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文檔簡(jiǎn)介

2024年八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案

八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案1

教學(xué)重點(diǎn):

一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征,又是怎樣突出這個(gè)特征的。

二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言。

四、熟悉說明方法,學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn):

一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖,進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路,理解文章結(jié)構(gòu)。

二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的分析掌握。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)

2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由

3、字詞

4、朗讀課文,找出說珥對(duì)象

5、理清文章結(jié)構(gòu),劃分段落層次,歸納段意

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

1、找出說明對(duì)象的總體特征,并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第4、5節(jié)為例,指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

一、導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,那么請(qǐng)大家先看兩段影片,請(qǐng)你們猜一猜

哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論,回

答)下面,我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)

行說明的。

二、朗讀第一段,找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,分析。

明確:標(biāo)本一同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有

崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。

三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標(biāo)本?

明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

提問:為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

明確:四個(gè)講究。

四、分析第三自然段

提問:本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點(diǎn),作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)

五、閱讀第四自然段,完成下列練習(xí):(學(xué)生思考、討論)

(1)用劃分這段文字的層次

(2)這段文字的說明對(duì)象是,其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說明方法?

(8)文中"假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。"中的"藝術(shù)"和"技術(shù)"有

什么不同?可不可互換?

六、配合圖片,簡(jiǎn)要分析第五、六自然段,回答問題:

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式,還用了什么?作用是什么?

(4)本段的‘說明順序是什么?

七、提問:

作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后,為何又寫了7、8、9段?

這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?

八、整理說明順序:

概括一具體主要一次要

九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn):

(1)明確說明對(duì)象

(2)弄清所說明的事物的特征

(3)劃分段落層次,概括段意

(4)了解文章使用的說明方法

(5)明確說明順序

(6)把握說明文的結(jié)陶

(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

(8)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

十、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè):

作文《我們的校園》

要求:

1、認(rèn)真觀察,抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2、按照一定的說明順序

3、用3~4種說明方法

4、字?jǐn)?shù):500字

八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況,正確把握文章的結(jié)構(gòu),了解文章語言的多樣性。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程,能夠理清文苣結(jié)構(gòu),提高文本理解能力。

了解蘇州園林的建筑特點(diǎn),領(lǐng)略蘇州園林的建筑美,學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)我國園林文化的喜愛

和欣賞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。

三、教學(xué)方法

談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

(-)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

利用多媒體展示蘇州園林的圖片,然后用激情的語言介紹蘇州園林,它素有“園林之城",

享有"江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”之美譽(yù),譽(yù)為"咫尺之內(nèi)再造乾坤",是中華園林文

化的翹楚和驕傲,是中國園林的'杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)

值,以寫意山水的高超藝術(shù)手法,蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵,是東方文明的造園藝術(shù)

典范。(板書課題)

(二)初讀課文,整體感知

1、結(jié)合課前預(yù)習(xí),找學(xué)生談?wù)剬?duì)葉圣陶的理解。

2、在五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)(總一分)。

(三)品析語句,合作交流

1、文章第一自然段寫了什么內(nèi)容?如何理解"標(biāo)本”這個(gè)詞在文章中的含義?

(1)寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。

(2)標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型,在這里說明蘇州園林就是我國園林建筑的典型,其他園林

建筑都是或多或少地蘇州園林的影響,體現(xiàn)了蘇州園林的地位。

2、閱讀文章第二段,主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開的?

(圖畫美,通過四個(gè)講究來展開,并且用“如在畫圖口”總結(jié))

3、文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?(同桌合作、交流評(píng)論)

(3-6自然段寫亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、遠(yuǎn)景近景與第二段——對(duì)應(yīng),7—9段寫

各處細(xì)節(jié)之處的)

4、三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎?為什么?(四人一組,展開討論)

(不可以,這是按照總體——局部一細(xì)節(jié)這樣邏輯順序展開的)

(四)拓展延伸

播放蘇州園林相關(guān)視撅,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

作業(yè):說明一下你最近去過的一個(gè)景點(diǎn),寫一篇300字左右的說明文

五、板書設(shè)計(jì)

八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)抓住事物的特征,由總到分的說明順序。

2、學(xué)習(xí)掌握作匕徽、舉例子的說明方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力和說寫能力。體會(huì)說明文語言的多樣性。

(三)德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗,激發(fā)愛國之情.

(四)美育滲透點(diǎn)

體會(huì)蘇州園林的圖畫美。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1、從文體特點(diǎn)人手,理解什么是說明文,什么是說明的對(duì)象;結(jié)合課文內(nèi)容,在閱讀勺過

程中把握說明對(duì)象的特征。

2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料,也可以準(zhǔn)備一些對(duì)比圖片,如我國"古代的宮殿"

被"修剪得象寶塔那樣的松柏"、"閱兵式似的道旁樹"、北京的園林中的彩繪等。以增加感性

認(rèn)識(shí),盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。

3、本文的語言簡(jiǎn)潔明晰、相當(dāng)?shù)浞?。?yīng)注意對(duì)本文的語言加以品味。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn):

(1)抓住事物特征,由總到分的說明順序

(2)掌握作比較、舉例子的說明方法

難點(diǎn):體會(huì)說明文語言的多樣性

解決辦法:

1、復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識(shí)。

2、分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3、放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片,體會(huì)蘇州園林的圖畫美,

進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗,激發(fā)愛國之情。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1、投影儀。

2、蘇州園林的圖片(或音像資料)0

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、說話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文

的文體知識(shí),介紹一處建筑物。

2、以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局,感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3、分組競(jìng)賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組,每組成員答對(duì)一個(gè)問題給本組加1分,課

后評(píng)出“優(yōu)勝組",并選出"最佳表現(xiàn)學(xué)生",以激發(fā)課堂氣氛和參與意識(shí)。

4、擬題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后,結(jié)合說明文的文體知識(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

導(dǎo)人新課

"同學(xué)們,我們偉大祖國歷史悠久,名勝古跡星羅棋布,在世界上是首屈一指的。請(qǐng)你們介

紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物。"(自由發(fā)言,進(jìn)行課前5分鐘說話訓(xùn)練。)

"同學(xué)們,你們聽說過詩句’江南園林甲天下,蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處,

它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想,將大自然的

景物概括、提煉,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩情畫意的藝術(shù)世界。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣

陶寫的說明文——《蘇州園林》」

(一)明確目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí),明確說明文的閱讀要點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說明的方法。

3、體會(huì)蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美.

(二)整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿

朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下:蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地

制宜,自出心裁,修建成歷功的園林各各不同??墒翘K州園林在不同之處有個(gè)共同點(diǎn):游覽者無

論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,

成為其他地方園林的標(biāo)志。如果誰要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過。

我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎

么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭

子或一道同樣的回廊。追求自然之趣,不講究對(duì)稱是蘇州園林亭臺(tái)軒榭布局的特點(diǎn)。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,

使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間,具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有

些園林池沼寬暢,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,在上

面安排上橋梁,并且安排兩座以上的橋梁,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖,總

是高低屈曲,任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著各色金魚或鯉

魚,夏秋季節(jié)荷花開放,真是"魚戲蓮葉間"的入畫一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠樹相間,花時(shí)

不同的多種花樹也相間。沒有松柏,也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋,

開花的的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,無限繁華和歡悅。

蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,

廊子兩邊大多無所依傍,增加了景致的層次和深度。

蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫美.階砌旁邊栽幾叢書帶草.墻上蔓延著爬山虎或薔薇木

香,甚至開窗必寸著白色墻壁,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗,圖案設(shè)計(jì)和

雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗,簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及

門窗欄桿大多漆廣漆,墻壁白色,墻壁下面鋪水磨方磚,淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡

灰色。這些顏色與草木的綠色配合,給人以安靜閑適的感覺。而到花開時(shí)節(jié),各種花明艷照眼。

2、為了加深對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí),更好地理解文章內(nèi)容,放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》

或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色,感受蘇州園林的圖

畫美、藝術(shù)美。

(三)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)提問。

(1)什么叫說明文?

(2)說明文從對(duì)象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

(3)如何理解說明對(duì)象的本質(zhì)特征?

(4)常見的說明順序有哪些?

(5)常見的說明方法有哪些?

(6)說明文的語言有哪些特點(diǎn)?

(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

(8)你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?

(9)我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生回答如下:

(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說事物的成因、功用、關(guān)系等,以說

明這種表達(dá)方式為主的文體。

(2)說明文從對(duì)象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文.從語言上可分為平實(shí)性說

明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。

(3)說明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有

而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文就

抓住了說明對(duì)象人民英雄紀(jì)念碑的特征一巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。

(4)說明文中為了使說明文字條理化,常運(yùn)用一定的說明JI質(zhì)序。常見的說明順序有:時(shí)間

順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似??臻g順序要特別注意空

間位置,注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章,分析

事物的因果關(guān)系,揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

(5)要想把事物說明得好,還要講求方法。說明方法很多,常見的有:分類別、下定義、

舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

(6)說明文的語言,要求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明,使

說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。

(7)記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于:記敘文重在記敘、描寫和抒情,以形象感人,

以情動(dòng)人;議論文重在闡明主張,批駁謬論,以理服人;而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明

事物,使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

(8)閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手:明確說明的對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有

哪些;理清說明的順序;找出說明方法;體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

(9)(略)

2、背景、作者簡(jiǎn)介。

背景這是一篇為攝影集寫的“序文”。1979年初,香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州

園林的攝影集,約葉圣陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好,說是收集到的照片不

太滿意.好在作者從小生長(zhǎng)在蘇州,幾處園林他都熟悉.還有,他借助陳從周教授編撰的《蘇州

園林》中的195幅精美的照片作參考,親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故,這本新的《蘇

州園林》遲遲不出版,《百科知識(shí)》雜志的'編輯部知道了,要求讓他們先發(fā)表,于是作者就以

贈(zèng)陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句一《拙政諸園寄深眷》為題目,發(fā)表在《百科知識(shí)》

1979年第4期上。發(fā)表的時(shí)候刪去了最后幾句話,"拙政諸園寄深眷”這句話在第一段里,第

一段也刪去了,題目只好改了,改成了《蘇州園林》。

作者簡(jiǎn)介

葉圣陶(1894——1988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、

大學(xué)教員,當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年,他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織

了文學(xué)研究會(huì),提出"為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等,童話有《稻草人》、

《古代英雄的石像》等,長(zhǎng)篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,他在

語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

3、生字詞。(采取形式是男、女各派一名代表,另找一名學(xué)生叫寫,看誰寫得對(duì),寫得規(guī)

范)

如:軒榭丘壑嶙峋鏤空

自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

4、文章內(nèi)容的具體分析。

分組討論明確下列問題

(1)作者是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?

(2)蘇州園林總的特點(diǎn)是什么?文中圍繞這一總特點(diǎn)如何展開做具體說明的?

(3)蘇州園林在亭臺(tái)軒榭的建筑布局方面有何特點(diǎn)?

(4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特征?

(5)文中第6自然段中“隔而不隔,界而不界”如何理解?

(6)這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序,而不采用空間順序?

引導(dǎo)學(xué)生明確回答如下:

(1)作者評(píng)價(jià)蘇州園林"我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本"。"標(biāo)本"一詞確切地

說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響。

(2)蘇州園林總的特征是:"務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!?/p>

文章首先抓住蘇州園林總的特征,然后從亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,

近景遠(yuǎn)景的層次以及角落的修飾,門窗的圖案、調(diào)的處理等七個(gè)方面,有條不紊地加以說明。

(3)蘇州園林建筑的特點(diǎn)是追求自然之趣,不講究對(duì)稱。

(4)蘇州園林假山堆疊的特點(diǎn)是藝術(shù)美。游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市;只覺身在山間。

而蘇州園林的池沼的特點(diǎn)是高低屈曲,任其自然。

(5)文中第6自然段中“隔而不隔,界而不界"中"隔"是指有墻壁隔著,"不隔”是指

墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案。"界"是指有廊子界著,"不界”是指廊子兩邊無所依傍。這樣

就使園林層次多了,景致深了。

(6)因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況,而是蘇州所有園林的共同特色。因

此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文刃雕,按照游覽的路線來進(jìn)行敘述,而是在高度概括的基礎(chǔ)

上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物,分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順

序。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

蘇州園林有一百多處,作者到過的不過十多處。通過周密的觀察,從個(gè)別中概括出一般,抓

住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn),進(jìn)而圍繞這個(gè)中心,把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面,分別

加以介紹和說明,做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)

們?cè)俅涡蕾p教學(xué)記錄片《蘇州園林》,感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美,進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國大好河

山的熱愛之情。

(評(píng)出本節(jié)課獲勝組棄選出"最佳表現(xiàn)同學(xué)",給予表揚(yáng)。)

第二課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

2、體會(huì)說明語言的多樣性。

3、擬題訓(xùn)練。

(二)整體感知

細(xì)讀文章內(nèi)容,找出文章運(yùn)用的說明方法及其體會(huì)語言的多樣性。

本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說明方法。如作比較、舉例子、打比方等;使被說明的事物易被讀者

理解。作比較、舉例子的說明方法比較突出。作者常常在與其他地方園林的比較中來說明蘇州園

林的特色,這是指導(dǎo)我們提高鑒賞能力和審美觀點(diǎn)的一個(gè)重要方面。例如:

(1)在介紹布局的時(shí)候,將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比,突出了蘇州園

林講究"自然之趣”的特點(diǎn)。

(2)在介紹花草樹木時(shí)說,"沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”。

這既是比喻,又是比較,表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。

(3)在介紹建筑物的色彩時(shí),又與北京的園林相比較,"與北京園林不同,極少使用彩繪,

梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆,那是不刺眼的顏色"。這是因?yàn)樵谒闹車猩n翠的樹木,

鮮艷的花卉,使人在幽靜閑適的環(huán)境中依然有豐富多彩的感覺,所以沒有用彩繪的必要。

本文的語言多種多樣。

(1)以說明為主;適當(dāng)進(jìn)行描寫和議論。本文是一篇說明文,主要用解說的方法介紹蘇州

園林,但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性.根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要,文章融說明、記敘、議論為一體,

以概括的說明介紹園林以生動(dòng)的描述形容景物以通俗的議論來分析原理使文章既眉目清楚、

生動(dòng)形象,又耐人尋味、后人興趣。就記敘景物而言,它的手法與游記有很大的區(qū)別。游記描述

景物,常在某個(gè)特定時(shí)間、某個(gè)固定的角度觀察環(huán)境或者移步換形,境隨人遷。本文則突破時(shí)間

和空間的限制。文章的記敘語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng),賞心悅目地表現(xiàn)出景物的形象。如"高樹與低樹俯

仰生姿”寫出了萬木爭(zhēng)榮的情景古老的藤蘿枝干"盤曲嶙峋"開花時(shí)候"滿眼的珠光寶氣"

烘托出園林的繁華氣氛。這些地方,稍加點(diǎn)染,便顯得生機(jī)盎然,沁人耳目。類似的例子,俯拾

皆是。

(2)語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,耐人尋味。動(dòng)詞的運(yùn)用,如"如果開窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,

給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉"中的"補(bǔ)"字,表現(xiàn)了匠師們的細(xì)心,善于化單調(diào)為多彩。副詞的

運(yùn)用,如"池沼大多引用活水","蘇州園林極少使用彩繪",其中的"大多","極少"就用

得有分寸,既不夸大,又不縮小。再如"總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有

欠美傷美的敗筆","屋瓦和檐漏一律淡灰色"中的"一切"、"決不"、"一律"則表示十分

肯定的語氣,對(duì)突出蘇州園林的特色有著重要的作用。

(三)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)提問。

(1)說明文常見的說明方法有哪些?

(2)說明文語言有哪些特點(diǎn)?

(3)閱讀說明文應(yīng)抓住哪幾個(gè)方面?

引導(dǎo)回答

(1)常見的說明方法有:分類別、作比較、舉例子、列數(shù)字、下定義打比方、列圖表等。

(2)說明文的語言特點(diǎn):準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。

(3)閱讀說明文應(yīng)該注意下列幾個(gè)方面:明確說明的對(duì)象;分析說明對(duì)象的特征有哪些;

理清說明順序;找出說明方法;體會(huì)說明語言的特點(diǎn)等。

2、具體研討課文。

分組討論下列問題:

(1)本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

(2)本文為說明蘇州園林的特點(diǎn),與哪些事物作了比較?各說明了什么特點(diǎn)?

(3)本文運(yùn)用了哪些例子說明蘇州園林的什么特點(diǎn)?

(4)課文中有不少概括性的句子,從文中找出來,用乍分析。

(5)文中有許多生動(dòng)形象的語句富有畫意,試找出幾個(gè)例子加以體會(huì)+

(6)"蘇州園林據(jù)說有一百多處"句中"據(jù)說"能否去掉?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確如下:

(1)本文的結(jié)構(gòu)層次如下:

本文共10個(gè)自然段,可分三部分。

第TB分(第1自然段),對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。

第二部分(第2-9自然段),說明蘇州園林的特點(diǎn)。這部分可分兩層。

第一層(第2自然段),總說蘇州園林的特點(diǎn)。

第二層(第3-9自然段),分說蘇州園林的特點(diǎn)。

第三部分(第10自然段),指出蘇州園林要寫的不止這些,引人回味。

(2)第3自然段介紹布局時(shí),用蘇州園林的建筑布局與古代宮殿和住房作比較,突出蘇州

園林不講究對(duì)稱的建筑特點(diǎn)。第5自然段介紹花草樹木時(shí)與外國式的花園作比較,寫出我國傳

統(tǒng)的審美觀點(diǎn),表現(xiàn)了我們民族的特點(diǎn)。第9自然段在介紹蘇州園林建筑物色彩時(shí)與北京園林

作比較,突出蘇州園林色調(diào)能給人們以安靜閑適的感覺這一圖畫美的特點(diǎn)。

(3)第5自然段,在說明花草樹木的映襯時(shí)舉了例"有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋

的枝干就是一幅好畫"。形象說明蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)采。第7自然段,為了說明蘇州園林每一

個(gè)角落都注意圖畫美,舉了幾個(gè)有代表性的例子加以說明”階砌旁邊栽幾叢書帶草……”這樣就

使要說明的事物具體化了,人們?nèi)菀最I(lǐng)悟和理解。

(4)課文中有不少概括性的句子。如"游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖

畫“,它概括了蘇州園林的特點(diǎn),是全文中心,給人以總體的認(rèn)識(shí)。"假山的堆疊,可以說是一

項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)",它概括刊匿山的藝術(shù)特點(diǎn)。又如"蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫

美","蘇州園林里的門和窗入圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品”等。

(5)如:"高樹與低樹俯仰生姿",這句話精練而形象,寫出了樹枝交相輝映的情景,富

有動(dòng)態(tài)。"古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者

感到無限的繁華和歡悅」"盤曲的嶙峋"寫藤蘿的古色,"珠光寶氣”顯示藤蘿花的典雅風(fēng)韻,

構(gòu)成一幅生意盎然的畫面,烘托出園林的繁華氣氛等等。

(6)"據(jù)說"一詞不能去掉。因?yàn)樘K州園林究靠有多少處,作者沒有考察過,去掉后變成

肯定的意思,與實(shí)際情況不相符,所以不能去掉,體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案4

課文內(nèi)容分析:

作者葉圣陶先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),條分縷析地做了

全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位,然后采用總分式的結(jié)構(gòu)

展開說明。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫",然后從

亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面,再從每

一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)微觀方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

學(xué)情分析:

在統(tǒng)編教材中,七年級(jí)學(xué)生沒有接觸過說明性文章,本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體,雖然

如此,但是因?yàn)楸酒恼聻楸締卧诙n文,在此之前有《中國石拱橋》這篇非常規(guī)范的說明

文,讓學(xué)生了解說明文的的基本特點(diǎn)。且八年級(jí)的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力,所以本

課作為說明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題。相對(duì)來說,學(xué)生對(duì)園林文化的了解和思考較為薄弱,應(yīng)該作

為本課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn),從整體到局部的多方面說明事物特點(diǎn)的方法,把握蘇州園林"圖

畫美”的總體特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握本文綬首中心句的作用,學(xué)習(xí)作者文心周密,層次清晰的說明結(jié)構(gòu)。

3、領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣,理解作者對(duì)他們的贊嘆之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)園

林文化的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征,并條理清晰地突出特征的寫作思路。

2、領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的‘獨(dú)特的審美意趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)園林文化的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生

的審美鑒賞力。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法

自主、合作、探究

課前準(zhǔn)備

蘇州園林文化尋訪微課

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入說園林:由學(xué)生假期文化尋訪說起,播放吳昱林微課。學(xué)生說自己的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生視角去看蘇州園林,迅速拉近學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的興趣.)

葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來看看在這位大家的眼中,

蘇州園林是怎樣的。

二、自主學(xué)習(xí)讀園林(一讀明特征,二讀知結(jié)構(gòu))

1、默讀課文,整體感知。明確:

蘇州園林具有怎樣重要的地位?(明確:1、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或

多或少都受到蘇州園林的影響。)

作者看來,蘇州園林有什么特點(diǎn)?(明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅

完美的圖畫。)

作者認(rèn)為,蘇州園林是如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的?(四個(gè)"講究")

2、跳讀課文,抓住關(guān)健信息縮寫課文。

蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務(wù)必使游覽

者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們?cè)谡w上講究亭臺(tái)軒

榭的自然之趣講究假山池沼的自然之美講究花草樹木映襯的圖畫美講究近景遠(yuǎn)景的層次美。

他們還在細(xì)節(jié)上注重每個(gè)角落的圖畫美,注重門窗的圖案美,蹶色搭配上的閑適美。

方法總結(jié):抓住第二段中的四個(gè)講究和3-9段中每段中的總起句,基本上就可以抓住全文

的主要脈絡(luò)。

明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):總分結(jié)構(gòu)。先總寫蘇州園林"務(wù)必使游覽者無論站在哪

個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫"的特點(diǎn),然后從四個(gè)主要方面和三個(gè)細(xì)節(jié)上說明特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí)品園林之美

問題一:作者說,蘇州園林的特點(diǎn)是使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。

請(qǐng)大家以小組為單位,完成以下問題:

你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫?

你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖?

這些圖畫的美有不同之處?用一個(gè)詞語準(zhǔn)確概括出來可以是文中的詞語也可自己概括工

示例:亭臺(tái)軒榭圖一自然之美

假山池沼圖一靈動(dòng)之美(變化之美)

花草樹木圖——活力之美

花墻廊子圖——層次之美

階旁墻上圖一圖畫之美

門窗一圖案之美(簡(jiǎn)樸精細(xì)之美)

色彩一^安閑之美

共同之處:以江南的自然為模范。體現(xiàn)了自然靈動(dòng)之美,小巧精致之美,樸素安適之美。

問題二:小學(xué)里大家學(xué)過《故宮博物院》,很多同學(xué)也游覽過北京的頤和園。你覺得它們給

你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢?為什么會(huì)有這種K同呢?

故宮博物院:規(guī)模宏大,對(duì)稱結(jié)構(gòu),紅墻金瓦,色彩濃艷?;始彝?yán)。

頤和園:規(guī)模宏大,建筑、山、湖都是巨制

四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林

1、贊園?贊人?

作者從一個(gè)鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨(dú)特魅力。他僅僅是為了表達(dá)對(duì)蘇州園林

的喜爰之情嗎?

—對(duì)園林設(shè)計(jì)者和匠師的贊嘆。

從哪里看出來的?

“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。"

”……似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”

"為了達(dá)到這個(gè)目的,他們……他們唯愿游覽者……”

"……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里,胸中有丘基"

2、何人?何緣?

蘇州園林的設(shè)計(jì)者和建造者究竟是什么人,你們好奇嗎?我們一起來看兩則材料。

材料一:

滄浪亭初建于北宋中期杰出的愛國者和文學(xué)家蘇舜欽之手。蘇舜欽狀貌魁偉,慷慨有大志,

歐陽修認(rèn)為他有宰輔之才。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政,因此深為朝內(nèi)保守派所忌,后遭

彈劾,削職為民,閑居蘇州.于是買水石作亭,取"海良之ZK清兮,可以濯吾纓;滄浪之水濁兮,

可以濯吾足"命名為"滄浪亭",為讀書會(huì)友之所,時(shí)發(fā)憤懣于歌詩,其體豪放,往往驚人,一

時(shí)豪俊,多從之游,詩文名滿天下,被譽(yù)為開有宋一代詩風(fēng)者。

材料二:

拙政園是嘉靖時(shí)的御史王獻(xiàn)臣和摯友文徵明共同設(shè)計(jì)營構(gòu)的。借《閑居賦》"拙者之為政"

句意取名為"拙政園"。

王獻(xiàn)臣,字敬止,號(hào)槐雨,為人疏朗峻潔,博學(xué)能詩文。為官古直,不阿法,敢于抗中貴,

時(shí)有"奇士”之稱。因受東廠特務(wù)的誣陷連遭貶謫,憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州。

文徵明是詩文、書、畫"三絕”的巨匠。自明中葉到清代,文徵明成為文人畫家普遍敬仰的

宗師。他的書法清勁秀美,灑脫而有韻度,工行草書,尤精小楷。詩歌風(fēng)格清新妍雅,有《甫田

集》,收其700余首古、今體詩。文微明不僅才藝冠代,而且人品峻潔。他和王獻(xiàn)臣志趣相投,

繪制了拙政園31景圖,每個(gè)景點(diǎn)都配有詩一首,并親撰了《王氏拙政園記》一文。

小結(jié):中國古代沒有專職的造園師,蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結(jié)晶。這些園林

的主人們都是"學(xué)富五車”之輩,造園就是為了既在城市里享受豐富的物質(zhì)供應(yīng)和服務(wù),但卻又

向往自然山林的閑情逸致,于是鑿池堆山,營建亭榭,前花植木,以自然山水為楷模,用種種造

景手法構(gòu)成引人入勝的景象,從而達(dá)到“天人合一”的審美境界。

五、拓展反思說園林

提示:可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對(duì)自己寫作的啟示方面說,也可以從蘇州園林獨(dú)特的文化內(nèi)涵

說。

八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案5

一、設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)理念:把“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀能力,

還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語言文

字的能力。

設(shè)計(jì)思路:新課標(biāo)要求:語文教學(xué)由動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是:"人與自然"。要求是親近自然,感受人文。因而本課的設(shè)計(jì)思路是:

欣賞審美蘇州園林一體味感悟祖國語言一詩意暢談園林風(fēng)光

學(xué)法:在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,與課文學(xué)習(xí)相配合。主要采取閱讀法,自主

學(xué)習(xí)法,討論探究法,注重自己體驗(yàn)感受法,收集處理信息法,質(zhì)疑提問法,討論解決問題法。

教法:引導(dǎo)法,創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀探究法,品讀感悟法,抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,運(yùn)

用百度搜索法,及想象體驗(yàn)法。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就,從中得到美的享受,進(jìn)而激發(fā)

學(xué)生熱愛祖國文化的感情。

2、了解蘇州園林的總印象和總特征,理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu),通過反復(fù)朗讀感受作者

的語言魅力,增強(qiáng)熱愛母語的感情,領(lǐng)會(huì)本文說明語言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系.在圖畫視頻等觀賞中體味

蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

三、教學(xué)重點(diǎn):

(在寫作技巧方面,從這篇文章可以學(xué)到一些什么?”我就告訴他們:介紹任何一件事物總

得抓住這件事物的特點(diǎn),這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來寫的一葉至善)

1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文,因此領(lǐng)會(huì)作者的說明

事物特點(diǎn)和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、通過閱讀感悟,百度搜索,交流討論探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)難點(diǎn):

蘇州園林聞名中外,林林總總,設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧,別出心裁,因此異彩紛呈,特色

鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的"圖畫美"這一特征,從總體到局部到細(xì)部分別介紹,順

暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功

底,更顯示了作者至臻至美的語言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說明特征和如何運(yùn)用語言藝術(shù)來說明的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

教材分析:本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文,位于全書第21

課,是一篇說明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力,閱讀說明文首先要抓住說明事物的特

征,其次了解說明方法、說明順序,及其準(zhǔn)確的說明語言。因此,作為“人與自然”的起始課,

本文有著重要的地位,學(xué)好本文,對(duì)學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

學(xué)情分析:前面已經(jīng)學(xué)過《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說

明文,所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些,但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同,多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)

間去感悟、閱讀,思考.讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù).

教具準(zhǔn)備:每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集和“蘇州園林"相關(guān)的材料。

六、教學(xué)過程:

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我從以下幾方面著手。

(一)、激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

師導(dǎo)入情境:"江南園林甲天下,蘇州園林冠江南?!碧K州園林,聞名天下,譽(yù)滿全球。蘇

州的園林藝術(shù)歷史悠久,吳王夫差的館娃宮,距今約二千四百年,是蘇州的第一座園林。現(xiàn)存的

園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。全城的一百多處園林,可以說是集歷代江南園

林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)

風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

請(qǐng)同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識(shí)介紹給大家好嗎?

學(xué)生可以將自己課前在備好的內(nèi)容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址,或

搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

(二)、交流探討,重在激發(fā)

師順勢(shì)而導(dǎo):用你喜歡的方式閱讀課文,然后圍繞以下問題進(jìn)行交流探討。

1、生字詞是否會(huì)寫

2、寫作背景和作者生平你知多少?

3、本課內(nèi)容的整體把握(本課主要寫什么?如何寫?)

4、你認(rèn)為本課哪些地方寫得好?哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

著名特級(jí)教師于永正說過,教學(xué)的‘藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不

是要改變一個(gè)人,而是要用愛心去幫助一個(gè)人。

教祠以參與,但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生.

學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見允許學(xué)生各執(zhí)一詞,

這樣收獲也許更多。

(三)、突出重點(diǎn),直擊難點(diǎn)

在前面的討論中,學(xué)生已經(jīng)把很多問題暴露出來,很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到,難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞

釀當(dāng)中。

本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說的很明確,但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。

因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問題提出來,或者意見分歧的問題報(bào)出來。讓全班同學(xué)在一

起討論解決。

我想這些問題作為本課的難點(diǎn)很貼切,這些肯定是學(xué)生敢興趣的問題,而且經(jīng)過小組訶論還

是問題,一定有難度,再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案,應(yīng)該很快得出結(jié)論,即使答案

五花八門,教師盡量不要說出答案,如果學(xué)生還是得不到滿意答案,直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2、熱點(diǎn)追蹤

到底是什么問題難倒本班這么多高手。

再讀課文,回歸重點(diǎn),如果學(xué)生提出的問題和課文相差太遠(yuǎn),教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)

搜索或?qū)嵉乜疾?,也許有些問題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷,那么恭喜你提出這么有深度的

問題,你已經(jīng)成功了一半。

師弓I導(dǎo)1:本文是建筑說明文,根據(jù)你學(xué)過的說明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢,

這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢?

學(xué)生會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教U砌

以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征.如果說的

很好很貼切,就說明是真的理解了,如果說不出來也不要著急,進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

師引導(dǎo)2:作者寫作此文的目的是什么?給你的感受是什么?用一兩個(gè)字來描述一下,再從

課文中找出這樣的句子或語段讀出來,如果愿意的話,也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟,適當(dāng)?shù)淖鞒?/p>

一些分析。

學(xué)生應(yīng)該能說出一些,分析一些好的句子或語段,如具有學(xué)生還是說不出來,請(qǐng)保持淡定,

繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

師弓I導(dǎo)3:說到住房,大家都很熟悉,你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢?你認(rèn)為蘇州

的園林城市適合居住嗎?請(qǐng)分析園林城市的優(yōu)越性在哪里?

學(xué)生通過百度搜索回答,也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

教師鼓勵(lì)學(xué)生回答,答案越新奇越好,越有創(chuàng)意越好。

師引導(dǎo)4:我們?cè)敿?xì)讀完了課文,請(qǐng)你說說讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子,或者建造一個(gè)自己

居住的府第,里面放些什么好呢?怎么放才能吸引人的眼球呢?

到這個(gè)時(shí)候,正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體,思想活躍的時(shí)候,可以讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),然后寫出來

或畫出圖紙來。在全班同學(xué)面前展示,并說出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意,教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、

夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過搜百度索說出的:

(1)房子層次分明,錯(cuò)落有致;

(2)以“假山秀水"為核心;

(3)光影變化中的園林;

(4)四季更疊的園林;

(5)蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等,雖然也不奇怪,但一定要鼓勵(lì)。

3、重難點(diǎn)突破

師引導(dǎo):俗話說:”上有天堂,下有蘇杭.”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度

上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧,巧奪

天工,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對(duì)蘇州園林有著深

深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)蘇州園林的熟悉摯爰,才寫出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特

征的文章。通過課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采,還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意

的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受,需要深厚的語言功力。請(qǐng)同學(xué)們思考:

蘇州園林給作者的感受是什么?作者如何將這種感受訴諸筆端?

八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案6

[教學(xué)設(shè)想]:

一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性,理清作者思路,了解文中總說和分說

的自然結(jié)合,是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫意美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

三、本文以說明為主,有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達(dá)方式,教學(xué)時(shí)應(yīng)適

當(dāng)分析,這是教學(xué)難點(diǎn)。

四、本文的語言很有特色,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì),認(rèn)真辨析。

[教學(xué)目標(biāo)]:

一、知識(shí)與技能:查字典等有關(guān)工具書,掌握生字的字形、讀音,了解文中部分字詞的意義。

學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。

二、過程與方法:有感情地朗讀課文,整體感知把握課文的主要內(nèi)容,了解作者的思路,把

握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略蘇州園林的畫意美,激發(fā)學(xué)生爰美愛國。

[教學(xué)重點(diǎn)]:

一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容.

二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。

[教學(xué)難點(diǎn)]:

學(xué)習(xí)說明方法,領(lǐng)會(huì)描寫句、議論句的作用。

[教具準(zhǔn)備]:

蘇州園林的圖片、課件

[教學(xué)要點(diǎn)]:

1、把握蘇州園林的總特征。

2、理清說明順序。

3、感受蘇州園林的圖畫美。

[教學(xué)過程]:

一、布置預(yù)習(xí):

粗讀課文,抓住本文的說明中心,劃分課文段落,借助工具書弄僮生字詞。

二、導(dǎo)入新課:人們常說:”上有天堂,下有蘇杭。"杭州美在西湖,蘇州美在園林,那么

蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲,一起來欣賞一組蘇州園林的圖片,感受一

下蘇州園林的美趣。

三、課件顯示圖片欣賞,請(qǐng)同學(xué)們說說看圖片后的感受。

[感受蘇州園林的美趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,激發(fā)對(duì)祖國文化的自豪感]

1、圖片介紹了哪些園林?

(拙政園、滄浪亭、獅子林、留園一蘇州四大名園)

2、說說你對(duì)蘇州園林總的印象。(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩句)

四、整體蝴,理清思路。

[感受畫意美的同時(shí),把握蘇州園林的總特征,理清文章說明的思路,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問

題的能力。]

下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià),看看葉叁陶先生跟你們有沒有同感。

[幻燈出示思考題]:

1、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?

2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的‘特點(diǎn)的?

3、作者分項(xiàng)概括,又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn),是哪四個(gè)方面?

4、課文余下部分又介紹了什么?

5、結(jié)合是上述問題,標(biāo)明全文說明順序。

(電腦播放課件:蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字)(學(xué)生獨(dú)立解決問題,自由發(fā)言。)

五、小組合作,自主探究。

[培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生自信、

有主見。]

1、結(jié)合圖片,用語言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)"講究”的圖畫美。

(學(xué)生分小組合作,教師提供相應(yīng)的圖片、音樂,小組推薦代表表演,師生共同點(diǎn)評(píng)。)

2、文中優(yōu)美的句子很多,找出你最喜歡的一句,并說說你喜歡的原因。

3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法。(學(xué)生自由發(fā)言)

六、質(zhì)疑問難。

[提倡學(xué)生有發(fā)問精神]

(鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的看法和疑問尋求老師和其他同學(xué)的幫助。)

七、拓展訓(xùn)練。

[學(xué)文與作文成為一體,意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性]

試以"我的家"為題進(jìn)行寫作練習(xí),要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫起,

引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括,然后圍繞中心多方面說明。

板書設(shè)計(jì):蘇州園林一葉圣陶

總印象:標(biāo)本影響

八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案7

教學(xué)目的

1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,激發(fā)學(xué)生愛美愛國;

2、了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次;

教學(xué)設(shè)想:

1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說

的自然結(jié)合,是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

2、蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面;

3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具;

4、教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的培養(yǎng);

5、教學(xué)時(shí)數(shù):一教時(shí);

教學(xué)過程:

一、欣賞評(píng)彈,導(dǎo)入新課

由欣賞蘇州評(píng)彈,聯(lián)系到蘇州的園林,導(dǎo)入新課……

二、簡(jiǎn)介作者,欣賞短片

葉圣陶(1894-1984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”

之稱,代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,所以對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深刻

的研究。

三、通讀課文,整體感知

1、學(xué)生放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)下列詞語

軒榭(xuanxie);也沼(zhao)丘壑(he)嶙峋(linxun)

鏤(lu)空薔薇(qiangwei)重巒疊嶂(zhang)斟酌(zhenzhuo)

2、讀了課文后,蘇州園林給留下印象最深是什么?請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。

(總是一幅完美的圖畫)

四、合作學(xué)習(xí)/野軍課文

1、蘇州園林為了達(dá)到國畫美這個(gè)目的,具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

2、“他們講究亭臺(tái)軒喇的布局,講究假山池沼的.配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)

景的層次"中四個(gè)"講究"的次序能不能調(diào)換次序?為什么?

3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師,你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),如何設(shè)計(jì),讓游客有“如

在畫圖中"的感受?(適時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片)

4、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個(gè)“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?

明確

1、為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的,具體表現(xiàn)在"亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木

的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次"這四個(gè)方面。

2、不能。因?yàn)檫@四"講究"是總寫,后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順

序來安排的,在內(nèi)容是前后—對(duì)應(yīng)。

3、可結(jié)合課文中的"亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱"、"假山堆疊的藝術(shù)性"、"花草樹木的映襯性"、

"景色的層次性”等方面,暢談自己的設(shè)計(jì)思路,自由發(fā)揮,不拘一格。

4、蘇州園林追求圖畫美,除了上文的四個(gè)"講究"外,還注意了蘇州園林中"各個(gè)角落的

圖畫美"、"門和窗的圖案美"、"色彩的搭配”等。

五、探究學(xué)習(xí),拓展思維

討論:

假如要你來介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?

(要求:學(xué)生自由發(fā)揮)

要點(diǎn):

可按照時(shí)間順序;可介紹蘇州園林的發(fā)展史;可分類介紹蘇州園林等等。

六、布置作業(yè),訓(xùn)練寫作

小作文:我們的校園(150字)

先抓住玉峰學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn),先概述,后分說。

附板書:

講究亭臺(tái)軒榭的布局(3段)

講究假山池沼的配合(4段)

講究花草樹木的映襯(5段)

講究近景遠(yuǎn)景的層次(6段)不止這些

講究角落的圖畫美(7段)

講究門、窗的圖案美(8段)

講究色彩的搭配(9段)

總說分說總說

八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案8

設(shè)計(jì)思路:

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說明事物的方法。

2、弓I導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美.

3、體會(huì)文章的語言美,

其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美,和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞

析中,體會(huì)文章的語言美是本文的教學(xué)重點(diǎn);學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說明

事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)步驟:

一、激趣以導(dǎo)入

多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片,師生邊欣賞邊交流感受,通過創(chuàng)設(shè)情景,

激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、披文以感悟

1、組織學(xué)生大聲朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

2、請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受,或提出不懂的問題。

3、巧妙過渡,研讀第二段。

三、合作以探究

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段,合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)

是如何體現(xiàn)四個(gè)"講究”的,作者采

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