301 第三章 小學(xué)班隊(duì)的準(zhǔn)備工作

第三章

小學(xué)班隊(duì)管理的準(zhǔn)備工作學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握班隊(duì)管理的準(zhǔn)備工作的基本內(nèi)容。2.了解和掌握小學(xué)生身心發(fā)展的一般特征，運(yùn)用正確的管理策略。3.認(rèn)識(shí)和理解特殊需要小學(xué)生。4.學(xué)會(huì)技巧化、藝術(shù)化地與學(xué)生初次見(jiàn)面，留下美好印象。5.學(xué)會(huì)排列座位，為建立良好學(xué)習(xí)秩序奠定基礎(chǔ)。6.理解班隊(duì)計(jì)劃的重要意義，學(xué)會(huì)編制科學(xué)合理的班隊(duì)工作計(jì)劃，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)和活動(dòng)意識(shí)。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析22025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析3CONTENTS第一節(jié)了解小學(xué)生第二節(jié)留下美好的第一印象第三節(jié)班隊(duì)工作計(jì)劃2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析4第一節(jié)了解小學(xué)生小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，屬于義務(wù)教育，具有全民性、義務(wù)性、全面性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)。小學(xué)生年齡介于6—12周歲之間，是生命個(gè)體身心發(fā)展的重要階段，是人生發(fā)展的重要時(shí)期。班主任要管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，必須全面了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和時(shí)代特征。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析5一、小學(xué)生發(fā)展的一般特征（一）小學(xué)生身體發(fā)展的一般特征身體發(fā)展：身高、體重、骨骼、肌肉……體內(nèi)機(jī)能：心臟、血管、肺活量……腦和神經(jīng)系統(tǒng)：腦容量、神經(jīng)系統(tǒng)……2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析6（二）小學(xué)生心理發(fā)展的一般特征小學(xué)階段的時(shí)間跨度有六年之久，兒童的具體成長(zhǎng)過(guò)程在不同的年級(jí)及年齡階段具有明顯的差異，低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)是三個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性特征的階段。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析71.小學(xué)1-2年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的特征對(duì)老師權(quán)威的服從，最典型的特色就是“打小報(bào)告”。（皮亞杰品德發(fā)展的“權(quán)威階段”）保留著幼兒期“口語(yǔ)時(shí)代”自我中心的特征，他們?cè)趦A聽(tīng)和與別人對(duì)話(huà)時(shí)，總會(huì)拼命地講自己想說(shuō)的話(huà)，卻不大關(guān)心對(duì)方所講的內(nèi)容。剛?cè)雽W(xué)的兒童正經(jīng)歷著由口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，最初在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)常費(fèi)勁而又沒(méi)有把握，因此學(xué)齡之初的孩子會(huì)有一段“橡皮時(shí)代”。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析82.小學(xué)3-4年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的特征小學(xué)中年級(jí)的兒童已經(jīng)完全脫離了幼兒時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，全身心地投入到學(xué)校集體生活中。他們一邊繼續(xù)服從著教師的權(quán)威，卻又開(kāi)始討厭保護(hù)和命令，喜歡獨(dú)立，進(jìn)入了“不聽(tīng)話(huà)時(shí)代”“歪理時(shí)代”。(皮亞杰品德發(fā)展的“可逆性階段”)其實(shí)這正是兒童“見(jiàn)解形成期”的典型特征，這種“見(jiàn)解”并不像青春期那樣完全獨(dú)立，而主要是情感方面的獨(dú)立。一邊開(kāi)始重視伙伴之間的真誠(chéng)與法則，進(jìn)入了伙伴規(guī)則時(shí)代，他們內(nèi)心渴望與同齡伙伴交往，開(kāi)始形成小團(tuán)體，團(tuán)體內(nèi)的人際關(guān)系既凝聚又排他，在某些情況下同伙的規(guī)則比父母和教師更有控制力。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析93.小學(xué)5-6年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的特征高年級(jí)小學(xué)生從發(fā)展的總體上看還處于兒童期，但其中一些年齡偏大的兒童已處于兒童向少年的過(guò)渡期。開(kāi)始關(guān)自己的內(nèi)心世界，心理發(fā)展正在開(kāi)始一個(gè)嶄新的質(zhì)的飛躍。高年級(jí)的孩子對(duì)各種事物都懷有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，代表開(kāi)放、探究的心態(tài)顯示出他們廣泛的愛(ài)好。與中年級(jí)充滿(mǎn)反抗、逆反情緒的“見(jiàn)解”不同的是，他們相對(duì)顯示出一些穩(wěn)定與成熟，批判的目的也更多是想弄清是非，或表明他們的公正。(皮亞杰品德發(fā)展的“公正階段”)這一時(shí)期的兒童有了向更高層次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，有些孩子生理發(fā)育開(kāi)始趨于成熟，青春期明顯提前，使他們開(kāi)始關(guān)注男女之間的差異，社會(huì)化發(fā)展進(jìn)入了快速發(fā)展的狀態(tài)。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析10（三）小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)？2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析11生理成熟期提前；學(xué)習(xí)目的多元化、實(shí)用化；價(jià)值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實(shí)的人生觀；自我意識(shí)增強(qiáng)，具有一定的社會(huì)交往能力；心理問(wèn)題和行為問(wèn)題增多；傳播媒介對(duì)兒童的的不良影響加大。情緒上表現(xiàn)為焦慮感明顯增加意志上表現(xiàn)為簡(jiǎn)單和軟弱或者執(zhí)拗人際交往上表現(xiàn)為自我中心和功利心態(tài)明顯個(gè)性上表現(xiàn)為自主意識(shí)顯著增強(qiáng)品性上表現(xiàn)出求新求異、開(kāi)放和活躍二、特殊需要學(xué)生（一）特殊兒童特殊兒童是指在智力、感官、情緒、身體、行為和溝通能力上與正常情況有明顯差異的兒童。廣義上，特殊兒童既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括心理發(fā)展高于正常的兒童。但早期人們更多地把特殊兒童理解為殘疾兒童——生理和心理上有缺陷的兒童，這是一種狹義的理解。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析12（二）特殊需要兒童特殊需要兒童又稱(chēng)特殊教育需要兒童。這是從教、學(xué)的角度考察兒童的個(gè)別差異，在強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)別差異的基礎(chǔ)上更加關(guān)注那些與教學(xué)有關(guān)的、具有教育意義的個(gè)別差異因素，強(qiáng)調(diào)那些達(dá)到一定程度、引發(fā)特殊教育需要的個(gè)別差異因素。這一界定凸顯了對(duì)兒童差異分類(lèi)的教育意義。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析13（三）特殊需要學(xué)生特殊需要學(xué)生是指在學(xué)校中的需要特殊教育幫助的學(xué)生，即學(xué)校中的特殊需要兒童。隨著教育的發(fā)展，特別是全納教育的興起和發(fā)展，普通學(xué)校中需要特殊幫助的學(xué)生越來(lái)越多，特殊需要學(xué)生的范疇更為廣泛。主要包括：生理特殊需要學(xué)生，如體弱多病、肥胖、遺尿癥、睡眠障礙等；注意特殊需要學(xué)生，如多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等；感知發(fā)展特殊需要學(xué)生，如感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)、視覺(jué)殘疾、弱視、弱聽(tīng)等；智力發(fā)展特殊需要學(xué)生，如智力超常、弱智等；2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析14情緒特殊需要學(xué)生，如易怒、憂(yōu)郁等；個(gè)性特殊需要學(xué)生，如嫉妒、依賴(lài)、孤傲、自卑等；學(xué)習(xí)特殊需要學(xué)生，如學(xué)習(xí)障礙、非智力性學(xué)業(yè)不良等；交往特殊需要學(xué)生，如交往緊張、不合群等；品行特殊需要學(xué)生，如說(shuō)謊、攻擊、偷拿、打罵行為等；處境特殊需要學(xué)生，如單親家庭子女、下崗工人子女、城市務(wù)工人員子女、服刑人員子女、外出務(wù)工人員子女等。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析15（四）正確認(rèn)識(shí)特殊需要學(xué)生特殊需要兒童的產(chǎn)生是不可避免的。兒童的發(fā)展受多種因素影響，先天的遺傳素質(zhì)、基因突變，后天成長(zhǎng)當(dāng)中的疾病、身體損傷以及生活的物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)團(tuán)體的因素都會(huì)影響兒童的身心發(fā)展，使兒童表現(xiàn)出與眾不同的獨(dú)特性，這是一種正常的現(xiàn)象。班主任要尊重特殊需要兒童，對(duì)于特殊的需要給予特定的幫助，同時(shí)，不因其生活依附于父母和學(xué)習(xí)上依附于教師而忽視孩子的主體性，任意安排孩子活動(dòng)。作為班主任必須正確認(rèn)識(shí)和接納特殊需要兒童。班主任要用發(fā)展的眼光看待特殊需要學(xué)生，要細(xì)心地觀察這些兒童，了解他們獨(dú)特的需要，選擇適合其發(fā)展水平、發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)材料及教學(xué)方2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析16您將如何了解和認(rèn)識(shí)（途徑、方法）您班隊(duì)中的孩子？2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析17前任班主任的評(píng)語(yǔ)孩子的檔案袋觀察家訪（與家長(zhǎng)的交流）科任老師意見(jiàn)教育專(zhuān)家觀點(diǎn)閱讀最新研究成果……三、小學(xué)各年級(jí)段的管理策略低年級(jí)段？中年級(jí)段？高年級(jí)段？2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析18（一）低年級(jí)學(xué)生入學(xué)適應(yīng)的引導(dǎo)2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析19如何做？哪些習(xí)慣？1.重視幼小銜接，加強(qiáng)入學(xué)適應(yīng)引導(dǎo)2.抓好常規(guī)教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣研究表明，小學(xué)階段是一個(gè)人形成一生行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)低年級(jí)階段是養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)習(xí)慣的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。良好的習(xí)慣受益終生。因此，低年級(jí)班主任的工作重點(diǎn)應(yīng)放在常規(guī)教育上，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)校生活習(xí)慣。3.建立合適的評(píng)價(jià)體系班主任如何加強(qiáng)小學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)引導(dǎo)？要和藹可親又令人尊敬從“小”處入手，注重細(xì)節(jié)，細(xì)心細(xì)致幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，了解學(xué)校生活，培養(yǎng)孩子渴望上學(xué)的愿望培養(yǎng)孩子適應(yīng)新的生活習(xí)慣，建立有建設(shè)性的行為建立、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)并積極適應(yīng)規(guī)則密切關(guān)注孩子的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)不良情緒幫助并指導(dǎo)孩子之間的交往，及時(shí)解決沖突化解矛盾幫助并指導(dǎo)父母做好孩子適應(yīng)期家庭的有效合作寬容、有耐心地對(duì)待孩子的行為問(wèn)題……2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析20案例研究某一年級(jí)班主任為使剛?cè)雽W(xué)兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，組織探秘活動(dòng)：（1）帶領(lǐng)探密小分隊(duì)的成員實(shí)地參觀校園環(huán)境及設(shè)施。有教師辦公室、教室、操場(chǎng)、衛(wèi)生室、樓廳、傳達(dá)室、廁所、以及操場(chǎng)上的設(shè)施（假山、滑梯、攀登架等）。（2）在參觀的過(guò)程中，教師認(rèn)真觀察學(xué)生的活動(dòng)狀況，并引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)哪些是上課的場(chǎng)所、哪些是下課活動(dòng)的場(chǎng)所、哪些是群眾聚會(huì)的場(chǎng)所作出分析及決定。（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園里哪些地方能夠隨便進(jìn)入，哪些地方不可隨便進(jìn)入，哪些地方不可攀爬，哪些地方不安全。（4）參觀后，請(qǐng)每位學(xué)生把參觀中印象最深的地方用筆畫(huà)出來(lái)，把學(xué)生自己認(rèn)為最秀麗的地方和最危險(xiǎn)的地方也畫(huà)出來(lái)。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析21（5）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的資料，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)校園的認(rèn)識(shí)。（6）發(fā)給學(xué)生手工材料，動(dòng)手?jǐn)[擺簡(jiǎn)單的校園平面圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解校園的基本布局，同時(shí)讓學(xué)生初步構(gòu)成方位意識(shí)和識(shí)圖潛力。（7）最后，教師根據(jù)具體狀況進(jìn)行總結(jié)，目的是再一次讓學(xué)生了解校園的基本設(shè)施，并幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)利用一些與自己有關(guān)的校園設(shè)施來(lái)解決生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生喜歡校園、喜歡學(xué)習(xí)的情感。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察潛力、自我動(dòng)手潛力。試分析該案例中班主任組織探秘活動(dòng)的原因、措施及可行性。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析222025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析23附表3-1：小學(xué)低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成項(xiàng)目項(xiàng)目一年級(jí)習(xí)慣二年級(jí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣1、按時(shí)完成作業(yè)。1、每天預(yù)習(xí)半小時(shí)。2、養(yǎng)成正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)。知道三個(gè)一。2、獨(dú)立完成作業(yè)。3、能閱讀拼音小故事。3、認(rèn)真聽(tīng)講。

4、自覺(jué)閱讀課外書(shū)。生活習(xí)慣1、每晚準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品。1、自己能做的事情自己做。2、早睡早起。2、吃飯不挑食。3、按時(shí)吃飯，不吃零食，愛(ài)惜糧食。3、早睡早起。4、愛(ài)護(hù)書(shū)本，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

5、自己穿衣服，系鞋帶。

交友習(xí)慣1、同學(xué)之間友好相處，不打架，不罵人。1、不與陌生人交往。2、樂(lè)于幫助同學(xué)。2、不欺負(fù)比自己弱小的同學(xué)。3、不與陌生人交往。3、同學(xué)間要相互幫助。健康習(xí)慣1、早晚刷牙。1、早晚刷牙。2、飯前便后要洗手。2、飯前便后要洗手。3、不買(mǎi)小攤食品。3、不買(mǎi)小攤食品。4、按時(shí)做兩操。4、每天鍛煉身體一小時(shí)。行為習(xí)慣1、見(jiàn)到老師和客人主動(dòng)問(wèn)好。1、會(huì)用禮貌用語(yǔ)。2、不亂扔果皮紙屑。2、按順序上下車(chē)。3、公共場(chǎng)合不大聲喧嘩3、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。其它習(xí)慣1、對(duì)他人的幫助要心存感激。1、學(xué)會(huì)感恩。

2、隨手關(guān)燈和水龍頭。（二）中年級(jí)學(xué)生自我管理的指導(dǎo)小學(xué)生能不能參與班隊(duì)管理（特別是自我管理）？何種程度參與？如何有效參與？2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析24在小學(xué)中年級(jí)，逐步開(kāi)始引導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生個(gè)體學(xué)會(huì)自我管理，不僅是基于他們的年齡特征——即已經(jīng)有了自我管理的一定能力，而且自我管理能力的不斷完善對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展具有重要的意義。1.實(shí)現(xiàn)自我管理的意義（1）引導(dǎo)學(xué)生自我管理是班級(jí)組織形式的必然要求（2）引導(dǎo)學(xué)生自我管理可以提高其自我教育能力（3）引導(dǎo)學(xué)生自我管理可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析252.實(shí)現(xiàn)自我管理的策略（1）強(qiáng)烈的自我服務(wù)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)自我管理的動(dòng)力（2）良好的班風(fēng)班貌是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提（3）提升實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)自我管理的基礎(chǔ)（4）學(xué)生的正確評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)自我管理的保障3.培養(yǎng)自我管理要注意的問(wèn)題（1）關(guān)注不同學(xué)生的需求（2）用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)（3）對(duì)學(xué)生提供及時(shí)有效地幫助2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析262025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析27項(xiàng)目三年級(jí)習(xí)慣四年級(jí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣1、每天預(yù)習(xí)。1、自主學(xué)習(xí)。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。2、積極思考。3、閱讀課外書(shū)。3、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。4、作業(yè)干凈整潔。4、作業(yè)干凈整潔并且正確率要高。生活習(xí)慣1、自己的事情自己做。1、自己的事情自己做。2、合理安排時(shí)間。2、合理有效安排時(shí)間。3、不吃零食。3、不吃零食，不買(mǎi)三無(wú)食品。交友習(xí)慣1、能學(xué)到身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)。1、尊重他人。2、遠(yuǎn)離品行惡劣的人。2、真誠(chéng)。3、主動(dòng)幫助有困難的人。3、分辨是非。

4、不與品行惡劣的人交友。健康習(xí)慣1、勤洗澡、勤換衣。1、衣服干凈整潔。2、每天堅(jiān)持鍛煉身體。2、每天鍛煉不少于一小時(shí)。3、有良好的用眼習(xí)慣。3、有良好的心理素質(zhì)。行為習(xí)慣1、主動(dòng)排隊(duì)上下車(chē)。1、自覺(jué)遵守公共秩序。2、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。2、用文明語(yǔ)言和行為與他人交往。3、用文明語(yǔ)言和別人交談。

其它習(xí)慣1、養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。1、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校。2、孝敬父母。2、為父母及家人做一些力所能及的事情。附表3-2：小學(xué)中年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成項(xiàng)目（三）高年級(jí)學(xué)生青春期前期教育一般而言，青春期指12-18歲兒童的一段特殊發(fā)育期。WHO將10-20歲規(guī)定為青春期范圍。有學(xué)者指出，近幾十年來(lái)，人類(lèi)在生物性成熟方面存在著全球性提前的傾向。這主要表現(xiàn)在青春發(fā)育期提前到來(lái)和青春發(fā)育期完成的縮短化兩個(gè)方面。從而使每一代人提早達(dá)到成人的成熟標(biāo)準(zhǔn)。這種具有時(shí)代性的發(fā)展加速現(xiàn)象受當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展、現(xiàn)代文明的普及以及全球氣候條件的變化等多種因素的影響所致。這種青春發(fā)育期普遍提前趨勢(shì)，給社會(huì)和教育帶來(lái)很多的矛盾和問(wèn)題，也使青春期兒童身心發(fā)展的不平衡和種種危機(jī)與困難更加明顯地表現(xiàn)出來(lái)。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析28青春期前期教育主要內(nèi)容青春期生理教育青春期心理教育青春期自我保護(hù)教育原則適時(shí)、適量、適度科學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際方法講座談話(huà)班會(huì)2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析292025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析30附表3-3：小學(xué)高年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成項(xiàng)目項(xiàng)目五年級(jí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣1、自主學(xué)習(xí)。2、積極獨(dú)立思考。3、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。4、有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。5、閱讀科普讀物與文學(xué)作品。生活習(xí)慣1、合理有效安排時(shí)間。2、有良好的生活習(xí)慣。3、不去網(wǎng)吧、酒吧。4、不買(mǎi)小攤販的食品與用品。交友習(xí)慣1、熱情大方。2、友好真誠(chéng)。3、與積極健康的人做朋友。4、關(guān)心幫助朋友。健康習(xí)慣1、干干凈凈每一天。2、每天堅(jiān)持鍛煉。3、用積極健康的心態(tài)對(duì)待生活與學(xué)習(xí)。行為習(xí)慣1、自覺(jué)維護(hù)公共秩序。2、用文明語(yǔ)言和行為與他人交往。3、與外賓交往時(shí)要自然大方。其它習(xí)慣1、感恩他人、感恩社會(huì)。2、積極參加公益活動(dòng)。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析31第二節(jié)留下美好的第一印象心理學(xué)中有一條重要的效應(yīng)——首因效應(yīng)，也稱(chēng)為“第一印象作用”，或“先入為主效應(yīng)”。首因效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體的社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)第一印象最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。首因效應(yīng)是人們普遍存在的一種主觀性?xún)A向。人們主要依靠性別、年齡、體態(tài)、姿勢(shì)、談吐、面部表情、衣著打扮等形成第一印象，判斷一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)和個(gè)性特征。班主任給學(xué)生留下的第一印象，對(duì)其威信的樹(shù)立以及教育工作的順利開(kāi)展有著重大的影響。無(wú)論一年級(jí)新生班主任還是接手老生的班主任均面臨著這個(gè)考驗(yàn)。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析32你永遠(yuǎn)沒(méi)有第二次機(jī)會(huì)建立第一印象。一、可親的外在形象“親其師，信其道?！毙畔⒔涣鞯男Ч?7%的語(yǔ)言+38%的態(tài)度+55%的表情和動(dòng)作。班主任要通過(guò)親切的面容、慈愛(ài)的微笑、期待的目光、簡(jiǎn)潔的儀表及適當(dāng)?shù)呐e止，給學(xué)生留下良好的第一印象，形成良好的教育基礎(chǔ)。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析33二、溫暖的教室布置（一）教室環(huán)境布置為迎接學(xué)生的入學(xué)或者老生的返校，班主任可以在黑板上寫(xiě)上歡迎詞、畫(huà)上簡(jiǎn)潔而美麗的圖案。在低年級(jí)，班主任還可以提前在墻壁上設(shè)計(jì)出能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的多個(gè)板塊，以便開(kāi)學(xué)后填充具體內(nèi)容，而中高年級(jí)班主任則可以在開(kāi)學(xué)后再與學(xué)生共同商議教師設(shè)計(jì)。特別是為新入學(xué)兒童準(zhǔn)備的溫暖的迎新布置，無(wú)疑會(huì)使新生產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，減輕其入學(xué)焦慮。。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析34（二）座位安排一年級(jí)新生的座位編排也是班隊(duì)秩序建議的基礎(chǔ)性工作。學(xué)生的座位排列是否科學(xué)、合理、有效，影響多方關(guān)系。班主任排座位的策略是其教育公平理念的體現(xiàn)。小小座位影響大，小小座位學(xué)問(wèn)大排座位是技術(shù)也是藝術(shù)2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析352025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析36“中間、靠前”的位置真的是老師關(guān)注最多的黃金座位嗎？教室里究竟有沒(méi)有所謂的“C位”？2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析37小品《占位子》2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析38“并不存在哪個(gè)位置就更受關(guān)注一說(shuō)。而且，對(duì)于有的孩子而言，坐前排反而會(huì)有壓力。因?yàn)殡x講臺(tái)、離老師近?！保ㄈf(wàn)平）“其實(shí)不少孩子，特別是創(chuàng)造力比較強(qiáng)的孩子，他們自己更愿意選擇教室的中后排位置，因?yàn)檫@樣的區(qū)域給孩子的心理感受會(huì)更自由”。按照資深班主任的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)霸經(jīng)常出沒(méi)區(qū)座位排列的方法（1）身高排列法。（2）自由搭配法。（3）學(xué)習(xí)小組排位法。（4）男女組合法。一般來(lái)說(shuō)，一二年級(jí)男女搭配，三四五年級(jí)男男搭配和女女搭配，到六年級(jí)再男女搭配。因?yàn)橐欢昙?jí)的時(shí)候男生厚重而女生比較文靜、自控力較強(qiáng)，男女搭配可以互相牽制、互相影響；可到了三四五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入性別認(rèn)同時(shí)期，男女生之間開(kāi)始相互排斥，因此可以暫時(shí)分開(kāi)；而到了六年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期早期，男生會(huì)在女生面前力圖表現(xiàn)出紳士的一面，而女生也會(huì)在男生面前格外文氣，男女搭配也可以達(dá)到相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的效果。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析39一年級(jí)新生常用到第一種“身高排列法”和第四種“男女組合法”。華東師大一調(diào)查顯示，對(duì)男生而言，采用同性別安排同桌對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度影響最大，其次是性格原則。心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，同性別同學(xué)之間由于學(xué)習(xí)能力和態(tài)度觀念相似，更易互相參照學(xué)習(xí)，相互交流合作。但一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，依據(jù)異性別原則和性格原則安排同桌對(duì)初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，女生遠(yuǎn)大于男生。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析40五花八門(mén)的排座方式成績(jī)來(lái)決定座位。成績(jī)好的基本座位靠前，但也會(huì)經(jīng)常調(diào)整，鼓勵(lì)和肯定后進(jìn)生，并讓優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)努力的后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子。大循環(huán)制，就是學(xué)生今天坐第一排，明天就是第二排，最后的一排到同學(xué)到第一排，第三天學(xué)生就坐第三排，依此類(lèi)推。這樣公平公正，沒(méi)有家長(zhǎng)有意見(jiàn)。小循環(huán)制，某中學(xué)初中三年級(jí)的一個(gè)班，學(xué)生達(dá)七八十人，分坐成10排。因?yàn)榧议L(zhǎng)找來(lái)要求調(diào)座的太多，班主任老師決定，前5排、后5排各為一個(gè)單位；每星期，每單位的5個(gè)橫排依次縱向串一座。更復(fù)雜的：學(xué)生們每星期依據(jù)橫排、縱排、對(duì)角線依次座位流動(dòng)，其復(fù)雜、嚴(yán)密程度，真不亞于一項(xiàng)大工程。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析41一般說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)都非常關(guān)心孩子的座位問(wèn)題，往往向班主任提出各種要求。因此，班主任要走出“怕家長(zhǎng)不滿(mǎn)意”轉(zhuǎn)向“讓家長(zhǎng)覺(jué)得你有可能不滿(mǎn)意”，編排座位時(shí)要注意以下事項(xiàng)：1.排座位前的動(dòng)員（不存在好座位、差座位）2.不因人設(shè)座位，不設(shè)人情座位。每個(gè)位置是公平的，老師排位置是公平的（注意男女生搭配、成績(jī)搭配、性格搭配），輪換輪流3.如有異議，堅(jiān)持原則，合理引導(dǎo)，確需調(diào)整要征求意見(jiàn)。4.孩子學(xué)習(xí)好，并不取決于坐哪里，而是取決于孩子本身所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)，比如自律、主動(dòng)、專(zhuān)注、積極……這些因素并不會(huì)受座位的影響。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析42三、溫馨難忘的初次相逢初入校門(mén)的小寶貝，心情或許很簡(jiǎn)單，或許很復(fù)雜。對(duì)即將開(kāi)始的校園生活充滿(mǎn)期待，對(duì)未來(lái)朝夕相處的小伙伴充滿(mǎn)好奇，對(duì)親切和藹的老師是探詢(xún)的目光。人生歷程中的嶄新一天，如何才能留下一個(gè)美好的可能終生不會(huì)遺忘的印象？因?yàn)榉N種原因，老生班級(jí)也會(huì)迎來(lái)新班主任?；蛟S，新班主任赴任第一天，迎接她的可能就是一場(chǎng)艱巨的考驗(yàn)。新班主任自然要有所準(zhǔn)備，給彼此留下深刻的記憶。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析43《小王子》片斷小王子第二天又去看狐貍。狐貍說(shuō)：最好還是在原來(lái)的那個(gè)時(shí)間來(lái)，比如說(shuō)，你下午四點(diǎn)鐘來(lái)，那么從三點(diǎn)鐘起，我就開(kāi)始感到幸福。時(shí)間越臨近，我就越感到幸福。到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候，我就會(huì)坐立不安；我就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的代價(jià)。但是，如果你隨便什么時(shí)候來(lái)，我就不知道在什么時(shí)候該準(zhǔn)備好我的心情…應(yīng)當(dāng)有一定的儀式?！皟x式是什么？”小王子問(wèn)道。狐貍說(shuō)：這也是一種早已被人忘卻了的事，它就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同……2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析44生活需要儀式感獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書(shū)不是直接隨便交給獲獎(jiǎng)?wù)?、榮譽(yù)人，少年兒童入隊(duì)不是直接隨便系上紅領(lǐng)巾…需要一個(gè)儀式。《百度百科》所謂儀式感，是人們表達(dá)內(nèi)心情感最直接的方式。儀式感無(wú)處不在，通俗來(lái)講，不過(guò)是想給沒(méi)意義的生活找點(diǎn)意義而已。最近幾年，儀式感這三個(gè)字成為了現(xiàn)代年輕人追起的生活方式。在知乎上有個(gè)問(wèn)題“人為什么要有儀式感”其中一個(gè)高贊回答：儀式感就是對(duì)每一個(gè)普通的日子，用莊重的態(tài)度去面對(duì)。我一直相信，儀式感對(duì)我們普羅大眾而言，莊重而有意義。平凡而又彌足珍貴，它足以讓我們平淡的生活，散發(fā)出耀眼的光芒。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析45大學(xué)生入校有開(kāi)學(xué)典禮，離校有畢業(yè)典禮。無(wú)論開(kāi)學(xué)典禮還是畢業(yè)典禮，都是非常隆重的儀式。小學(xué)呢？學(xué)校固然有一套儀式，班主任可不可以自己也設(shè)計(jì)一套別出心裁的入學(xué)儀式？即便很簡(jiǎn)樸卻很溫馨、甜蜜的入學(xué)儀式呢？如何為新入學(xué)的孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)甜蜜的入學(xué)儀式？（布置—流程—參加者—?dú)g迎辭……）2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析46新班主任接了老班級(jí)，如何走進(jìn)老生的生活與心里？如何應(yīng)對(duì)孩子們眼中新老班主任的對(duì)比，期待抑或是疑惑？精心準(zhǔn)備一個(gè)與他們的初次見(jiàn)面吧！精彩的就職演說(shuō)？別開(kāi)生面的姓名猜謎？普通的師生互相自我介紹？難道首先來(lái)一場(chǎng)班隊(duì)工作布置的班會(huì)？……2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析472025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析48第三節(jié)班隊(duì)工作計(jì)劃一、制訂班隊(duì)工作計(jì)劃的必要性（一）制訂工作計(jì)劃是學(xué)校教育特點(diǎn)決定的，是提高班隊(duì)管理效益的重要保證（二）制訂工作計(jì)劃可使班主任做到目標(biāo)明確，保證教育的系統(tǒng)連貫性2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析49二、制訂班隊(duì)工作計(jì)劃的主要依據(jù)（一）上級(jí)指示上級(jí)指示包括國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，地方教育行政部門(mén)的管理目標(biāo)以及學(xué)校的總體教育計(jì)劃。（二）班隊(duì)實(shí)際情況班隊(duì)工作計(jì)劃是為保證本班教育管理工作有序開(kāi)展而制訂的，班隊(duì)實(shí)際情況是制訂班隊(duì)工作計(jì)劃的基礎(chǔ)。（三）班主任自身的教育理念2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析50三、制訂班隊(duì)工作計(jì)劃的基本要求（一）體現(xiàn)明確的目的性方向性多元性層次性具體性（二）保證教育過(guò)程的整體性（三）注意計(jì)劃的可行性立足本班學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特征確定的奮斗目標(biāo)和任務(wù)，是符合班隊(duì)發(fā)展水平的2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析51四、班隊(duì)工作計(jì)劃的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)與形式（一）班隊(duì)工作計(jì)劃的類(lèi)型班隊(duì)工作計(jì)劃主要包括學(xué)期工作計(jì)劃、月或周工作計(jì)劃和具體活動(dòng)方案三種類(lèi)型。（二）班隊(duì)工作計(jì)劃的結(jié)構(gòu)1.班隊(duì)基本情況分析。2.工作目標(biāo)與具體任務(wù)。3.措施安排。4.活動(dòng)效果檢測(cè)辦法與反思。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析52（三）班隊(duì)工作計(jì)劃的形式班隊(duì)工作計(jì)劃是一種常見(jiàn)的教育應(yīng)用文，因此，要遵循一定的寫(xiě)作規(guī)范。以最常見(jiàn)的學(xué)期工作計(jì)劃為例：第一部分，標(biāo)題，即計(jì)劃的名稱(chēng)，通常為：ⅹⅹ年級(jí)ⅹ班20ⅹⅹ—20ⅹⅹ學(xué)年度第ⅹ學(xué)期工作計(jì)劃。第二部分，主要內(nèi)容，即計(jì)劃的正文。一般包括五個(gè)部分：（1）前言。簡(jiǎn)述計(jì)劃制訂的依據(jù)，說(shuō)明上級(jí)教育行政部門(mén)及學(xué)校整體工作計(jì)劃要求，概括地提出制訂班隊(duì)工作計(jì)劃的指導(dǎo)思想。（2）本班基本情況分析。（3）本學(xué)期工作目標(biāo)與任務(wù)。（4）主要措施。（5）時(shí)間安排。第三部分，計(jì)劃制訂人與制訂日期。（班隊(duì)工作計(jì)劃完成后，應(yīng)打印一式兩份。）2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析53實(shí)踐中，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的班主任會(huì)設(shè)想一個(gè)任期（三年或一年）的工作計(jì)劃框架，提出一個(gè)較為理想的工作目標(biāo)。學(xué)期工作計(jì)劃比較常見(jiàn)，是一個(gè)時(shí)間周期比較理想的工作方案。可以根據(jù)校歷、學(xué)校工作安排作出規(guī)劃。月工作計(jì)劃，是一個(gè)中期工作計(jì)劃。周工作計(jì)劃是短期工作計(jì)劃，更傾向于落實(shí)學(xué)期工作措施，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。周工作計(jì)劃更靈活，可以根據(jù)學(xué)校工作調(diào)整或者本班實(shí)際學(xué)期調(diào)整班隊(duì)工作等。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析54假設(shè)你是小學(xué)*年級(jí)*班的班主任，請(qǐng)撰寫(xiě)一份班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃。班級(jí)工作計(jì)劃（總結(jié)）、期末德育評(píng)價(jià)、教案、說(shuō)課案、課例、教育敘事等都可以歸入到“教育應(yīng)用文”。既然是應(yīng)用文，那么就要遵循應(yīng)用文文體要求，也就是說(shuō)符合其行文格式與規(guī)范。所以，班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃必須符合其基本規(guī)范。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析55課后閱讀案例，第四章將組織討論一個(gè)小學(xué)一年級(jí)班主任的一天（常態(tài)）（3.9）（）早上8點(diǎn)10到校，來(lái)到教室，組織學(xué)生復(fù)5課的生字詞語(yǔ)，然后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)完催孩子交作業(yè)，收了黃岡和聽(tīng)寫(xiě)，準(zhǔn)備第一節(jié)課批改。8：50-9:30第一節(jié)課，先批改聽(tīng)寫(xiě)，然后把錯(cuò)得多的照相發(fā)給家長(zhǎng)。今天聽(tīng)寫(xiě)還算好，30個(gè)孩子全對(duì)。然后批改黃岡，大概有20個(gè)出錯(cuò)。剛批改完剩下的作業(yè)就響鈴了，我想起還沒(méi)有吃感冒藥和咽炎藥，急忙倒了水，胡亂吞下。然后朝教室奔去。9:30-10:10大課間活動(dòng)。首先組織學(xué)生收拾教室，擺好書(shū)本，撿垃圾，放好板凳，桌子不整齊得我來(lái)拉，孩子還太小。然后帶領(lǐng)孩子去操場(chǎng)排隊(duì)做操，期間強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，安靜。孩子到了操場(chǎng)，已經(jīng)不止一次告訴他們一到操場(chǎng)就要注意隊(duì)形，可是沒(méi)用，男生也好，女生也罷，個(gè)個(gè)只顧嘴巴，不停講話(huà)。哪天得專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練站隊(duì)了。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析56做完操，收隊(duì)要好幾分鐘，都只講，不看隊(duì)形，領(lǐng)孩子回教室，由兩名孩子分發(fā)牛奶，喝牛奶，孩子一邊喝牛奶，數(shù)學(xué)老師一邊到孩子座位上批改作業(yè)。分發(fā)錯(cuò)誤的聽(tīng)寫(xiě)本，黃岡，喝完牛奶的孩子自行修改錯(cuò)題。10:10-10:50第二節(jié)課。語(yǔ)文，今天上課紀(jì)律明顯比昨前天好一些了，這節(jié)課是第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，我采用隨文識(shí)字的策略，在讀課文的過(guò)程中識(shí)字，分析字形，學(xué)偏旁“子字旁”、“倒八”，生字學(xué)完，就下課了。課堂上，小鄒同學(xué)正在用手機(jī)打游戲，我便強(qiáng)行將手機(jī)沒(méi)收，繼續(xù)上課。上到快下課時(shí)，他已經(jīng)坐不住了，離開(kāi)了座位，站到過(guò)道上，勸說(shuō)也不回位置。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析5710:10-11:10做眼保健操。下課休息，孩子休息期間，我一直在講臺(tái)上，繼續(xù)批改出錯(cuò)的作業(yè)，此時(shí)，有孩子來(lái)告訴我，小鄒同學(xué)到我辦公室叫我賠錢(qián)，我迅速趕往辦公室，見(jiàn)他把我放在盒子里的錢(qián)抓進(jìn)了自己口袋里，才叫他拿出來(lái)，他不肯，我給“警察”打電話(huà)，實(shí)際是跟我老公打了個(gè)電話(huà)，對(duì)方很配合，孩子聽(tīng)說(shuō)警察要來(lái)，才把地上的錢(qián)撿起來(lái)了，又在我的要求下整理好，才回教室。后來(lái)，再問(wèn)他改正不，好好表現(xiàn)不，他都一一答應(yīng)，遂我又摸出電話(huà)，急忙給警察打了個(gè)電話(huà)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，開(kāi)著免提，告訴警察，孩子改正了，請(qǐng)他們回去，并表示不好意思。警察還說(shuō)應(yīng)該拉去教育一番。全班同學(xué)都屏氣凝神，聽(tīng)到警察很是畏懼。這節(jié)課余下的部分算是比較平穩(wěn)了，書(shū)寫(xiě)了本課的生字，孩子們比平時(shí)乖一點(diǎn)了。2025/1/3小學(xué)班隊(duì)管理實(shí)務(wù)與案例分析5811:50-1:50鈴聲響了，組織同學(xué)打飯，等孩子都打完了，12:05分，我看到小鄒又不見(jiàn)了，出了教室門(mén)，發(fā)現(xiàn)他在別班門(mén)口，我就扯著我沙啞之極的嗓音，喊他回來(lái)吃飯了，他今天特別乖地答了我一句：要得！不可思議??！看他進(jìn)了教室，我才急忙到食堂盛了飯菜，邊走邊吃，吃飯期間，不免有已經(jīng)吃完的來(lái)告?zhèn)€小狀，請(qǐng)老師擰個(gè)杯子什么的，還要催促吃飯不專(zhuān)心之人?？傊?，吃飯如打仗，狼吞虎咽，只求裹腹。才放下飯碗，幸好有兩個(gè)貼心女生，主動(dòng)來(lái)拿了飯