小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的作文經(jīng)典美句摘抄

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的作文經(jīng)典美句摘抄一、外貌描寫類1、“他黑蒼蒼的臉上長(zhǎng)滿了密匝匝的絡(luò)腮胡子，像一叢被踩過(guò)的亂糟糟的茅草?！苯馕觯哼@個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，將絡(luò)腮胡子比作亂糟糟的茅草，生動(dòng)形象地寫出了胡子的濃密和雜亂，使人物的外貌特征更加鮮明，讓讀者能夠通過(guò)文字在腦海中勾勒出人物的大致形象，給人一種粗獷、豪放的感覺(jué)。2、“她因?yàn)橄矏傋兊眉t撲撲的臉蛋就像樹上的紅蘋果?！苯馕觯捍司浒涯樀氨茸骷t蘋果，不僅寫出了人物臉色的紅潤(rùn)，還通過(guò)“紅蘋果”這一常見(jiàn)且具有代表性的事物，讓讀者更直觀地感受到人物喜悅的狀態(tài)，使人物形象更加鮮活可愛(ài)，富有畫面感。二、景物描寫類3、“陽(yáng)光穿過(guò)樹葉的縫隙，灑下一片金黃的碎片，像一幅流動(dòng)的畫。”解析：該句描繪了陽(yáng)光透過(guò)樹葉縫隙灑下的畫面，使用了比喻的手法，將灑下的陽(yáng)光比作流動(dòng)的畫，“金黃的碎片”形象地表現(xiàn)出陽(yáng)光的色彩和形態(tài)，給人以美的享受，展現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美感，仿佛這幅畫在眼前徐徐展開，讓讀者感受到了自然景色的美妙與神奇。4、“秋天的晚風(fēng)吹過(guò)稻田，稻谷低著頭，仿佛在跟風(fēng)輕輕私語(yǔ)?！苯馕觯哼@里運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予稻谷“低著頭”“私語(yǔ)”等人的動(dòng)作和神態(tài)，把稻谷寫活了，生動(dòng)地表現(xiàn)出稻谷在晚風(fēng)中的姿態(tài)，營(yíng)造出一種寧?kù)o而又富有生機(jī)的氛圍，讓讀者感受到秋天田野的獨(dú)特魅力，仿佛能聽(tīng)到稻谷與秋風(fēng)的喃喃細(xì)語(yǔ)。三、動(dòng)作描寫類5、“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看。”解析：一系列的動(dòng)詞“瞑目蹲身”“將身一縱”“跳入”“睜睛抬頭觀看”，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了人物的動(dòng)作，將人物的敏捷、勇敢展現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者仿佛能夠親眼目睹這一場(chǎng)景，增強(qiáng)了文章的畫面感和感染力。6、“方廷瑞帶著球左沖右突，穿梭在對(duì)方隊(duì)員之間。我也見(jiàn)縫插針在側(cè)邊位置緊密配合，擾亂對(duì)方視線?！苯馕觯和ㄟ^(guò)“左沖右突”“穿梭”“見(jiàn)縫插針”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了足球比賽中球員們的精彩表現(xiàn)，體現(xiàn)了他們的球技和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓讀者能夠感受到比賽的激烈和緊張。四、心理描寫類7、“我一想到那張親熱的臉兒，心里就像吃了顆舒心丸，臉上漾起得意的笑容，步子也覺(jué)得輕快多了。”解析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把心里的感覺(jué)比作吃了舒心丸，生動(dòng)地寫出了人物內(nèi)心的喜悅和滿足，通過(guò)心理描寫和神態(tài)、動(dòng)作描寫相結(jié)合的方式，從多個(gè)角度展現(xiàn)了人物的心情，使讀者能夠更深入地理解人物的情感變化。8、“我緊張得心跳加速，好像心里有個(gè)小球跳來(lái)跳去?！苯馕觯捍司湫蜗蟮貙懗隽巳宋锞o張的心理狀態(tài)，將心跳加速的感覺(jué)比喻成心里有個(gè)小球跳來(lái)跳去，使抽象的心理感受變得具體可感，讓讀者能夠真切地體會(huì)到人物當(dāng)時(shí)的緊張情緒。五、比喻修辭類9、“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！苯馕觯喊蚜⒔粯虮茸鞑屎?，不僅寫出了立交橋的形狀和色彩，還突出了其美麗和壯觀，給人以視覺(jué)上的沖擊，使讀者能夠更形象地感受到立交橋的獨(dú)特魅力，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)城市建設(shè)的贊美之情。10“那一片一片的白樺林，像一群群穿著潔白連衣裙的苗條的姑娘?！苯馕觯涸摼鋵讟辶直茸鞔┲鴿嵃走B衣裙的姑娘，賦予了白樺林人的形態(tài)和美感，生動(dòng)地展現(xiàn)了白樺林的挺拔、潔白和美麗，營(yíng)造出一種詩(shī)意的氛圍，讓讀者仿佛置身于一片美麗的白樺林中。六、擬人修辭類11、“春雨如線，輕輕洗凈了大地的塵埃?！苯馕觯喊汛河陻M人化，賦予了春雨“洗凈”大地塵埃的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了春雨的輕柔以及對(duì)大地的滋潤(rùn)，使春雨具有了人的情感和行為，讓讀者感受到春雨的生機(jī)與活力，以及它給大地帶來(lái)的清新與潔凈。12、“冬爺爺呼嘯著給萬(wàn)物披上雪白的絨襖，在窗上印下一朵朵美麗的冰花。”解析：運(yùn)用擬人的手法，將冬天比作冬爺爺，“呼嘯