2018年高三三模地理考試質(zhì)量分析

2018年高三三?？荚囐|(zhì)量分析今年的地理試題側(cè)重于考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)以及獲取圖文信息的能力。知識(shí)覆蓋全面，突出地理主干知識(shí)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律的考查，命題素材貼近生活實(shí)際，關(guān)注生活中的地理，關(guān)注傳統(tǒng)文化與時(shí)政熱點(diǎn)。難度較大。一、試卷特點(diǎn)具體分析1、關(guān)注知識(shí)覆蓋，重點(diǎn)考查地理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)人地和諧。期末試題知識(shí)覆蓋全，涉及地球、地圖應(yīng)用；自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換；自然環(huán)境的整體性與差異性；大氣環(huán)流原理；區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；區(qū)域自然環(huán)境；工業(yè)區(qū)位因素等方面，其中重點(diǎn)考查的是區(qū)域自然環(huán)境對(duì)人類的影響及地理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，這方面知識(shí)約有44多分，突出了自然地理部分的重點(diǎn)。此外，本試題考查了文房四寶的紙和硯，以及古代的水利工程，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“畎畝法”，充分體現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及古人充分利用自然地理環(huán)境，達(dá)到人地協(xié)調(diào)的關(guān)系。2、注重學(xué)生解讀和獲取圖文信息能力的考查地圖是地理的第二語(yǔ)言，無(wú)圖不成題是地理試卷的特色，今年地理試卷部分共14幅圖，涉及的類型有示意圖、分布圖、過(guò)程變化圖、坐標(biāo)圖、區(qū)域地圖，景觀圖等。需要學(xué)生通過(guò)讀圖發(fā)掘有效的地理信息，才能夠正確的找出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，例如通過(guò)分布圖（圖5）可以判斷地理事物的空間分布特點(diǎn)。（圖4）可以分析地理事物隨時(shí)間的變化規(guī)律，從而找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。選擇題17、18題則只有在充分獲取材料中的信息，才能更好了解上海小學(xué)生和常住人口的變化，進(jìn)而選出正確答案。3、重視地理原理和規(guī)律的運(yùn)用、地理過(guò)程的描述和地理術(shù)語(yǔ)的辨析運(yùn)用地理原理和規(guī)律分析和解決地理問(wèn)題的能力，是高考出題立意的一個(gè)方向，也是考查學(xué)生掌握和理解地理知識(shí)的重要方向之一。如7、8題（3）運(yùn)用物影的原理分析方位及氣候類型；地理術(shù)語(yǔ)往往隱藏了答題的答題思路和方向，多出現(xiàn)在選擇題當(dāng)中，選擇題12、13題則考查了板塊運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其影響因素，29題這一綜合題提出一個(gè)地理專用術(shù)語(yǔ)山體效應(yīng)，要是學(xué)生沒(méi)有讀懂這個(gè)概念，那么此題無(wú)從下筆；地理事物的形成、發(fā)展和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的描述也是今年的重要考查點(diǎn)，如9-11題考查就是熱力環(huán)流（海陸風(fēng)）、熱帶氣旋的原理及過(guò)程。二、學(xué)生答卷情況分析1、考生試卷中存在的主要問(wèn)題（1）基礎(chǔ)知識(shí)沉淀嚴(yán)重不足，導(dǎo)致概念不清。（2）

讀圖獲取和解讀地理信息的能力差。（3）

答題不規(guī)范，闡述能力差。（4）

基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，審題不準(zhǔn)，不會(huì)用思維和方法答題，二卷失分嚴(yán)重。（5）

綜合能力不足。2、以上問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因（1）學(xué)生不重視教材，只重視教輔資料，盲目地、大量地、“認(rèn)真地”做題。（2）平時(shí)學(xué)習(xí)只在乎結(jié)論的得出，不思考（或不重視）得出的過(guò)程和方法。（3）太愛(ài)記文字（死記筆記，越記越死），不關(guān)注圖表。導(dǎo)致圖文結(jié)合能力差。（4）只做題，不反思。夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，注重地理學(xué)科思維的訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力；以下是針對(duì)高三地理期末試卷總結(jié)出的期中考后復(fù)習(xí)策略，供廣大考生參考。三、復(fù)習(xí)建議及實(shí)施措施1、進(jìn)一步夯實(shí)“雙基”，完整學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生答題暴露出來(lái)的主要問(wèn)題是普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握不扎實(shí)，基本概念、原理理解不深刻的問(wèn)題。下階段主要針對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握的或掌握情況不理想的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題式強(qiáng)化教學(xué)。要進(jìn)一步做好地理主干知識(shí)和原理的教學(xué)，強(qiáng)化構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生綱舉目張，通過(guò)思維導(dǎo)圖扎實(shí)掌握地理“雙基”。并且指導(dǎo)學(xué)生整理小專題，使理論體系化。2、強(qiáng)化學(xué)生獲取和解讀地理圖表信息的能力加強(qiáng)識(shí)圖、填繪圖表技能的訓(xùn)練，建立地理空間概念，是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)；地理事物的空間定位，是掌握空間聯(lián)系、空間結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。要在頭腦中形成“中國(guó)地形圖”、“中國(guó)政區(qū)圖”、“東西半球及大洲、大洋分布圖”、“世界氣候類型分布圖”“世界政區(qū)圖”等重要的思維地圖，熟悉中國(guó)分區(qū)圖、世界各大洲圖及經(jīng)緯線與大洲和中國(guó)的關(guān)系，這是分析問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的正確方法。教師要有意識(shí)地收集有關(guān)教學(xué)材料，特別是各種地理圖表，精心設(shè)計(jì)出一些針對(duì)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際且有一定思維量的題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、分析圖表，提高空間想像能力和邏輯思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表信息的獲取、綜合和處理能力，增強(qiáng)思維的靈活性和變通性，使學(xué)生形成良好的地理思維品質(zhì)。各種統(tǒng)計(jì)圖，也是承載地理信息的載體，就必須進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)圖的講解和專練。常見(jiàn)的有直角坐標(biāo)系統(tǒng)計(jì)圖，三角形坐標(biāo)系統(tǒng)計(jì)圖，多軸坐標(biāo)系統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)合統(tǒng)計(jì)圖，柱狀統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖等等，也許出現(xiàn)在數(shù)學(xué)試卷中，學(xué)生就可以進(jìn)行順利的數(shù)據(jù)讀取，而一旦出現(xiàn)在地理試題中，就成為難點(diǎn)。所以不管是地圖，還是統(tǒng)計(jì)圖，老師都要進(jìn)行專題訓(xùn)練和講解，并且要真正得讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)讀圖的方法，養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，進(jìn)而具備讀圖的能力，最后擁有讀圖的感覺(jué)。使理論圖表化。3、學(xué)以致用，提高學(xué)生從地理角度透視社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力在試卷中體現(xiàn)人文精神是高考文綜命題的價(jià)值追求，從近年各地新課程高考地理試題來(lái)看，并不回避熱點(diǎn)問(wèn)題，常以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此復(fù)習(xí)中要關(guān)注近年來(lái)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事問(wèn)題，以及長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)系到人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，如人口、資源、災(zāi)害、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題，使學(xué)生了解熱點(diǎn)問(wèn)題的地理背景和相關(guān)知識(shí)，掌握熱點(diǎn)區(qū)域的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特征等。4、培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，提高地理應(yīng)試能力教學(xué)中要注意審題訓(xùn)練，提高學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力,特別要注意試題中的一些關(guān)鍵詞,如指出、分析、概括、對(duì)比；差異、共性、特征、成因等,并總結(jié)常見(jiàn)問(wèn)題的答題思路。引導(dǎo)學(xué)生提高知識(shí)遷移能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題,提高地理學(xué)科能力,如歸納總結(jié)地理事象的影響因素，描述和比較區(qū)域的地理位置、地形特征、氣候特征、水文特征、水系特征，描述等值線的分布特點(diǎn)及分析成因，重要區(qū)域的環(huán)境問(wèn)題和自然災(zāi)害的成因和解決途徑等,并能用規(guī)范、準(zhǔn)確的地理學(xué)科語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。強(qiáng)化練習(xí)、考試的試題講評(píng)，加強(qiáng)審題的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息，如何檢索和提取知識(shí)儲(chǔ)備中有關(guān)知識(shí)來(lái)解答面對(duì)的問(wèn)題，形成正確的思維方式。同時(shí)還要強(qiáng)化訓(xùn)練常見(jiàn)題型的答題規(guī)范和技巧，使學(xué)生在面對(duì)新情境時(shí)能從容應(yīng)對(duì)，減少失誤。5、強(qiáng)化二卷，形成答題模式。根據(jù)我對(duì)高考題的分析，近幾年的高考題，難點(diǎn)在一卷，二卷容易得分，只方法合理，強(qiáng)化二卷，必定見(jiàn)效。地理二卷的問(wèn)題模式一般為：有什么、為什么、怎么辦。地理老師可根據(jù)這種模式強(qiáng)化訓(xùn)練，這是第一種。再者就是根據(jù)地理二卷的內(nèi)容分類，典型為兩類，一是