二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案（15篇）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案（15篇）

二年級(jí)數(shù)學(xué)匕冊(cè)總復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。

2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長方形、正方形的周長，并能運(yùn)用

所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)

有好奇和求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎？今天，草原

上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競走，參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊

與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都

走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊

走的路短。”

（大家看圖，出示多媒體課件）

同學(xué)們，你們來當(dāng)評(píng)委，看看懶羊羊提的要求合理嗎。

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的,

我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺得喜羊

羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？（長方形

和正方形的周長）

揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我

們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到

底怎么算呢？

板書課題：長方形與正方形的周長

二、探索新知：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長方形，動(dòng)手摸一摸長方形的一組長

邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對(duì)邊叫做長

方形的長，較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出

所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。

2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，

誰愿意給大家展示一下。（學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道

理。）長方形的周長計(jì)算有這三種：

（板書）

（1）6+4+6+4=20（厘米）周長=長+寬+長+寬

3、提問：計(jì)算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的

想法。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫?，先量一量，再在練?xí)本上

求出正方形的周長。

正方形的周長計(jì)算有這兩種：（板書）

（1）5+5+5+5=20（厘米）

邊長+邊長+邊長+邊長二周長

（2）5X4=20（厘米）邊長X4二周長

提問：計(jì)算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想

法。

提問：要求正方形的周長需要知道什么條件（邊長）。

5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，

寬是6米，請(qǐng)你們幫它來算一算這個(gè)草坪的周長是多少？

指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程。

6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走

的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請(qǐng)你算出它的.周

長。

7、同學(xué)們比較一下誰走的路長？（一樣長）

8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計(jì)算，懶羊

羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。

三、鞏固練習(xí)

長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

其中的奧妙。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合

的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2、過程與方法：同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算

數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)

中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力°

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，

使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決

實(shí)際問題的.能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序,

正確計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。

教學(xué)過程

（一）談話，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)：

9-3-4=8-2-3=9+0+1二

4+3+2=5+4+1=5-3-1=

2+4+0=10-7-2=10-1-6=

指生回答。

9-3-4你是怎么算的？（生回答：）

4+3+2你是怎么算的？（生回答：）

連加連減題在算法上有什么？相同的地方？

答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

（物就是從左往右依次計(jì)算0）

（課件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著

一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì)變成美麗的

天鵝。誰來幫幫它們？

2、新課引入。

師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)

美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

（三）探究新知

1、學(xué)習(xí)例1。

（1）教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。）

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一

共有幾只天鵝？”的問題。

師：那應(yīng)該怎樣列式?板書：4+3

⑵教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再

飛走2只的場面。

師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢？

生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在

還有幾只？我們?cè)撛趺戳惺侥?？（教師根?jù)學(xué)生的回答在4+3的后

面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

⑶誰能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的

意義。（指名說）

（4）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能

給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫

做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。

2、類比探究算法。

⑴那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？

①學(xué)生同桌討論，互說計(jì)算過程。

②學(xué)生匯報(bào)。師板書：4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。

（先算4+3得7,再算7-2得5。）

③教師小結(jié)。（板書得數(shù)“5”。）

3、學(xué)習(xí)例2。

電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。

師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大

家聽嗎？

⑴學(xué)生說圖意。

⑵你能提出什么問題？

（3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。）

⑷翻書試著計(jì)算4-2+3o

⑸交流匯報(bào)計(jì)算過程0

生：先算4-2得2,再算2+3得5。

師：為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

4、師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（從左到右）

（四）反饋練習(xí)

1、完成第75頁做一做。（課件出示圖畫）

⑴說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

⑵列式計(jì)算。

⑶說說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

2、游戲：小青蛙找家。（練習(xí)十二第2題）

⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小

青蛙找家。

⑵分組讀算式，并說出計(jì)算順序。

⑶對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)益蟲的教育。

3、解密大行動(dòng)。

⑴獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

⑵游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個(gè)得數(shù)是下方這5

個(gè)密碼中的一個(gè)的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

⑶請(qǐng)同學(xué)說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。給說中密碼的那組加

星星。

4、小結(jié)比賽結(jié)果。

（五）課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

（六）布置作業(yè)。

1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

2、算一算

1+6-2=6-5+8=9-6+5=

4-3+9=6+4-5=4+2+4=二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必

要性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的

長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的

能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量

整厘米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

教學(xué)工具：

刻度尺，課件

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高。誰矮？（老師高，同學(xué)們矮）

師：高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多

少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要

使用長度單位。板書課題一一長度單位。

二、探究新知。

（一）統(tǒng)一長度單位。

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?

（出示例1情境圖）觀察這些圖，你了解到了哪些信息。

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂又量石頭的寬度，以一推或

腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一推

（zh方）、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很

多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一柞作單位，量一量桌

子的長度。（師生共同測量課桌的長）

交流匯報(bào)：課桌的長是幾掛？學(xué)生匯報(bào)：4推、5推半、5推等

等。

教師提出疑問：我量了只有3推。我們量的都是同樣的課桌，

為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一掛的長度

不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，

所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這

節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位。

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。

1、教學(xué)例

2、觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較

一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還

有數(shù)字）

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字

都對(duì)著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度

線叫做刻度0c后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度C

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”

兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度

單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

3、認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從

這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大

格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是

1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長

度都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦?/p>

量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣?。浚ê芏蹋┦茄?，1厘米

確實(shí)很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自

由發(fā)言）

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能

用1厘米說一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

4、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，

看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)例3。（量一量）

先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手憶劃下它的長度，說說它可

能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙

條的右端對(duì)著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量

時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量

時(shí)要按緊尺子。

6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估

計(jì)這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一

量數(shù)學(xué)書長邊的長。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第4頁的做一做。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2、完成教材練習(xí)一的'第1題。先估一估大約幾厘米，再量

一量。

3、完成教材練習(xí)一的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一柞的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一

的長度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長度，并會(huì)用手上的尺子測量身

邊物體的長度。

課后習(xí)題：

一、填一填。

1、要知道物體的長度，可以用()來量。

2、圖釘?shù)拈L大約是()。

3、曲別針的長是3()。

4、1米二（）厘米。

5、操場跑道長400（）。

二、小小畫家。

1、畫一條長3厘米的線段。

2、畫一條長5厘米的線段。

3、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線

段。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡單的加、減法計(jì)算。

2、理解元、角、分的加、減法的計(jì)算的算理。

3、使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、合理、靈活地進(jìn)行元、角、分的加、減法計(jì)算。

教學(xué)工具

PPT課件

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：（鋪墊助學(xué)）

師：同學(xué)們都去過超市吧，今天我們來當(dāng)一回售貨員，不過

我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。（出示課件）

1、課件出示人民幣面值圖片，說出人民幣幣值。（學(xué)生舉手

搶答)

2、填空：(指定小組一個(gè)個(gè)回答)

1元二(10)角，10角=(1)元

2元=(20)角，20角=(2)元

7元=(70)角,40角二(4)元

5元二(50)角，80角=(8)元

9元二(90)角，60角=(6)元

(二)例5(以趣激學(xué))

1、彤彤要買一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒有面值

一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎么給錢呢？

2、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言，說出方法。(板書：人民幣簡單

的計(jì)算)

3、教師再次根據(jù)學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀演示。

1元2角=12角(板書)，讓同學(xué)齊讀一遍，并讓幾個(gè)后進(jìn)生復(fù)

述。

4、彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸

奶是幾元幾角嗎？

18角元8角(板書)

5、點(diǎn)名回答，說出原因，并讓后進(jìn)生復(fù)述。

6、練習(xí)(指定小組一個(gè)個(gè)回答)

1元3角二(13)角,15角二(1)元(5)角

4元6角=(46)角,24角=(2)元⑷角

6元1角=(61)角,53角二(5)元(3)角

5元7角二(57)角,89角二(8)元⑼角

9元5角=(95)角,67角=(6)元⑺角

7、書寫反饋：

數(shù)學(xué)書第57頁做一做第一題，注意書寫姿勢，比一比誰書寫

最快、最工整。寫好后立刻坐好°

(三)例6(順?biāo)紝?dǎo)學(xué))

1、出示圖片。

2、提出問題1：

(1)買一個(gè)圓氣球和一個(gè)桃心氣球，要多少錢？

(2)讓學(xué)生思考后回答，并說出方法。

⑶出示課件，并提示：單位名稱都是“角”，可以直接計(jì)算。

(板書:5+8=13(角)13角=1元3角)

3、提出問題2：

(1)笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？

⑵讓同學(xué)描述“貴”是什么意思？

⑶同位討論，這個(gè)問題該如何解答。

(4)同學(xué)代表發(fā)言，教師給予適當(dāng)糾正和引導(dǎo)。

（5）教師再度用課件演示同學(xué)們的方法，并提示：單位名稱不

同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱，再計(jì)算。

（板書：1元=10角10-6二4（角））

4、提出問題3：

（1）買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)鴨子氣球，要多少錢？

（2）讓同學(xué)們仔細(xì)想一想，然后把自己想到的.方法寫在小紙

條上，教師巡視。

（3）利用投影展示部分學(xué)生作業(yè)，共同討論他們是否做的正確,

讓同學(xué)說理由。

（4）利用課件展示做題過程，（板書：1元+3元1角=4元1角）

（四）練習(xí)：（應(yīng)用促學(xué)）

數(shù)學(xué)書第57頁第二題1、2問。

（六）課堂小結(jié)：（梳理評(píng)學(xué)）

你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣?xùn)|西如

何計(jì)算一共多少錢？一個(gè)商品比另一個(gè)商品貴多少錢？顧客們認(rèn)為

你們態(tài)度滿分，服務(wù)滿分，下課后，由組長為所有的售貨員們發(fā)

放優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆６昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與能力：經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)

間觀念和遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

2.過程與方法：結(jié)合生活情景，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之

間的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的

簡單計(jì)算，發(fā)展時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，教學(xué)學(xué)生珍惜

時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作作息時(shí)間表，并根據(jù)表提出問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

簡單的時(shí)間計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

學(xué)校作息時(shí)間表，實(shí)物投影

學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)具鐘，紙片

教學(xué)方法：

探討法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、激趣，引入。

1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休

息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學(xué)合

理地安排它。

2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表：認(rèn)識(shí)這張表嗎？

這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。

3、組織觀察：你能從表上看出什么？和你的同桌說一說。

集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說一說。

我們可以看出來，學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20,過了8點(diǎn)20就

遲到了。

老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時(shí)間表的用處嗎？

你想自己編一張作息時(shí)間表嗎？（板書課題。）

二、制作時(shí)間表，探究簡單的時(shí)間計(jì)算。

1、出示白紙片，安排制作任務(wù)

以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表，也可以制作在

家里的作息時(shí)間表。請(qǐng)小組成員共同商量，討論，分工合作，并

用學(xué)具鐘撥一撥。

教師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。

2、體展示匯報(bào)：請(qǐng)每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放

在投影儀下，并說說你們組是怎么做的。

3、投影大家選出來的作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容:

仔細(xì)看看這張表，老師有幾個(gè)問題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同

學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

第二節(jié)課什么時(shí)候下課？

第一節(jié)課用了多少時(shí)間？……

誰設(shè)計(jì)的最合理？

4、鼓勵(lì)提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（完成書上68頁的說一說。）

三、練習(xí)鞏固

1、投影書第69頁練一練第1題

教師讀題，給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間，再請(qǐng)學(xué)生回

答。

追問：你是怎么知道的？

撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過了2個(gè)小時(shí)。

2、投影第2題

請(qǐng)仔細(xì)看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同？

時(shí)針和分針指的.地方不同。

這中間經(jīng)過了多少時(shí)間？

1小時(shí)30分（90分鐘或1個(gè)半小時(shí)）

引導(dǎo)學(xué)生說一說：昨天這段時(shí)間你正在干什么？

3、投影第3題

先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計(jì)一下，每幅圖發(fā)

生在幾點(diǎn)鐘?

再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間，填寫在書上。

最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過的時(shí)間。

要求：學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。

（教師巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子）

做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上

一顆☆<>

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、估一估：你上學(xué)時(shí)，路上大約用了多少時(shí)間？

2、實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)你在上學(xué)的時(shí)候，記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和

到校的時(shí)間，再算算路上經(jīng)過的時(shí)間，在小組內(nèi)交流，并比較一

下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

五、總結(jié)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)

算解決實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

過程與方法

經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的解決過程，體驗(yàn)

解決問題的一般策略。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：掌握解決問題的步驟。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：依據(jù)教科書第31頁的例4情景圖制成的課

件。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、把24平均分成4份，每份是多少？

2、自學(xué)例4,小組討論解決問題的步驟。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋

1、24+4=6

2、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商店嗎？今天小明和小芳來到了

小小商店，同學(xué)們猜一猜他們要買什么東西呢？（出示依據(jù)例4制

成的課件）

讓學(xué)生觀察畫面，說一說觀察到的情況。并匯報(bào)小組解決的

步驟。

二、探究新知

1、發(fā)現(xiàn)問題，討論解決方法。

師：小明和小芳到底要買什么呢?他們?cè)谡f什么？（出示售貨員

和小朋友的對(duì)話）

學(xué)生讀出現(xiàn)的對(duì)話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問題。

師：小明說要買5輛小汽車，小芳提出一個(gè)什么問題？

生：小明應(yīng)付多少錢？

師：怎樣才能求出買5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢?要求出5輛小

汽車應(yīng)付多少錢，應(yīng)先知道什么？怎樣才能求出。現(xiàn)在小組討論一

下。

各小組討論探索解決問題的方法，教師適時(shí)給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。

通過討論、交流，使學(xué)生知道要解決提出的問題，需要先解決“買

一輛汽車用多少錢”的問題。

師：要求出“買5輛小汽車應(yīng)付多少錢”，就要先求出“買

一輛小汽車用多少錢”，同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買一輛

小汽車用多少錢？

生：從售貨員阿姨說的“12元可以買3輛小汽車”可以知道

一輛小汽車的'價(jià)錢。

師：一輛小汽車多少錢？怎樣列式？

生：12?3二4（元），買一輛小汽車需要4元。

師：知道了一輛小汽車4元，那么5輛小汽車需要多少錢？怎

樣列式？

生：4義5=20(元)，買5輛小汽車需要20元。

2、總結(jié)方法

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰能通過剛才我們解決

的這個(gè)問題，說一說我們是怎樣解決問題的？

學(xué)生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問題，首先要尋找解決問題

所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決

的問題，并解決這個(gè)問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提

出的實(shí)際問題。

三、鞏固練習(xí)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)生說要買商品，提供條件。要求學(xué)生想付多少

錢，要先求什么。

條件：

(1)3元可以買10本練習(xí)本。

(2)5只小熊貓15元。

(3)10元可以買1個(gè)小娃娃。

(4)18元可以買3個(gè)籃球。

(5)買10支鉛筆只需5元。

(6)12元可以買4個(gè)鉛筆盒。買7個(gè)地球儀要付56元。28

元可以買，兩副羽毛球拍。

(7)買6個(gè)鬧鐘需要36元。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問題，學(xué)會(huì)了要

解決一個(gè)問題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數(shù)據(jù)信

息，就把它作為先解決的問題，最后解決提出的實(shí)際問題。

五、完成《課堂作業(yè)本》二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

(1)進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

(2)進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。

(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

過程與方法

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

的內(nèi)在聯(lián)系在。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教法與學(xué)法：

教法：講授法。

學(xué)法：練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

練習(xí)課中的情境圖C

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入

啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，仔細(xì)聽，看

哪個(gè)同學(xué)先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一

格。這是什么？（鐘表）

這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

（1）誰來說說鐘面上有什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大

格，每一個(gè)大格里有5個(gè)小格，共60個(gè)小格。

（2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指

名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。

并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30

分。

(3)復(fù)習(xí)"1時(shí)=60分”o

師撥12時(shí)，問：現(xiàn)在是幾時(shí)？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))

時(shí)針走一大格，分針走一圈。

引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是一1時(shí)；

分針走一小格是一1分；

分針走一大格是一5分。

老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60

分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。

板書：1時(shí)二60分

三、做一做

(1)老師撥時(shí)刻(7：45、10：50、11：15、1：35),學(xué)

生在紙上寫一寫，說一說。

(2)老師說時(shí)刻(3：45、1：25、4：05、6：55),學(xué)生

撥鐘面。

強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的.要用0來占

位。

四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間

(1)4時(shí)再過5分是()o

(2)10時(shí)30分再過10分是()o

(3)8時(shí)45分再過5分是()o

(4)5時(shí)56分再過()分是6時(shí)。

五、鞏固練習(xí)

(1)完成教材101頁第3題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

(2)完成練習(xí)二十五第12題。

獨(dú)立完成，小組評(píng)議。

六、總結(jié)提升

這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我

們一起解決。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)

新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不

斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式

設(shè)置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

教法闡述：

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教士中必須“立足基本操作，

滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引

導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),

使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技

術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)

動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)

生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，

在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位

一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知

識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)

學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲

取知識(shí)與技能。把“自學(xué)一嘗試一創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)

過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，

發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先提問同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀？為什么你們會(huì)按時(shí)下

課，按時(shí)來上信息技術(shù)課呢？什么時(shí)候你們回家呀？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)

上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)

轉(zhuǎn)的。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表（電子版和打印版），讓同學(xué)們以

小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。

老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列

的表格，老師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們

表格中的文字位置好像不太一樣哦？同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一

些呢？

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。

設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯

的差異，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力C

三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展

同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出

你們班的,課程表呢？希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課

的時(shí)候展示給老師看好不好？

四、作品展示，知識(shí)鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，

對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)

習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格

的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課

的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個(gè)問題留作

課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，

看能不能達(dá)到老師的水平。

五、設(shè)計(jì)理念

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，

并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲

取信息，掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)

設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在式知不覺在情景中積極主動(dòng)

地接受任務(wù)。

3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一

位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)

習(xí)教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、初步理解用乘法和除法兩步計(jì)算實(shí)際問題的特點(diǎn)，會(huì)用乘

法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。

2、通過分析、解決問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問

題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

過程與方法

經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的解決過程，體驗(yàn)

解決問題的'一般策略。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能

力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系

難點(diǎn)：掌握解決問題的步驟

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、花兒后面藏著幾？

6?212+320+4104-2184-6

184-6204-5244-625+5124-2

2、有9個(gè)?，每3為一堆，可以擺幾堆？

有24個(gè)支,平均分成6份，每份是幾個(gè)？

有12個(gè)上，平均分成4份，每份3個(gè)。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋

1、說一說你用的是哪句口訣

2、列式：

9+3=324+6=412+4=3

二、解決問題練習(xí)

1、第29頁“做一做”。（課件出示）

①請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故

事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

②從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出

一部題。

③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。

小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？12?3=4（次）

2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人，它們

送了很多蘿卜給小刺猬。

小刺猬想：把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔，每人得幾

個(gè)？12+3=4（個(gè)）

3、小兔對(duì)刺猬說：“30根蘿卜，每筐裝5個(gè)?！毙〈题耄?/p>

“要幾個(gè)筐??？”

30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？30+5=6（個(gè)）

4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？

我只有5個(gè)筐，怎么裝?30+5=6（根）

5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給客人。

小猴帶來24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成第30頁的練習(xí)六的的1題

口頭編題，學(xué)生獨(dú)立完成。問為什么這樣列式？

列式；30+5=6(個(gè))

2、完成第30頁的練習(xí)六的的2題

學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立完成

列式：184-6=3

3、完成第30頁的練習(xí)六的的3題

學(xué)生觀察圖后，編一道用除法計(jì)算的應(yīng)用題。

這是學(xué)生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個(gè)一份的

分”和“平均分成幾份“引出可以用除法計(jì)算；由于對(duì)除法算式

的理解不夠，個(gè)別學(xué)生將除數(shù)與商錯(cuò)位。

四、完成《隨堂練習(xí)》二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

(1)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

(2)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,

并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計(jì)算能力。

過程與方法

通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用口訣

解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的‘習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法C

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

(1)口算。(出示卡片)

9X5=8X7=7X6=4X9=3X6=5X7=

4X8=3X4=6X8=4X7=9X9=8X5二

3X7=4X5=5X6=8X9=

(2)引出課題。

板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

(1)復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖：

OOOOOOOO

OOOO

OOOOOOOO

問：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎么列式？用簡潔計(jì)算怎

么列式？

5+5+5=5=20(個(gè))

5X4=20(個(gè))

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5X4=20

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

教師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

(2)復(fù)習(xí)乘法口訣。

①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

③口算。

7X8=9X4=6X7=8X8=6X5=7X4=

6X9=9X8=5X5=8X6=3X2=7X7=

三、鞏固練習(xí)

(1)完成練習(xí)二十五第4題。

以開火車的形式練習(xí)。

(2)完成練習(xí)二十五第6題。

仔細(xì)看題，獨(dú)立完成。

(3)完成練習(xí)二十五第7題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意，然后獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什

么不清楚的嗎？

板書設(shè)計(jì)

表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

一、乘法的意義及各部分的名稱

5X4=20

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

二、乘法口訣

背誦1—9的乘法口訣。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱

圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象。

2.在操作中，體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受

數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間

觀念。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進(jìn)一步鞏固用

統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的

數(shù)據(jù)分析觀念。

目標(biāo)解析：

本課是總復(fù)習(xí)的第三課時(shí)，在學(xué)工對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集

整理有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。因此本課

教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)，更側(cè)重于溝通知

識(shí)間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨

認(rèn)。

2,鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、剪刀，手工紙等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)

（一）回顧整理，梳理知識(shí)。

1.關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些？分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

2.動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。

3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)區(qū)別。

(二)動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。

L猜一猜、想一想

(1)出示：猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢？

(2)出示：想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來？先怎樣折，再怎

樣剪？

(3)你會(huì)做風(fēng)車嗎？(讓學(xué)生先說一說一再出示制作步驟)

2.剪一剪、做一做

小組四人合作，組長自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分

工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。

3.說一說，描一描

(1)在你剪的圖案中，有軸對(duì)稱圖形嗎？如果有，和你的同桌

說一說，并用彩筆描出它的對(duì)稱軸。

(2)全班匯報(bào)，復(fù)習(xí)對(duì)稱。(實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生不同作品)。

4.找一找，比一比

上面的活動(dòng)中，你能找出平移、漩轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？(小花圖既可以

看成是軸對(duì)稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是

軸對(duì)稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn)；風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)

(三)聯(lián)系生活，完善認(rèn)知。

1.出示：

2.上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

3.找出生活中的軸對(duì)稱圖形以及平移和對(duì)稱現(xiàn)象，并記錄下

來。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過

小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和對(duì)稱現(xiàn)象，

發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對(duì)稱之間的聯(lián)系，最后走

進(jìn)生活，尋找生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換

與生活中的,物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理

過渡：同學(xué)們，剛才你們有的在與活中找到對(duì)稱現(xiàn)象，有的

找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條

為準(zhǔn)做一項(xiàng)調(diào)查。

（一）收集整理數(shù)據(jù)

可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)？（舉手、畫正字等）

（二）記錄分析數(shù)據(jù)

L根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，記錄數(shù)據(jù)。

現(xiàn)象對(duì)稱平移旋轉(zhuǎn)人數(shù)。

2.分析數(shù)據(jù)

（1）從統(tǒng)計(jì)表中，你得到了什么信息？

(2)通過這次調(diào)查，你有什么感受？

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生在生活中

找對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)

的知識(shí)，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來源于生活，統(tǒng)計(jì)與生活

息息相關(guān)，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

三、鞏固拓展

L教材第117頁練習(xí)二十二的第9題。鞏固復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形

的知識(shí)。

2.教材第117頁練習(xí)二十二的第10題。鞏固復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.教材第118頁練習(xí)二十二的第11題。鞏固數(shù)據(jù)收集整理。

設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)旦在觀察、判斷以及整理分

析等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運(yùn)動(dòng)與數(shù)據(jù)收集整理方面的

知識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

L通過今天的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么？

2.小小設(shè)計(jì)師(機(jī)動(dòng))。

要求：

①畫出一個(gè)你最喜歡的基本圖形。

②根據(jù)你畫的基本圖形，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖

案。

③跟同桌說一說你是怎樣設(shè)計(jì)的。

④集體交流，展示自己設(shè)計(jì)的圖案說說設(shè)計(jì)過程。（實(shí)物投影）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收

獲中自我評(píng)價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造美麗的

圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、

欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案12

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，掌握乘、除法計(jì)算方法。

2、能正確、熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘、除法計(jì)算，提高計(jì)算的能力。

3、對(duì)前期學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

教具準(zhǔn)備：

課件、寶物盒、智慧老人圖片、色子、習(xí)題卷。

復(fù)習(xí)過程：

一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

龍老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語：符號(hào)媽媽有四個(gè)孩子，它們是兩

對(duì)雙胞胎，你們知道它們叫什么名字嗎？（加、減、乘、除）本學(xué)

期我們學(xué)得最多的是哪一對(duì)雙胞胎，今天這節(jié)課我們就對(duì)乘除計(jì)

算進(jìn)行和復(fù)習(xí)。

課件：（出示6X8=48和27:3=9）

同學(xué)們還記得乘法算式各部分的名稱嗎？課件（乘數(shù)、乘數(shù)、

積），這個(gè)算式表示什么意思呢？那除法算式呢？課件（被除數(shù)、

除數(shù)、商）

二、復(fù)習(xí)闖關(guān)

（一）第一關(guān)：神機(jī)妙算（加、減、乘、除口算）

1、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算第一關(guān)的口算題，時(shí)間為2分鐘，能做多少

做多少，要求在計(jì)算準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上比速度。

284-7=7X8=274-3=45+5=564-8=324-4=9X6=204-4=354-5=48+6=

274-3=9X4=404-5=24-6=7X6=164-4=18-

3=364-4=724-8=54+9=8X9=9X5=64+8=20-4=

2、匯報(bào)：

（1）請(qǐng)同桌兩人交換，聽老師讀答案，你來改對(duì)錯(cuò)并統(tǒng)計(jì)做

對(duì)的題數(shù)。

（2）課件:

你覺得計(jì)算時(shí)有什么需要注意的地方要提醒同學(xué)的嗎？

你是使用什么方法算出除法算式的商的呢？（請(qǐng)四人小組討

論）

（3）學(xué)生匯報(bào)，

（4）課件：出示小提示

同學(xué)們成功闖過了第一關(guān)，獲得智慧老爺爺送出的第一個(gè)寶

盒。

(二)第二關(guān)：智慧之門

下面進(jìn)入第二關(guān)，有信心獲得更多的寶盒嗎？

課件：請(qǐng)?jiān)?)里填上合適的'數(shù)。

6+6+6+6=()X()

3+3+3+3+3+3+3=()X0

10+10+10+10+10=()X()

5*4=()+()+()+()

3X7=()+()+()

()X()=2412=()X()

7X()=56()X8=48454-()二9()4-9=8

匯報(bào)：

(1)有哪道題目同學(xué)們覺得有困難的？

(2)10+10+10+10+10=()X()這道該填什么？你是怎樣想

出來的？

3乂7=()+(。()這題呢?

()+9=8這題呢？

同學(xué)們真棒，又可獲得智慧老爺爺送出的兩個(gè)寶盒了，下面

要增加難度了，要加油哦！請(qǐng)看第三關(guān)。

（三）第三關(guān)：造房小超人（看得數(shù)，寫除法算式）

你能寫出商是6的除法算式嗎？能寫多少就寫多少，看哪個(gè)

小超人造的房子高。

匯報(bào)：

課件出示：

利用6的乘法口訣想：6X1=6,可以寫出除法算式64-1=6,

同樣：6X2=12也可以寫出除法算式12+2=6,如此類推。

6X1=66^1=6

6X2=12124-2=6

6X3=18184-3=6

你也能照樣子說幾個(gè)嗎？（生小組內(nèi)說）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真

是越來越聰明了。大家又可以獲得兩個(gè)寶盒了。

下面我們來輕松輕松，玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲名叫.....

（四）第四關(guān)：游戲一奪寶奇兵

游戲要求：與飛行棋玩法類似，同桌兩人合作，輪流擲骰子，

擲到什么數(shù)就向前走幾步，并算出該算式題答案，擲到0代表算

原地的題目，同桌判斷，算對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)往前一步，算錯(cuò)就后退兩步。

誰先到達(dá)終點(diǎn)，就可獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗畫在橫線上，然后兩人又從起

點(diǎn)開始玩。（用一張游戲紙就可以了）

匯報(bào):

1、有誰進(jìn)入寶藏奪寶了？有兩次進(jìn)入的嗎？.....

2、有沒有覺得哪道題比較難算的？

3、誰能說說這幾道題該如何想？(課件一題一題出示)

()X2=4X()

4X6=()X8

3X()

你能嘗試解決這幾題嗎？

5X()=4X()()X2=3X6

3X3=()4-6484-8=()4-2

4X()32

同學(xué)們真厲害，智慧老爺爺送出？最后一個(gè)寶物盒。你能猜

到寶物盒里藏著什么秘密嗎？

乘除要算準(zhǔn)口訣是基本

四、有什么收獲？

五、作業(yè)：

1、口算

2、復(fù)習(xí)冊(cè)內(nèi)容

(附游戲題目)

耶！我進(jìn)入寶藏啦！

終點(diǎn)

()X2=4X()4X6=()X83X()

354-()=7

8X6=7X()=21354-7=

9X7=()X8=24

45+9=54+6=63-9=()4-()=4

()X()=1248+8=9+3=

32+()=821+3=45-5=

9X8=()X9=63424-7=

():()=68X8=

起點(diǎn)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案13

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

綜合復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題，解決簡單的

實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問

題，進(jìn)一步熟悉這類題目的結(jié)構(gòu)(即條件和問題)。

比較求“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”與求“比一個(gè)數(shù)少幾的

數(shù)是多少”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出解決這類實(shí)際問題的

基本思路。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，大膽交流，能完整的分析應(yīng)用題。

使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，學(xué)會(huì)有條理的思考問題解決問題，

增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的欲望。

復(fù)習(xí)過程：

一、回顧呈現(xiàn)。

1、揭示課題

教師談話：同學(xué)們，我們?cè)诘诹鶃冊(cè)獙W(xué)完萬以內(nèi)的數(shù)的加減

法之后，還學(xué)會(huì)了解決一些實(shí)際問題，這節(jié)課我們就來整理一下

解決這些實(shí)際問題的方法c［板書課題］

2、回顧呈現(xiàn)

①出示教材70頁第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：

三個(gè)小朋友，你能分別給他們起個(gè)名字嗎？

生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍(lán)衣服的小女孩

叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。

（教師在圖中板書三個(gè)名字）

②搜集信息提出問題

師：現(xiàn)在三個(gè)小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)

學(xué)信息提出問題嗎？（思考一會(huì)兒）把你搜集的信息和提出的問

題在小組內(nèi)交流一下好嗎？

③全班交流

學(xué)生交流可能會(huì)出現(xiàn)如下情況：

?小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多

少張卡片？

?小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少

張卡片？

教師板書這兩個(gè)應(yīng)用題。

［設(shè)計(jì)意圖：回顧整理不能按照新授課的.思路教學(xué)，既然是

復(fù)習(xí)課就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

做課堂的真正主人。通過信息圖使學(xué)仁回顧再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，逐漸

激活學(xué)生的思維。］

二、梳理歸納

1、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流

⑴學(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（生可能有如

下想法）

?都是知道了小明有16張卡片，求另一個(gè)人有幾張卡片。

?這兩個(gè)題都是和小明的卡片數(shù)做比較。

?第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青

的卡片比小明少7張”。

小結(jié)：相同點(diǎn)都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另

外一個(gè)同學(xué)有多少張卡片。不同點(diǎn)是第一題是“小新的卡片比小

明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。

2、全班交流，展示思維過程

（1）交流第一題，學(xué)生有可能出現(xiàn)如下想法：

?用畫線段圖的方式來分析第一題。（展示線段圖）

所以要求小新的就是把16和25合起來

?用在腦子中畫圖的方式分析第一題。

?沒有畫圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說明小新

的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起

來。

（2）交流第二題的解題方法。

（3）學(xué)生口述算式。

3、分析比較，揭示解題思路

有的學(xué)生用畫線段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據(jù)題

意直接寫出算式。

引導(dǎo)學(xué)生說出解答這類實(shí)際問題時(shí)應(yīng)該注意：

（1）知道誰和誰比。

（2）知道誰多誰少。

（3）知道要求誰。

（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖：新授課中，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)通過學(xué)具（紙

條）的操作，以及操作過程的思考與表達(dá)有一定的理解。因此，

在復(fù)習(xí)課中這已經(jīng)不是難點(diǎn)，而讓學(xué)工通過把實(shí)際問題“畫”出

來，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問題，

是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而最終由學(xué)生自己總結(jié)出解決這類實(shí)際問

題的思路和方法，會(huì)使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實(shí)］。

三、拓展應(yīng)用

1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)

403,學(xué)生在桌子上組成另一個(gè)數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的

數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數(shù)。

2、72頁第六題信息圖

①教師談話：快到六一兒童節(jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的

節(jié)日？二年級(jí)一班的同學(xué)開展了向福利院的小朋友獻(xiàn)愛心的活動(dòng),

他們通過什么方式來表示自己的愛心呢？

②出示信息圖，學(xué)生觀察。

③要求學(xué)生獨(dú)立收集信息，在本子上提出問題，用自己喜歡

的方式分析問題并解決問題。

④全班交流。（可能有如下想法）

?一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少

張