Module 3 Unit 1 What are they doing？（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊

Module3Unit1Whataretheydoing？（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容是外研版（三起）四年級上冊Module3Unit1“Whataretheydoing？”的教學內容，主要包括現(xiàn)在進行時的運用，以及詢問他人正在做什么的句型和回答方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了現(xiàn)在進行時的基本結構，本節(jié)課將在此基礎上進一步鞏固和拓展現(xiàn)在進行時的運用。教材中涉及的場景和人物與學生生活密切相關，有助于學生將所學知識應用到實際情景中。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語詞匯和語法結構，具備初步的英語聽說讀寫能力，但在運用現(xiàn)在進行時描述動作方面可能還不夠熟練。此外，學生對課堂活動參與度高，但可能缺乏在真實語境中運用英語進行交流的經(jīng)驗。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“現(xiàn)在進行時”的語法點，結合教材Module3Unit1“Whataretheydoing？”的內容，設計以下教學活動：

-閱讀材料：使用教材中的對話和圖片，讓學生通過閱讀理解現(xiàn)在進行時的用法。

-聽力練習：播放教材中的聽力材料，讓學生聽懂并模仿現(xiàn)在進行時的句子。

-互動活動：分組進行角色扮演，模擬真實場景，用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，增強學生的語境應用能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞，能夠識別和拼讀簡單的句子，了解了基本的英語語法結構，如一般現(xiàn)在時和一般過去時。在Module3Unit1的學習之前，學生已經(jīng)接觸過現(xiàn)在進行時，能夠識別并使用一些現(xiàn)在進行時的動詞形式。

2.學生的學習興趣通常集中在有趣的活動和游戲上，他們對參與課堂互動表現(xiàn)出較高的熱情。在能力方面，學生具備一定的聽說能力，但寫作和閱讀理解能力相對較弱。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡視覺輔助學習，有的則偏好通過聽力練習和口語交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時、一般過去時的混淆；對于不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式掌握不足；在真實語境中靈活運用現(xiàn)在進行時進行交流的難度；以及在寫作和閱讀理解中準確識別和使用現(xiàn)在進行時的能力。此外，部分學生可能在課堂表達時缺乏自信，需要鼓勵和支持。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-情境教學法：通過創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬的場景中自然地使用現(xiàn)在進行時。

-互動合作學習：組織小組活動，鼓勵學生通過合作交流，共同完成任務，提高語言實踐能力。

-任務型教學法：設計具體的語言任務，引導學生通過完成任務來學習和掌握現(xiàn)在進行時。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示關鍵語法點和例句，增強視覺效果，輔助學生理解和記憶。

-教學軟件：利用教學軟件進行聽力練習，通過互動游戲鞏固語法知識。

-實物教學：使用實物或圖片，讓學生在具體的物品和場景中學習現(xiàn)在進行時。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段視頻或展示一組圖片，展示不同人物正在進行的動作，如一個人在跑步，一個人在畫畫等。視頻或圖片展示完畢后，教師提問：“Whataretheydoing?”引導學生用現(xiàn)在進行時回答。通過這種方式激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師使用教材中的對話，引導學生觀察和理解現(xiàn)在進行時的結構。

-教師通過例句解釋現(xiàn)在進行時的用法，強調其與一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別。

-學生跟讀教材中的對話，并模仿例句，練習現(xiàn)在進行時的句型。

-教師提出一些場景，讓學生用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，如：“Youareplayingfootballnow.Whatareyoudoing?”學生回答：“Iamplayingfootball.”

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生分成小組，每組選擇一個場景，如公園、學校、家里等，用現(xiàn)在進行時描述該場景中的人物正在進行的動作。

-每組輪流展示他們的場景描述，其他小組聽后進行評價和討論。

-教師提供反饋，糾正學生的錯誤，并強調現(xiàn)在進行時的正確用法。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師設計一個小游戲，如“猜猜我在做什么”，教師做出一個動作，學生用現(xiàn)在進行時猜測并描述。

-學生輪流進行游戲，提高他們運用現(xiàn)在進行時的能力。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，鼓勵學生在日常生活中多使用現(xiàn)在進行時。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生能夠較好地理解和運用現(xiàn)在進行時。但觀察到部分學生在真實語境中運用時仍存在困難，尤其是對于不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞掌握不足，以及在實際交流中自信心不足。

2.教學改進：為了提高學生對現(xiàn)在進行時的掌握程度，可以在后續(xù)的教學中增加更多關于不規(guī)則動詞的練習，以及提供更多的口語交流機會。同時，可以引入更多的游戲和小組競賽，以增強學生的自信心和參與度，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習英語。此外，可以鼓勵學生在課后通過日記或小作文的形式，記錄和描述自己的日常生活，進一步鞏固現(xiàn)在進行時的運用。七、結語

同學們，今天我們一起學習了現(xiàn)在進行時，通過不同的練習和活動，大家已經(jīng)能夠用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的動作了。我很高興看到你們在課堂上的積極表現(xiàn)和進步。記住，學習英語不僅僅是在課堂上，我們還要在日常生活中多練習，多運用。我希望你們能夠把今天學到的知識用到自己的日常對話中，和家人、朋友一起用英語交流。下次課，我們會繼續(xù)學習新的內容，希望大家能夠保持學習的熱情，不斷進步。加油，孩子們！八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：根據(jù)教材Module3Unit1“Whataretheydoing？”的內容，設計包含現(xiàn)在進行時結構、例句、練習題和互動游戲的課件，以輔助課堂教學和學生的自主學習。

-案例資源：收集和整理與單元主題相關的真實語境案例，如校園生活中的場景、家庭活動等，用于情境導入和互動體驗環(huán)節(jié)。

-視頻資源：選擇或制作與現(xiàn)在進行時相關的教學視頻，包括動畫、情景劇等，幫助學生直觀地理解和學習語法點。

-文章資源：提供與單元主題相關的英語文章，旨在提高學生的閱讀理解能力，并擴展他們的詞匯量和語法知識。

在線學習平臺：

-互動教學：利用在線學習平臺進行遠程教學，通過視頻會議、在線問答等方式，實現(xiàn)師生互動和生生互動。

-自主學習：學生在平臺上完成指定的聽力練習、閱讀材料和寫作任務，教師可以通過平臺監(jiān)控學生的學習進度和效果。

-作業(yè)與反饋：教師通過在線平臺布置作業(yè)，學生在線提交作業(yè)，教師及時給予反饋，提高作業(yè)的批改效率和學習反饋的及時性。

技術支持：

-教學設備：確保教室內的多媒體設備如投影儀