2023三年級英語上冊 Unit 1 Hello!I'm Monkey Lesson 5教學(xué)實錄 人教精通版(三起)_第1頁
2023三年級英語上冊 Unit 1 Hello!I'm Monkey Lesson 5教學(xué)實錄 人教精通版(三起)_第2頁
2023三年級英語上冊 Unit 1 Hello!I'm Monkey Lesson 5教學(xué)實錄 人教精通版(三起)_第3頁
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文檔簡介

2023三年級英語上冊Unit1Hello!I'mMonkeyLesson5教學(xué)實錄人教精通版(三起)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2023三年級英語上冊Unit1Hello!I'mMonkeyLesson5的教學(xué)實錄,人教精通版(三起)。本單元主要學(xué)習(xí)基本的問候語和自我介紹,幫助學(xué)生掌握簡單的日常交流用語。本節(jié)課主要圍繞“Hello!I'mMonkey”這一主題,讓學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行自我介紹,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力,為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力:學(xué)生能夠聽懂并模仿簡單的英語問候語,能夠用英語進(jìn)行自我介紹。

2.文化意識:學(xué)生了解簡單的國際禮儀,理解在不同文化中使用英語進(jìn)行交流的基本方式。

3.思維品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí),發(fā)展觀察、記憶和想象能力,提高解決問題的思維靈活性。

4.學(xué)習(xí)能力:學(xué)生能夠通過模仿、合作等方式,積極參與課堂活動,形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握英語問候語和自我介紹的基本表達(dá)方式。具體包括:

-學(xué)習(xí)并熟練使用“Hello!”,“I'm...”,“Nicetomeetyou!”等問候語。

-能夠用英語介紹自己的名字,例如:“I'mMonkey”。

-通過圖片和情境,識別和理解課堂中出現(xiàn)的動物名稱,如:“Monkey”,“Tiger”,“Bear”等。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要涉及以下幾個方面:

-發(fā)音準(zhǔn)確性:學(xué)生可能會在“Hello”,“Monkey”等單詞的發(fā)音上遇到困難,例如,正確區(qū)分元音“e”和“i”的發(fā)音。

-難點示例:教師可以通過慢速發(fā)音、重復(fù)練習(xí)和個別指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

-句子結(jié)構(gòu)理解:學(xué)生可能難以理解英語句子的結(jié)構(gòu),如主語和謂語的位置。

-難點示例:教師可以通過簡單的圖示或身體語言來展示句子的結(jié)構(gòu),例如,用手指指著“Monkey”和“Hello”來表示主語和謂語的關(guān)系。

-交際應(yīng)用:學(xué)生在實際對話中可能不知道如何運用所學(xué)的問候語和自我介紹。

-難點示例:教師可以設(shè)計角色扮演活動,讓學(xué)生在模擬的日常交流場景中實踐所學(xué)內(nèi)容,增強交際能力。

-單詞記憶:學(xué)生可能會忘記課堂上學(xué)到的動物名稱和問候語。

-難點示例:教師可以使用歌曲、游戲和重復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生記憶新單詞和句子。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源:使用與課程主題相關(guān)的動畫視頻和圖片,如不同動物的圖片和角色扮演視頻,幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語問候語和自我介紹。

2.閱讀材料:準(zhǔn)備簡單的英文小故事,其中包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和動物名稱,讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識。

3.在線工具:利用在線英語學(xué)習(xí)平臺,提供聽力練習(xí)和發(fā)音校正工具,幫助學(xué)生自主練習(xí)英語聽說技能。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

-展示一系列動物角色的動畫視頻,吸引學(xué)生注意力。

-提問:“你們看到了什么動物?它們在做什么?”

-引導(dǎo)學(xué)生用中文回答,然后自然過渡到英文問候語的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)(20分鐘)

-閱讀理解:分發(fā)含有本節(jié)課句型和詞匯的簡單英文故事書,讓學(xué)生朗讀并找出含有“Hello”和“I'm...”的句子。

-聽力訓(xùn)練:播放本節(jié)課的聽力材料,學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音,教師糾正發(fā)音錯誤。

-詞匯學(xué)習(xí):通過圖片和實物展示,教授“Monkey”,“Tiger”,“Bear”等動物單詞,并用游戲鞏固記憶。

3.互動討論(10分鐘)

-小組討論:學(xué)生分成小組,用英語相互問候并介紹自己的名字和動物角色。

-角色扮演:學(xué)生扮演不同動物角色,用英語進(jìn)行自我介紹,其他學(xué)生回應(yīng)“Nicetomeetyou!”。

4.實踐應(yīng)用(10分鐘)

-學(xué)生在小組內(nèi)用英語編寫簡單的對話,包括問候和自我介紹,然后在班上展示。

-教師挑選幾組學(xué)生的對話進(jìn)行點評,強調(diào)正確的語法和發(fā)音。

5.總結(jié)與反思(5分鐘)

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-學(xué)生分享在實踐環(huán)節(jié)的感受和學(xué)習(xí)收獲。

-教師布置作業(yè):讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己學(xué)習(xí)的動物角色。

6.作業(yè)布置(5分鐘)

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué),編寫一個小對話,包括至少兩個動物角色的問候和自我介紹。

-家長簽字確認(rèn),以確保學(xué)生在家復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

7.課堂小結(jié)(5分鐘)

-教師回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點,確保學(xué)生理解并能夠應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語進(jìn)行問候和自我介紹,培養(yǎng)語言運用習(xí)慣。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過生動的動畫和角色扮演,學(xué)生們對英語問候和自我介紹有了很好的理解和實踐。但我也注意到,一些學(xué)生在發(fā)音上還有待提高,特別是動物名稱的發(fā)音。下次我會增加更多個別指導(dǎo),幫助他們糾正發(fā)音。另外,我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際應(yīng)用時還是有些緊張,我計劃在下一節(jié)課加入更多的小組活動和游戲,讓他們在輕松的氛圍中練習(xí)英語,增強自信心。此外,我會鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí),簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況,以便更好地鞏固課堂所學(xué)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式:我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、參與課堂活動和角色扮演的表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)完成情況也是我關(guān)注的重點,我會檢查他們是否能夠正確書寫和運用所學(xué)的問候語和動物名稱。此外,實踐活動的參與度也很重要,我會注意學(xué)生是否愿意主動參與并嘗試用英語進(jìn)行交流。

在觀察中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動,他們對于用英語問候和介紹自己表現(xiàn)出濃厚的興趣。但也有部分學(xué)生在發(fā)音上存在困難,尤其是在動物名稱的發(fā)音上。作業(yè)方面,學(xué)生們基本上能夠按照要求完成,但有些學(xué)生的書寫還需要加強。

改進(jìn)策略:針對學(xué)生的發(fā)音問題,我計劃在下一堂課增加更多發(fā)音練習(xí),比如通過歌曲和繞口令來幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧。同時,我會為那些發(fā)音有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo),比如在課后安排單獨的時間進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

我也注意到,一些學(xué)生在實際應(yīng)用時顯得有些緊張。為了緩解這種情況,我打算在課堂上創(chuàng)造更多真實的交流場景,比如模擬在動物園或者聚會中的對話,讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中練習(xí)英語。此外,我會引入更多的互動游戲,讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí),這樣可以減少他們的緊張感,同時也能增強他們的語言技能。

對于作業(yè)的改進(jìn),我會增加一些有趣的練習(xí),比如讓學(xué)生繪制自己的“動物名片”,用英文寫上自己的名字和所代表的動物,這樣可以提高他們的書寫興趣和記憶效果。同時,我會鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程,讓家長簽字確認(rèn)孩子的作業(yè),這樣可以增加家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注,也有助于孩子在家復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

我還計劃根據(jù)學(xué)生的個體差異,提供個性化的指導(dǎo)和支

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