(新)部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿(全冊(cè))

遲日、江山、春風(fēng)、花草等景物給讀者描繪了一幅明麗紛不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分2.本課將“讀書(shū)、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語(yǔ)句優(yōu)美，作者的的美麗，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也4.按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并？（【設(shè)計(jì)意圖】教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書(shū)進(jìn)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事，贊美了表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得愛(ài)，初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體信息的單向傳遞，那么“談話”也不過(guò)是信息的雙向傳輸，而“傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要可讓學(xué)生在自主的情況下學(xué)懂課文寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，為什么～～～能熟讀成誦。由讀到背，水到渠成，順理成章。這一背誦【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，變式進(jìn)行學(xué)寫(xiě)遷移。豐段的寫(xiě)法，使教學(xué)融為一體，做到教練結(jié)合，有利于促通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過(guò)渡，也掌握借助圖畫(huà)、生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等。但是孩子不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，3.借助圖片幫助學(xué)生理解螞蚱為什么叫作“掛大扁兒”個(gè)種田人，因偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭撿到兔子，結(jié)果不但沒(méi)撿到野兔，田里的莊稼也全完了。這個(gè)根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課文言文的語(yǔ)言特色，教學(xué)讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)片演示等手段標(biāo)的精神，我運(yùn)用了表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全功倍。指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)過(guò)渡：小朋友，老師發(fā)覺(jué)你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，生甲：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你真傻呀！生甲：這個(gè)“守株待兔”的人聽(tīng)了就會(huì)覺(jué)得我們生乙：那個(gè)“守株待兔”的人聽(tīng)了就會(huì)想，我才【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生經(jīng)常奚落它。而陶罐卻不與它計(jì)較，埋在土里許多年以后，陶存在。故事告訴我們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看待別遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、的圖片，孩子們會(huì)迫不及待想接觸文本，想了解故事的來(lái)主閱讀文本。在閱讀中，把課文讀正確、讀通順，并2.用指名讀、師生合作讀、評(píng)議讀、賽讀、來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”中，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，感悟了人物的品質(zhì)，也潛意識(shí)領(lǐng)悟了“如果此時(shí)陶罐與鐵罐就站在你面前，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句什么話?學(xué)了課文你想對(duì)自己或身邊【設(shè)計(jì)意圖】這樣不僅加深了對(duì)課文的理解1.“如果陶罐和鐵罐再次相遇，他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢《鹿角和鹿腿》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二這個(gè)故事告訴我們：尺有所短，寸有所長(zhǎng)；不要因?yàn)樗昙?jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法，初步具備了2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)3.體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。懂得不要光圖外表分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以我運(yùn)用了朗讀感悟高了，對(duì)課文內(nèi)容的理解也會(huì)逐步加深，所以在此環(huán)自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相三段和第四段是鹿對(duì)自己的角和腿的不同評(píng)價(jià)，要讀出截然不同的語(yǔ)氣，對(duì)角的喜愛(ài)、贊美：在每次學(xué)生說(shuō)體會(huì)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊試讀邊說(shuō)體會(huì)，描述了池子與河流的對(duì)話，文章巧妙運(yùn)用對(duì)比烘托人物形象。是生活態(tài)度的對(duì)比，池子貪圖安逸，沉迷享受，而河流積極進(jìn)解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種閱讀渠道與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話、評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)貪圖安逸的池子，忙碌奉獻(xiàn)的河流，你更贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢?我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻(xiàn)的河流吧。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，不要學(xué)習(xí)對(duì)逝去親人的惆悵感傷無(wú)限哀思。這是一首敘事詩(shī)，寓情于景4.感情朗讀：現(xiàn)在要讀出文化味，應(yīng)該讀好哪些詞語(yǔ)揭示了“遙”的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含“杏花村”術(shù)發(fā)明的過(guò)程，表現(xiàn)了造紙術(shù)對(duì)世界文化的影響。文本和生活相連的經(jīng)驗(yàn)中。因此，在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)2.教師用多媒體課件展示龜甲、獸甲、竹簡(jiǎn)我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)生處于三年級(jí)階段，年齡小，閱歷淺，就本課來(lái)說(shuō)，他們自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉4.采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，與教法相（出示趙州橋的投影片）請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來(lái)經(jīng)受住無(wú)數(shù)五十多米長(zhǎng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)；九寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄？（部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“【設(shè)計(jì)意圖】避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內(nèi)（）①操場(chǎng)上真熱鬧啊！___________________________________________②公園真美！_________________________________________________紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫(huà)價(jià)值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪的積極性，主動(dòng)性，更好的理解課文內(nèi)容。俗話說(shuō)：很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)這么多收獲，那你想不想看看這幅畫(huà)，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？”這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒(méi)必要字字斟圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，4.這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓看得清清楚楚…”時(shí)，教師可以這樣歸納：多么精致啊。文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作察這個(gè)專(zhuān)題的一篇文章。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有到的各種花，了解花的開(kāi)放，教師可以運(yùn)用多媒通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)？（4.揭示課題：這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美【設(shè)計(jì)意圖】利用從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的優(yōu)美的圖片，認(rèn)識(shí)不同凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；下午五點(diǎn)，紫茉莉開(kāi)們也來(lái)做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開(kāi)放，你喜歡做哪一種花，就？（從書(shū)上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周?chē)氖挛铮驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)搜集資料、拓展延伸，學(xué)習(xí)作者選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓1.會(huì)認(rèn)“概、阻”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蜜、蜂”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“蜜蜂、辨認(rèn)”2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法。感受語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確,文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，在課堂中，我會(huì)利用精在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)“初讀、精讀、賞讀、活讀”等樣做試驗(yàn)的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生讀、思、劃、議，通過(guò)自主境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的各種大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀察小蝦生氣、打架等細(xì)有感情地朗讀課文，我使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞本課教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調(diào)在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式2.小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助陳老持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要直到、才”等等，指導(dǎo)學(xué)生把一系列的動(dòng)詞按照一定的順序連起說(shuō)作者是怎樣觀察“小蝦”的。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上可以結(jié)合習(xí)作方2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課3.感受作者奇妙的想象，并能試著發(fā)揮想象用自己2.感受作者奇妙的想象，并能試著發(fā)揮想象用自己的話說(shuō)2.在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。這里的倒影指的是什么PPT地變成一?；ǖ姆N子，生根、發(fā)芽，沐浴陽(yáng)光雨露，最后樹(shù)上結(jié)出了更多更甜的果實(shí)。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蘋(píng)果呀、梨星空引發(fā)想象（1～5宇宙的另一邊，是這一邊的倒影宇宙的另一邊想象數(shù)學(xué)課堂（6～9神奇、有趣的加法、乘法奇妙的分享“我”的想象（10～12獨(dú)特的習(xí)作課，大家入迷想象選編這篇課文的意圖，是讓學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想力。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分地讀，在讀中1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“形狀、狐貍”在教學(xué)過(guò)程中，我將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、朗讀感悟、思維啟發(fā)導(dǎo)入課文：當(dāng)“我”變成一顆小樹(shù)之后，到底會(huì)出現(xiàn)了怎樣的這篇課文不僅有新奇、有趣的想象，對(duì)“我”的心理描寫(xiě)也十分直白，充滿(mǎn)了童真童那么怎么讓學(xué)生感受這份童趣？關(guān)鍵點(diǎn)也是以問(wèn)促思，以讀識(shí)情。讓學(xué)生讀，找出表現(xiàn)“我”讓學(xué)生思考：媽媽是怎么知道“我”秘密的？媽【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)恰到好處的點(diǎn)綴，使畫(huà)面充滿(mǎn)了色彩美感；接下來(lái)，描繪了靜靜倒影、釣魚(yú)竿、紅蜻蜓，空氣都仿佛停止了流動(dòng)，直到魚(yú)兒上鉤《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)場(chǎng)面1.會(huì)認(rèn)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、垂柳”本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論童年生活帶來(lái)的快樂(lè)，反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興。所生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢?想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什1.會(huì)認(rèn)“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“大師、表弟”？（【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。？（“咬”字說(shuō)明推子牢牢夾住小沙的頭發(fā)。大家在理發(fā)時(shí)如果脖子里進(jìn)了頭發(fā)會(huì)覺(jué)得怎么？（“我”給小沙剃頭剃頭過(guò)程在學(xué)生讀后教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，還可以是學(xué)生之間的互評(píng)，進(jìn)入情境，也讓聽(tīng)者身臨其境，配上舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生們伴隨在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)老師在做什么嗎？”“吹肥皂泡。”“玩過(guò)。”時(shí)候是如何玩這個(gè)游戲的，好嗎？”近了，也把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，另外，在思考課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容時(shí)，雖不生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的非常的細(xì)致、細(xì)膩，學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)在這下功夫，這②“有時(shí)吹得……光影凌亂”【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，拓寬游戲范圍，通過(guò)其進(jìn)行的任何的游戲體驗(yàn)，只要是自已喜歡驗(yàn)感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會(huì)本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、以讀代講，以讀學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的流利。看看文中有沒(méi)有自己不理解的字詞，提出來(lái)集體【設(shè)計(jì)意圖】豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。？（【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重語(yǔ)言的感悟積累。通過(guò)【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)則是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的散文，通過(guò)地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；正確、流利、有感這些事物的特點(diǎn)。所以，如果讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，往往寫(xiě)不具體教學(xué)，就是要結(jié)合課文，讓學(xué)生也隨作者感受到，每一片一滴水珠都充滿(mǎn)了神奇，要真正領(lǐng)悟世界的奇妙，就要做過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生把握課文脈胳，領(lǐng)悟作者按照一體會(huì)作者熱愛(ài)自然的情感。這一過(guò)程，始終堅(jiān)持以學(xué)生為不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力的。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象生動(dòng)、有序地描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總針對(duì)以上教學(xué)思想，本文的教學(xué)我主要選用“自學(xué)研究”主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)，重視朗共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本 起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自（1）海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方？你能用“有的……有的……還有的”【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)奇妙景觀；而后又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀，會(huì)想到“變”字。這時(shí)，我就提出統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題“火燒云的面？它們分別有哪些變化？”（1）描繪色彩火燒云剛出現(xiàn)在天空時(shí)的顏色是紅然后用（連續(xù)放映的動(dòng)畫(huà)課件）展示火燒云色彩變體會(huì)火燒云形狀的變化快。抓住“一會(huì)兒、忽然、接形狀的神奇。抓住描寫(xiě)“馬、狗、獅子”的句子本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)些方法的遷移運(yùn)用作來(lái)表現(xiàn)。)【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟知的小動(dòng)物，加上顛覆的形各樣的帽子，卻沒(méi)有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方個(gè)故事告訴我們世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本本年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通