創(chuàng)新和變化，展現(xiàn)個人獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。（三）審美情趣能夠欣賞和評價不同舞蹈作品的藝術(shù)價值和審美意義，形成高雅的藝術(shù)品位和審美情趣。能夠在日常生活中運用舞蹈藝術(shù)，營造美好的藝術(shù)氛圍，提升生活品質(zhì)。（四）文化理解能夠理解舞蹈與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系，認識舞蹈在文化傳承和交流中的重要作用。能夠尊重不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖生命的律動（第一單元）|+++||手之言語（第1課）足之印跡（第2課）||++++++||||藝術(shù)感知創(chuàng)意表達藝術(shù)感知創(chuàng)意表達||||++++++||審美情趣文化理解||++|++|成果展示|總結(jié)反思四、具體教學(xué)實施步驟（一）手之言語（第1課）情境導(dǎo)入（10分鐘）播放一段經(jīng)典的民族舞蹈視頻，如藏族舞蹈《鍋莊》、蒙古族舞蹈《奔騰》等，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的藝術(shù)魅力和情感表達。提問：你在這段舞蹈中看到了什么？感受到了什么？舞蹈是如何通過手部動作傳達情感和思想的？理論學(xué)習（20分鐘）講解舞蹈的基本知識，包括舞蹈的起源、分類、藝術(shù)特征等。介紹不同文化背景下的舞蹈風格，如中國古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和比較不同風格的舞蹈作品。重點講解手部動作在舞蹈中的重要性，介紹不同舞蹈風格中的手部動作特點和表現(xiàn)方式。技能實踐（30分鐘）分組進行手部動作的模仿和練習，如藏族舞蹈的“甩袖”、蒙古族舞蹈的“馬步”等。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作姿勢，提高其舞蹈表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)編簡單的手部動作組合，表達自己的情感和思想。文化探究（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生探究手部動作背后的文化內(nèi)涵，如藏族舞蹈中的“甩袖”動作象征著對草原的熱愛和向往。通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和批判性思維。成果展示（10分鐘）組織學(xué)生進行手部動作組合展示，通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。針對學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的反饋和建議，促進其持續(xù)改進和提升?？偨Y(jié)反思（5分鐘）對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行總結(jié)反思，提煉學(xué)習重點和難點。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如參加學(xué)校文藝演出、社區(qū)文化活動等。（二）足之印跡（第2課）情境導(dǎo)入（10分鐘）播放一段包含豐富腳步動作的舞蹈視頻，如愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》、藏族舞蹈《洗衣歌》等，引導(dǎo)學(xué)生感受腳步動作在舞蹈中的重要性。提問：你在這段舞蹈中看到了哪些腳步動作？這些動作是如何與音樂節(jié)奏和舞蹈情感相結(jié)合的？理論學(xué)習（20分鐘）繼續(xù)講解舞蹈的基本知識，重點介紹腳步動作在舞蹈中的表現(xiàn)方式和作用。介紹不同文化背景下的舞蹈風格中的腳步動作特點，如愛爾蘭踢踏舞的輕快活潑、藏族舞蹈的沉穩(wěn)內(nèi)斂等。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和比較不同風格的舞蹈作品，感受腳步動作在其中的差異和魅力。技能實踐（30分鐘）分組進行腳步動作的模仿和練習，如愛爾蘭踢踏舞的“踢踏步”、藏族舞蹈的“顫膝步”等。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作姿勢，提高其舞蹈表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)編簡單的腳步動作組合，與手部動作相結(jié)合，形成完整的舞蹈片段。文化探究（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生探究腳步動作背后的文化內(nèi)涵，如愛爾蘭踢踏舞與愛爾蘭文化的關(guān)系、藏族舞蹈與藏族人民的生活習俗等。通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生思考舞蹈在文化傳承和交流中的重要作用，以及如何通過舞蹈來展現(xiàn)和弘揚民族文化。成果展示（10分鐘）組織學(xué)生進行舞蹈片段展示，通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。針對學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的反饋和建議，促進其持續(xù)改進和提升。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如參加學(xué)校文藝比賽、社區(qū)文化展演等。總結(jié)反思（5分鐘）對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行總結(jié)反思，提煉學(xué)習重點和難點。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于未來的學(xué)習和生活中，拓展其藝術(shù)視野和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習舞蹈技能，參加相關(guān)社團或培訓(xùn)活動，不斷提升自己的舞蹈水平。通過以上教學(xué)實施步驟，學(xué)生將能夠全面掌握舞蹈創(chuàng)編與表演的基本知識和技能，提升其藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。通過成果展示和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠充分了解自己的學(xué)習情況和進步空間，為未來的藝術(shù)學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2020版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修3《舞蹈創(chuàng)編與表演》的第一單元《生命的律動》的教學(xué)內(nèi)容，我們精心設(shè)計了一個貫穿整個單元的大情境與大任務(wù)，旨在通過一系列系統(tǒng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈藝術(shù)，提升其藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。一、大情境設(shè)計：舞蹈藝術(shù)的生命之旅情境背景：舞蹈，作為人類最古老的藝術(shù)形式之一，是生命情調(diào)最直接、最實質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)。從遠古時期人們在勞動中頓足而歌，到現(xiàn)代舞臺上絢爛多彩的舞蹈表演，舞蹈始終伴隨著人類文明的進程，記錄著生命的律動與文化的傳承。本單元將帶領(lǐng)學(xué)生踏上一場舞蹈藝術(shù)的生命之旅，通過欣賞、學(xué)習、模仿和創(chuàng)編舞蹈，感受舞蹈所蘊含的生命力量和文化內(nèi)涵。情境目標：藝術(shù)感知：通過欣賞不同風格、不同文化背景下的舞蹈作品，引導(dǎo)學(xué)生感知舞蹈藝術(shù)的基本特征和魅力，理解舞蹈所傳達的情感和思想。創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的舞蹈知識和技能，進行簡單的舞蹈創(chuàng)編和表演，表達自己的情感和思想，展現(xiàn)個人獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使其能夠欣賞和評價不同舞蹈作品的藝術(shù)價值和審美意義，形成高雅的藝術(shù)品位和審美情趣。文化理解：引導(dǎo)學(xué)生探究舞蹈背后的文化內(nèi)涵，理解舞蹈與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系，增進對不同文化背景下舞蹈藝術(shù)的理解和尊重。二、大任務(wù)設(shè)計：舞蹈創(chuàng)編與表演項目任務(wù)名稱：生命之歌——舞蹈創(chuàng)編與表演項目任務(wù)背景：生命是一首永恒的贊歌，它充滿了活力、激情與變化。舞蹈，作為生命藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，能夠生動地展現(xiàn)生命的律動與美好。本任務(wù)要求學(xué)生以“生命之歌”為主題，結(jié)合所學(xué)舞蹈知識和技能，進行舞蹈創(chuàng)編與表演，通過舞蹈藝術(shù)來表達對生命的熱愛與贊美。任務(wù)目標：（一）藝術(shù)感知目標欣賞與感知：學(xué)生將欣賞不同風格、不同文化背景下的舞蹈作品，如古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞等，感知舞蹈藝術(shù)的基本特征和魅力。分析與理解：通過分析舞蹈作品的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、動作、表情等元素，理解舞蹈所傳達的情感和思想，提高藝術(shù)感知能力。（二）創(chuàng)意表達目標技能運用：學(xué)生將運用所學(xué)的舞蹈基本知識和技能，如手部動作、腳步動作、身體協(xié)調(diào)性等，進行舞蹈創(chuàng)編。創(chuàng)編實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合個人生活體驗和情感體驗，創(chuàng)編具有獨特風格和創(chuàng)意的舞蹈作品。表演展示：學(xué)生將以小組或個人的形式，進行舞蹈表演展示，通過舞蹈藝術(shù)來表達自己的情感和思想。（三）審美情趣目標審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使其能夠欣賞和評價不同舞蹈作品的藝術(shù)價值和審美意義。品位提升：通過參與舞蹈創(chuàng)編與表演項目，提升學(xué)生的藝術(shù)品位和審美情趣，使其在日常生活中能夠運用舞蹈藝術(shù)來營造美好的藝術(shù)氛圍。（四）文化理解目標文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究舞蹈背后的文化內(nèi)涵，理解舞蹈與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系?？缥幕涣鳎涸鲞M學(xué)生對不同文化背景下舞蹈藝術(shù)的理解和尊重，促進跨文化交流和理解。文化自信：通過學(xué)習和欣賞中國優(yōu)秀傳統(tǒng)舞蹈文化，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。任務(wù)內(nèi)容：任務(wù)啟動（第1-2周）情境導(dǎo)入：通過播放一段經(jīng)典的舞蹈視頻（如《雀之靈》），引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的藝術(shù)魅力和情感表達，激發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的興趣和好奇心。任務(wù)說明：介紹“生命之歌——舞蹈創(chuàng)編與表演項目”的任務(wù)背景、目標和要求，明確學(xué)生在項目中的角色和任務(wù)分工。知識準備：回顧舞蹈的基本知識，包括舞蹈的起源、分類、藝術(shù)特征等，為后續(xù)的創(chuàng)編和表演打下基礎(chǔ)。技能學(xué)習與實踐（第3-6周）手部動作學(xué)習（第3-4周）：理論學(xué)習：講解手部動作在舞蹈中的重要性，介紹不同舞蹈風格中的手部動作特點和表現(xiàn)方式。技能實踐：分組進行手部動作的模仿和練習，如藏族舞蹈的“甩袖”、蒙古族舞蹈的“馬步”等，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作姿勢。文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究手部動作背后的文化內(nèi)涵，如藏族舞蹈中的“甩袖”動作象征著對草原的熱愛和向往。成果展示：組織學(xué)生進行手部動作組合展示，通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。腳步動作學(xué)習（第5-6周）：理論學(xué)習：繼續(xù)講解舞蹈的基本知識，重點介紹腳步動作在舞蹈中的表現(xiàn)方式和作用。技能實踐：分組進行腳步動作的模仿和練習，如愛爾蘭踢踏舞的“踢踏步”、藏族舞蹈的“顫膝步”等，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作姿勢。文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究腳步動作背后的文化內(nèi)涵，如愛爾蘭踢踏舞與愛爾蘭文化的關(guān)系、藏族舞蹈與藏族人民的生活習俗等。成果展示：組織學(xué)生進行舞蹈片段展示，通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。舞蹈創(chuàng)編與排練（第7-10周）主題構(gòu)思：學(xué)生以“生命之歌”為主題，結(jié)合個人生活體驗和情感體驗，構(gòu)思舞蹈作品的主題和內(nèi)容。素材收集：鼓勵學(xué)生通過查閱書籍、觀看視頻、實地采風等方式，收集與主題相關(guān)的舞蹈素材和靈感。創(chuàng)編實踐：學(xué)生運用所學(xué)的舞蹈知識和技能，進行舞蹈創(chuàng)編。教師可以提供必要的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生完善舞蹈作品。排練與調(diào)整：學(xué)生以小組或個人的形式進行舞蹈排練，不斷調(diào)整和完善舞蹈動作和表演形式。教師可以組織觀摩和交流活動，促進學(xué)生的相互學(xué)習和借鑒。表演展示與評價反饋（第11-12周）表演準備：學(xué)生準備表演所需的服裝、道具、音樂等，為正式的表演展示做好準備。表演展示：組織學(xué)生進行舞蹈表演展示，可以邀請校內(nèi)外專家、教師和學(xué)生家長等觀摩和評價。評價反饋：通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的表演情況。教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的反饋和建議，促進其持續(xù)改進和提升?？偨Y(jié)反思：對整個項目進行總結(jié)反思，提煉學(xué)習重點和難點。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，拓展其藝術(shù)視野和創(chuàng)新能力。任務(wù)實施步驟：分組與角色分工：根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，將學(xué)生分成若干小組，并明確每個小組的任務(wù)分工和角色定位。制定計劃：每個小組制定詳細的任務(wù)實施計劃，包括時間安排、任務(wù)分工、進度跟蹤等。執(zhí)行與監(jiān)督：學(xué)生按照計劃執(zhí)行任務(wù)，教師進行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保任務(wù)的順利進行。交流與反饋：定期組織交流會和反饋會，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習和借鑒，及時解決任務(wù)執(zhí)行過程中遇到的問題。成果展示與評價：組織成果展示會，邀請校內(nèi)外專家、教師和學(xué)生家長等觀摩和評價學(xué)生的表演作品。通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習成果和表現(xiàn)情況。任務(wù)評價：過程性評價：關(guān)注學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行過程中的表現(xiàn)和學(xué)習態(tài)度，如參與度、合作性、創(chuàng)造性等。通過日常觀察、小組討論、同伴評價等方式進行過程性評價。成果性評價：關(guān)注學(xué)生的最終表演作品和成果展示情況，如舞蹈動作的規(guī)范性、創(chuàng)意性、表現(xiàn)力等。通過專家評審、觀眾投票、教師評價等方式進行成果性評價。反思性評價：鼓勵學(xué)生對整個項目進行反思和總結(jié)，提煉學(xué)習重點和難點。通過撰寫反思報告、分享學(xué)習心得等方式進行反思性評價。通過“生命之歌——舞蹈創(chuàng)編與表演項目”的大任務(wù)設(shè)計，學(xué)生將能夠全面提升其藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。通過參與項目的實施過程，學(xué)生將能夠增強團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新能力和實踐能力，為其未來的藝術(shù)學(xué)習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：生命的律動課時設(shè)計：第1課手之言語第2課足之印跡（二）學(xué)習目標根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)定以下學(xué)習目標：高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知能夠識別不同舞蹈風格中手部動作和腳步動作的基本特征和藝術(shù)魅力。能夠通過觀察、模仿和實踐，提高對舞蹈動作的感知能力和審美鑒賞能力。能夠感受舞蹈所傳達的情感和思想，理解舞蹈與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系。（二）創(chuàng)意表達能夠運用所學(xué)舞蹈知識和技能，進行簡單的舞蹈創(chuàng)編和表演，表達自己的情感和思想。能夠通過舞蹈動作的創(chuàng)新和變化，展現(xiàn)個人獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。能夠結(jié)合手部動作和腳步動作，創(chuàng)編出具有完整意義的舞蹈片段。（三）審美情趣能夠欣賞和評價不同舞蹈作品的藝術(shù)價值和審美意義，形成高雅的藝術(shù)品位和審美情趣。能夠在日常生活中運用舞蹈藝術(shù)，營造美好的藝術(shù)氛圍，提升生活品質(zhì)。能夠從多元文化的角度欣賞舞蹈，尊重不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)。（四）文化理解能夠理解舞蹈與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系，認識舞蹈在文化傳承和交流中的重要作用。能夠探究手部動作和腳步動作背后的文化內(nèi)涵，理解其象征意義和表現(xiàn)形式。能夠尊重不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。（三）評價任務(wù)藝術(shù)感知評價任務(wù)1：觀察并描述不同舞蹈風格中手部動作和腳步動作的基本特征和藝術(shù)魅力。任務(wù)2：通過模仿和實踐，展示對舞蹈動作的感知能力和審美鑒賞能力。任務(wù)3：分析舞蹈作品所傳達的情感和思想，理解其與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系。創(chuàng)意表達評價任務(wù)1：運用所學(xué)舞蹈知識和技能，創(chuàng)編簡單的舞蹈片段，表達自己的情感和思想。任務(wù)2：通過舞蹈動作的創(chuàng)新和變化，展現(xiàn)個人獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。任務(wù)3：結(jié)合手部動作和腳步動作，創(chuàng)編出具有完整意義的舞蹈片段，并進行表演。審美情趣評價任務(wù)1：欣賞和評價不同舞蹈作品的藝術(shù)價值和審美意義，形成高雅的藝術(shù)品位。任務(wù)2：在日常生活中運用舞蹈藝術(shù)，營造美好的藝術(shù)氛圍，提升生活品質(zhì)。任務(wù)3：從多元文化的角度欣賞舞蹈，尊重并分享不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)。文化理解評價任務(wù)1：探究手部動作和腳步動作背后的文化內(nèi)涵，理解其象征意義和表現(xiàn)形式。任務(wù)2：分析舞蹈與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系，認識舞蹈在文化傳承和交流中的重要作用。任務(wù)3：尊重不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，形成多元文化的視野和包容心態(tài)，進行跨文化交流。（四）學(xué)習過程第1課手之言語情境導(dǎo)入（10分鐘）播放一段經(jīng)典的民族舞蹈視頻，如藏族舞蹈《鍋莊》、蒙古族舞蹈《奔騰》等。提問：你在這段舞蹈中看到了什么？感受到了什么？舞蹈是如何通過手部動作傳達情感和思想的？理論學(xué)習（20分鐘）講解舞蹈的基本知識，包括舞蹈的起源、分類、藝術(shù)特征等。介紹不同文化背景下的舞蹈風格，如中國古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞等。重點講解手部動作在舞蹈中的重要性，介紹不同舞蹈風格中的手部動作特點和表現(xiàn)方式。技能實踐（30分鐘）分組進行手部動作的模仿和練習，如藏族舞蹈的“甩袖”、蒙古族舞蹈的“馬步”等。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作姿勢，提高其舞蹈表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)編簡單的手部動作組合，表達自己的情感和思想。文化探究（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生探究手部動作背后的文化內(nèi)涵，如藏族舞蹈中的“甩袖”動作象征著對草原的熱愛和向往。通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和批判性思維。成果展示（10分鐘）組織學(xué)生進行手部動作組合展示，通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。針對學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的反饋和建議，促進其持續(xù)改進和提升。總結(jié)反思（5分鐘）對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行總結(jié)反思，提煉學(xué)習重點和難點。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如參加學(xué)校文藝演出、社區(qū)文化活動等。第2課足之印跡情境導(dǎo)入（10分鐘）播放一段包含豐富腳步動作的舞蹈視頻，如愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》、藏族舞蹈《洗衣歌》等。提問：你在這段舞蹈中看到了哪些腳步動作？這些動作是如何與音樂節(jié)奏和舞蹈情感相結(jié)合的？理論學(xué)習（20分鐘）繼續(xù)講解舞蹈的基本知識，重點介紹腳步動作在舞蹈中的表現(xiàn)方式和作用。介紹不同文化背景下的舞蹈風格中的腳步動作特點，如愛爾蘭踢踏舞的輕快活潑、藏族舞蹈的沉穩(wěn)內(nèi)斂等。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和比較不同風格的舞蹈作品，感受腳步動作在其中的差異和魅力。技能實踐（30分鐘）分組進行腳步動作的模仿和練習，如愛爾蘭踢踏舞的“踢踏步”、藏族舞蹈的“顫膝步”等。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作姿勢，提高其舞蹈表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)編簡單的腳步動作組合，與手部動作相結(jié)合，形成完整的舞蹈片段。文化探究（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生探究腳步動作背后的文化內(nèi)涵，如愛爾蘭踢踏舞與愛爾蘭文化的關(guān)系、藏族舞蹈與藏族人民的生活習俗等。通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生思考舞蹈在文化傳承和交流中的重要作用，以及如何通過舞蹈來展現(xiàn)和弘揚民族文化。成果展示（10分鐘）組織學(xué)生進行舞蹈片段展示，通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。針對學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的反饋和建議，促進其持續(xù)改進和提升。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如參加學(xué)校文藝比賽、社區(qū)文化展演等?？偨Y(jié)反思（5分鐘）對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行總結(jié)反思，提煉學(xué)習重點和難點。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于未來的學(xué)習和生活中，拓展其藝術(shù)視野和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習舞蹈技能，參加相關(guān)社團或培訓(xùn)活動，不斷提升自己的舞蹈水平。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：第1課作業(yè)：模仿并練習所學(xué)手部動作，創(chuàng)編一個簡單的手部動作組合，準備在下節(jié)課進行展示。探究一種舞蹈風格中的手部動作文化內(nèi)涵，撰寫一篇小論文或制作一個PPT進行分享。第2課作業(yè)：模仿并練習所學(xué)腳步動作，創(chuàng)編一個簡單的腳步動作組合，與手部動作相結(jié)合，形成完整的舞蹈片段。分析一種舞蹈風格中的腳步動作與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系，撰寫一篇分析報告。檢測：課堂檢測：在每節(jié)課的技能實踐環(huán)節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的動作姿勢和表現(xiàn)力，給予及時反饋和建議。在成果展示環(huán)節(jié)，通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，給予具體的評分和反饋。課后檢測：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評估其對舞蹈知識和技能的掌握程度。組織學(xué)生進行舞蹈作品展示或比賽，檢驗其舞蹈創(chuàng)編和表演能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：在本單元的學(xué)習中，你對舞蹈藝術(shù)有了哪些新的認識和感悟？你覺得自己在哪些方面取得了進步？還存在哪些不足？你如何將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實際生活中？有哪些具體的計劃和行動？教師反思：本單元的教學(xué)設(shè)計是否合理？是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標？在教學(xué)過程中，有哪些成功的經(jīng)驗可以借鑒和推廣？存在哪些問題和不足需要改進？如何進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)造力？如何提升其藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力？通過本次單元學(xué)歷案的設(shè)計和實施，學(xué)生將能夠全面掌握舞蹈創(chuàng)編與表演的基本知識和技能，提升其藝術(shù)核心素養(yǎng)。教師也將通過不斷反思和改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習設(shè)計一、引言《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，藝術(shù)課程應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過多樣化的實踐活動和跨學(xué)科學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解。本設(shè)計旨在通過舞蹈創(chuàng)編與表演《第一單元生命的律動》的教學(xué)內(nèi)容，特別是第1課《手之言語》和第2課《足之印跡》，實現(xiàn)這一教學(xué)目標。通過學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習，學(xué)生不僅能夠掌握舞蹈的基本知識和技能，還能夠提升其綜合素養(yǎng)，形成跨學(xué)科視野。二、教學(xué)目標（一）藝術(shù)感知感知舞蹈藝術(shù)的語言與形式：學(xué)生能夠識別不同舞蹈風格的基本特征和藝術(shù)魅力，理解舞蹈所傳達的情感和思想。通過觀察和模仿，提高對舞蹈動作的感知能力和審美鑒賞能力。體驗舞蹈的節(jié)奏與韻律：學(xué)生能夠感受舞蹈的節(jié)奏感和韻律美，理解節(jié)奏與情感表達之間的關(guān)系。通過身體實踐，體驗不同節(jié)奏型音樂對舞蹈動作的影響。領(lǐng)悟舞蹈的文化內(nèi)涵：學(xué)生能夠通過舞蹈作品，理解舞蹈與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系，感受舞蹈在文化傳承和交流中的重要作用。（二）創(chuàng)意表達運用舞蹈語言進行創(chuàng)意表達：學(xué)生能夠運用所學(xué)舞蹈知識和技能，進行簡單的舞蹈創(chuàng)編和表演，表達自己的情感和思想。通過舞蹈動作的創(chuàng)新和變化，展現(xiàn)個人獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。融合多元藝術(shù)元素：學(xué)生能夠嘗試將音樂、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)元素融入舞蹈創(chuàng)編中，豐富舞蹈的表現(xiàn)形式，提升舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力?？鐚W(xué)科創(chuàng)意表達：學(xué)生能夠運用其他學(xué)科的知識和技能，如數(shù)學(xué)中的幾何圖形、物理中的力學(xué)原理等，進行舞蹈動作的創(chuàng)意設(shè)計和編排，實現(xiàn)跨學(xué)科的藝術(shù)表達。（三）審美情趣培養(yǎng)高雅的藝術(shù)品位：學(xué)生能夠欣賞和評價不同舞蹈作品的藝術(shù)價值和審美意義，形成高雅的藝術(shù)品位和審美情趣。在日常生活中，能夠運用舞蹈藝術(shù)營造美好的藝術(shù)氛圍，提升生活品質(zhì)。感悟舞蹈的藝術(shù)魅力：學(xué)生能夠通過舞蹈實踐，感受舞蹈藝術(shù)的獨特魅力和感染力，增強對舞蹈藝術(shù)的熱愛和追求。提升審美鑒賞能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)的藝術(shù)理論知識，對舞蹈作品進行深入的審美鑒賞和分析，提升審美鑒賞能力和藝術(shù)批判性思維。（四）文化理解理解舞蹈文化的多樣性：學(xué)生能夠尊重不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，認識舞蹈在文化傳承和交流中的重要作用。通過比較不同文化的舞蹈作品，理解其背后的文化意義和審美價值。增強文化自信：學(xué)生能夠通過對中國舞蹈藝術(shù)的學(xué)習和實踐，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，形成文化自信。促進跨文化交流：學(xué)生能夠運用所學(xué)的舞蹈知識和技能，參與跨文化藝術(shù)交流活動，增進對不同文化舞蹈藝術(shù)的理解和尊重，促進跨文化交流和理解。三、學(xué)習目標知識與技能：掌握舞蹈的基本動作和技巧，了解不同舞蹈風格的特點和表現(xiàn)形式。能夠運用所學(xué)知識和技能進行簡單的舞蹈創(chuàng)編和表演。過程與方法：通過觀察、模仿、實踐等學(xué)習方法，掌握舞蹈學(xué)習的基本過程和方法。能夠運用跨學(xué)科的知識和技能進行舞蹈動作的創(chuàng)意設(shè)計和編排。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對舞蹈藝術(shù)的熱愛和追求，形成高雅的藝術(shù)品位和審美情趣。尊重不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。四、作業(yè)目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知觀察與模仿：觀察不同風格的舞蹈作品，模仿其中的經(jīng)典動作和組合。通過視頻記錄自己的模仿過程，并進行分析和反思。節(jié)奏與韻律體驗：選擇不同節(jié)奏型的音樂，進行舞蹈動作的編排和表演。通過身體實踐，感受節(jié)奏與韻律對舞蹈動作的影響。文化內(nèi)涵探究：收集并分析不同文化背景下的舞蹈作品，探究其背后的文化意義和審美價值。撰寫探究報告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。（二）創(chuàng)意表達舞蹈創(chuàng)編：運用所學(xué)舞蹈知識和技能，進行簡單的舞蹈創(chuàng)編?？梢試@特定主題或情境進行創(chuàng)作，形成完整的舞蹈作品。藝術(shù)元素融合：嘗試將音樂、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)元素融入舞蹈創(chuàng)編中?？梢匝埰渌囆g(shù)門類的同學(xué)合作，共同完成跨學(xué)科的藝術(shù)作品?？鐚W(xué)科創(chuàng)意表達：運用其他學(xué)科的知識和技能進行舞蹈動作的創(chuàng)意設(shè)計和編排?？梢匝垟?shù)學(xué)、物理等學(xué)科的老師進行指導(dǎo)，實現(xiàn)跨學(xué)科的藝術(shù)表達。（三）審美情趣藝術(shù)鑒賞：欣賞和評價不同風格的舞蹈作品，撰寫鑒賞報告。分析作品的藝術(shù)價值、審美意義和表現(xiàn)手法等方面的特點。藝術(shù)氛圍營造：運用舞蹈藝術(shù)營造美好的藝術(shù)氛圍。可以在校園內(nèi)組織舞蹈表演或展覽活動，提升校園文化的藝術(shù)品位。審美批判性思維：對舞蹈作品進行深入的審美鑒賞和分析，形成自己的審美觀點和批判性思維?？梢詤⑴c藝術(shù)論壇或研討會等活動，與他人分享自己的見解和看法。（四）文化理解文化多樣性探究：收集并分析不同文化背景下的舞蹈作品，理解其背后的文化意義和審美價值。撰寫探究報告或制作PPT進行展示和交流。文化自信培養(yǎng)：通過對中國舞蹈藝術(shù)的學(xué)習和實踐，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感?？梢詤⑴c文化傳承活動或志愿者服務(wù)等項目，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻力量。跨文化交流體驗：參與跨文化藝術(shù)交流活動或國際舞蹈比賽等活動，增進對不同文化舞蹈藝術(shù)的理解和尊重。撰寫交流心得或制作視頻進行分享和傳播。五、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習設(shè)計（一）第1課《手之言語》情境導(dǎo)入活動設(shè)計：播放一段經(jīng)典的民族舞蹈視頻，如藏族舞蹈《鍋莊》、蒙古族舞蹈《奔騰》等。引導(dǎo)學(xué)生觀察舞蹈中的手部動作，感受手部動作在舞蹈中的重要性。學(xué)習目標：通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。理論學(xué)習活動設(shè)計：講解舞蹈的基本知識，包括舞蹈的起源、分類、藝術(shù)特征等。介紹不同文化背景下的舞蹈風格，如中國古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞等。重點講解手部動作在舞蹈中的重要性及其表現(xiàn)方式。學(xué)習目標：通過理論學(xué)習，使學(xué)生全面了解舞蹈藝術(shù)，為后續(xù)的實踐活動提供理論支持。技能實踐活動設(shè)計：分組進行手部動作的模仿和練習，如藏族舞蹈的“甩袖”、蒙古族舞蹈的“馬步”等。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作姿勢，提高其舞蹈表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)編簡單的手部動作組合，表達自己的情感和思想。學(xué)習目標：通過技能實踐，使學(xué)生掌握舞蹈的基本動作和技巧，提高其身體協(xié)調(diào)性和舞蹈表現(xiàn)力。文化探究活動設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生探究手部動作背后的文化內(nèi)涵，如藏族舞蹈中的“甩袖”動作象征著對草原的熱愛和向往。通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和批判性思維。學(xué)習目標：通過文化探究，使學(xué)生理解舞蹈與社會、歷史、文化等方面的聯(lián)系，增進對不同文化舞蹈藝術(shù)的理解和尊重?？鐚W(xué)科學(xué)習活動設(shè)計：邀請數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生運用幾何圖形進行手部動作的創(chuàng)意設(shè)計和編排。如利用圓形、三角形等幾何圖形設(shè)計手部動作的組合和變化。學(xué)習目標：通過跨學(xué)科學(xué)習，使學(xué)生運用其他學(xué)科的知識和技能進行舞蹈動作的創(chuàng)意設(shè)計和編排，實現(xiàn)跨學(xué)科的藝術(shù)表達。成果展示活動設(shè)計：組織學(xué)生進行手部動作組合展示，通過自評、互評和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。針對學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的反饋和建議，促進其持續(xù)改進和提升。學(xué)習目標：通過成果展示，使學(xué)生展示自己的學(xué)習成果和創(chuàng)意表達能力，同時接受他人的評價和反饋，促進其自我反思和成長。（二）第2課《足之印跡》情境導(dǎo)入活動設(shè)計：播放一段包含豐富腳步動作的舞蹈視頻，如愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》、藏族舞蹈《洗衣歌》等。引導(dǎo)學(xué)生感受腳步動作在舞蹈中的重要性，并思考其與手部動作的結(jié)合方式。學(xué)習目標：通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的進一步興趣和探索欲望，為后續(xù)的學(xué)習提供動力。理論學(xué)習活動設(shè)計：繼續(xù)講解舞蹈的基本知識，重點介紹腳步動作在舞蹈中的表現(xiàn)方式和作用。介紹不同文化背景下的舞蹈風格中的腳步動作特點，如愛爾蘭踢踏舞的輕快活潑、藏族舞蹈的沉穩(wěn)內(nèi)斂等。學(xué)習目標：通過理論學(xué)習，使學(xué)生深入了解腳步動作在舞蹈中的重要性及其表現(xiàn)形式，為后續(xù)的實踐活動提供理論支撐。技能實踐活動設(shè)計：分組進行腳步動作的模仿和練習，如愛爾蘭踢踏舞的“踢踏步”、藏族舞蹈的“顫膝步”等。