北師大版一年級上數(shù)學(xué)教案(表格式)

一、教材分析和教學(xué)目標(biāo)1、第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞、＜、=?等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進(jìn)行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)二、教材編寫的意圖和特點20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排：第一單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價值。2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏4、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進(jìn)行描述。2、認(rèn)識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。四、本冊教材的教學(xué)建議（一）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。（二）緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。（三）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)題時預(yù)習(xí)作業(yè)與完成導(dǎo)學(xué)單上的練習(xí)：圖圖入一、談話導(dǎo)入：小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生識是很有用的，學(xué)會它，你就會解決很多生活中到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都板書設(shè)計：課后作業(yè)第2課快樂的家園課第2課時教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)與完成導(dǎo)學(xué)單上的練習(xí)：教學(xué)輔助準(zhǔn)1、連一連，說說圖中的數(shù)字分別表示什么？找一找生單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東圖以表示什么嗎？？（小鳥、一筐籮卜還可以表示1號。教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生會時必須嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫格式和書寫方法備完成導(dǎo)學(xué)單上的練習(xí)：3、說說這幾個數(shù)字像生活中的什么東西？試著編成歌圖圖三、鞏固練習(xí)，形成能力認(rèn)真寫出數(shù)；憶時預(yù)習(xí)作業(yè)與完成導(dǎo)學(xué)單上的練習(xí)：誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河二、探究新知，講授新課只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時針軌跡?；氐狡鸸P這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零三、鞏固練習(xí)，形成能力圖點，0表置學(xué)生感興趣的活動之中，讓學(xué)生在生動的具體情境中學(xué)第5課第5課時通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣預(yù)習(xí)作業(yè)與完成導(dǎo)學(xué)單上的練習(xí)：教學(xué)輔助準(zhǔn)1、數(shù)一數(shù)，連一連，并說說生活中還有哪些東西可以應(yīng)注意什么？試著根據(jù)它們的特點編一編歌謠，幫助記圖為小學(xué)生的特殊群體，所以在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的年齡對于學(xué)生的觀察能力要給予充分的肯定，讓孩子在成功第6課教學(xué)課題快樂的午餐課第6課時備圖圖概念松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少少松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少少體驗多和少的相對性通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？還有哪味的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把數(shù)的認(rèn)題時圖今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？探索比本節(jié)課我用學(xué)生喜愛的故事引入，讓學(xué)生在情境圖中發(fā)題備時學(xué)生已經(jīng)學(xué)過怎樣比較事物多少的方法，但對怎樣找出圖圖小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不法感感接的題時情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能圖圖仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察：？（對著大家喝，然后問其中一個小朋友：教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一題―――第9成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑時備一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？使學(xué)生師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？知道兩法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，教學(xué)課題點時知識目標(biāo)：在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法的含圖老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看呢小結(jié);把兩個部分合起來可以用一個加法算式來本課你學(xué)到了哪些知識？和大家交流一下引導(dǎo)學(xué)生說出生活中能用加法算式的事例，密切數(shù)學(xué)與重點、理解體會減法的含義，并能聯(lián)系生活實際解決實際生活圖圖么怎樣求剩下部分是多少？用什么方法計算？大法，就用哪種算法吧！指導(dǎo)學(xué)生完成書中的相應(yīng)練習(xí)計算方法讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，把減法的意義及減法與生活圖圖個故事，并完成每幅圖下面的填空讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問：觀察等備完成課本練習(xí)一圖圖)教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做點教師如能引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算基本方法。同時，教師還要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能圖圖好，看現(xiàn)在老師右手里有4個棋子，左手里有2這樣，同桌的兩個同學(xué)為一組進(jìn)行游戲，并把算像剛才老師這樣，同桌的兩個同學(xué)做猜數(shù)游并把你們所猜的算式記下來，準(zhǔn)備交流。同學(xué)們交流整理：指小組說算式，說不會的其它小組補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生有序排列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行加法：減法：的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都獲重點、講述、練習(xí)、討論圖圖：（豆掉了一個，停止放動畫）糟了，小老鼠的袋子土豆只會掉一個嗎？接著放動畫，又掉一個，停5+2=7，止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個組內(nèi)進(jìn)行交流評價。能夠按一定的順序?qū)懀瑢懙募臃ǎ簻p法：備圖得可帶勁了，我們一起去看一看好嗎？（電腦出組同學(xué)先互相交流一下，說說自己的想法，然后你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師進(jìn)行小結(jié)思考以及如何表達(dá)自己的想法，進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)表重點、能根據(jù)圖示正確解決實際問題圖圖鵝正在歡快地玩呢，仔細(xì)觀察這幅圖，你從大括號）是大括號，它從冰川的左端一直括到右端，把所有的企鵝都括在里面了，它下面有個問號，這就是問我們所有的企鵝一共有多少只那么這個問題該怎樣解決呢？請同學(xué)們度著把冰山擋住的一共有幾只企鵝呢？你能列出一個點讓我們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受生活中的數(shù)學(xué)問題教學(xué)輔助準(zhǔn)□+□=□+□=□+□=□+□備二個盤子里吃。根據(jù)不同的理解列式：圖算式，求總量就寫加法算式，求其中的一部分就填入□中?！?□=□+□=□+□=□+□備一、情境導(dǎo)入：要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今圖在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們們仔細(xì)看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從減混合運(yùn)算，計算的時候先算前面的再算后面設(shè)計意圖：三、課堂總結(jié)：管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，計算的時點本節(jié)課設(shè)計特點：課情感目標(biāo)：在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜備一、情境導(dǎo)入：圖這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用放在前面對也類問題有疑問的學(xué)生身上)大括號的邊上就表示算一共有多少，用加法計備一、談話導(dǎo)入：圖有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給好好想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：三、課堂總結(jié)：理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容融入活動之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)教學(xué)課題課時難點讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過圖學(xué)生可能回答：理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容融入活動之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)知識目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能力目標(biāo)：通過活動，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。情感目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂備理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什現(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點亂，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動作學(xué)以致用，這對學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫知識目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會分類的作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興教學(xué)體驗分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多教學(xué)輔助準(zhǔn)紅、黃蠟筆和水彩筆。備圖圖齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋今天，我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)――分類。在平時的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生展開多種分類方識，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適合采用小組合作學(xué)難點初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察并描述物體的相對位置通過課件，說說誰在前，誰在后？引出教學(xué)內(nèi)容一學(xué)生熟悉又較感興趣的情境，調(diào)動他們讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察你看到他排在第幾位，他前面有幾個人，他后面_站。()排在第它的前面有(),它的后面有()陌生的比賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給了學(xué)生，使學(xué)生能在已有識，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適合采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的在上課之前呢，老師先給大家講個小故事。在大確定三只動物之間的位置關(guān)系你能說清楚小松鼠的位置嗎?這是一道開放性題。學(xué)生可以根據(jù)自己的意這里有三個盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在注意了，這可是個神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我里呢？(②號盒。）點叫學(xué)生說說推理過程。點結(jié)合擺一擺，猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對圖圖來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友拍一拍：＿＿客，可是它找不到去小兔家的路，請小朋友用學(xué)三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)育學(xué)生在生活中要養(yǎng)成靠右側(cè)通行的好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)運(yùn)用所學(xué)的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關(guān)圖圖學(xué)是誰？你怎樣找到這位同學(xué)的？（模擬活動：面向黑板，和圖中同學(xué)座位方向一致，扮演圖片運(yùn)用上下、左右描述物品的位置，學(xué)生分組活動小男孩提問，其他同學(xué)回答。例如：大汽車的前如果笑笑面向大樓，她的前、后、左、右各有什活中常遇到的問路情境，通過運(yùn)用左右、前后來教室的前面有：教室的后面有：教室的左邊有：教室的右邊有：重點、能準(zhǔn)確的按物體的形狀進(jìn)行分類備圖圖怎么辦？學(xué)生向本組同學(xué)介紹自己準(zhǔn)備好的各請各組分別說一說怎樣分的，為什么這樣正的，每個面都一樣的一類；兩個面是平的，旁友，就拿起來摸一摸、看一看、玩一玩。你能發(fā)體教師讓每個小組利用桌上的立體圖形搭建一個你會說一說它們的名字嗎？你在身邊發(fā)現(xiàn)了那些物體的形狀和我們學(xué)過的那個圖形的形狀一重點、經(jīng)歷思考、表達(dá)、傾聽等學(xué)習(xí)過程備圖復(fù)習(xí)：我說你拿。教師說出幾何體名稱，學(xué)生拿一個學(xué)生與教師合作進(jìn)行示范，如：師發(fā)指令：進(jìn)行拼搭，左面的學(xué)生先搭出一個圖形，然后發(fā)三、請拼搭成功的小組進(jìn)行展示，向大家介紹成活動前，為了保證學(xué)生合作成功，教師可以先和你鼓勵同伴了嗎？你怎么夸獎他的？你怎樣讓他發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正的？活動中你有沒有遵你有沒有耐心傾聽伙伴的發(fā)言？等，通過評價，逐步建立學(xué)生開展探索活動的基本課堂秩在本課教學(xué)中，還運(yùn)用了各種探索活動，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作、學(xué)會交學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)備說一說？說一說你按什么樣的順序數(shù)的？生：圖羊，但是這并不影響他管理好羊群。他是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈門口，每出？（？（學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)重點、進(jìn)一步通過數(shù)的組成等理解數(shù)位的概念備()個十和（）個一。20里面有()法，能夠形象地看到數(shù)的組成，培養(yǎng)動手大到小排列為：結(jié)合搭積木等活動，進(jìn)一步體會簡單的加減法的實際意結(jié)合搭積木等活動，進(jìn)一步體會簡單的加減法的實際意學(xué)習(xí)解決一些簡單的實際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)重點、動手操作，列出不同的算式備學(xué)習(xí)搭積木過程中的一些數(shù)學(xué)知識。通過搭二、新知探究積木這師：上面這幾道加法題，它們的計算方法有木的活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步引出算學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)圖圖教學(xué)過程：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小10，了請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)教教重難點備備圖還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融樹綠化我們的環(huán)境，學(xué)校也為了保護(hù)環(huán)境，使小法，在計算時，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，時能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)備圖？（鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)圖圖？（本題是開放題。學(xué)生可以填出一個符合條件認(rèn)真看題；說出完成練習(xí)時思考的過程；看誰算得又對又快；學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)圖圖一