課題申報書：大教師工作格局視域下多主體協(xié)同加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大教師工作格局視域下多主體協(xié)同加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育改革的大背景下，教師工作格局發(fā)生了深刻變化，教師角色不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)與科研，而是更多地參與到學(xué)校管理、社會服務(wù)等方面。然而，這種變化也帶來了新的挑戰(zhàn)，如師德師風(fēng)建設(shè)問題。目前，高校師德師風(fēng)建設(shè)存在多主體協(xié)同不足、制度建設(shè)不完善、監(jiān)督機制不健全等問題。（二）選題意義本課題以大教師工作格局為視域，探討多主體協(xié)同加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑，具有重要的理論意義和實踐價值。首先，有助于豐富和完善高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論體系，為相關(guān)政策制定提供理論依據(jù)。其次，有助于推動高校師德師風(fēng)建設(shè)的實踐創(chuàng)新，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。最后，有助于促進教師工作格局的優(yōu)化，提升高校教育質(zhì)量和水平。（三）研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供新的視角和方法，有助于解決當(dāng)前存在的問題；二是推動多主體協(xié)同參與高校師德師風(fēng)建設(shè)，形成合力；三是促進高校教師隊伍的健康發(fā)展，提高教育質(zhì)量；四是豐富和完善高校教育管理的理論體系，為相關(guān)政策制定提供理論依據(jù)。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)本課題旨在探索大教師工作格局視域下多主體協(xié)同加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑，提出具有可操作性的策略和建議。具體目標(biāo)包括：分析當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問題；探討多主體協(xié)同加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論依據(jù)和實踐路徑；提出具有針對性的策略和建議。（二）研究對象本課題的研究對象主要包括高校教師、高校管理者、學(xué)生、家長、社會等。通過調(diào)查和分析這些對象在高校師德師風(fēng)建設(shè)中的角色和作用，探討多主體協(xié)同加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑。（三）研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是分析高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問題；二是探討多主體協(xié)同加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論依據(jù)和實踐路徑；三是提出具有針對性的策略和建議；四是進行實證研究，驗證所提出的策略和建議的有效性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將采用文獻研究、調(diào)查研究、案例分析等方法，對高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問題進行深入分析，探討多主體協(xié)同加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論依據(jù)和實踐路徑，提出具有針對性的策略和建議。（二）研究方法本課題將采用以下研究方法：一是文獻研究法，通過查閱相關(guān)文獻資料，了解高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問題；二是調(diào)查研究法，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校教師、管理者、學(xué)生、家長等對高校師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議；三是案例分析法，通過分析成功的高校師德師風(fēng)建設(shè)案例，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)；四是比較研究法，通過比較不同高校在師德師風(fēng)建設(shè)方面的做法和效果，找出差異和原因。（三）創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是從大教師工作格局的視角出發(fā)，探討多主體協(xié)同加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑；二是提出具有針對性的策略和建議，為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供新的思路和方法；三是通過實證研究驗證所提出的策略和建議的有效性，為相關(guān)政策制定提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個方面：一是相關(guān)文獻資料，為課題研究提供理論依據(jù)；二是高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，為課題研究提供實證依據(jù)；三是多主體協(xié)同加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論依據(jù)和實踐路徑，為課題研究提供創(chuàng)新思路。（二）保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：一是課題組成員具備豐富的教育科研經(jīng)驗和較高的學(xué)術(shù)水平；二是高校管理者和教師對課題研究給予大力支持；三是課題研究經(jīng)費充足，能夠保證研究的順利進行。（三）研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：一是準(zhǔn)備階段，確定研究目標(biāo)、對象、內(nèi)容和方法；二是實施階段，開展文獻研究、調(diào)查研究、案例分析和比較研究；三是總結(jié)階段，提出具有針對性的策略和建議，撰寫研究報告。（課題設(shè)計論證共1648字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立