2024年秋季新版滬粵版八年級上冊物理課件 1.3長度和時間測量的應(yīng)用

第一章走進物理世界1.3長度和時間測量的應(yīng)用逐點導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學習目標課時講解1課時流程2長度的間接測量如何正確使用量筒人體上的“尺”和“表”課時導(dǎo)入從身邊的問題出發(fā)：小明想去旅游，出門前他先查看了地圖，交通線彎彎曲曲，到底從家到旅游地有多遠呢？小明從旅游地撿回來了很多鵝卵石，他該怎么測出每塊鵝卵石的體積呢？課時導(dǎo)入學會提問在對生活和自然的觀察中，必定會產(chǎn)生許多用已有的知識和經(jīng)驗不能圓滿解釋的、甚至可能是矛盾的問題，這時我們就要學會將這些問題明確地表達出來。知識點長度的間接測量知1－講感悟新知11.測量物理課本一張紙的厚度(累積法)思維歷程：一張紙?zhí)　兒瘛鄰埣堔D(zhuǎn)換累積知1－講感悟新知方法：圖示：步驟：1.取n

張相同的紙疊放在一起2.用刻度尺測量出n張紙的總厚度D3.一張紙的厚度d=注意：(1)封面和內(nèi)頁的紙質(zhì)不同，厚度也不同，應(yīng)去除封面；(2)選用的紙張不能太少；(3)疊放時應(yīng)盡量壓緊，不要留有空隙；(4)1張紙是2面，應(yīng)用總厚度除以張數(shù)而不是面數(shù)知1－講感悟新知2.測量一條曲線的長度(多種方法)思維歷程：曲線“不直”→“變直”以直代曲化曲為直滾輪法轉(zhuǎn)換知1－講感悟新知方法步驟圖示以直代曲(1)用圓規(guī)把曲線等分成若干段；(2)用刻度尺測量出每一小段的長度；(3)算出曲線的總長度化曲為直(1)把細棉線貼合在待測曲線上，在兩端標好記號；(2)輕輕地把細棉線拉直，用刻度尺測出細棉線上兩記號間的距離,就是該曲線的長度(棉線不能有彈性)滾輪法(1)用硬幣緊貼著曲線，從一端滾到另一端，記下硬幣滾動的圈數(shù)n；(2)用刻度尺測量出硬幣的直徑d，算出硬幣的周長L；(3)曲線的總長度為nL知1－講感悟新知思想方法累積法：把某些難以用常規(guī)儀器直接準確測量的物理量用累積的方法，把小量變大量，不僅可以便于測量，而且還可以提高測量的準確程度，減小誤差?？梢苑譃闀r間累積法和空間累積法。例如把測量一張紙的厚度變?yōu)闇y量多張紙的厚度；把測量心臟跳動一次的時間變?yōu)闇y量心臟跳動多次的時間。知1－講感悟新知思想方法轉(zhuǎn)換法：是一種研究問題的方法，對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，使用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接測量的方法叫轉(zhuǎn)換法。例如：測量一條曲線的長度可以使用圓規(guī)、棉線、硬幣、刻度尺等工具間接測量。知1－練感悟新知例1某同學用如圖所示的方法測量細鋼絲的直徑：將細鋼絲在鉛筆上緊密排繞20圈后用刻度尺測量，測得這個線圈的長度是______cm,細鋼絲的直徑是______mm。5.002.5知1－練感悟新知思路導(dǎo)引：圖中刻度尺上1cm之間有10個小格，分度值為1mm；線圈左端與10.00cm對齊，右端與15.00cm對齊，線圈的長度為L

＝15.00cm-10.00cm＝5.00cm。細鋼絲的直徑為d==0.25cm＝2.5mm。知1－講感悟新知如何更方便、更準確地進行測量(1)用轉(zhuǎn)換法測量操場跑道周長。(2)采用累積法可以以多求少測量頭發(fā)、細銅絲的直徑等。知1－練感悟新知1.[中考·福建]如圖所示測量硬幣直徑的做法中，正確的是()C知1－講感悟新知組合法在測量中的應(yīng)用組合法：每個器材都有各自的用途，但有時也有缺點。當多個器材組合在一起時就能夠?qū)崿F(xiàn)測量的目的。這種方法多適用于測圓、圓柱體的直徑和圓錐體的高。知2－講感悟新知知識點如何正確使用量筒21.使用刻度尺可以測量長度，使用什么工具能測出一杯水的體積呢？1.量筒和量杯的區(qū)別形狀不同，量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布不均勻2.量筒：量程為250mL;分度值為5mL;量杯：量程為500mL;分度值為20mL知2－講感悟新知不同液體在量筒中的液面不同：有的是凹液面(例如：水、酒精等)；有的是凸液面(例如：水銀等)1.正確讀數(shù)時：視線應(yīng)與凹液面的______在同一水平線上(或視線應(yīng)與凸液面的______在同一水平線上)2.俯視會造成讀數(shù)偏大；仰視會造成讀數(shù)______底部平視，不需估讀頂部偏小知2－講感悟新知建構(gòu)模型固體體積與液體體積的常用單位固體體積常用單位立方米(

m3)立方分米（dm3）立方厘米（cm3）液體體積或容器的容積常用單位升（L）毫升（mL）知2－講感悟新知換算關(guān)系：1m3=103dm31dm3=103cm31L=1dm31mL=1cm3知2－講感悟新知2.測量固體的體積(1)規(guī)則固體：如可以用刻度尺測出長方體的長、寬、高，然后利用公式計算；(2)不規(guī)則固體：可以間接測量。思維歷程：不能直接測量→間接測量轉(zhuǎn)換知2－講感悟新知方法：液體適量指能浸沒放進去的物體，而不超過量程排液法，依據(jù)等效替代的原理知2－講感悟新知注意：(1)固體要浸沒在液體中；(2)線要細，以便忽略線的體積；(3)固體浸沒后，待測固體和液體的總體積不能超過量筒的量程。量筒和量杯都是玻璃器材，測量時要小心，要養(yǎng)成愛護器材的習慣。知2－練感悟新知例2小麗想測出某一不規(guī)則石塊的體積，她發(fā)現(xiàn)不能使用刻度尺，于是和同學討論想出了用如圖所示的方法。該量筒的最大測量值是______，分度值是______；放入石塊前量筒內(nèi)水的體積V1

為______mL，將石塊完全浸入水中后量筒的示數(shù)V2為______mL，通過計算可知小麗所測石塊的體積為______cm3。如果小麗讀V2

時，視線為俯視，則測得石塊的體積______(填“偏大”“偏小”或“不變”)。100mL2mL506010偏大知2－練感悟新知思路導(dǎo)引：通過間接測量的方法可以測出體積較小的不規(guī)則固體的體積。量筒兩次示數(shù)之差即為固體的體積。俯視會造成讀數(shù)偏大。知2－講感悟新知轉(zhuǎn)換法測量固體體積方法1：對于規(guī)則固體，可以使用刻度尺測量長、寬、高后，利用數(shù)學公式進行計算獲得。方法2:對于不規(guī)則固體，可以用排液法進行測量。注意：把固體放入量筒或燒杯內(nèi)時需要把固體浸沒且液體不外溢。知2－練感悟新知1.小芳想測量一塊礦石的體積。因礦石較大，放不進量筒，小芳利用一只燒杯，按如圖所示方法來測量礦石的體積。圖中所用量筒的最大測量值是______mL；C圖中量筒中剩余水的體積是______mL；礦石的體積為______cm3，按這種方法測得的結(jié)果將______

(填“偏大”“偏小”或“不變”)。20013070偏大知3－講感悟新知知識點人體上的“尺”和“表”31.了解自己身上的“尺”知3－講感悟新知2.了解自己身上的“表”在正常的情況下，人的脈搏1min跳動70次，能用它作為“表”來估測時間。在生活中有時需要估測一些長度和時間，這時候我們就可以使用我們身上的“尺”和“表”了！知3－講感悟新知建構(gòu)模型物理已滲透到了生活中的各個角落。我們要勤于觀察，善于思考，勇于實踐，就會發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊。例如：我們可以用身上的“尺”和“表”估測生活中的長度和時間；可以估測某段路程的距離或某段時間的長短。知3－練感悟新知例3身高160cm的小明，利用自己的身體特點進行了以下估測，接近真實值的是()A.教室長10步幅，約30m(步幅：走路時，兩腳尖之間的距離)B.教室寬5庹，約8m(庹:兩臂左右平伸時，兩手中指尖之間的距離)C.課桌長4拃，約2.8m(拃：張開手，拇指尖到中指尖之間的距離)D.物理課本厚1指，約10cmB知3－練感悟新知思路導(dǎo)引：生活中要對自己身上的“尺”有較清晰的認識。知3－講感悟新知運用轉(zhuǎn)換法估測長度和時間粗略判斷常見物體的長度、溫度、質(zhì)量等物理量，是一種很常見的問題。解決這種問題的關(guān)鍵是要對各種常見物體的長度、溫度、質(zhì)量等形成感性認識，用身邊熟悉的物體做標準，進行轉(zhuǎn)換對比。例如：利用我們身上的“尺”和脈搏的跳動等來估測長度和時間。這種估測方法誤差較大。課堂小結(jié)長度和時間測量的應(yīng)用一、長度測量方法：1、累積法：測紙厚、細絲直徑，測一次脈動的時間2、化曲為直法：測較短的曲線，例如地圖冊上的鐵路線長3、其他方法：平移法、比例法等二、不規(guī)則物體的體積測量量筒、量杯的使用三、長度和時間的估測課堂小結(jié)1.長度的估測方法有：目測法(用眼睛估測)、手測法(用“拃”“指”作長度單位)、步測法(用腳步估測)等。2.量筒是測量體積的工具，可直接測量液體的體積，也可間接測量固體的體積，對于形狀不規(guī)則的固體可用排水(油)法或排細沙法。量筒讀數(shù)時，若視線是俯視則示數(shù)偏大，仰視則示數(shù)會偏小。長度和時間測量的應(yīng)用謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等