（湖南地區(qū)專用）七年級信息技術上冊 第三單元 電子小報的設計與制作 第九節(jié) 評價小報作品教學實錄

（湖南地區(qū)專用）七年級信息技術上冊第三單元電子小報的設計與制作第九節(jié)評價小報作品教學實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：信息技術

2.教學年級和班級：湖南地區(qū)七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容為湖南地區(qū)專用七年級信息技術上冊第三單元“電子小報的設計與制作”第九節(jié)“評價小報作品”。本節(jié)課將引導學生對已完成的電子小報進行評價，以提升學生的審美能力和創(chuàng)作水平。內(nèi)容包括：評價標準的制定、小報作品的展示、評價與建議的提出等。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的電腦操作技能和信息技術知識，能夠使用電子小報制作軟件，但對小報的整體設計、布局以及評價標準認識不足，缺乏系統(tǒng)的評價經(jīng)驗和審美鑒賞能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞電子小報的設計原則和評價標準進行教學。具體內(nèi)容包括：回顧電子小報設計的基本步驟和原則，引入評價小報的標準和要素，通過案例分析和小組討論，讓學生學會如何評價一份電子小報的優(yōu)劣，并能夠提出改進建議。同時，安排學生展示自己的小報作品，進行互評和教師評價，以提升學生的設計意識和評價能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示幾份不同風格的電子小報作品，讓學生直觀感受小報設計的多樣性和評價的必要性。

-情境模擬：設置一個虛擬的校園小報比賽場景，讓學生扮演評委角色，對展示的小報作品進行評價。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組根據(jù)教材中的評價標準討論如何對電子小報進行公正評價，并分享各自的觀點。

-角色扮演：學生輪流扮演小報設計師和評價者，通過角色扮演來體驗不同角色在小報評價過程中的思考方式。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成評價任務后，回顧自己的評價過程，思考評價的合理性和改進之處。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的小報作品，并提供具體的改進建議，通過互評提高評價的客觀性和準確性。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合教學目標和學生特點，本節(jié)課采用講授與討論相結合的方法，輔以案例研究和項目導向學習。

2.教學活動：首先通過講授介紹電子小報評價的標準和方法，隨后展示幾個案例，引導學生進行小組討論，分析案例中的優(yōu)點和不足。接著，安排學生進行項目導向學習，分組設計并制作一份電子小報，完成后進行展示和互評。

3.教學媒體使用：利用多媒體教學設備展示電子小報案例，使用投影儀和電子白板記錄學生的討論內(nèi)容和評價結果，以及使用電腦軟件輔助學生制作小報。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師首先展示幾份制作精美的電子小報作品，同時播放輕松愉快的背景音樂，讓學生在欣賞作品的同時，感受到電子小報制作的魅力。接著，教師提出問題：“你們覺得這些小報作品哪里做得好？哪些地方可以改進？”以此激發(fā)學生的興趣和思考，引導學生進入本節(jié)課的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師簡要回顧電子小報的設計原則和步驟，然后詳細講解評價小報作品的標準和要素，包括內(nèi)容的完整性、布局的合理性、美學的統(tǒng)一性等。通過案例分析，讓學生了解如何評價一份電子小報的優(yōu)劣。在此過程中，教師引導學生積極參與，提問并解答學生的疑問。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生分組，每組選取一份電子小報作品進行評價。組內(nèi)成員根據(jù)教材中的評價標準，對作品進行討論，提出評價意見和改進建議。各小組輪流展示評價結果，其他小組進行補充和討論。教師在此過程中觀察學生的表現(xiàn)，適時給予指導和反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)本節(jié)課學到的評價標準，對自己的電子小報作品進行評價，并提出改進方案。同時，教師提醒學生，在評價他人作品時要尊重對方，提出有建設性的意見。最后，教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)評價在電子小報制作過程中的重要性，并鼓勵學生在課后積極實踐。

在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。通過實踐應用，讓學生將所學知識內(nèi)化為自己的能力，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生對電子小報的評價標準有了更深入的理解。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生對于評價標準的掌握不夠熟練，評價過程中存在主觀臆斷的情況。

2.教學改進：在后續(xù)的教學中，需要加強對評價標準的具體解釋和案例分析，讓學生更清晰地理解評價標準。同時，增加學生互評的次數(shù)，讓學生在實踐中不斷修正和提高評價能力。對于評價過程中出現(xiàn)的主觀臆斷問題，教師應引導學生從多角度、客觀公正地進行評價。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-電子小報設計原則與案例分析：介紹不同風格和主題的電子小報設計案例，分析其設計理念、布局、色彩搭配和內(nèi)容選擇等方面。

-評價標準深入研究：提供有關電子小報評價標準的學術文章或專業(yè)書籍，讓學生更深入地理解評價體系的構成和意義。

-設計軟件技能提升：介紹各種電子小報制作軟件的高級功能，如Photoshop、Illustrator等，以及如何利用這些工具提升小報的設計質量。

-美學基礎理論：提供關于平面設計、色彩學、排版設計等美學基礎理論的學習資料，幫助學生提升審美能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關的專業(yè)書籍和文章，了解電子小報設計的最新趨勢和前沿技術。

-建議學生參與線上或線下的設計工作坊，通過實踐操作提升設計技能。

-提議學生關注國內(nèi)外知名設計獎項，分析獲獎作品的設計亮點和創(chuàng)意來源。

-指導學生定期瀏覽設計相關的論壇和社區(qū)，與其他設計愛好者交流心得，拓寬設計視野。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源學習設計軟件的高級使用技巧，提高電子小報的制作效率和質量。

-建議學生閱讀美學基礎理論書籍，通過理論學習提升自己的審美水平，從而在電子小報設計中更好地運用美學原則。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察優(yōu)秀的設計作品，無論是平面廣告、書籍封面還是網(wǎng)絡界面，都可以作為學習對象。

-提議學生定期回顧和總結自己的設計作品，通過反思和改進，不斷提高設計能力。八、九結語

同學們，這節(jié)課我們一起學習了如何評價電子小報作品，相信大家已經(jīng)對評價標準有了更深刻的理解。記住，好的設計不僅僅是外觀漂亮，更重要的是內(nèi)容的充實