《高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述》4100字

高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u16168高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 132511研究背景 1296312研究現(xiàn)狀 152522.1概括 186132.1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀 162412.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 2216342.2分析 438592.3整合回顧 4252623結(jié)論 411623參考文獻(xiàn) 41研究背景田徑課程教學(xué)實(shí)踐旨在充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的重要作用,實(shí)現(xiàn)人類自我發(fā)展、自我超越，所以田徑課程教學(xué)實(shí)踐的重要程度不言而喻。但是，近年來(lái)普通高等學(xué)校體育教學(xué)改革不斷深入創(chuàng)新，實(shí)行“三自主”(自主選擇教學(xué)內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇.上課時(shí)間)選課制度以來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生不再把田徑項(xiàng)目的選修課作為自己的選修課，而是選擇諸如三大球(籃球、排球、足球)；三小球(羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球)；以及近年來(lái)在高校日漸興起的橄欖球、舞蹈、拉丁、跆拳道、輪滑等。導(dǎo)致許多高等學(xué)校田徑課教學(xué)實(shí)踐受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)，甚至一些高等學(xué)校因?yàn)樘飶竭x修課程學(xué)生人數(shù)過少導(dǎo)致學(xué)校被迫停止開設(shè)田徑選修課程，因此加強(qiáng)對(duì)田徑教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化擴(kuò)大田徑課程教學(xué)實(shí)踐在整個(gè)高校體育課程中的影響力是高校迫切需要解決的問題，推進(jìn)高等學(xué)校田徑教學(xué)實(shí)踐改革優(yōu)化刻不容緩。2研究現(xiàn)狀2.1概括2.1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀世界強(qiáng)國(guó)都十分重視體育與健康課程改革，不少國(guó)家甚至于將《體育課》進(jìn)行更名和改革，以彰顯國(guó)家對(duì)體育的重視程度。目前，世界上各國(guó)推行的體育課程模式主要有兩類：一類是健康教育與體育。例如德國(guó)體育教學(xué)主要是將身體練習(xí)作為基礎(chǔ)，將豐富體育項(xiàng)目及體育游戲作為主要平臺(tái)，將健康作為關(guān)鍵內(nèi)容，將育人作為主要目的，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生集體教育、健康教育、運(yùn)動(dòng)教育及環(huán)境教育。將此教育領(lǐng)域相互結(jié)合，使其能夠成為完整教學(xué)網(wǎng)絡(luò),使其能夠相互影響、滲透及作用,從而為終身教育打下一定的基礎(chǔ)。日本在二十世紀(jì)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校田徑課程改革，此次改革方向主要為:使學(xué)生具備自我教育能力，并且使學(xué)生能夠有效掌握相應(yīng)的內(nèi)容和知識(shí)。以此為基礎(chǔ)，日本就提出了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的具體目標(biāo)。2.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）田徑課程教學(xué)內(nèi)容的研究王洪宇,楊明（2020）認(rèn)為，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容受三種因素的影響，在定義田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)兼顧到學(xué)科體系、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和田徑運(yùn)動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。趙延敏,章碧玉等（2020）通過研究總計(jì)道，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的一部分，是根據(jù)一定的體育價(jià)值觀和體育課程目標(biāo)來(lái)制定的，是實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)的手段。它是從田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)、學(xué)習(xí)者的田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和田徑運(yùn)動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中概括和總結(jié)出來(lái)的相關(guān)概念、原理、技術(shù)、方法和價(jià)值觀等。姜鑫,高炳宏（2020）指出，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改造是指從學(xué)生的健康和生活質(zhì)量出發(fā)，對(duì)源于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和游戲性質(zhì)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行的一種方法上的糾偏與改良，旨在提升田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生間的適宜度，是針對(duì)服務(wù)對(duì)象的角色做出的適應(yīng)性改變。（2）田徑課程教學(xué)目標(biāo)的研究體育課程包括:籃球、排球、田徑、體育舞蹈、體操、健美操等單個(gè)項(xiàng)目課程。體育課程的指導(dǎo)思想在一定程度上能夠反映田徑課程教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)思體育指導(dǎo)思想一定程度上反映了特定歷史時(shí)期社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的要求，社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)校教學(xué)和體育的發(fā)展水平相適應(yīng)，余方亮在《體育教學(xué)的指導(dǎo)思想》一文中明確闡述了不同時(shí)期的體育思想，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)體育思想隨著社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)水平的變化而變化，20世紀(jì)初以強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民為指導(dǎo)思想；五六十年代是以“體育三基”為指導(dǎo)；七八十年代又提出身體、心理、社會(huì)三維體育教育是以快樂體育為主旨的指導(dǎo)思想；從九十年代至今，圍繞“健康第一”、“學(xué)生多元發(fā)展的目標(biāo)”，形成技能教育、素質(zhì)教育、全面體育、快樂體育、終身體育等教學(xué)指導(dǎo)思想。每個(gè)特定時(shí)期都會(huì)形成幾種思想相互融合、相互交叉，一種思想為主、其他思想為輔的現(xiàn)象。王立山（2021）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)化的總結(jié)，認(rèn)為田徑教學(xué)首先要讓學(xué)生的基本功變得扎實(shí)，做到:會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教，具有分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生能夠基本勝任中等學(xué)校體育課中短跑教材的教學(xué)工作，課余短跑的訓(xùn)練工作和課外體育活動(dòng)中短跑練習(xí)的指導(dǎo)工作。結(jié)合術(shù)科課教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)，增強(qiáng)心肺功能，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、果斷，勇往直前的思想品質(zhì)。（3）田徑課程的教學(xué)方法胡媚潔（2021）認(rèn)為田徑課程教學(xué)實(shí)踐要從多方面改革，第一，明確田徑教學(xué)的目的和任務(wù)；第二，田徑教學(xué)要向健身娛樂方向發(fā)展；第三，豐富教學(xué)內(nèi)容，多樣化進(jìn)行教學(xué)組織；第四，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)練習(xí)，提高上課質(zhì)量；第五，要以人為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品質(zhì)和精神的教育。最后該文章又對(duì)高等學(xué)校的田徑教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，第一，田徑課程師生關(guān)系要協(xié)調(diào)，恰當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生訓(xùn)練與休息避免學(xué)生過度疲勞產(chǎn)生對(duì)課程的厭倦感；第二，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想觀念，促使學(xué)生形成正確的體育意識(shí)；第三，注意訓(xùn)練與理論知識(shí)的同步普及，讓學(xué)生多掌握一些田徑運(yùn)動(dòng)常識(shí)。該文章雖然沒有明確提出田徑課程需要優(yōu)化，但是也從側(cè)面對(duì)田徑教學(xué)提出建議，與本文的田徑課程教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化息息相關(guān)楊文斌，李俊恒（2020）認(rèn)為，大學(xué)體育田徑教學(xué)的方法首先要從田徑課程設(shè)置改革和合理選擇田徑教學(xué)內(nèi)容為起點(diǎn)，也是田徑教學(xué)改革的核心。田徑課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇要以大學(xué)田徑教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)田徑的要求、學(xué)生的興趣以及學(xué)校擁有的田徑場(chǎng)地設(shè)施為依據(jù)。要盡可能地考慮學(xué)生的興趣，吸收一批深受學(xué)生喜愛的時(shí)尚、新興項(xiàng)目，如:如野外生存、定向運(yùn)動(dòng)、體能訓(xùn)練、體育游戲等課程的因素。針對(duì)課堂練習(xí)積極性不高的學(xué)生，賴世忠（2021）認(rèn)為，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過田徑技術(shù)教學(xué)使學(xué)生獲得技術(shù)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)上產(chǎn)生成就感，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松自由的環(huán)境。另外還要根據(jù)田徑教材的不同特點(diǎn)，充分利用課堂教學(xué)藝術(shù)，用成功教學(xué)法、快樂教學(xué)法、需要教學(xué)法等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生練習(xí)的積極性。郝建英,劉文君（2019）在《高校田徑教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究》一文中明確指出高等學(xué)校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀:自從高校進(jìn)入選項(xiàng)課程教學(xué)后各高校的田徑選修班從未實(shí)際進(jìn)行過教學(xué)原因很簡(jiǎn)單選課人數(shù)過少，學(xué)生普遍認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量太大、內(nèi)容太枯燥單一乏味。田徑實(shí)踐課程教學(xué)中存在的問題:包括教師問題和學(xué)生問題，教師是課堂的主導(dǎo)者必須面對(duì)全體學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)達(dá)到鍛煉效果才能讓學(xué)生喜歡田徑課程。學(xué)生問題是未能認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性，缺乏自覺鍛煉的意識(shí)沒有堅(jiān)毅的性格導(dǎo)致身體狀況下降無(wú)法適應(yīng)田徑課程任務(wù)要求。發(fā)展對(duì)策:1.提高體育教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平。2.更新陳舊的教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。3.注意訓(xùn)練的度和量，明確學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系，合理安排上課內(nèi)容訓(xùn)練強(qiáng)度。學(xué)生未能意識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的健身功能，自我提高的意識(shí)較差，加強(qiáng)學(xué)生追求進(jìn)步的勇氣和信念可不容緩。郭道全撰寫的《普通高校田徑教學(xué)面臨的困境及其發(fā)展策略研究》一文強(qiáng)調(diào)田徑運(yùn)動(dòng)具有重要的意義是人類最基本的活動(dòng)形式，能夠有效的發(fā)展力量、柔韌、平衡、靈敏、協(xié)調(diào)、速度等一系列身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)獲得基本的運(yùn)動(dòng)技能提高運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)意志品質(zhì)。文章指出教師在教學(xué)過程中過分追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性、系統(tǒng)性，過分重視跑、跳、投擲等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)偏重于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練忽視了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，從而導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)情緒低落厭倦混學(xué)時(shí)的心理想法。高等院校田徑教學(xué)面臨的困境:1.教學(xué)指導(dǎo)思想不明確；2.教學(xué)方法陳舊單一，缺乏創(chuàng)新；3.教師的考核評(píng)價(jià)體系不合理缺乏科學(xué)性。在發(fā)展對(duì)策上指出:1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)重新確立田徑教學(xué)的目標(biāo)；2.改變課程上陳舊的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容；3.建立全新的田徑考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。根據(jù)文中出現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行田徑課程教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化已經(jīng)成為高等學(xué)校田徑課程的重要問題。2.2分析在田徑課程教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀與對(duì)策研究方面，學(xué)者們都圍繞著進(jìn)行了分析，其中包括問題和對(duì)策部分。在圍繞這一研究主脈的基礎(chǔ)上，主要研究如何促進(jìn)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而對(duì)我國(guó)田徑教學(xué)的研究仍處于理論探索階段，主要集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等問題上，而對(duì)體教本科專業(yè)田徑教學(xué)與高校體育課教學(xué)相接軌的研究謂之鳳毛麟角，即使有些閃光點(diǎn)，也主要停留在理論研究水平而沒有在具體實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。因此，加強(qiáng)實(shí)踐性研究其意義和價(jià)值更為深遠(yuǎn)。2.3整合回顧綜上所述，高等學(xué)校田徑課程現(xiàn)狀存在很多問題，國(guó)家和相關(guān)部門非常重視這些問題，也把部分問題提到議程進(jìn)行解決。教師和學(xué)者也在積極努力，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，解決田徑課程的在體育課程中的生存困境，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的對(duì)機(jī)體的作用和價(jià)值。3結(jié)論田徑實(shí)力的強(qiáng)大得益于擁有堅(jiān)實(shí)的青少年人才基礎(chǔ)，而這一基礎(chǔ)的形成與強(qiáng)化又得益于青少年競(jìng)技體育與學(xué)校教育融為一體，所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)一邊學(xué)習(xí)，一邊嘗試田徑運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)積極性。然而田徑教學(xué)在高校中并沒有引起充分的重視，這導(dǎo)致了在課程方法上以及相應(yīng)的硬件設(shè)施并未跟上新時(shí)代的腳步，因此對(duì)人才的培養(yǎng)必須要先從思想上重視起來(lái)，然后傾其資源，如此才能促進(jìn)高校田徑教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]AiZR.ResearchontheRecoveryMethodofMiddleandLongDistanceRunningTraininginTrackandFieldTeaching[J].BulletinofSportScience&Technology,2019.[2]ElstadE,ChristophersenKA,TurmoA.TheRootsOfProspectiveTeachers'InstructionalEfficacyInCampusExperiencesAndFieldExperiences[J].AdvancesinEducationSciences,2021,3.[3]趙延敏,章碧玉,尤洋,等.我國(guó)中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容體系的百年演變歷程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(5):8.[4]王洪宇,楊明.試析田徑體能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)——評(píng)《田徑運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2020(8):1.[5]姜鑫,高炳宏.田徑教練員培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀及對(duì)策——評(píng)《我國(guó)優(yōu)秀田徑教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2022(1):1.[6]王立山.提升田徑教學(xué)有效性的策略分析——評(píng)《田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)的多方位研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2021(3):1.[7]胡媚潔.中職體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)的效果研究[J].體育視野,2021(5):56-57.[8]楊文斌,李俊恒.滇中高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的宏觀審視[J].