課題申報書：正確認識和防范化解當代大學生價值觀養(yǎng)成重大風險研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。正確認識和防范化解當代大學生價值觀養(yǎng)成重大風險研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀在當代社會，大學生的價值觀養(yǎng)成面臨著諸多挑戰(zhàn)。隨著互聯網的普及和信息技術的快速發(fā)展，大學生接觸到的信息日益豐富，但其中也充斥著各種不良信息，對他們的價值觀產生負面影響。此外，社會競爭的加劇、就業(yè)壓力的增大等因素，也使得一些大學生在價值觀養(yǎng)成過程中出現困惑和偏差。（二）選題意義提高大學生價值觀養(yǎng)成的有效性：通過研究大學生價值觀養(yǎng)成的重大風險，可以為高校教育工作者提供有益的參考，幫助他們更好地開展價值觀教育，提高教育的針對性和實效性。促進大學生全面發(fā)展：正確的價值觀對于大學生的全面發(fā)展至關重要。研究如何正確認識和防范化解重大風險，有助于大學生形成積極向上的價值觀，從而促進他們在學業(yè)、事業(yè)、生活等方面的全面發(fā)展。維護社會穩(wěn)定和諧：大學生的價值觀直接影響到社會的發(fā)展和穩(wěn)定。通過研究大學生價值觀養(yǎng)成的重大風險，可以為社會提供有益的啟示，有助于維護社會穩(wěn)定和諧。（三）研究價值理論價值：本課題的研究將有助于豐富和發(fā)展大學生價值觀養(yǎng)成的理論體系，為相關領域的學術研究提供新的視角和思路。實踐價值：研究成果將為高校教育工作者提供有益的參考，幫助他們更好地開展價值觀教育，提高教育的針對性和實效性。社會價值：通過研究大學生價值觀養(yǎng)成的重大風險，可以為社會提供有益的啟示，有助于維護社會穩(wěn)定和諧。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標分析當代大學生價值觀養(yǎng)成的現狀，找出其中存在的重大風險。探討正確認識和防范化解這些重大風險的有效途徑。為高校教育工作者提供有益的參考，幫助他們更好地開展價值觀教育。（二）研究對象當代大學生：包括本科生、研究生等不同層次的大學生。高校教育工作者：包括輔導員、班主任、思政課教師等。（三）研究內容當代大學生價值觀養(yǎng)成的現狀分析：通過問卷調查、訪談等方式，了解大學生在價值觀養(yǎng)成方面的現狀，找出其中存在的重大風險。重大風險的原因分析：從社會、家庭、學校等角度，分析大學生價值觀養(yǎng)成重大風險產生的原因。正確認識和防范化解重大風險的有效途徑：探討通過教育、引導、管理等多種途徑，幫助大學生正確認識和防范化解重大風險。高校價值觀教育的改進建議：根據研究成果，為高校教育工作者提供有益的參考，幫助他們更好地開展價值觀教育。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路理論分析：通過對相關文獻的梳理和分析，構建本課題的理論框架。實證研究：通過問卷調查、訪談等方式，收集大學生價值觀養(yǎng)成的相關數據，進行實證分析。案例研究：選取典型案例，深入剖析大學生價值觀養(yǎng)成的重大風險及其應對策略。對策研究：根據實證分析和案例研究的結果，提出正確認識和防范化解重大風險的有效途徑。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解大學生價值觀養(yǎng)成的理論體系和實踐探索。問卷調查法：設計問卷，對大學生進行問卷調查，了解他們在價值觀養(yǎng)成方面的現狀和需求。訪談法：對高校教育工作者進行訪談，了解他們在價值觀教育方面的實踐經驗和困惑。案例分析法：選取典型案例，深入剖析大學生價值觀養(yǎng)成的重大風險及其應對策略。（三）創(chuàng)新之處研究視角的創(chuàng)新：從風險防范的角度出發(fā)，探討大學生價值觀養(yǎng)成的重大風險及其應對策略。研究方法的創(chuàng)新：綜合運用文獻研究法、問卷調查法、訪談法和案例分析法，對大學生價值觀養(yǎng)成的重大風險進行多角度、多層次的深入研究。研究內容的創(chuàng)新：關注大學生價值觀養(yǎng)成的重大風險，探討通過教育、引導、管理等多種途徑，幫助大學生正確認識和防范化解重大風險。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎理論基礎：本課題的研究基于社會主義核心價值觀、思想政治教育理論等相關理論。實踐基礎：本課題的研究借鑒了國內外大學生價值觀養(yǎng)成的成功經驗和有效做法。（二）保障條件人員保障：課題組成員具備相關領域的專業(yè)知識和研究能力，能夠保證研究的順利進行。資金保障：課題研究經費充足，能夠滿足研究過程中的各項開支。數據保障：課題研究過程中將收集大量數據，通過科學的方法進行分析和處理，確保數據的準確性和可靠性。（三）研究步驟研究準備階段：確定研究目標、研究對象和研究內容，制定研究計劃，組建課題研究團隊。文獻研究階段：查閱相關文獻，梳理和總結大學生價值觀養(yǎng)成的理論體系和實踐探索。實證研究階段：設計問卷和訪談提綱，對大學生和高校教育工作者進行問卷調查和訪談，收集相關數據。案例研究階段：選取典型案例，深入剖析大學生價值觀養(yǎng)成的重大風險及其應對策略。對策研究階段：根據實證分析和案例研究的結果，提出正確認識和防范化解重大風險的有效途徑。研究總結階段：對研究過程和成果進行總結，撰寫研究報告，提出改進建議。（課題設計論證共2024字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是