浙江省嵊州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷

浙江省嵊州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一總分評分語段閱讀雨，是自然的精靈，是人生的詩意，生命的永恒與美麗。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃著生命悠長的韻味；大雨傾盆，是用激情彰顯著生命金（gē）鐵馬般的暢快與豪壯；冷雨成雪，是用沉默訴說著喧囂（guō）噪世界中的禪心與淡泊。1．根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。①喃②金鐵馬③噪2．為加點(diǎn)字“禪”心選擇一個(gè)正確的讀音。A．chán B．shàn收集詩句。3．小剡收集了一些與“雨”相關(guān)的詩句，請你幫他補(bǔ)充完整。⑴君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）⑵黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）⑶已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。（陸游《卜算子?詠梅》）⑷八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。（曹植《梁甫行》）⑸安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）⑹溪云初起日沉閣，①。（許渾《咸陽城東樓》）⑺欲渡黃河冰塞川，②。（李白《行路難》）⑻若夫淫雨霏霏，連月不開，③，④。（范仲淹《岳陽樓記》）⑼⑤，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）⑽欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。（韋應(yīng)物《寄全椒山中道士》）4．分類編輯。小語：我選⑴和⑽，兩組詩句都表現(xiàn)了在風(fēng)雨中對遠(yuǎn)方的親友的思念之情，可以歸類為“雨中懷人”。小剡：我選⑵和⑻，兩組詩句都是景物描寫，同時(shí)也為下文主人公的心理做了鋪墊，可以歸類為“用雨襯情”。小文，你也來分類編輯一下。小文：制作經(jīng)典展示專欄5．小剡在閱讀《艾青詩選》和《水滸傳》時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩部名著都出現(xiàn)了“雪”這個(gè)意象，他決定制作以“雪”為主題的經(jīng)典展示專欄。篇目文段批注《艾青詩選》沿著雪夜的河流/一盞小油燈在徐緩地移行/那破爛的烏篷船里/映著燈光，垂著頭/坐著的是誰呀？/——啊，你/蓬發(fā)垢面的少婦/是不是/你的家/——那幸福與溫暖的巢穴——/已被暴戾的敵人/燒毀了么？⑴該詩節(jié)選自《雪落在中國的土地上》。它將筆觸指向了女性的悲慘遭遇，讀完這節(jié)詩，我眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅圖，聯(lián)系1937年的年代背景，我覺得這首詩歌的主題應(yīng)該是：。《水滸傳》話不絮煩，兩個(gè)相別了。林沖自來天王堂取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營。兩個(gè)取路投草料是場來。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。那雪早下得密了。怎見得好雪？……《林教頭風(fēng)雪山神廟》（節(jié)選）⑵作者說這是“好雪”，好在何處？一這雪下得極美，鋪天蓋地。二是這雪下得很妙，（請結(jié)合名著情節(jié)內(nèi)容闡述）6．小剡：由“雨”我也想起了《水滸傳》中被稱為“及時(shí)雨”的宋江。小語：嗯，書中說宋江“濟(jì)人貧苦，周人之急，扶人之困，以此山東、河北聞名，都稱他做及時(shí)雨”。小剡：我剛才在網(wǎng)上搜索，“360問答”說“宋江之所以被稱為及時(shí)雨，就是因?yàn)樗茉谂笥炎罾щy的時(shí)候，提供必要的經(jīng)濟(jì)支持”。我覺得這種說法不夠全面。小語：你能結(jié)合小說內(nèi)容，舉例具體說明嗎？小剡：________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀編輯科普宣傳展板【展板一】城市內(nèi)澇是指由于強(qiáng)降雨或連續(xù)性降水超過城市排水能力，致使城市內(nèi)產(chǎn)生積水災(zāi)害的現(xiàn)象。高速發(fā)展的城鎮(zhèn)化在帶來經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，也帶來了城市內(nèi)澇、生態(tài)破壞等一系列的生態(tài)環(huán)境問題。在城市化面積迅速增加的同時(shí)，大量的城市設(shè)施建設(shè)導(dǎo)致硬地面積增大，阻礙了雨水下滲過程，形成了地表徑流在短時(shí)間內(nèi)迅速增大。同時(shí)，建筑物取代了樹木，綠地面積減少；匯水區(qū)和雨水管道取代了自然流域，城市創(chuàng)造了一種新的水文環(huán)境，打亂了原有的蓄水排洪模式。此外，城市地下空間大范圍、高密度的開發(fā)利用，如停車場、地鐵、下穿隧道等，會(huì)導(dǎo)致排水系統(tǒng)形成“盲點(diǎn)”，水流無法暢快排出，形成內(nèi)澇?！菊拱宥緼、B兩城市的水循環(huán)數(shù)據(jù)比較表（單位：mm）城市年平均降水量轉(zhuǎn)化為徑流的總降水量轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量轉(zhuǎn)化為地下徑流的降水量年平均蒸發(fā)量A67540533768270B644.526796171377.5【展板三】為更好地應(yīng)對暴雨洪澇，海綿城市應(yīng)運(yùn)而生。所謂海綿城市，即通過“滲、滯、蓄、用、排”等技術(shù)，使城市能像海綿一樣，下雨時(shí)吸水、蓄水、凈水，需要時(shí)將蓄存的水“釋放”并加以利用。研究表明，屋頂綠化、雨水蓄滲、下凹式綠地、透水鋪裝地面、生物滯留池等開發(fā)設(shè)施對綜合雨水徑流大小有一定影響，可以減少進(jìn)入管道的雨水量。通過上述手段，海綿城市可以有效地削減雨水峰值流量，降低內(nèi)澇風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)涵養(yǎng)水資源，補(bǔ)充城市地下水，促進(jìn)水循環(huán)，保護(hù)和恢復(fù)自然生態(tài)系統(tǒng)。【展板四】為了推進(jìn)“海綿城市”建設(shè)，很多學(xué)校積極嘗試建設(shè)“海綿校園”，下圖為某學(xué)校設(shè)計(jì)的“海綿校園”規(guī)劃圖。7．在下面標(biāo)序號的方框內(nèi)填入相應(yīng)的內(nèi)容，補(bǔ)全“城市內(nèi)澇”的形成過程8．據(jù)展板二內(nèi)容，判斷哪一座城市更易發(fā)生內(nèi)澇，并闡述理由。________________________________________________________________________________________9．根據(jù)某學(xué)?！昂＞d校園”規(guī)劃圖，選擇該校一處規(guī)劃設(shè)想，并分析其合理性。________________________________________________________________________________________10．除展板四圖中所示的措施外，請你為建設(shè)“海綿校園”再提出一條可行的建議并簡述理由。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀聽雨堂記（宋）劉克莊天下之至音非靜者不能聞也，至樂非定者不能知也。風(fēng)之翏然也，水之淙然也，嘯之□然也，入于耳同也。然南郭子綦以為天籟，元結(jié)以為全聲，阮籍以為鼓吹，為鳳音，得于心異也。何也？噪之不如靜也，動(dòng)之不如定也。雨之為聲至矣，而聞?wù)啧r焉。兄弟群居之樂至矣，而知者鮮?！穹虼篝篱L枕，短檠①細(xì)字，漏斷人寂，塤唱篪和②。當(dāng)此之時(shí)，溜于檐，滴于階者，如奏簫韶，如鼓云和。靜者聞，躁者不聞也。定者知，動(dòng)者不知也。此吾友野翁名堂之意。夫近世言友愛者，推蘇氏，其聽雨之約③，千載而下聞之者，猶凄然也。抑蘇氏能為此言也？非能踐此言也。余嘗次④其出處而有感焉。方老泉⑤無恙，二子虞侍，家庭講貫，自為師友。竊意其平生聽雨，莫樂于斯時(shí)也。既中制舉，各仕四方，憂患齟齬，契闊離合，于是聞?dòng)曷暥锌?。中年宦達(dá)，宴寐早朝，長樂之鐘，禁門之鑰，方屬于耳，而雨聲不暇聽矣。歲晚流落，白首北歸，一返陽羨，一居穎濱。聽雨之約，眾生不復(fù)諧矣。故曰“非能踐此言也。”今野翁兄弟，俱以才業(yè)光顯于時(shí)，雖為是堂，余恐其騎馬聽雞之時(shí)多對床聞?dòng)曛畷r(shí)少愿刻鄙語于堂暇則覽焉。蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂，惟早退可以踐此言也?！咀ⅰ竣匍眩簾簟＂趬_唱篼和：塤、篪樂器，合奏時(shí)聲音相應(yīng)和。后以“塤篪“比喻兄弟親密和睦。③聽雨之約：蘇軾兄弟二人參加科舉考試時(shí)，約定日后“功成身退，夜雨對床”。④次：推測。⑤老泉：蘇軾父親蘇洵，號老泉。11．解釋下列加點(diǎn)的字。文言詞句方法解釋天下之至音非靜者不能聞也關(guān)聯(lián)課內(nèi)法：“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。”①而聞?wù)啧r焉聯(lián)系成語法：“鮮為人知”②方屬于耳查閱字典：①通“囑”，托付②連接③類、輩④部屬③（填序號）而雨聲不暇聽矣聯(lián)系語境法④12．用“/”給文中畫橫線處斷句（斷三處）。余恐其騎馬聽雞之時(shí)多對床聞?dòng)曛畷r(shí)少愿刻鄙語于堂暇則覽焉。13．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。靜者聞，躁者不聞也。定者知，動(dòng)者不知也。________________________________________________________________________________________14．探究思考。①作者認(rèn)為蘇軾兄弟窮其一生都未能踐行年青時(shí)“對床聽雨”的約定的原因是什么？________________________________________________________________________________________②結(jié)合加點(diǎn)詞語賞析句子，體會(huì)作者的語氣和情感。________________________________________________________________________________________蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂，惟早退可以踐此言也。詩歌鑒賞虞美人?聽雨蔣捷①少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！咀ⅰ竣偈Y捷：南宋詞作家。生活在宋、元換代之際，宋亡后，隱居不仕。15．詞人從“聽雨”這一獨(dú)特視角出發(fā)，依次推出了三種“聽雨”的情境，刻畫了自己人生不同階段的不同境遇和感受。請任選其中一個(gè)情境作賞析。________________________________________________________________________________________16．這首詞能否體現(xiàn)《聽雨堂記》中提出的“蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂”觀點(diǎn)？請結(jié)合本詞闡述你的觀點(diǎn)。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀蘇堤聽雨曹積三雨，淅淅瀝瀝地飄灑著……漫步蘇堤，身旁，桃花默默地吐著紅暈，柳枝靜靜地垂著新綠。周遭的世界好似都在聆聽著雨聲，只有湖中的畫船在慢慢地移動(dòng)著……雨聲很奇妙，朝遠(yuǎn)聽，讓人想起孵蛋時(shí)，大鳥在巢中，翻動(dòng)草枝發(fā)出的“悉悉簌簌”的動(dòng)靜；聽近處，傳來的是那蠶兒嚼食桑葉的“沙沙”響……聽著，聽著，湖面漫起了乳白色的水氣，畫船的輪廓變得越來越模糊，漸漸地，隱沒在霧靄中了。四合里，白茫茫一片。霎那間，仿佛紅塵不再，飄飄然進(jìn)入了幻境……這情境，就像那年在黃山，佇立始信峰前聽雨一樣，聽著那響脆的雨滴，落在千峰萬仞的松枝上，發(fā)出“噗噗”的回響，就在這當(dāng)兒，眼見著那滾滾的霧濤，似奔騰的潮頭，從遠(yuǎn)處的山邊涌來，瞬息，便將自己吞沒其中了。那一刻，覺得天地皆無，腦際淡定而潔靜，仿佛漂浮于物我兩忘的境界。兀地，傳來吟誦之聲：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！彪S著那聲音，依稀看見一位仙風(fēng)道骨的老者，捋著一捧銀須，飄然而至……待霧氣慢慢散去，哪有什么老者，山，樹，依然；我，仍是我也。我一直以為，雨絲，是連接上蒼與紅塵的精靈，而那雨中的霧幔，便是它精心設(shè)計(jì)的一個(gè)讓人奇遇的幻境，是人與遐想對話的時(shí)空隧道。所以，我總愿聽雨，希冀邂逅奇跡。母親百年誕辰的那天清晨，雨，星星點(diǎn)點(diǎn)地落著，我坐在哥倫比亞河畔公園的長椅上，聽著雨聲……腳下，不過丈許，便是緩緩流淌的哥倫比亞河。我多么希望這雨能下得大些，再大些，令河面上騰起濃濃的大霧，好讓我在霧中能與日夜思念的母親相見。我默默地祈禱著，等待著……雨，終于大了起來，豆大的雨點(diǎn)，砸在樹葉上，砸在河面上，發(fā)出“啪啪”的響聲。聽這雨聲，陡然叫我想起童年的雨夜，每逢外面響起雨聲，家里便漏成一片。母親為了讓我能睡得安生，把我送到鄰居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上，我卻難以入睡，滿耳都是外面的雨聲，那雨滴，好似支支箭矢，扎在心頭。我擔(dān)心，那大雨會(huì)把家里的房子漏塌，砸到了母親。許多次，我被恐怖的電閃雷鳴驚醒，趴在祖大娘家的窗上，哭叫著媽媽……從那時(shí)起，我害怕雨聲，不愿聽到雨聲。母親辛勞一生，兒是多么地想，能讓娘多過上幾天舒心的日子，可母親還是乘鶴而去了。我祈盼著哥倫比亞河上漫起大霧，能讓我向母親傾訴一腔的思念，和無盡的感激。然而，河上始終沒有起霧。雨點(diǎn)兒，倒是愈下愈大了，最后，變成了滂沱大雨。我坐在長椅上，任雨澆淋著，心里念著母親的恩情，眼前是母親的音容，雨水和淚水，流在了一起……因了雨聲牽系著對母親的綿綿思念，我漸漸地成為癡情的聽雨者。不知從何時(shí)起，我突然覺得聽雨是美妙的，雨聲充滿了詩意。那一年，去長江三峽體驗(yàn)生活，船過巫峽，淫雨霏霏，神女峰上，薄霧繚繞。千年的神女，獨(dú)守在這寂寞的巫山之上，該有幾多的惆悵和哀怨？我佇立在甲板上，靠著船舷，望著峰頭的神女，諦聽著雨聲。盡管浪滔聲喧，使雨聲變得有些羸弱，但那雨滴，滴滴如淚；那雨聲，聲聲如泣，讓我依稀聽到了神女凄婉的傾訴……傍晚，我宿住在江邊的竹樓。夜半時(shí)分，竹樓頂上，突然傳來“嘩嘩”的響聲，我一驚，這是來了暴雨。連忙起身，走到窗前。外面沒有一星亮光，峽江中的濤聲和雨聲，都被染成了漆漆的黑色。暴雨和江濤象是一對歌手，在聯(lián)袂為我演唱著一首驚天地、泣鬼神的大江之歌。在享受震撼之中，我的腦際，滄桑閃過，仿佛看到一隊(duì)隊(duì)赤身裸體的纖夫漢子，在江邊苦苦地拉著纖繩，悲愴的川江號子伴隨著他們艱難前行的腳步……雨，是有顏色的，雨聲，同樣具有繽紛的色彩。去貴州采風(fēng)，行至莽莽的山嶺之中，但見高高的杜鵑樹，綿延數(shù)十里，蔚為壯觀，那殷紅的花朵，如燃燒的燹火，似飄蕩的旗幟，煞是耀人眼目。在那花海中掠過時(shí)，碰巧遇到了一場驟雨。透過車窗，朝外望去，直覺得那隨風(fēng)搖曳的雨絲，被杜鵑染得紅瑩瑩的。漫山遍野的雨聲，迎著狂飆在怒號，叫人如臨當(dāng)年鏖戰(zhàn)的疆場。耳畔，傳來震破敵膽的沖鋒號聲；眼前，是吶喊著，前赴后繼的熱血男兒的身影……這雨聲，浴著刀光血花，旌旗獵獵，它的顏色，是紅彤彤的。奔波在內(nèi)蒙草原。車，行至雅瑪吐山下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便見廣袤的綠草原上，霧幔如濤，巍峨的山頂，云色崢嶸。心“咯噔”一下，“暴雨將至！”果然，不大工夫，瓢潑大雨，從天而降。眨眼之間，車窗上，水流如瀑。雨勢助著風(fēng)勢在肆虐，車，如大浪中的小船，在不停地顛簸著……“哇哇”的雨聲傳進(jìn)車來，其壯闊的聲響，叫人聯(lián)想到草場上的萬馬奔騰；又好似一群豪放的蒙族漢子拉著馬頭琴，在狂唱著“呼麥”；宛若看到深秋時(shí)節(jié)，金風(fēng)掃蕩樺林，梢頭舞動(dòng)，落葉如浪，成群的蒼鷹振翅翱翔的景象。車窗上，雨瀑，慢慢地變成了細(xì)流，淡淡的魚肚白，變成了青藍(lán)色?！坝晖Ａ耍　蔽疫呎f邊走下車來舉目望去，山那邊，還在下著小雨。雅瑪吐山頂?shù)哪疲炎兂晒妍惖耐硐?。?jīng)雨的草地，十分鮮亮，紅花紫卉，嬌艷生姿。遠(yuǎn)處的雨聲，和那草色溶在了一起，是那般的翠綠，翠綠得叫人迷醉。雨聲的顏色變幻無窮。你瞧，蘇堤上，當(dāng)霧幔隱退，滿目都是綠色，那雨聲也是綠色的。但草原的雨，綠得秾麗，響得粗獷而豪放；而西湖的雨，綠得清秀，響得婉約且雋永。一個(gè)像持弓馭馬的塞北漢子。一個(gè)似采蓮撫琴的江南女兒家。（節(jié)選自《天津日報(bào)》2023年3月17日有刪改）預(yù)學(xué)筆記?梳理摘抄地點(diǎn)關(guān)鍵詞聯(lián)想一、（1）物我兩忘、希冀奇跡李白二、哥倫比亞聽雨（2）母親三、長江三峽聽雨詩意、震撼纖夫四、貴州莽莽山嶺聽雨怒號、吶喊熱血男兒、旗幟五、內(nèi)蒙草原聽雨粗獷、豪放（3）六、蘇堤聽雨婉約、雋永采蓮撫琴的女兒17．梳理文章內(nèi)容，完成預(yù)學(xué)筆記中的填空。18．對文中畫線句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，感受三峽聽雨帶給人的“震撼”。________________________________________________________________________________________19．文中劃波浪線處說“雨，是有顏色的，雨聲，同樣具有繽紛的色彩”，聯(lián)系上下文，闡述你的理解。________________________________________________________________________________________20．文章以《蘇堤聽雨》為題，卻用大量文字寫在其它地方聽雨的經(jīng)歷，有何用意？________________________________________________________________________________________21．根據(jù)積累，補(bǔ)全下面的古詩名句。①夜闌臥聽風(fēng)吹雨，，（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）________________________________________________________________________________________②空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣。（宋?賀鑄《半死桐?重過閶門萬事非》）________________________________________________________________________________________22．聽雨、品茗、焚香……是深受文人歡迎的“雅事”。綜合《聽雨堂記》、《虞美人?聽雨》、《蘇堤聽雨》等材料，探究“聽雨”深受文人喜歡的原因。________________________________________________________________________________________23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位學(xué)生自暴自棄，老師與他談心?！八芰飨蛱炜諉?？”老師問?！八吞幜?，這是自然規(guī)律，水怎么可能流向高處，流向天空呢？”學(xué)生回答?！八荒芰飨蛱炜?，那天空的雨是怎么來的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。當(dāng)然，水不能直接流向天空，但當(dāng)水改變自己，改變自己的形態(tài)，成為氣態(tài)，它就能裊裊地‘流’向天空，成為天上的雨水?！崩蠋熣f。任務(wù)一：你是否有過變成“天上的雨水”的經(jīng)歷呢？在變成雨水的過程中，你有過怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)和感受呢？你可以結(jié)合生活體驗(yàn)，寫一篇記敘性文章。任務(wù)二：“流向天空的雨水”這一現(xiàn)象，引發(fā)了你怎樣的思考？生活中有類似的現(xiàn)象嗎？你如何看待？把你的聯(lián)想與思考寫成一篇議論性文章。任務(wù)三：如果你是那位學(xué)生，聽了老師的話之后，心里會(huì)有怎樣的感觸？你可以以小剡的名義，給老師寫一封信，表達(dá)你此刻的想法。要求：①任選其一寫作；②題目自擬；③不少于600字；④不出現(xiàn)透露作者身份的信息。

答案解析部分【答案】1．呢；戈；聒2．A【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學(xué)生在平時(shí)不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力。1．本題考查漢字的字形。

ni喃：呢喃，意思是形容燕子的叫聲；形容小聲說話，輕聲細(xì)語；

金gē鐵馬：金戈鐵馬，意思是戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿guō噪：聒噪，形容說話瑣碎，聲音喧鬧，令人煩躁。

故答案為：呢；戈；聒2．本題考查漢字的拼音?！岸U”是多音字，當(dāng)讀“chán”時(shí)，表示泛指與佛教相關(guān)的人或事；當(dāng)讀“shàn”時(shí)，表示把帝位讓給別人；“禪心”是佛教術(shù)語，意思是指清靜寂定的心境，故讀“chán”。

故答案為：A【答案】3．①山雨欲來風(fēng)滿樓；將登太行雪滿山；陰風(fēng)怒號；濁浪排空；云橫秦嶺家何在4．示例1：我選⑺和⑼，兩組詩中的“雪”都運(yùn)用了比喻手法，均用“雪”喻指前行道路上的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)了自己艱難的處境以及仕途的失意，可以歸類為“以雪喻境”。示例2：我選⑷和⑸，兩組詩中的風(fēng)雨指的都是自然現(xiàn)象帶給百姓的苦難，背后彰顯的都是詩人對百姓生活苦難的深切同情，可以歸納為“風(fēng)雨寄情”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。3．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：

怒、濁

故答案為：山雨欲來風(fēng)滿樓；將登太行雪滿山；陰風(fēng)怒號；濁浪排空；云橫秦嶺家何在4．合理分類，點(diǎn)明其分類的合理性即可。

故答案為：我選⑺和⑼，兩組詩中的“雪”都運(yùn)用了比喻手法，均用“雪”喻指前行道路上的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)了自己艱難的處境以及仕途的失意，可以歸類為“以雪喻境”。

我選⑷和⑸，兩組詩中的風(fēng)雨指的都是自然現(xiàn)象帶給百姓的苦難，背后彰顯的都是詩人對百姓生活苦難的深切同情，可以歸納為“風(fēng)雨寄情”?！敬鸢浮?．⑴漁民流亡；對人民的苦難表示同情，對祖國的命運(yùn)萬分擔(dān)憂，對入侵者的極端憤慨。⑵因?yàn)檠┐螅炖?，林沖出去買酒，林沖躲過了雪災(zāi)、火災(zāi)，這場雪救了林沖的命；在古廟躲避，聽到陸虞侯等人要謀害自己的真相；這場雪也改變了林沖委曲求全的懦弱性格，他雪夜上梁山，走上反抗之路。6．示例1：晁蓋、吳用劫了朝廷的生辰綱之后東窗事發(fā)，宋江得知官府正要派人逮捕晁蓋，就立即騎馬給晁蓋通風(fēng)報(bào)信，讓晁蓋得以逃脫。宋江這樣奮不顧身、救人于危難之中的行為，更多的是出于“義”的考慮。因此他的“及時(shí)雨”稱號，既來自于平日里的疏財(cái)，更來自于關(guān)鍵時(shí)刻的仗義。示例2：武松當(dāng)初在柴進(jìn)府上避禍時(shí)，卻被柴進(jìn)怠慢，宋江在柴進(jìn)府上見到武松后，對他噓寒問暖，還要拿出銀兩來給武松做衣服；柴進(jìn)讓宋江坐椅子，卻讓武松席地而坐，宋江就邀請武松坐在第二位的椅子上。所以宋江的及時(shí)雨不僅僅是物質(zhì)上的援助，還在于宋江對別人人格的尊重、心理需求的關(guān)注。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。5．本題考查名著內(nèi)容的理解和分析。第①空：根據(jù)這節(jié)詩中“那破爛的烏篷船里”可知，在船上的少婦是一個(gè)漁民。根據(jù)“你的家/-那幸福與溫暖的巢穴一/已被暴戾的敵人/燒毀了么”可知，她的家被敵人燒毀了。根據(jù)“沿著雪夜的河流/一盞小油燈在徐緩地移行”可知，她沒家了，只能坐著漁船流亡。據(jù)此可概括為：漁民流亡圖。第②空：1937年12月28日，艾青來到武昌，“七七事變”以后，全國人民的抗日斗志空前高漲；而中國軍隊(duì)節(jié)節(jié)敗退，大好河山的國土大片丟失?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀氛窃谶@樣一個(gè)民族危機(jī)空前嚴(yán)重的時(shí)刻，作者于深夜在武昌的一間陰冷的屋內(nèi)寫就的。此詩通過描寫大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國的圖景，表達(dá)了詩人對造成中國人民苦難的侵略者的仇恨與深厚的愛國熱情，也表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識和對處于苦難中的國人的同情。第③空：“好雪”，好在：一是，烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊!二是，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪，陸虞候一伙才直奔廟里來等等，描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。

故答案為：漁民流亡；對人民的苦難表示同情，對祖國的命運(yùn)萬分擔(dān)憂，對入侵者的極端憤慨。因?yàn)檠┐?，天冷，林沖出去買酒，林沖躲過了雪災(zāi)、火災(zāi)，這場雪救了林沖的命；在古廟躲避，聽到陸虞侯等人要謀害自己的真相；這場雪也改變了林沖委曲求全的懦弱性格，他雪夜上梁山，走上反抗之路。6．本題考查情境對話。題干中提到小剡和小語在討論《水滸傳》中宋江被稱為“及時(shí)雨”的原因。小剡對于“360問答”給出的解釋(宋江因?yàn)槟茉谂笥炎罾щy的時(shí)候提供必要的經(jīng)濟(jì)支持而被稱為“及時(shí)雨”)持有異議，認(rèn)為這種說法不夠全面。因此，小剡要求結(jié)合小說內(nèi)容，通過具體例子來更全面地解釋宋江為何被稱為“及時(shí)雨"。

故答案為：晁蓋、吳用劫了朝廷的生辰綱之后東窗事發(fā)，宋江得知官府正要派人逮捕晁蓋，就立即騎馬給晁蓋通風(fēng)報(bào)信，讓晁蓋得以逃脫。宋江這樣奮不顧身、救人于危難之中的行為，更多的是出于“義”的考慮。因此他的“及時(shí)雨”稱號，既來自于平日里的疏財(cái)，更來自于關(guān)鍵時(shí)刻的仗義。

武松當(dāng)初在柴進(jìn)府上避禍時(shí)，卻被柴進(jìn)怠慢，宋江在柴進(jìn)府上見到武松后，對他噓寒問暖，還要拿出銀兩來給武松做衣服；柴進(jìn)讓宋江坐椅子，卻讓武松席地而坐，宋江就邀請武松坐在第二位的椅子上。所以宋江的及時(shí)雨不僅僅是物質(zhì)上的援助，還在于宋江對別人人格的尊重、心理需求的關(guān)注?！敬鸢浮?．綠地面積減少；下滲減少；排水不暢8．A城市轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量有337mm，而地下徑流的降水量只有68，說明A城市的降水主要是通過下水管道排出，地下滲透較少；B城市降水量和A差不多，但地表徑流總降水量只有265，明顯減少，同時(shí)其降水量主要通過地下徑流吸收，因此A更容易內(nèi)澇。9．示例1：鋪設(shè)透水磚，有利于下滲，減小地表徑流，緩解校園內(nèi)澇。示例2：增加綠化面積，有利于雨水下滲，增加地下徑流，增加蓄水量，涵養(yǎng)水源。示例3：修建地下蓄水池，可以減少進(jìn)入管道的雨水量，必要時(shí)可以將蓄存的水綜合利用。10．示例1：在教學(xué)樓的屋頂進(jìn)行綠化，通過綠化植物吸收積蓄雨水，從而減少地表徑流，降低內(nèi)澇風(fēng)險(xiǎn)。示例2：在噴泉區(qū)域修建生物滯留池，一方面可以在雨天積蓄雨水，減少地表徑流，同時(shí)通過生物吸收和凈化雨水，促進(jìn)水循環(huán)。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對，做出判斷。

（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

（4）題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。7．本題考查對文章內(nèi)容的梳理。第一空，根據(jù)材料一第二段大量的城市設(shè)施建設(shè)導(dǎo)致硬地面積增大”“建筑物取代了樹木，綠地面積減少可知，城市化導(dǎo)致硬地面積增大和綠地面積減少；第二空，根據(jù)材料一第二段”阻礙了雨水下滲過程，形成了地表徑流在短時(shí)間內(nèi)迅速增大”可知，城市化建設(shè)導(dǎo)致了下滲減少；第三空，根據(jù)材料一第二段匯水區(qū)和雨水管道取代了自然流域，城市創(chuàng)造了一種新的水文環(huán)境，打亂了原有的蓄水排洪模式。此外，城市地下空間大范圍、高密度的開發(fā)利用，如停車場、地鐵、下穿隧道等，會(huì)導(dǎo)致排水系統(tǒng)形成·盲點(diǎn)"，水流無法暢快排出，形成內(nèi)澇”可知，排水不暢是城市內(nèi)澇的原因之一。

故答案為：綠地面積減少；下滲減少；排水不暢8．本題考查圖表分析與轉(zhuǎn)化。圖文轉(zhuǎn)化題，將圖表數(shù)據(jù)以文字表達(dá)的方式敘述，并進(jìn)行相應(yīng)的分析，得出答案即可。圖表顯示，A城市年平均降水量為675，轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量有337，而地下徑流的降水量只有68，說明A城市的降水主要是通過地表下水管道排出，地下滲透較少；B城市年平均降水量644.5，轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量為96，轉(zhuǎn)化為地下徑流的降水量為171，說明B城市的降水主要是通過地下徑流的方式排出，地下滲透較多，其降水量主要被地下徑流吸收；因此A城市更容易發(fā)生內(nèi)澇。

故答案為：A城市轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量有337mm，而地下徑流的降水量只有68，說明A城市的降水主要是通過下水管道排出，地下滲透較少；B城市降水量和A差不多，但地表徑流總降水量只有265，明顯減少，同時(shí)其降水量主要通過地下徑流吸收，因此A更容易內(nèi)澇。9．本題考查對規(guī)劃圖的分析能力。結(jié)合展板三第三段屋頂綠化，雨水蓄滲，下凹式綠地，透水鋪裝地面，生物滯留池等開發(fā)設(shè)施對綜合雨水徑流大小有一定影響，可以減少進(jìn)入管道的雨水量”，再聯(lián)系展板四某學(xué)?！昂＞d校園”規(guī)劃圖可知，該學(xué)校規(guī)劃了蓄水設(shè)施”地下蓄水池”，用水設(shè)施“噴泉”，透水鋪裝地面“透水磚”，生物滯留“草地"“綠地"和樹木，結(jié)合以上分析即可。

故答案為：鋪設(shè)透水磚，有利于下滲，減小地表徑流，緩解校園內(nèi)澇。

增加綠化面積，有利于雨水下滲，增加地下徑流，增加蓄水量，涵養(yǎng)水源。

修建地下蓄水池，可以減少進(jìn)入管道的雨水量，必要時(shí)可以將蓄存的水綜合利用。10．本題考查拓展運(yùn)用。結(jié)合展板三第二段所謂海綿城市，即通過·滲、滯、蓄、用、排”等技術(shù)，使城市能像海綿一樣，下雨時(shí)吸水、蓄水、凈水，需要時(shí)將蓄存的水‘釋放’并加以利用”，第三段“屋頂綠化，雨水蓄滲，下凹式綠地、透水鋪裝地面，生物滯留池等開發(fā)設(shè)施對綜合雨水徑流大小有一定影響，可以減少進(jìn)入管道的雨水量”進(jìn)行建議即可。

故答案為：在教學(xué)樓的屋頂進(jìn)行綠化，通過綠化植物吸收積蓄雨水，從而減少地表徑流，降低內(nèi)澇風(fēng)險(xiǎn)。

在噴泉區(qū)域修建生物滯留池，一方面可以在雨天積蓄雨水，減少地表徑流，同時(shí)通過生物吸收和凈化雨水，促進(jìn)水循環(huán)。【答案】11．最美的、最好的；少；②；空閑12．余恐其騎馬聽雞之時(shí)多/對床聞?dòng)曛畷r(shí)少/愿刻鄙語于堂/暇則覽焉13．寧靜的人容易悟道，躁動(dòng)的人不易悟道；清靜的人容易開智，濁動(dòng)的人不易開智。14．①一是年輕時(shí)在各地做官，分離時(shí)間長；二是中年時(shí)候忙于官場事務(wù)，沒有空閑；三是晚年分居兩地。②“惟”是只有的意思，連用三個(gè)“惟”突出強(qiáng)調(diào)了“靜”“定”“退”是享受聽雨之樂的前提條件。同時(shí)“惟……可以……”的排比句式，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢，使觀點(diǎn)的表達(dá)更具有說服力，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對朋友的告誡：守住內(nèi)心的“靜”與“定”，早早從官場脫身，享受“聽雨”之樂。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。11．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。①句意為：天下最動(dòng)聽的音樂只有在安靜的狀態(tài)下才能欣賞?！半m有至道，弗學(xué)，不知其善也”，即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。至：最美的、最好的。②句意為：但仔細(xì)欣賞(雨聲)的人很少。鮮為人知：很少有人知道。鮮：少。③句意為：耳朵里聽到的只有……。屬：連接。故選②。④句意為：卻沒有聽雨的時(shí)間了。暇：空閑。

故答案為：最美的、最好的；少；②；空閑12．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。本句句意為：我恐怕他們騎馬聽雞鳴的時(shí)候多，而坐在床上聽雨的時(shí)候少，所以愿他們把我這篇文章刻在堂上，有空的時(shí)候就看一看。

故答案為：余恐其騎馬聽雞之時(shí)多/對床聞?dòng)曛畷r(shí)少/愿刻鄙語于堂/暇則覽焉13．本題考查文言文翻譯的能力。本句重點(diǎn)詞語：靜者：安靜的人；聞：能聽到；躁者：躁動(dòng)的人；不聞也。定者：內(nèi)心安定的人；知：能感知；動(dòng)者：內(nèi)心躁動(dòng)的人。

故答案為：寧靜的人容易悟道，躁動(dòng)的人不易悟道；清靜的人容易開智，濁動(dòng)的人不易開智。14．(1)本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合”既中制舉，各仕四方，憂患齟齬，契闊離合，于是聞?dòng)曷暥锌印笨筛爬椋耗贻p時(shí)在各地做官，分離時(shí)間長；結(jié)合“中年宦達(dá)，宴寐早朝，長樂之鐘，禁門之鑰，方屬于耳，而雨聲不暇聽矣”可概括為：中年時(shí)候忙于官場事務(wù)，沒有空閑；結(jié)合“歲晚流落，白首北歸，一返陽羨，一居穎濱"可概括為：晚年分居兩地。

(2)本題考查句子賞析和情感把握。該句意思是：記住，只有在安靜的狀態(tài)下才能聽到雨聲，只有在(內(nèi)心)安定的情況下才能體會(huì)這聽雨的快樂，只有早早地退隱才能實(shí)踐我所寫的這些話。

“惟”是一個(gè)副詞，表示只有、僅僅，強(qiáng)調(diào)了后面的條件或情況。連用三個(gè)“惟”突出強(qiáng)調(diào)了“靜”定~退”是享受聽雨之樂的前提條件。結(jié)合句子中三個(gè)“惟……可以……”可知，運(yùn)用了排比的修辭，在這里，“惟靜可以聞此聲"中的“靜”指的是內(nèi)心的平靜和寧靜，只有心境平靜才能聽到自然的聲音，這體現(xiàn)了作者對于自然和生活的深刻理解和感悟。同時(shí)，“惟定可以知此樂”中的“定”指的是內(nèi)心的安定和穩(wěn)定，只有內(nèi)心安定才能感受到生活的樂趣，這表達(dá)了作者對于內(nèi)心平靜和穩(wěn)定的高度重視。最后，“惟早退可以踐此言也”中的“早退”指的是提前離開官場，放棄權(quán)力和地位，這是一種超脫和放下的態(tài)度。而“踐此言也”則是指實(shí)踐自己的言論或信念，這里指的是實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)心追求和理想。綜合來看，這句話中的加點(diǎn)詞語體現(xiàn)了作者謙虛，深刻、堅(jiān)定和超脫的語氣和情感。作者通過自己的親身經(jīng)歷和感悟，表達(dá)了對于自然和生活的深刻理解，同時(shí)也表達(dá)了自己對于內(nèi)心平靜、穩(wěn)定、超脫和放下的堅(jiān)定信念和追求。

故答案為：①一是年輕時(shí)在各地做官，分離時(shí)間長；二是中年時(shí)候忙于官場事務(wù)，沒有空閑；三是晚年分居兩地。

②“惟”是只有的意思，連用三個(gè)“惟”突出強(qiáng)調(diào)了“靜”“定”“退”是享受聽雨之樂的前提條件。同時(shí)“惟……可以……”的排比句式，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢，使觀點(diǎn)的表達(dá)更具有說服力，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對朋友的告誡：守住內(nèi)心的“靜”與“定”，早早從官場脫身，享受“聽雨”之樂。【答案】15．示例1：少年聽雨在歌樓上，“紅燭”“羅帳”等溫馨的畫面，烘托出歡聲笑語的甜蜜時(shí)光，寫出了出青春年少時(shí)在燈紅酒綠中縱情享受的歡樂情懷。示例2：壯年聽雨在客船中，江闊云低、西風(fēng)孤雁的畫面，烘托出蕭瑟凄涼的意境，反映出詞人顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。示例3：暮年聽雨在僧廬下，一個(gè)白發(fā)老人獨(dú)自傾聽著夜雨，畫面極其單調(diào)，表現(xiàn)了詞人嘗遍悲歡離合的人生滋味后的極端孤寂的心境。16．能。少年追歡逐笑和享受，不靜。壯年四處漂泊，不定。老年安定地在僧廬中寂寞孤獨(dú)地回顧一生：歲月流逝的感傷，悲歡離合的無奈，由興到衰的亡國之痛，盡在這雨聲中體現(xiàn)。惟有“靜”和“定”，才讓詞人聽懂雨聲，透悟人生?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。15．詞人通過“暮年”這一時(shí)間點(diǎn)，將自己的人生經(jīng)歷推向了盡頭，表現(xiàn)出對生命無常和時(shí)光易逝的感慨。暮年時(shí)期，曾經(jīng)的歡笑和淚水都已經(jīng)沉淀，人生的起伏和波折都已成為過去，而詞人在這時(shí)候選擇獨(dú)處僧廬，傾聽雨聲，正是對人生的一種總結(jié)和反思。詞人通過“僧廬”這一環(huán)境，將自己與世俗隔絕開來，表現(xiàn)出一種超脫和淡泊的態(tài)度。僧廬是佛教修行的地方，代表著清凈和寂靜，而雨聲則是大自然的聲音，兩者相結(jié)合，使得詞人能夠拋開塵世的紛擾，專注地感受內(nèi)心的情感。詞人通過“獨(dú)自聽雨”這一行為，表現(xiàn)出自己內(nèi)心的孤獨(dú)和悲涼。在這個(gè)世界上，再也沒有能夠與自己共度時(shí)光的人，只有自己孤獨(dú)地面對雨聲，回憶過去，展望未來。這種孤獨(dú)和悲涼的情感，正是詞人在暮年時(shí)期對人生的最后感悟。故答案為：少年聽雨在歌樓上，“紅燭”“羅帳”等溫馨的畫面，烘托出歡聲笑語的甜蜜時(shí)光，寫出了出青春年少時(shí)在燈紅酒綠中縱情享受的歡樂情懷。

壯年聽雨在客船中，江闊云低、西風(fēng)孤雁的畫面，烘托出蕭瑟凄涼的意境，反映出詞人顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

暮年聽雨在僧廬下，一個(gè)白發(fā)老人獨(dú)自傾聽著夜雨，畫面極其單調(diào)，表現(xiàn)了詞人嘗遍悲歡離合的人生滋味后的極端孤寂的心境。16．在少年時(shí)期，詞人沉浸在歌樓之上的歡樂與繁華之中，追逐著歡笑與享受。這一時(shí)期的心境與“靜”與“定”相去甚遠(yuǎn)。少年的詞人尚未能靜下心來聆聽雨聲，也未能定下心來品味生活的真諦。他們的心靈被外在的喧囂和浮華所占據(jù)，無法感受到雨聲所蘊(yùn)含的深意。到了壯年時(shí)期，詞人開始四處漂泊，經(jīng)歷著生活的顛沛流離。這一階段的詞人雖然開始有了對人生的思考，但他們的內(nèi)心仍然充滿了不定與動(dòng)蕩。他們的心境尚未穩(wěn)定，無法真正地傾聽雨聲，也無法從中領(lǐng)悟到生活的樂趣。到了暮年時(shí)期，詞人終于在僧廬之下安定下來，獨(dú)自傾聽夜雨的聲音。這一時(shí)期的詞人已經(jīng)歷盡了人生的悲歡離合，心境變得異常平靜與淡泊。他們能夠在靜謐的雨聲中，回憶起過去的點(diǎn)滴，領(lǐng)悟到人生的真諦。這種平靜與淡泊的心境，正是“靜”與“定”的最佳體現(xiàn)。故答案為：能。少年追歡逐笑和享受，不靜。壯年四處漂泊，不定。老年安定地在僧廬中寂寞孤獨(dú)地回顧一生：歲月流逝的感傷，悲歡離合的無奈，由興到衰的亡國之痛，盡在這雨聲中體現(xiàn)。惟有“靜”和“定”，才讓詞人聽懂雨聲，透悟人生?！敬鸢浮?7．黃山（始信峰）；思念（感激）、恩情；持弓馭馬的塞北漢子18．文中的“顏色”應(yīng)該是作者在不同的地方聽雨，看到不同的風(fēng)景，產(chǎn)生不同的聯(lián)想而生發(fā)的不同的心理感受。在貴州大山深處，看到殷紅的杜鵑花，雨聲迎風(fēng)怒號，使人聯(lián)想起戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的熱血男兒，因而這雨聲是充滿激情的紅色；在內(nèi)蒙大草原，雨后的草地一片翠綠，雨聲響的粗獷豪放，使人想起持弓馭馬的塞北漢子，因而這雨聲是濃綠的。19．作者以“蘇堤聽雨”起筆，接著回憶了其他地方聽雨的經(jīng)歷，蘇堤聽雨是所有回憶的生發(fā)點(diǎn)；作者寫其它幾處聽雨的經(jīng)歷，每一處聽雨都有自己的特點(diǎn)，能讓作者聯(lián)想起不同的人和事，產(chǎn)生不同的心理感受，從而讓“聽雨”的內(nèi)涵更加具體、豐富。而作者也正是通過不同地方聽雨的經(jīng)歷，更全面具體地來表達(dá)自己對雨的喜愛，對生活的熱愛。20．重讀“赤身裸體”、“苦苦”、“悲愴”、“艱難”，讀出纖夫們在艱難中奮力拼搏前行的力量和意志。朗讀時(shí)語速略顯緩慢，語調(diào)低沉下降，讀出悲涼的氣氛，以此來展現(xiàn)我內(nèi)心的悲涼傷痛。21．鐵馬冰河入夢來22．聽雨是一種欣賞自然的方式，是一種精神交流。要享受“聽雨之樂”，必須做到內(nèi)心的安靜與生活的安定。只有這樣，人的思緒和雨聲互相交融，雨成為連接上蒼與紅塵的精靈，雨成為人與遐想對話的時(shí)空隧道。人在雨聲中回憶過往，觸發(fā)聯(lián)想，生發(fā)情絲：對親人的思念，對往事的感慨，對未來的憧憬，對人生的感悟……其實(shí)，聽雨就是人在安靜的狀態(tài)下和自然的一次交流，和自我的一次對話，聽雨其實(shí)就是聽人生。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（5）本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（6）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。17．本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合③段中“這情境，就像那年在黃山，佇立始信峰前聽雨一樣，聽著那響脆的雨滴，落在千峰萬仞的松枝上"可概括。第二空，結(jié)合⑥段中“從那時(shí)起，我害怕雨聲，不愿聽到雨聲。母親辛勞一生，兒是多么地想，能讓娘多過上幾天舒心的日子，可母親還是乘鶴而去了。我祈盼著哥倫比亞河上漫起大霧，能讓我向母親傾訴一腔的思念，和無盡的感激。然而，河上始終沒有起霧。雨點(diǎn)兒，倒是愈下愈大了，最后，變成了滂沱大雨。我坐在長椅上，任雨澆淋著，心里念著母親的恩情，眼前是母親的音容，雨水和淚水，流在了一起……因了雨聲牽系著對母親的綿綿思念，我漸漸地成為癡情的聽雨者"可概括。第三空，結(jié)合@段中“雨聲的顏色變幻無窮。你瞧，蘇堤上，當(dāng)霧幔隱退，滿目都是綠色，那雨聲也是綠色的。但草原的雨，綠得秾麗，響得粗獷而豪放；而西湖的雨，綠得清秀，響得婉約且雋永。一個(gè)像持弓馭馬的塞北漢子。一個(gè)似采蓮撫琴的江南女兒家”可概括。

故答案為：黃山（始信峰）；思念（感激）、恩情；持弓馭馬的塞北漢子18．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。開放性試題答案不唯一。結(jié)合句子內(nèi)容，言之有理即可。語調(diào)與節(jié)奏：開始時(shí)，語調(diào)可以相對平靜，隨著“我的腦際，滄桑閃過”，語調(diào)開始微微下沉，表現(xiàn)出回憶的深沉感。在“仿佛看到一隊(duì)隊(duì)赤身裸體的纖夫漢子”這部分，語調(diào)應(yīng)該有所提升，帶著一種驚訝和震撼的感覺。情感表達(dá)：在描述“纖夫漢子在江邊苦苦地拉著纖繩”時(shí)，應(yīng)該采用更加低沉和有力的語氣，傳達(dá)出纖夫們的艱辛和堅(jiān)韌。同時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)他們的困境，可以在“苦苦地”這個(gè)詞上稍作停頓，增加語氣的沉重感。語調(diào)轉(zhuǎn)換：當(dāng)提到“悲愴的川江號子伴隨著他們艱難前行的腳步”時(shí)，語調(diào)應(yīng)該再次提升，帶有一種悲壯和激昂的感覺。這里的“悲愴”和“艱難”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以突出纖夫們的艱辛和堅(jiān)韌精神。

故答案為：文中的“顏色”應(yīng)該是作者在不同的地方聽雨，看到不同的風(fēng)景，產(chǎn)生不同的聯(lián)想而生發(fā)的不同的心理感受。在貴州大山深處，看到殷紅的杜鵑花，雨聲迎風(fēng)怒號，使人聯(lián)想起戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的熱血男兒，因而這雨聲是充滿激情的紅色；在內(nèi)蒙大草原，雨后的草地一片翠綠，雨聲響的粗獷豪放，使人想起持弓馭馬的塞北漢子，因而這雨聲是濃綠的。19．本題考查內(nèi)容理解。“雨，是有顏色的，雨聲，同樣具有繽紛的色彩”這句話，在文中的含義是多層次的，它不僅僅是字面上的理解，更包含了豐富的象征和隱喻。首先，雨本身并沒有顏色，但當(dāng)它與周圍的環(huán)境、人的心情以及人的想象相結(jié)合時(shí)，就仿佛被賦予了顏色。文中的“雨，是有顏色的，雨聲，同樣具有繽紛的色彩”這句話，是通過象征和隱喻的方式，表達(dá)了雨和雨聲所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和情感體驗(yàn)。這種表達(dá)方式，既富有詩意，又引人深思，讓讀者在閱讀的過程中，不僅能夠欣賞到美麗的語言，更能夠體驗(yàn)到人生的多樣性和豐富性。

故答案為：作者以“蘇堤聽雨”起筆，接著回憶了其他地方聽雨的經(jīng)歷，蘇堤聽雨是所有回憶的生發(fā)點(diǎn)；作者寫其它幾處聽雨的經(jīng)歷，每一處聽雨都有自己的特點(diǎn)，能讓作者聯(lián)想起不同的人和事，產(chǎn)生不同的心理感受，從而讓“聽雨”的內(nèi)涵更加具體、豐富。而作者也正是通過不同地方聽雨的經(jīng)歷，更全面具體地來表達(dá)自己對雨的喜愛，對生活的熱愛。20．本題考查內(nèi)容理解。文章以《蘇堤聽雨》為題，但大量文字卻用于描述在其他地方聽雨的經(jīng)歷，這樣的寫作手法有多重用意。豐富文章內(nèi)容：通過描述在不同地點(diǎn)、不同情境下聽雨的經(jīng)歷，文章的內(nèi)容得到了極大的豐富。這些經(jīng)歷不僅展示了雨聲的多樣性和變化性，也反映了作者在不同情境下的情感變化和思考。突出主題：盡管文章標(biāo)題為《蘇堤聽雨》，但大量描寫其他地方的聽雨經(jīng)歷，實(shí)際上是為了更好地突出主題。這些經(jīng)歷不僅是對蘇堤聽雨經(jīng)歷的補(bǔ)充和對比，更是對雨聲所蘊(yùn)含的情感和意義的深入挖掘。增強(qiáng)文章的感染力和吸引力：通過描述不同地點(diǎn)、不同情境下的聽雨經(jīng)歷，文章的情感色彩得到了增強(qiáng)，使得讀者能夠更