課題申報(bào)書：大思政場(chǎng)域下大中小心理健康教育一體化建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大思政場(chǎng)域下大中小心理健康教育一體化建設(shè)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，心理健康教育在各級(jí)各類學(xué)校中得到了越來越多的重視。然而，當(dāng)前大中小心理健康教育存在一定程度的分割和脫節(jié)，缺乏一體化建設(shè)的有效機(jī)制。大思政場(chǎng)域下，心理健康教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要探索一條符合時(shí)代特征和學(xué)生實(shí)際需求的一體化建設(shè)路徑。選題意義本課題以大思政場(chǎng)域下大中小心理健康教育一體化建設(shè)為研究對(duì)象，旨在深入探討心理健康教育在新時(shí)代背景下的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)施策略，為構(gòu)建心理健康教育一體化體系提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，本課題對(duì)于推動(dòng)我國心理健康教育事業(yè)的發(fā)展，提升學(xué)生心理健康水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過深入研究大思政場(chǎng)域下大中小心理健康教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵、特征和實(shí)施路徑，豐富和發(fā)展心理健康教育的理論體系；二是實(shí)踐價(jià)值，為各級(jí)各類學(xué)校提供一套可操作、可推廣的一體化建設(shè)模式，提升心理健康教育的實(shí)效性；三是社會(huì)價(jià)值，通過提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：一是明確大思政場(chǎng)域下大中小心理健康教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵和特征；二是探索一體化建設(shè)的實(shí)施路徑和策略；三是構(gòu)建一體化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系；四是形成一套可操作、可推廣的一體化建設(shè)模式。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為大思政場(chǎng)域下的大中小學(xué)校，包括小學(xué)、初中、高中和大學(xué)。研究將重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)校在心理健康教育一體化建設(shè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括：一是大思政場(chǎng)域下大中小心理健康教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵和特征；二是影響一體化建設(shè)的因素分析；三是一體化建設(shè)的實(shí)施路徑和策略；四是構(gòu)建一體化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系；五是形成一體化建設(shè)的實(shí)踐案例和模式。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路為：首先，通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，明確大思政場(chǎng)域下大中小心理健康教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵和特征；其次，分析影響一體化建設(shè)的因素，提出相應(yīng)的實(shí)施路徑和策略；再次，構(gòu)建一體化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系；最后，通過實(shí)踐案例的總結(jié)和提煉，形成一體化建設(shè)的模式。研究方法本課題將采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、案例分析法等多種研究方法。具體包括：一是通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外大中小心理健康教育一體化建設(shè)的理論和實(shí)踐成果；二是通過實(shí)地調(diào)研，了解各級(jí)各類學(xué)校在一體化建設(shè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在的問題；三是通過案例分析，總結(jié)和提煉一體化建設(shè)的實(shí)踐模式和成功經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是以大思政場(chǎng)域?yàn)楸尘埃接懘笾行⌒睦斫】到逃惑w化建設(shè)的內(nèi)涵和特征，豐富了心理健康教育的理論體系；二是提出了大思政場(chǎng)域下大中小心理健康教育一體化建設(shè)的實(shí)施路徑和策略，為各級(jí)各類學(xué)校提供了可操作的指導(dǎo)；三是構(gòu)建了一體化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系，為評(píng)估一體化建設(shè)的成效提供了科學(xué)依據(jù)；四是形成了可推廣的一體化建設(shè)模式，為推動(dòng)我國心理健康教育事業(yè)的發(fā)展提供了實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是課題組成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；二是已經(jīng)積累了大量的相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)研資料；三是得到了相關(guān)學(xué)校和教育部門的支持和配合。保障條件本課題的保障條件主要包括：一是課題組成員的科研能力和合作精神；二是學(xué)校和教育部門的支持和配合；三是充足的經(jīng)費(fèi)保障和良好的科研環(huán)境。研究步驟本課題的研究步驟主要包括：一是文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，明確一體化建設(shè)的內(nèi)涵和特征；二是分析影響一體化建設(shè)的因素，提出實(shí)施路徑和策略；三是構(gòu)建一體化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系；四是形成一體化建設(shè)的實(shí)踐案例和模式；五是總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。通過以上研究，本課題將深入探討大思政場(chǎng)域下大中小心理健康教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵、特征和實(shí)施路徑，為構(gòu)建一體化建設(shè)體系提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，本課題對(duì)于推動(dòng)我國心理健康教育事業(yè)的發(fā)展，提升學(xué)生心理健康水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（課題設(shè)計(jì)論證共1737字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，