一年級語文上冊 識字（一）《口語交際：你說我做》教學實錄 新人教版

一年級語文上冊識字（一）《口語交際：你說我做》教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：一年級語文上冊識字（一）《口語交際：你說我做》

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習《口語交際：你說我做》一文，通過講述、討論和模仿，培養(yǎng)學生正確的發(fā)音、良好的聽話習慣和口語表達能力。教材為新人教版一年級語文上冊。二、教學目標

1.讓學生掌握《口語交際：你說我做》中的生字詞，并能正確書寫。

2.培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高聽指令做事的準確性和條理性。

3.引導學生通過角色扮演和互動游戲，增強合作意識，提升語言表達和溝通能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過創(chuàng)設(shè)一個“你說我做”的游戲情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。

-情境模擬：設(shè)計一系列簡單的指令性游戲，讓學生在游戲中實踐聽從指令、表達需求的過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論在游戲中遇到的問題，如何更好地理解和執(zhí)行指令。

-角色扮演：學生輪流扮演發(fā)指令者和執(zhí)行者，通過角色扮演來體驗不同角色的責任和溝通技巧。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生思考在游戲中的表現(xiàn)，以及如何改進溝通方式。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)相互評價，提出改進意見，共同進步。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解《口語交際：你說我做》的內(nèi)容，明確交際要點和生字詞。

2.情境教學法：通過設(shè)置具體的交際情境，讓學生在實際操作中學習。

3.游戲教學法：設(shè)計指令性游戲，讓學生在游戲中練習口語交際。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、生字詞和游戲規(guī)則。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，增加課堂趣味性和互動性。

3.實物教具：使用卡片、玩具等實物，幫助學生直觀理解生字詞和指令。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述一個與《口語交際：你說我做》相關(guān)的簡單故事，如“小猴子撈月”，引發(fā)學生對聽從指令和表達需求的興趣。

-目的：讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，理解口語交際的重要性。

2.講授新知

-概念講解：講解“口語交際”的定義和重要性，結(jié)合課文中的例子，幫助學生理解。

-演繹推理：通過課文中的指令和反應，展示如何進行有效的口語交流。

-歸納推理：引導學生從課文中總結(jié)出進行口語交際的規(guī)則和技巧。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生模擬課文中的情境，相互發(fā)出指令并執(zhí)行，練習口語交際。

-小組討論：學生分組討論在練習中遇到的問題，如何更好地表達和傾聽。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的具體例子，討論如何在實際生活中運用口語交際技巧。

-辯論活動：學生分成兩隊，就“在日常生活中，口語交際能力是否重要”展開辯論。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的口語交際技巧，強調(diào)在實踐中如何運用。

-學生反饋：學生分享在課堂練習和辯論中的體會，提出自己的疑問和改進建議。六、教學反思

這節(jié)課通過生動的情境模擬和互動游戲，學生們對口語交際有了更直觀的認識。在觀察學生們的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在表達指令時還不夠清晰，未來我需要更多關(guān)注這部分學生的個別輔導。另外，小組討論環(huán)節(jié)學生的參與度很高，這讓我感到欣慰。我會在下一節(jié)課繼續(xù)強化口語交際的技巧，特別是聽指令的準確性和條理性，希望每個孩子都能有所進步。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上學到的口語交際技巧，我給大家布置以下作業(yè)：

1.觀察作業(yè)：回家后，觀察并記錄家人之間的口語交流，注意他們在發(fā)出指令和執(zhí)行指令時的語言表達和態(tài)度。

2.書面作業(yè)：根據(jù)今天的課程內(nèi)容，寫一篇短文，描述一個發(fā)生在你身邊的“你說我做”的有趣故事，要求語句通順，表達清晰。

3.實踐作業(yè)：與家人或朋友一起玩“你說我做”的游戲，嘗試發(fā)出指令并讓對方執(zhí)行，也可以互換角色。結(jié)束后，思考并記錄游戲過程中遇到的問題和解決方法。

4.準備作業(yè)：預習下一課的內(nèi)容，提前學習生字詞，并嘗試用這些生字詞造句。

作業(yè)反饋：

在批改大家作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面的問題：

1.觀察作業(yè)：部分同學在記錄家人口語交流時，沒有注意到細節(jié)，例如指令的清晰度、執(zhí)行者的態(tài)度等。希望大家在下次觀察時，更加細致入微。

2.書面作業(yè)：有些同學的故事描述不夠生動，語句表達較為簡單。建議在寫作時，運用更多的修飾語和描繪性詞語，使故事更加有趣。

3.實踐作業(yè)：部分同學在游戲中沒有很好地運用課堂上學到的技巧，導致指令不夠清晰或執(zhí)行不到位。希望大家在下次游戲中，更加注重運用所學知識。

4.準備作業(yè)：預習的同學較少，希望大家能夠提前學習，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

針對以上問題，我給出以下改進建議：

1.觀察作業(yè)：在觀察家人口語交流時，可以嘗試記錄下他們認為有效的溝通方式和遇到的問題，以便于我們在課堂上分享和討論。

2.書面作業(yè)：在寫作時，可以嘗試運用更多的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動有趣。

3.實踐作業(yè)：在游戲中，可以嘗試用不同的方式發(fā)出指令，觀察對方的反應，從而找到更有效的溝通方法。

4.準備作業(yè)：提前學習生字詞，可以嘗試用它們造句，以便于在課堂上更好地運用。

希望大家能夠根據(jù)這些建議，調(diào)整自己的學習方法，不斷提高口語交際能力。我相信，只要大家努力，一定會在接下來的學習中取得更好的成績！八、教學評估與改進

在完成《口語交際：你說我做》這一課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。評估方式主要包括觀察學生在課堂上的互動表現(xiàn)，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實踐活動中的參與度。

從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠積極參與到“你說我做”的游戲中，他們能夠理解和執(zhí)行簡單的指令，但在復雜指令面前，一些學生顯得有些困惑。作業(yè)完成情況反映出學生們在書面表達上還有待提高，有些學生能夠生動地描述情境，但有些則顯得敘述單一。在實踐活動中，學生們參與熱情高，但溝通的有效性仍有提升空間。

針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下改進策略：

首先，我會調(diào)整教學策略，更多地使用互動式教學，比如增加小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中提高口語交際能力。我還會引入更多的真實情境案例，讓學生們能夠在更接近生活的環(huán)境中練習。

其次，我會根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于那些在復雜指令理解上遇到困難的學生，我會設(shè)計一些額外的練習，幫助他們逐步提高理解能力。對于書面表達欠佳的學生，我會提供寫作指導和修改反饋，幫助他們提升表達能力。

此外，我會鼓勵學生們更多地參與到課堂討論中，培養(yǎng)