課題申報(bào)書(shū)：新商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究-以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《新商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究——以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，商科教育尤其是職業(yè)本科教育已經(jīng)形成了較為成熟的人才培養(yǎng)模式。例如，美國(guó)的高等教育體系非常重視實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。許多高校與企業(yè)和行業(yè)緊密合作，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際工作中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。此外，國(guó)外高校還注重跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，商科教育近年來(lái)也得到了迅速發(fā)展，但職業(yè)本科教育仍處于起步階段。目前，國(guó)內(nèi)高校在商科教育方面取得了一定的成果，但與國(guó)外相比，仍存在一定差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課程設(shè)置方面，國(guó)內(nèi)高校的商科課程體系較為單一，缺乏跨學(xué)科和綜合性課程。（2）教學(xué)方法方面，國(guó)內(nèi)高校的商科教育仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱。（3）師資隊(duì)伍方面，國(guó)內(nèi)高校的商科教師隊(duì)伍整體水平有待提高，尤其是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師較為缺乏。（二）選題的價(jià)值和意義價(jià)值（1）理論價(jià)值：本研究有助于豐富和完善商科職業(yè)本科教育理論體系，為我國(guó)商科教育改革提供理論支持。（2）實(shí)踐價(jià)值：本研究可以為高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提供有益的借鑒和參考，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。意義（1）滿(mǎn)足社會(huì)需求：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際交流的日益頻繁，對(duì)高素質(zhì)商科人才的需求日益增長(zhǎng)。本研究有助于培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才。（2）推動(dòng)教育改革：本研究可以為我國(guó)商科教育改革提供有益的借鑒和啟示，推動(dòng)我國(guó)商科教育向更高水平發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)構(gòu)建符合旅游管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式。提高旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。形成一套可復(fù)制、可推廣的商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式。三、主要研究?jī)?nèi)容分析國(guó)內(nèi)外商科職業(yè)本科教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。研究旅游管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求，確定商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的基本框架。設(shè)計(jì)符合旅游管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)。探索商科職業(yè)本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制。評(píng)估商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)（1）構(gòu)建符合旅游管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式。（2）設(shè)計(jì)符合旅游管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)。難點(diǎn)（1）如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。（2）如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的商科教師隊(duì)伍。五、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解商科職業(yè)本科教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。（2）實(shí)證研究法：通過(guò)實(shí)地調(diào)研、訪(fǎng)談等方式，收集和分析旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求。（3）比較研究法：通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外商科職業(yè)本科教育的差異，為我國(guó)商科教育改革提供借鑒。技術(shù)路線(xiàn)（1）確定研究目標(biāo)：明確本研究的核心問(wèn)題和預(yù)期成果。（2）設(shè)計(jì)研究方案：確定研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟。（3）開(kāi)展實(shí)證研究：通過(guò)實(shí)地調(diào)研、訪(fǎng)談等方式，收集和分析旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求。（4）構(gòu)建人才培養(yǎng)模式：根據(jù)研究數(shù)據(jù)和理論分析，構(gòu)建符合旅游管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式。（5）設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)：根據(jù)人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)符合旅游管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)。（6）評(píng)估實(shí)施效果：通過(guò)跟蹤調(diào)查、評(píng)估等方式，評(píng)估商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)研，了解商科職業(yè)本科教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求。第二階段（4-6個(gè)月）：構(gòu)建商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的基本框架，設(shè)計(jì)符合旅游管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)。第三階段（7-9個(gè)月）：探索商科職業(yè)本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的商科教師隊(duì)伍。第四階段（10-12個(gè)月）：評(píng)估商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果，形成一套可復(fù)制、可推廣的商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合：本課題注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。（2）跨學(xué)科教學(xué)：本課題強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新點(diǎn)（1）構(gòu)建符合旅游管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的商科職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式。（2）設(shè)計(jì)符合旅游管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)。（3）探索商科職業(yè)本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充