認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思2課堂上我給幼兒出示的是一本臺(tái)歷，所以我結(jié)合臺(tái)歷的特點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序。我告訴幼兒，翻過(guò)封皮后是一張一張的日歷，每一張表示一個(gè)月，一年有多少個(gè)月，日歷就有多少?gòu)?，我通過(guò)翻閱日歷和幼兒一起點(diǎn)數(shù)的方法，讓幼兒知道一年有12個(gè)月，同時(shí)讓幼兒觀察出一年開(kāi)始的那一個(gè)月是1月，一年最后的一個(gè)月是12月。接著，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)日歷上表示月份的數(shù)字，通過(guò)老師任意翻閱，讓幼兒練習(xí)辨認(rèn)出是幾月。讓幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)月有31天或30天。我啟發(fā)幼兒：“日歷上的數(shù)字是表示日期的，如2就表示今天是2號(hào)，最后一個(gè)數(shù)字是表示這個(gè)月一共有多少天”，我任意翻出幾張日歷，請(qǐng)幼兒練習(xí)和判斷，說(shuō)這個(gè)月有多少天。老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的是30天或31天，最后我按順序翻閱日歷，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)月的天數(shù)并記錄在統(tǒng)計(jì)圖上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察老師的記錄，找出哪幾個(gè)月是30天，哪幾個(gè)月是31天，幼兒在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)2月份的天數(shù)最少，有28天，我告訴幼兒2月份是閏月。本節(jié)課我是通過(guò)臺(tái)歷引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序，讓幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)月有31天或30天，今后我還會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察掛歷復(fù)習(xí)一個(gè)星期有幾天和它們的排列順序，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)日歷上哪幾個(gè)字是表示星期的，告訴幼兒星期日用紅色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，豐富幼兒對(duì)日歷的了解。認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思3線(xiàn)段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過(guò)大量表象的支持，從而獲得對(duì)線(xiàn)段特征的直觀認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。1、重視探索實(shí)踐。課始，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線(xiàn)變直，再變換方向拉一拉，讓學(xué)生充分感知線(xiàn)段的本質(zhì)特征。在折線(xiàn)段時(shí)，我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出一條線(xiàn)段，并比較其長(zhǎng)短。讓學(xué)生比較中初步感知線(xiàn)段是有長(zhǎng)短的。在畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫(huà)線(xiàn)段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。2、注重聯(lián)系生活。生活中的問(wèn)題情境能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。首先，我直接讓同學(xué)們觀察毛線(xiàn)在桌子上的自然狀態(tài)，再讓他們想辦法怎么樣能讓它變直，讓學(xué)生感知直。其次，在認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段的基本特征后，我讓學(xué)生找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線(xiàn)段？學(xué)生找的熱情很高，找出了許多。最后，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線(xiàn)段圍成的圖案，如：五角星、松樹(shù)、房子等等。整節(jié)課，我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生來(lái)理解、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。這節(jié)課還存在許多不足之處：1、教師的語(yǔ)言不夠精練、明確。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些問(wèn)題我提的不夠明白，造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò)。2、在總結(jié)線(xiàn)段的特征時(shí)，絕大部分的同學(xué)能夠回答出來(lái)“直”的特點(diǎn)，“兩個(gè)端點(diǎn)”不能很順利的說(shuō)出來(lái)?？赡苁俏以诮虒W(xué)“兩個(gè)端點(diǎn)”的過(guò)程中沒(méi)有引入好強(qiáng)調(diào)的還不夠！由于課前沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及。3、教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，導(dǎo)致在處理給出四個(gè)點(diǎn)問(wèn)能畫(huà)出幾條線(xiàn)段時(shí)，沒(méi)有講解到位！沒(méi)有能及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。4、重點(diǎn)沒(méi)有突出到位！還需努力！認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思46-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)的有所提高，同時(shí)讓學(xué)生的遷移類(lèi)推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。首先，加強(qiáng)操作，把操作與思考結(jié)合起來(lái)。操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個(gè)圓片分成兩部分，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來(lái)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考、討論、交流，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，按照一部分依次加1，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動(dòng)已經(jīng)不太感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，讓他們操作的愿望。同時(shí)在交流討論中，全體學(xué)生都能真正參與到活動(dòng)中，并在自己所參與的觀察和操作活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律。其次，多種游戲形式記憶數(shù)的組成。數(shù)的組成是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠熟練地記憶數(shù)的組成，就能夠擺脫數(shù)手指、數(shù)著算等速度慢、正確率低的計(jì)算方法。在教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)答、填空、對(duì)口令、拍手、猜拳等多種游戲幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。形式多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充滿(mǎn)了新鮮感，學(xué)習(xí)就不感到枯燥乏味，并且收到事半功倍的效果。認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思5為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始，我通過(guò)愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分，選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面認(rèn)識(shí)過(guò)的05，還有今天認(rèn)識(shí)的610。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到數(shù)的順序。然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小順序來(lái)數(shù)。同時(shí)，再結(jié)合教室的實(shí)物來(lái)數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果很好。在認(rèn)識(shí)了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生選用6-10中的’任意一個(gè)自己喜歡的數(shù)說(shuō)一句話(huà)或做一個(gè)動(dòng)作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。最后，用自己的小計(jì)數(shù)器撥數(shù)，先撥上6個(gè)，然后逐一的添加一個(gè)小珠子，在體會(huì)后繼數(shù)的同時(shí)也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思考：6個(gè)添上一個(gè)是7個(gè)，還可以怎么得到7呢？讓學(xué)生自己試著撥撥，在撥的同時(shí)孩子們會(huì)想到：5個(gè)添上2個(gè)是7個(gè)；4個(gè)添上3個(gè)是7個(gè)同時(shí)，也為組成做了鋪墊。整節(jié)課，孩子們的情趣很高漲?？傊竟?jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性，讓他們?cè)谟^察、比較、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展，個(gè)性得到的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行用數(shù)學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。1．對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我讓大家，體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過(guò)他們自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。3．?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，直接用、表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)的有所提高，同時(shí)讓學(xué)生的遷移類(lèi)推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。加強(qiáng)操作，把操作與思考結(jié)合起來(lái)。操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個(gè)圓片分成兩部分，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來(lái)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考、討論、交流，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，按照一部分依次加1，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動(dòng)已經(jīng)不太感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，讓他們操作的愿望。同時(shí)在交流討論中，全體學(xué)生都能真正參與到活動(dòng)中，并在自己所參與的觀察和操作活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律。認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思6有一次，我在上人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)，“6、7的認(rèn)識(shí)”中，通過(guò)“數(shù)”主體圖內(nèi)的事物、點(diǎn)子圖逐步抽像出“6”和“7”，然后要求學(xué)生用小棒來(lái)擺一擺，深化對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)。開(kāi)始，我認(rèn)為他們只會(huì)從學(xué)具盒中拿出6、7根小棒，放在桌上。課中，當(dāng)學(xué)生拿出小棒表示“6”和“7”時(shí)，他們大腦中鮮活的奇思妙想讓我一次次驚嘆！你們看：1．用6根小棒擺出的圖形。休田舊心目2．用7根小棒擺出的圖形。這就是6歲兒童的杰作！低年級(jí)學(xué)生身上仍留有幼兒期的心理發(fā)展特點(diǎn)──對(duì)探索外界事物充滿(mǎn)了強(qiáng)烈好奇心。在這種好奇心的驅(qū)動(dòng)下，常常會(huì)有與眾不同的新發(fā)現(xiàn)，并以一種興奮的情緒和執(zhí)著的追求，投入到探索數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這種在活動(dòng)之中涌動(dòng)著的積極情緒和追求，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是創(chuàng)新。為此，我們?cè)谡n堂上要加倍呵護(hù)小學(xué)生的這種情感和態(tài)度，而不要認(rèn)為這與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，就不發(fā)展。應(yīng)該讓小學(xué)生長(zhǎng)久保持這種積極探索的心向，促使其創(chuàng)造性思維的形成。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造能力必須從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。在低年級(jí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？首先，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的話(huà)，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，誘發(fā)學(xué)生的奇思妙想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，促使學(xué)生在這一思維過(guò)程中打開(kāi)思維的閘門(mén)，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。第三，課上要多些允許，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，充分展示學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍。第四，要延遲評(píng)價(jià)，多給學(xué)生留些思考的時(shí)間和探索的空間，已獲得更多的創(chuàng)造靈感。最后，要善于布置趣味作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思維?？傊?，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)，只要相對(duì)于個(gè)人的過(guò)去是新穎獨(dú)特的，具有突破性的，就是創(chuàng)新。教師要給予肯定，給予鼓勵(lì)。這是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效方式，更為以后創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家M·S·斯特娜夫人曾在《自然教育》一書(shū)中指出：“孩子豐富的想像力比擁有億萬(wàn)家私都寶貴！”我深有同感！倘若我們不束縛兒童的思維，并對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)給予正確的培養(yǎng)，不知明天以后的“明天”，他們會(huì)創(chuàng)造出什么？認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思7《6、7解決問(wèn)題（加法）》選自人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元第三節(jié)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是：以新課標(biāo)的基本理念為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。下面我就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行如下說(shuō)明：一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材的地位和作用本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第五章第三節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《6、7的加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用及解決。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此本節(jié)課非常重要。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，知道圖上的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，會(huì)正確地列式計(jì)算。能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和速度；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，在生活中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的重要性。（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算6、7的加法，并會(huì)用6和7的加法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情景圖，提出用加法解決的問(wèn)題，并能列式計(jì)算。二、說(shuō)教法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生一定的情境體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)數(shù)的概念、數(shù)的關(guān)系的獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思8《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。首先，我用一首兒歌引出6和7的認(rèn)識(shí)，通過(guò)主題圖找出有6個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生，教室里有7個(gè)人，學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)變成生活中的6、7，充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過(guò)程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計(jì)數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺(jué)感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。并通過(guò)一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書(shū)中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)，右數(shù)第5個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)等由于這部分內(nèi)容提問(wèn)的太多，使后面的游戲作用沒(méi)有充分發(fā)揮，實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個(gè)小高潮，沒(méi)能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。而且后面在最后教學(xué)6和7的書(shū)寫(xiě)時(shí)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問(wèn)題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂，更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會(huì)更明白，更理解。興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中我一定多動(dòng)腦既節(jié)約時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思9這節(jié)課，我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)老師和學(xué)生在教師打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景，想讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察，數(shù)一數(shù)的過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受數(shù)概念的形成過(guò)程，建立起6、7的數(shù)概念，同時(shí)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也培養(yǎng)孩子的要講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。首先，用復(fù)習(xí)舊知識(shí)：讓學(xué)生把我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字讀一遍，用提問(wèn)的方法問(wèn)您們還想學(xué)更多的數(shù)字嗎？這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。接下來(lái)，讓學(xué)生在情景圖中找找我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)字，然后用圓片代表數(shù)字，同時(shí)在原片下面貼出6和7，從而認(rèn)識(shí)6和7。緊接著讓孩子觀察6和7的形狀，然后放小視頻數(shù)字歌，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草。在學(xué)生齊讀中激發(fā)學(xué)生興趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，我給學(xué)生拿出了計(jì)數(shù)器，通過(guò)撥珠子，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的順序性和數(shù)的大小。這樣，在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。最后，根據(jù)剛才的數(shù)字歌練習(xí)寫(xiě)數(shù)字。課后，我認(rèn)真思考，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等，這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，來(lái)把這個(gè)重點(diǎn)突破。教學(xué)中出現(xiàn)了有部分愿意說(shuō)的學(xué)生說(shuō)不完，而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的現(xiàn)象，在后邊的教學(xué)中對(duì)這些孩子多鼓勵(lì)，提起他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。還有寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候，有些孩子寫(xiě)不好，課上的時(shí)間畢竟是有限的，對(duì)于這些孩子我利用早讀時(shí)間，中午休息時(shí)間再加以輔導(dǎo)，同時(shí)也與家長(zhǎng)溝通，多與孩子共同學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思106、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，通過(guò)觀察情境圖，實(shí)際物體，熟練數(shù)出6、7兩個(gè)數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的數(shù)量，會(huì)比較它們的大小。難點(diǎn)是掌握7以?xún)?nèi)數(shù)的順序，掌握6、7的組成。對(duì)于實(shí)物的數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)數(shù)器，刻度尺上的數(shù)字感受以及6、7的讀寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，對(duì)于5、6、7的比較大小，在原來(lái)5以?xún)?nèi)的比較大小的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有困難，進(jìn)行的很順利。通過(guò)“魚(yú)缸”問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感受7和第7的不同，對(duì)數(shù)的順序有更深的理解。結(jié)合問(wèn)題，一共有7缸魚(yú)，和第七缸有幾條魚(yú)，來(lái)體會(huì)序數(shù)和總數(shù)的不同。本節(jié)課的第二部分的學(xué)習(xí)，6、7的組成通過(guò)實(shí)物的擺一擺，分一分，在教師的引導(dǎo)下，完成6可以分成5和1，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成剩下四組，對(duì)于7的組成，通過(guò)把7分成6和1，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)7分成1和6，以此規(guī)律來(lái)完成后四組的探索。通過(guò)課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于6、7的組成，還不太熟練，課后仍需要加強(qiáng)練習(xí)，加深印象。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生對(duì)于6、7的書(shū)寫(xiě)和組成，數(shù)序的感受，都不是很熟練，需要再進(jìn)行練習(xí)。認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思11眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用”估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。1．對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào)，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過(guò)他們自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。3．?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，直接用“>、認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思12本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識(shí)6-9各數(shù)，教學(xué)這部分的知識(shí)是在學(xué)生認(rèn)知1-5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道如何從情景圖中抽象出數(shù)的學(xué)習(xí)方法，因此，本節(jié)課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生觀察情景圖引出6、7、8、9這幾個(gè)數(shù)，在觀察的時(shí)候，學(xué)生很快就能說(shuō)出情景圖中有些什么，數(shù)量是多少，在學(xué)生說(shuō)完以后教師小結(jié)，再通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥一撥來(lái)認(rèn)識(shí)然后再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中還有什么物體的數(shù)量可以用這幾個(gè)數(shù)表示，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，加深理解各數(shù)的含義。在教學(xué)書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)數(shù)的時(shí)候，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)像什么，教師先示范，再讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。教學(xué)認(rèn)識(shí)完這幾個(gè)數(shù)以后，讓學(xué)生觀察直尺，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，從大到小、從小到大的讀一讀，能理解數(shù)的位置關(guān)系、大小關(guān)系等。整節(jié)課下來(lái)學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)理解較好，學(xué)生基本上理解了6-9各數(shù)的含義。本節(jié)課不足：在教學(xué)6-9的時(shí)候，每個(gè)數(shù)教學(xué)的方法所用時(shí)間都是一樣的，沒(méi)有變化，后面8、9的教學(xué)可以讓學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)對(duì)這些數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)數(shù)字的時(shí)候要多強(qiáng)調(diào)8的書(shū)寫(xiě)。課下還要再?gòu)?qiáng)調(diào)這幾個(gè)數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法。本節(jié)課沒(méi)有合理安排好時(shí)間，以至于后面的練習(xí)題沒(méi)有時(shí)間完成，所以整節(jié)課只教學(xué)了6-9這幾個(gè)數(shù)字以及書(shū)寫(xiě)，因此教學(xué)內(nèi)容比較單一，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思13《6和7的認(rèn)識(shí)》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用，經(jīng)過(guò)幾次修改，幾次請(qǐng)教，一次試教，使我的教案初步模型。1、在教學(xué)中，我用看——找——畫(huà)——說(shuō)來(lái)認(rèn)識(shí)6和7，數(shù)字從抽象到實(shí)際，這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)數(shù)字。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動(dòng)手操作等能力得到了提升。2、在教學(xué)中不斷插入童話(huà)，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開(kāi)始，我就說(shuō)：“數(shù)字王國(guó)里住著數(shù)字國(guó)王、數(shù)字寶寶來(lái)看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國(guó)王就會(huì)送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿(mǎn)興趣繼續(xù)學(xué)下去。3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂中，我運(yùn)用了手勢(shì)、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習(xí)題，還設(shè)計(jì)了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時(shí)，我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念，較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)識(shí)6教學(xué)反思14在小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是低年級(jí)教學(xué)中，主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手。一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”。小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗(yàn)中，也會(huì)有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。例如，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪有6和7，有的學(xué)生說(shuō)電話(huà)號(hào)碼，車(chē)牌號(hào)，廣告牌，家里有6個(gè)人，這是會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生舉的例子比自己能想到的還多，說(shuō)的還好。在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說(shuō)，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)6、7這兩個(gè)數(shù)，還體驗(yàn)到6、7在我們的生活中這么重要。將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，我安排了用小棒擺自己喜歡的圖形，擺圓片觀察數(shù)的組成，闖關(guān)做練習(xí)等活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數(shù)學(xué)思考，