2018年高三三模地理考試質(zhì)量分析

2018年高三三模考試質(zhì)量分析今年的地理試題側(cè)重于考查學(xué)生運用基礎(chǔ)知識以及獲取圖文信息的能力。知識覆蓋全面，突出地理主干知識，重視對基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律的考查，命題素材貼近生活實際，關(guān)注生活中的地理，關(guān)注傳統(tǒng)文化與時政熱點。難度較大。一、試卷特點具體分析1、關(guān)注知識覆蓋，重點考查地理知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，強調(diào)人地和諧。期末試題知識覆蓋全，涉及地球、地圖應(yīng)用；自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換；自然環(huán)境的整體性與差異性；大氣環(huán)流原理；區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；區(qū)域自然環(huán)境；工業(yè)區(qū)位因素等方面，其中重點考查的是區(qū)域自然環(huán)境對人類的影響及地理知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，這方面知識約有44多分，突出了自然地理部分的重點。此外，本試題考查了文房四寶的紙和硯，以及古代的水利工程，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“畎畝法”，充分體現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及古人充分利用自然地理環(huán)境，達到人地協(xié)調(diào)的關(guān)系。2、注重學(xué)生解讀和獲取圖文信息能力的考查地圖是地理的第二語言，無圖不成題是地理試卷的特色，今年地理試卷部分共14幅圖，涉及的類型有示意圖、分布圖、過程變化圖、坐標圖、區(qū)域地圖，景觀圖等。需要學(xué)生通過讀圖發(fā)掘有效的地理信息，才能夠正確的找出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，例如通過分布圖（圖5）可以判斷地理事物的空間分布特點。（圖4）可以分析地理事物隨時間的變化規(guī)律，從而找出解決問題的關(guān)鍵。選擇題17、18題則只有在充分獲取材料中的信息，才能更好了解上海小學(xué)生和常住人口的變化，進而選出正確答案。3、重視地理原理和規(guī)律的運用、地理過程的描述和地理術(shù)語的辨析運用地理原理和規(guī)律分析和解決地理問題的能力，是高考出題立意的一個方向，也是考查學(xué)生掌握和理解地理知識的重要方向之一。如7、8題（3）運用物影的原理分析方位及氣候類型；地理術(shù)語往往隱藏了答題的答題思路和方向，多出現(xiàn)在選擇題當中，選擇題12、13題則考查了板塊運動規(guī)律及其影響因素，29題這一綜合題提出一個地理專用術(shù)語山體效應(yīng)，要是學(xué)生沒有讀懂這個概念，那么此題無從下筆；地理事物的形成、發(fā)展和運動過程的描述也是今年的重要考查點，如9-11題考查就是熱力環(huán)流（海陸風(fēng)）、熱帶氣旋的原理及過程。二、學(xué)生答卷情況分析1、考生試卷中存在的主要問題（1）基礎(chǔ)知識沉淀嚴重不足，導(dǎo)致概念不清。（2）

讀圖獲取和解讀地理信息的能力差。（3）

答題不規(guī)范，闡述能力差。（4）

基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生，審題不準，不會用思維和方法答題，二卷失分嚴重。（5）

綜合能力不足。2、以上問題產(chǎn)生的主要原因（1）學(xué)生不重視教材，只重視教輔資料，盲目地、大量地、“認真地”做題。（2）平時學(xué)習(xí)只在乎結(jié)論的得出，不思考（或不重視）得出的過程和方法。（3）太愛記文字（死記筆記，越記越死），不關(guān)注圖表。導(dǎo)致圖文結(jié)合能力差。（4）只做題，不反思。夯實基礎(chǔ)，狠抓落實，注重地理學(xué)科思維的訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)知識的運用能力；以下是針對高三地理期末試卷總結(jié)出的期中考后復(fù)習(xí)策略，供廣大考生參考。三、復(fù)習(xí)建議及實施措施1、進一步夯實“雙基”，完整學(xué)科知識結(jié)構(gòu)學(xué)生答題暴露出來的主要問題是普遍存在基礎(chǔ)知識和能力掌握不扎實，基本概念、原理理解不深刻的問題。下階段主要針對學(xué)生沒有掌握的或掌握情況不理想的知識點進行專題式強化教學(xué)。要進一步做好地理主干知識和原理的教學(xué)，強化構(gòu)建完整的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生綱舉目張，通過思維導(dǎo)圖扎實掌握地理“雙基”。并且指導(dǎo)學(xué)生整理小專題，使理論體系化。2、強化學(xué)生獲取和解讀地理圖表信息的能力加強識圖、填繪圖表技能的訓(xùn)練，建立地理空間概念，是學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)；地理事物的空間定位，是掌握空間聯(lián)系、空間結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。要在頭腦中形成“中國地形圖”、“中國政區(qū)圖”、“東西半球及大洲、大洋分布圖”、“世界氣候類型分布圖”“世界政區(qū)圖”等重要的思維地圖，熟悉中國分區(qū)圖、世界各大洲圖及經(jīng)緯線與大洲和中國的關(guān)系，這是分析問題的重要基礎(chǔ)。堅持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的正確方法。教師要有意識地收集有關(guān)教學(xué)材料，特別是各種地理圖表，精心設(shè)計出一些針對學(xué)生認知實際且有一定思維量的題目，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、閱讀、分析圖表，提高空間想像能力和邏輯思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生對圖表信息的獲取、綜合和處理能力，增強思維的靈活性和變通性，使學(xué)生形成良好的地理思維品質(zhì)。各種統(tǒng)計圖，也是承載地理信息的載體，就必須進行各種統(tǒng)計圖的講解和專練。常見的有直角坐標系統(tǒng)計圖，三角形坐標系統(tǒng)計圖，多軸坐標系統(tǒng)計圖，復(fù)合統(tǒng)計圖，柱狀統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖等等，也許出現(xiàn)在數(shù)學(xué)試卷中，學(xué)生就可以進行順利的數(shù)據(jù)讀取，而一旦出現(xiàn)在地理試題中，就成為難點。所以不管是地圖，還是統(tǒng)計圖，老師都要進行專題訓(xùn)練和講解，并且要真正得讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，學(xué)會讀圖的方法，養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，進而具備讀圖的能力，最后擁有讀圖的感覺。使理論圖表化。3、學(xué)以致用，提高學(xué)生從地理角度透視社會熱點問題的能力在試卷中體現(xiàn)人文精神是高考文綜命題的價值追求，從近年各地新課程高考地理試題來看，并不回避熱點問題，常以社會熱點問題為背景考查學(xué)生運用知識分析、闡釋、評價和解決實際問題的能力。因此復(fù)習(xí)中要關(guān)注近年來國內(nèi)外重大時事問題，以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，如人口、資源、災(zāi)害、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等問題，使學(xué)生了解熱點問題的地理背景和相關(guān)知識，掌握熱點區(qū)域的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟活動特征等。4、培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，提高地理應(yīng)試能力教學(xué)中要注意審題訓(xùn)練，提高學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力,特別要注意試題中的一些關(guān)鍵詞,如指出、分析、概括、對比；差異、共性、特征、成因等,并總結(jié)常見問題的答題思路。引導(dǎo)學(xué)生提高知識遷移能力，學(xué)會運用知識解決具體問題,提高地理學(xué)科能力,如歸納總結(jié)地理事象的影響因素，描述和比較區(qū)域的地理位置、地形特征、氣候特征、水文特征、水系特征，描述等值線的分布特點及分析成因，重要區(qū)域的環(huán)境問題和自然災(zāi)害的成因和解決途徑等,并能用規(guī)范、準確的地理學(xué)科語言來進行表述。強化練習(xí)、考試的試題講評，加強審題的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息，如何檢索和提取知識儲備中有關(guān)知識來解答面對的問題，形成正確的思維方式。同時還要強化訓(xùn)練常見題型的答題規(guī)范和技巧，使學(xué)生在面對新情境時能從容應(yīng)對，減少失誤。5、強化二卷，形成答題模式。根據(jù)我對高考題的分析，近幾年的高考題，難點在一卷，二卷容易得分，只方法合理，強化二卷，必定見效。地理二卷的問題模式一般為：有什么、為什么、怎么辦。地理老師可根據(jù)這種模式強化訓(xùn)練，這是第一種。再者就是根據(jù)地理二卷的內(nèi)容分類，典型為兩類，一是