《3 我和蔬菜交朋友》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動長春版

《3我和蔬菜交朋友》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動長春版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級上冊長春版綜合實踐活動教材中的《3我和蔬菜交朋友》，旨在讓學(xué)生了解蔬菜的種類、特點及營養(yǎng)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蔬菜、養(yǎng)成良好飲食習慣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合教材中的蔬菜圖片、文字描述以及實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于蔬菜的基本知識，如蔬菜的分類、顏色、形狀等。同時，通過課堂討論和實地觀察，讓學(xué)生深入了解蔬菜的營養(yǎng)價值和食用方法，為學(xué)生的健康飲食提供實際指導(dǎo)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的蔬菜分類和營養(yǎng)價值知識，但在實際生活中對蔬菜的攝入量和搭配認識不足，缺乏將理論知識應(yīng)用于實踐的能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合教材《3我和蔬菜交朋友》，設(shè)計以下活動：

-閱讀材料：介紹不同蔬菜的營養(yǎng)成分和健康益處，強調(diào)蔬菜在日常飲食中的重要性。

-聽力練習：播放有關(guān)蔬菜種植、收割和烹飪的音頻，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，提高聽力理解能力。

-互動活動：開展“蔬菜搭配小廚師”游戲，學(xué)生分組設(shè)計健康蔬菜餐，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示不同蔬菜的生長過程視頻，讓學(xué)生仿佛置身于蔬菜園，激發(fā)他們對蔬菜的興趣和好奇心。

-情境模擬：設(shè)置“小小蔬菜營養(yǎng)師”角色扮演活動，學(xué)生模擬為家人設(shè)計一日蔬菜食譜，解決營養(yǎng)均衡問題。

2.互動學(xué)習

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同蔬菜的營養(yǎng)價值和搭配方法，鼓勵每個小組成員分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-角色扮演：學(xué)生扮演蔬菜推銷員，向其他同學(xué)介紹蔬菜的優(yōu)點，增強語言表達能力和對蔬菜的了解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生記錄自己在活動中學(xué)習到的知識和技能，以及如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中。

-同伴評價：在小組活動中，鼓勵學(xué)生相互評價對方的蔬菜食譜設(shè)計，提供改進建議，共同提高健康飲食的認知。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用蔬菜生長過程的視頻、各種蔬菜的圖片以及蔬菜營養(yǎng)價值的音頻資料，輔助教學(xué)，增強直觀性和趣味性。

2.閱讀材料：選擇與蔬菜營養(yǎng)和健康飲食相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中了解健康生活方式的核心要素。

3.在線工具：利用在線教育資源，如在線詞典幫助學(xué)生學(xué)習蔬菜英文名稱，聽力練習軟件提高學(xué)生對蔬菜相關(guān)英語聽力的理解能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段蔬菜園的短視頻，讓學(xué)生觀察并說出視頻中出現(xiàn)的蔬菜名稱，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問題：“你們知道蔬菜有哪些營養(yǎng)價值嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引入本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師展示教材中的蔬菜圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習蔬菜的分類、特點和營養(yǎng)價值。接著，教師通過講解和互動問答的方式，讓學(xué)生了解蔬菜在健康飲食中的重要性。在此過程中，教師可結(jié)合在線詞典和聽力練習軟件，提高學(xué)生對蔬菜英文名稱和英語聽力的理解能力。隨后，教師組織學(xué)生進行小組討論，討論不同蔬菜的營養(yǎng)價值和搭配方法，鼓勵每個小組成員分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一份健康蔬菜餐。學(xué)生需要運用所學(xué)知識，選擇合適的蔬菜進行搭配，并繪制一份蔬菜海報。在海報上，學(xué)生需要標明每種蔬菜的營養(yǎng)價值和搭配理由，以吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組代表分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的收獲和感受。教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)蔬菜在健康飲食中的重要性，并提醒學(xué)生在日常生活中多吃蔬菜。最后，教師布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，為家人設(shè)計一份蔬菜食譜，并記錄家人的反饋意見。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過讓學(xué)生參與實踐活動，我發(fā)現(xiàn)他們對蔬菜的興趣明顯提高了。但在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是顯得有些害羞，沒有積極參與。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽表達自己的想法。另外，我覺得在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以增加一些互動游戲，比如蔬菜猜謎或者蔬菜接力，這樣不僅能讓學(xué)生更加投入，還能進一步鞏固他們對蔬菜知識的掌握。接下來，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

學(xué)生對蔬菜的興趣有了顯著提升，能夠主動參與到課堂討論和活動中。通過觀察和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對蔬菜的分類、營養(yǎng)價值和健康飲食有了更深入的理解。小組討論和角色扮演活動讓學(xué)生在實際操作中鞏固了知識，提高了合作能力。此外，學(xué)生們在課后自主查閱資料，嘗試將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，這表明他們已經(jīng)認識到蔬菜對健康的重要性。

然而，我也注意到一些學(xué)生對于蔬菜的英文表達仍然不夠熟練，需要在語言應(yīng)用方面加強練習。另外，部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對蔬菜知識不夠自信。

教學(xué)改進：

為了進一步提高學(xué)生的英文表達能力，我計劃在課堂上加入更多的英語口語練習，例如蔬菜名詞的快速搶答游戲，以及讓學(xué)生用英語描述蔬菜的營養(yǎng)價值。同時，我會為那些在小組活動中不夠積極參與的學(xué)生提供更多支持，比如在小組討論前給予他們額外的資料閱讀時間，或者在他們表達時給予更多的鼓勵和肯定。

我還會調(diào)整課堂活動，增加一些互動性更強的環(huán)節(jié)，比如蔬菜營養(yǎng)知識競賽，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。此外，我計劃與家長合作，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習過程，比如一起制作蔬菜食譜，這樣不僅能夠增強家校聯(lián)系，還能讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

最后，我會定期進行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習情況調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得成功的學(xué)習體驗。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：為了讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，我布置了以下作業(yè)：首先，每位學(xué)生需要完成一份個人健康生活計劃的制定，計劃中要包括每天蔬菜的攝入量、種類以及預(yù)期的健康效果。學(xué)生需要記錄一周內(nèi)執(zhí)行計劃的情況，包括遇到的困難和解決方案。其次，學(xué)生還需撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，分享自己對健康飲食的看法、在執(zhí)行計劃過程中的體驗和感受，以及他們對健康生活方式的理解。

在作業(yè)的執(zhí)行過程中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，將課堂上學(xué)到的蔬菜知識和健康飲食原則融入到自己的生活中。我還提醒學(xué)生，短文撰寫不僅要陳述事實，還要表達個人見解和情感體驗，這樣能夠更好地反映他們對健康生活方式的理解和認同。

反饋方式：在作業(yè)提交后，我會仔細批改每一份作業(yè)，給予針對性的反饋。對于健康生活計劃的制定，我會評價計劃的可行性和創(chuàng)新性，并提供改進建議。對于短文，我會關(guān)注學(xué)生的表達能力和對健康飲食的深入理解，同時指出寫作中的亮點和需要改進的地方。

在課堂上，我會選取幾份優(yōu)