八年級(jí)物理上冊(cè)第三章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華說(shuō)課稿新版新人教版

《升華和凝華》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材升華和凝華是物態(tài)改變的一類現(xiàn)象，與前面已講的四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)改變學(xué)問(wèn)體系。盡管升華和凝華并不少見(jiàn)，但卻不易被學(xué)生留意，小學(xué)自然課本中也沒(méi)有講過(guò)；且氣體不易望見(jiàn)，而難于干脆視察到。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過(guò)程、水的汽化過(guò)程的方法來(lái)探究碘的升華過(guò)程，進(jìn)一步培育他們的科學(xué)探究實(shí)力。如何探究碘的升華過(guò)程既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來(lái)說(shuō)明自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。二、說(shuō)教具老師：試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水新、舊白熾電燈個(gè)一只三、說(shuō)學(xué)生學(xué)生已具有初步的物態(tài)改變學(xué)問(wèn)，初步知道科學(xué)探究過(guò)程，因此，老師應(yīng)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)建讓他們主動(dòng)探究物理規(guī)律的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步培育他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的實(shí)力。四、教學(xué)模式:自主探究式五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象2、實(shí)力目標(biāo)(1).通過(guò)視察了解升華和凝華現(xiàn)象，培育學(xué)生的視察實(shí)力(2).通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)改變現(xiàn)象，培育學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力.3、德育目標(biāo)(1).通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)切環(huán)境，樂(lè)于探究勇于實(shí)踐的精神.(2).通過(guò)做碘的升華和凝華試驗(yàn)，培育學(xué)生觀賞色調(diào)美的實(shí)力.六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、引入新課冰塊吸熱后熔化成水，再接著吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象.物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)干脆變?yōu)闅鈶B(tài)呢？學(xué)生們?cè)谒妓?、探?、進(jìn)行新課先將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生探討，最終歸結(jié)成核心問(wèn)題：物質(zhì)能夠干脆由固態(tài)變成氣態(tài)或氣態(tài)變成固態(tài)嗎？在此過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)只留意結(jié)果，而忽視分析物質(zhì)改變前后所處的狀態(tài)，這樣就難以形成核心問(wèn)題，老師此時(shí)應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)出一些錯(cuò)誤的想法，老師此時(shí)不要忙于糾錯(cuò)，激勵(lì)學(xué)生猜想和假設(shè)，待以后再作點(diǎn)撥。然后向?qū)W生介紹演示試驗(yàn)所用的器材。讓學(xué)生先思索探討應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)留意視察什么；老師再進(jìn)行演示碘升華試驗(yàn)，讓學(xué)生細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：試驗(yàn)中加熱時(shí)，碘由固態(tài)干脆變成氣態(tài)；冷卻時(shí)，碘由氣態(tài)干脆變成固態(tài)。在勝利探究碘的升華試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松地介紹升華和凝華的概念。為加深對(duì)升華和凝華的理解，請(qǐng)學(xué)生盡可能地將日常生活中的此類現(xiàn)象都列舉出來(lái)。引導(dǎo)分析吸、放熱狀況。最終出示新舊白熾燈，讓學(xué)生嘗試說(shuō)明其中的道理。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論去解決實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐實(shí)力，同時(shí)，也可以讓學(xué)生從感性上知道物理學(xué)問(wèn)是有用的，體會(huì)到物理學(xué)問(wèn)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。3、小結(jié)老師可從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)，且讓這些學(xué)問(wèn)同化到學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)體系中去，以形成新的學(xué)問(wèn)體系；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步駕馭課題解決的思維程序步驟，即提出問(wèn)題→猜想→試驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題。最終老師可以確定學(xué)生的成果，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)勝利教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。4、鞏固練習(xí)(1)燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。(2)冬天早晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說(shuō)法正確的是()A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成C.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要緣由是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物四周的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。(4)唐朝詩(shī)人張繼的名詩(shī)《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽(tīng)到有人說(shuō)“下霜了”，霜真是從天上落下來(lái)的嗎？請(qǐng)你留意視察“下霜”時(shí)霜是在樹(shù)葉上表面還是在樹(shù)葉下表面，還是不管哪一個(gè)表面都有呢？5、布置作業(yè)書面完成P66中1、2題【目的是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所須要的實(shí)力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解?！科?、說(shuō)作業(yè)批改和輔導(dǎo)指導(dǎo)閱讀作業(yè)可通過(guò)下節(jié)課提問(wèn)或獨(dú)立作業(yè)來(lái)加強(qiáng)督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評(píng)價(jià)反饋，其次題應(yīng)以自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生間的溝通與合作。對(duì)于“學(xué)困者”老師要?jiǎng)偤弥笇?dǎo)，并留意個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增加自信念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力；也可以通