一年級上冊數(shù)學教案 第2單元 第1課時 過生日 北師大版

一年級上冊數(shù)學教案第2單元第1課時過生日北師大版一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案第2單元第1課時過生日北師大版二、教學目標：1.讓學生通過實際操作和觀察，認識時間的組成，知道1時、2時、3時的時針和分針的位置。2.能夠用1時、2時、3時表示一天中的不同時間。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。三、教學難點與重點：1.難點：理解時針和分針的運行規(guī)律，知道1時、2時、3時的時間表示。2.重點：能夠用1時、2時、3時表示一天中的不同時間。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究時間的組成和表示方法。2.活動式教學：通過實際操作，讓學生感受時間的流逝。五、教具與學具準備：1.時鐘模型若干2.彩色卡片3.畫有鐘表的紙張4.彩色鉛筆六、教學過程：1.導入新課展示一幅生日派對圖片，引導學生觀察派對上的時間，引出課題。2.課本原文內(nèi)容（1）今天是小明的生日，早上7時他起床了。（2）上午8時，小明和朋友們一起玩游戲。（3）中午11時，大家一起去吃生日蛋糕。（4）下午2時，小明和朋友們?nèi)タ措娪啊＃?）晚上7時，小明和家人一起吃晚餐。3.具體分析通過圖片展示，讓學生觀察不同時間段的活動，引導學生認識時針和分針的位置，知道1時、2時、3時的時間表示。4.隨堂練習1)小明上午幾點起床？2)小明和朋友們一起玩游戲是什么時候？3)小明去看電影是什么時候？5.互動交流討論環(huán)節(jié)：1)請問同學們，你們知道1時、2時、3時分別是上午還是下午嗎？2)請同學們用自己的話描述一下，時針和分針是如何表示時間的。提問問答：1)教師提問：什么是時針？什么是分針？2)學生回答：時針是鐘表上指示小時的指針，分針是鐘表上指示分鐘的指針。七、教材分析：本節(jié)課通過生活中的生日派對，讓學生在具體情境中認識時間，了解時針和分針的運行規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1)請問同學們，你們知道1時、2時、3時分別是上午還是下午嗎？2)請同學們用自己的話描述一下，時針和分針是如何表示時間的。提問問答：1)教師提問：什么是時針？什么是分針？2)學生回答：時針是鐘表上指示小時的指針，分針是鐘表上指示分鐘的指針。九、作業(yè)設計：1.畫一畫，寫出下面時間對應的時針和分針位置：早上8時中午12時下午2時晚上7時2.小明從早上7時起床，到晚上10時睡覺，他一共睡了多少個小時？答案：1.早上8時：時針指向8，分針指向12。中午12時：時針指向12，分針指向12。下午2時：時針指向2，分針指向12。晚上7時：時針指向7，分針指向12。2.小明從早上7時起床，到晚上10時睡覺，他一共睡了15個小時。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際操作和觀察，讓學生認識時間，了解時針和分針的運行規(guī)律，達到了教學目標。2.拓展延伸：讓學生回家后，觀察家里的鐘表，記錄一天中的不同時間，并用1時、2時、3時表示出來。重點和難點解析教學目標的明確性至關重要。作為教師，我需要確保教學目標具體、可操作，且符合學生的認知水平。例如，在本節(jié)課中，我重點關注學生能否正確認識時間的組成，以及如何用1時、2時、3時表示一天中的不同時間。教學難點的突破是提升教學效果的關鍵。針對本節(jié)課，我需引導學生理解時針和分針的運行規(guī)律，使他們能夠熟練地運用這些規(guī)律來表示時間。為了實現(xiàn)這一目標，我計劃通過實際操作和觀察，讓學生在直觀感受中掌握這一規(guī)律。再次，教學方法的選擇對于教學效果有著直接影響。我將以啟發(fā)式教學為主，激發(fā)學生的學習興趣，同時結合活動式教學，讓學生在參與活動的過程中，加深對知識的理解。重點一：認識時間的組成1.通過展示鐘表模型，讓學生直觀地觀察時針和分針的位置。2.引導學生對比1時、2時、3時的時針和分針位置，找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。3.設計互動游戲，讓學生在游戲中鞏固對時間組成的認識。重點二：用1時、2時、3時表示一天中的不同時間1.結合生活中的實際情境，讓學生理解不同時間段的活動。2.引導學生用1時、2時、3時表示生活中的時間，如起床、上學、放學等。3.設計隨堂練習，讓學生在實際操作中鞏固這一技能。難點一：理解時針和分針的運行規(guī)律1.通過動畫演示，讓學生直觀地觀察時針和分針的運動軌跡。2.引導學生分析時針和分針的相對位置關系，找出它們之間的規(guī)律。3.設計實際操作活動，讓學生在動手操作中感受時針和分針的運行規(guī)律。難點二：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力1.設計具有挑戰(zhàn)性的觀察任務，讓學生在觀察過程中培養(yǎng)觀察能力。2.引導學生通過實際操作，如拼圖、繪畫等，提高他們的動手操作能力。3.組織小組合作活動，讓學生在合作中鍛煉觀察能力和動手操作能力。一年級上冊數(shù)學教案第2單元第1課時過生日北師大版一、課題名稱：北師大版一年級上冊數(shù)學第2單元第1課時“過生日”二、教學目標：1.讓學生通過實際操作和觀察，認識時間的組成，知道1時、2時、3時的時針和分針的位置。2.能夠用1時、2時、3時表示一天中的不同時間。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。三、教學難點與重點：1.難點：理解時針和分針的運行規(guī)律，知道1時、2時、3時的時間表示。2.重點：能夠用1時、2時、3時表示一天中的不同時間。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究時間的組成和表示方法。2.活動式教學：通過實際操作，讓學生感受時間的流逝。3.情境教學法：結合生活實際，讓學生在真實情境中學習時間知識。五、教具與學具準備：1.時鐘模型若干2.彩色卡片3.畫有鐘表的紙張4.彩色鉛筆六、教學過程：1.導入新課展示一幅生日派對圖片，引導學生觀察派對上的時間，引出課題。2.課本原文內(nèi)容（1）今天是小明的生日，早上7時他起床了。（2）上午8時，小明和朋友們一起玩游戲。（3）中午11時，大家一起去吃生日蛋糕。（4）下午2時，小明和朋友們?nèi)タ措娪?。?）晚上7時，小明和家人一起吃晚餐。3.具體分析通過圖片展示，讓學生觀察不同時間段的活動，引導學生認識時針和分針的位置，知道1時、2時、3時的時間表示。4.隨堂練習1)小明上午幾點起床？2)小明和朋友們一起玩游戲是什么時候？3)小明去看電影是什么時候？5.互動交流討論環(huán)節(jié)：1)請問同學們，你們知道1時、2時、3時分別是上午還是下午嗎？2)請同學們用自己的話描述一下，時針和分針是如何表示時間的。提問問答：1)教師提問：什么是時針？什么是分針？2)學生回答：時針是鐘表上指示小時的指針，分針是鐘表上指示分鐘的指針。七、教材分析：本節(jié)課通過生活中的生日派對，讓學生在具體情境中認識時間，了解時針和分針的運行規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1)請問同學們，你們知道1時、2時、3時分別是上午還是下午嗎？2)請同學們用自己的話描述一下，時針和分針是如何表示時間的。提問問答：1)教師提問：什么是時針？什么是分針？2)學生回答：時針是鐘表上指示小時的指針，分針是鐘表上指示分鐘的指針。九、作業(yè)設計：1.畫一畫，寫出下面時間對應的時針和分針位置：早上8時中午12時下午2時晚上7時2.小明從早上7時起床，到晚上10時睡覺，他一共睡了多少個小時？答案：1.早上8時：時針指向8，分針指向12。中午12時：時針指向12，分針指向12。下午2時：時針指向2，分針指向12。晚上7時：時針指向7，分針指向12。2.小明從早上7時起床，到晚上10時睡覺，他一共睡了15個小時。十、課后反思及拓展延伸：課后，我將反思教學過程中的不足，并計劃在拓展延伸環(huán)節(jié)中，引導學生觀察家中鐘表，記錄一天中的不同時間，并用1時、2時、3時表示出來。通過這樣的實踐，我希望學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，提高他們的時間觀念。重點和難點解析1.教學目標的設定作為教師，我必須確保教學目標既具體又明確，同時要考慮到學生的年齡特點和認知水平。對于“過生日”這一課時，我的目標是讓學生能夠理解時間的組成，并學會用1時、2時、3時來表示一天中的不同時間。我會通過設計一系列活動，確保學生能夠通過直觀的體驗來達到這些目標。2.教學難點的突破對于一年級的學生來說，理解時針和分針的運行規(guī)律是一個難點。我會通過實際操作和游戲化的教學方法，讓學生在動手實踐中感受時間的流逝，從而幫助他們理解這一規(guī)律。3.教學方法的選擇我選擇啟發(fā)式教學和活動式教學相結合的方法，因為這樣可以激發(fā)學生的興趣，同時也能夠讓他們在活動中學習。我會設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中學習，而不是被動地接受知識。4.教具與學具的準備教具和學具的準備對于教學效果至關重要。我會確保所有教具和學具都是適合一年級學生的，并且能夠幫助他們更好地理解和學習。例如，我會使用大型的時鐘模型，讓學生可以直觀地看到時針和分針的位置。5.教學過程的細節(jié)導入新課：通過展示生日派對圖片，激發(fā)學生的興趣，引出課題。課本原文內(nèi)容：我會引導學生觀察圖片中的時間，并分析每個時間點對應的活動。隨堂練習：通過具體的練習題目，檢驗學生對時間表示的理解?；咏涣鳎何視O計討論環(huán)節(jié)和提問問答，以檢查學生對知識的掌握程度。重點和難點解析教學難點的突破實際操作：我會讓學生使用時鐘模型，親自調(diào)整時針和分針，觀察它們的位置變化，以此來理解時間的流逝。游戲化教學：通過設計“時鐘拼圖”游戲，讓學生在玩樂中學習。每個拼圖塊代表一個時間點，學生需要根據(jù)時間點放置對應的拼圖塊。視覺輔助：我會使用動畫或者視頻，展示時針和分針的運動過程，讓學生通過視覺輔助來理解。重點和難點解析教學方法的選擇啟發(fā)式教學：我會提出問題，引導學生思考，例如，“你們認為時針和分針是如何一起工作的？”通過這種方式，我鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)答案?；顒邮浇虒W：我會設計一系列活動，如“時間接力賽”，讓學生在活動中體驗時間的流逝，并學會用時間表示不同的活動。重點和難點解析教具與學具的準備時鐘模型：我會選擇大型的時鐘模型，讓學生可以清楚地看到時針和分針的位置變化。彩色卡片：我會使用彩色卡片來表示不同的時間，讓學生可以直觀地看到時間的變化。畫有鐘表的紙張：我會準備一些畫有鐘表的紙張，讓學生可以在上面練習表示時間。通過這些具體的準備，我相信學生能夠更好地理解和學習時間知識。一年級上冊數(shù)學教案第2單元第1課時過生日北師大版一、課題名稱：北師大版一年級上冊數(shù)學第2單元第1課時“過生日”二、教學目標：1.讓學生通過實際操作和觀察，認識時間的組成，知道1時、2時、3時的時針和分針的位置。2.能夠用1時、2時、3時表示一天中的不同時間。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。三、教學難點與重點：1.難點：理解時針和分針的運行規(guī)律，知道1時、2時、3時的時間表示。2.重點：能夠用1時、2時、3時表示一天中的不同時間。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究時間的組成和表示方法。2.活動式教學：通過實際操作，讓學生感受時間的流逝。3.情境教學法：結合生活實際，讓學生在真實情境中學習時間知識。五、教具與學具準備：1.時鐘模型若干2.彩色卡片3.畫有鐘表的紙張4.彩色鉛筆六、教學過程：1.導入新課展示一幅生日派對圖片，引導學生觀察派對上的時間，引出課題。2.課本原文內(nèi)容（1）今天是小明的生日，早上7時他起床了。（2）上午8時，小明和朋友們一起玩游戲。（3）中午11時，大家一起去吃生日蛋糕。（4）下午2時，小明和朋友們?nèi)タ措娪?。?）晚上7時，小明和家人一起吃晚餐。3.具體分析通過圖片展示，讓學生觀察不同時間段的活動，引導學生認識時針和分針的位置，知道1時、2時、3時的時間表示。4.隨堂練習1)小明上午幾點起床？2)小明和朋友們一起玩游戲是什么時候？3)小明去看電影是什么時候？5.互動交流討論環(huán)節(jié)：1)請問同學們，你們知道1時、2時、3時分別是上午還是下午嗎？2)請同學們用自己的話描述一下，時針和分針是如何表示時間的。提問問答：1)教師提問：什么是時針？什么是分針？2)學生回答：時針是鐘表上指示小時的指針，分針是鐘表上指示分鐘的指針。七、教材分析：本節(jié)課通過生活中的生日派對，讓學生在具體情境中認識時間，了解時針和分針的運行規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1)請問同學們，你們知道1時、2時、3時分別是上午還是下午嗎？2)請同學們用自己的話描述一下，時針和分針是如何表示時間的。提問問答：1)教師提問：什么是時針？什么是分針？2)學生回答：時針是鐘表上指示小時的指針，分針是鐘表上指示分鐘的指針。九、作業(yè)設計：1.畫一畫，寫出下面時間對應的時針和分針位置：早上8時中午12時下午2時晚上7時2.小明從早上7時起床，到晚上10時睡覺，他一共睡了多少個小時？答案：1.早上8時：時針指向8，分針指向12。中午12時：時針指向12，分針指向12。下午2時：時針指向2，分針指向12。晚上7時：時針指向7，分針指向12。2.小明從早上7時起床，到晚上10時睡覺，他一共睡了15個小時。十、課后反思及拓展延伸：課后，我將反思教學過程中的不足，并計劃在拓展延伸環(huán)節(jié)中，引導學生觀察家中鐘表，記錄一天中的不同時間，并用1時、2時、3時表示出來。通過這樣的實踐，我希望學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，提高他們的時間觀念。重點和難點解析重點和難點解析教學目標的實現(xiàn)通過實際操作，如調(diào)整時鐘模型，讓學生親身體驗時間的流逝，從而加深對時間組成的理解。設計一系列活動，讓學生在活動中學習如何用1時、2時、3時表示時間，例如模擬一天中的不同活動，并標記相應的時間。重點和難點解析教學難點的突破利用時鐘模型，讓學生觀察時針和分針的相對位置，并引導他們發(fā)現(xiàn)時針和分針的運動規(guī)律。通過動畫或視頻，展示時針和分針的運動，讓學生直觀地理解時間的流逝。設計“時間接力賽”等游戲，讓學生在游戲中體驗時間的快慢，并學會觀察和記錄時間。重點和難點解析教學方法的