2024年秋季新版蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第一章 第四節(jié) 人耳聽不到的聲音

第一章聲現(xiàn)象四·人耳聽不到的聲音1學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)導(dǎo)入3感悟新知4隨堂檢測(cè)5課堂小結(jié)1.通過課堂學(xué)習(xí)，知道超聲波和次聲波的概念2.通過閱讀材料，了解人和不同動(dòng)物聽覺的頻率范圍3.知道聲音能傳遞信息和能量，并能區(qū)分實(shí)際例子中聲音傳遞的是信息還是能量4.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，能舉例說明超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用，了解次聲波的危害為什么我們能聽到蜜蜂“嗡嗡嗡”，卻聽不到蝴蝶飛行時(shí)的聲音為什么我們聽不到螞蟻爬行的聲音，但能到狗狗走路的聲音？人耳只能聽到一定頻率范圍內(nèi)的聲音，人耳能聽到的聲音叫作可聽聲波。頻率高于20000Hz的聲音叫作超聲波。20~20000Hz頻率低于20Hz的聲音叫作次聲波。知識(shí)點(diǎn)超聲波和次聲波1人和一些動(dòng)物聽覺的頻率范圍不同的人聽覺的頻率范圍不完全相同。知識(shí)點(diǎn)超聲波和次聲波1例如：極少部分的年輕人能聽到頻率低于20Hz的聲音。一般情況下，人的年齡越大，能聽到的聲音頻率范圍越小。知識(shí)點(diǎn)超聲波和次聲波1不同動(dòng)物聽覺的頻率范圍：注意：人是否能聽見聲音不僅跟聲音的強(qiáng)弱有關(guān)，還與聲音的頻率有關(guān)知識(shí)點(diǎn)超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用2思考：曾有人把蝙蝠的眼睛蒙住，它們依然可以在布滿縱橫交錯(cuò)的細(xì)線的空間里自由穿梭，它們是靠什么在夜晚飛行的？為什么我們聽不到它們飛行的聲音？知識(shí)點(diǎn)超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用2聽不到聲音是因?yàn)轭l率太高，高于20000Hz，屬于超聲波蝙蝠是靠發(fā)射超聲波和接收反射回來的超聲波進(jìn)行目標(biāo)定位的回聲定位知識(shí)點(diǎn)超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用2超聲波的特點(diǎn):1.方向性好2.在水中傳播距離遠(yuǎn)3.穿透能力強(qiáng)4.聲能易集中知識(shí)點(diǎn)超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用2聲吶（超聲定位與測(cè)距系統(tǒng)）：向水中發(fā)射超聲波，超聲波遇到魚群、潛艇、海底山巒和礁石反射回來以此可以計(jì)算確定它們的位置、距離等信息利用超聲波方向性好、在水中傳播距離遠(yuǎn)等特性超聲波的應(yīng)用（海洋科學(xué)領(lǐng)域）說明：聲音可以傳遞信息知識(shí)點(diǎn)超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用2B超：利用B超觀察母體內(nèi)的胎兒超聲診斷儀在醫(yī)療領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，利用內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)行造影，幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變利用超聲波方向性好、穿透能力強(qiáng)等特性超聲波的應(yīng)用（醫(yī)療領(lǐng)域）說明：聲音可以傳遞信息知識(shí)點(diǎn)超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用2超聲波探傷儀：可以快速精準(zhǔn)地進(jìn)行工件內(nèi)部缺陷的檢測(cè)、定位、評(píng)估和診斷利用超聲波方向性好、穿透能力強(qiáng)等特性超聲波的應(yīng)用（工業(yè)領(lǐng)域）說明：聲音可以傳遞信息例如：探測(cè)鐵軌內(nèi)部是否存在裂紋、氣孔和雜質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用2超聲波清洗機(jī)：比如清洗眼鏡、項(xiàng)鏈、手鏈、耳釘、戒指等等利用超聲波聲能易集中等特性超聲波的應(yīng)用說明：聲音可以傳遞能量知識(shí)點(diǎn)超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用2倒車?yán)走_(dá)其他常見超聲波的應(yīng)用超聲測(cè)速儀超聲波馬達(dá)知識(shí)點(diǎn)次聲波3次聲波的來源：知識(shí)點(diǎn)次聲波3次聲波的來源：知識(shí)點(diǎn)次聲波3次聲波的特點(diǎn)：1.在傳播過程中能量衰減較慢2.不易被障礙物遮擋，可以傳播得很遠(yuǎn)3.幾乎無孔不入強(qiáng)烈地震、火山爆發(fā)產(chǎn)生的次聲波，能繞地球傳播2到3圈知識(shí)點(diǎn)次聲波3次聲波的危害：1.較強(qiáng)的次聲波會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p害，使人惡心、神經(jīng)衰弱甚至內(nèi)臟破裂2.強(qiáng)度更大的次聲波還會(huì)對(duì)機(jī)器設(shè)備、建筑物等造成破壞知識(shí)點(diǎn)次聲波3次聲波的應(yīng)用：1.科學(xué)家正在研究、監(jiān)測(cè)和控制次聲波，以便有效避免它的危害，或從次聲波中獲取信息來預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)等。比如：風(fēng)暴生成后產(chǎn)生的次聲波，傳播速度遠(yuǎn)大于風(fēng)暴移動(dòng)速度，根據(jù)監(jiān)測(cè)到的次聲波，可在風(fēng)暴來臨前發(fā)出警報(bào)。知識(shí)點(diǎn)次聲波3次聲波的應(yīng)用：海上風(fēng)暴來臨之前，海浪與空氣摩擦產(chǎn)生8-13Hz的次聲波，人耳無法聽到，而水母特殊的聽覺系統(tǒng)可以聽到這種聲音?？茖W(xué)家通過研究，仿照水母的聽覺系統(tǒng)，發(fā)明了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀。知識(shí)點(diǎn)次聲波3次聲波的應(yīng)用：2.研究次聲波在大氣層中傳播的特性，來探測(cè)某些大規(guī)模氣象過程的性質(zhì)和規(guī)律，預(yù)防沙塵暴、龍卷風(fēng)等。沙塵暴監(jiān)測(cè)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)次聲波3次聲波的應(yīng)用：3.利用次聲波的穿透性強(qiáng)制造出能穿透坦克、裝甲車的武器。

跨學(xué)科實(shí)踐課后，調(diào)查一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)樂器，了解它的歷史、特點(diǎn)和簡(jiǎn)單的聲學(xué)原理并用生活中常見的材料嘗試制作，完成后和同學(xué)討論交流。比如：蕭跨學(xué)科實(shí)踐：文化中的物理賈湖骨笛：我國(guó)目前出土年代最早的樂器實(shí)物，被稱為“中華第一笛”。隨堂檢測(cè)1.如圖所示是一款新型的折疊導(dǎo)盲杖，使用時(shí)導(dǎo)盲杖會(huì)持續(xù)發(fā)出超聲波，若前進(jìn)方向上遇到障礙物，導(dǎo)盲杖會(huì)接收到反射信號(hào)并產(chǎn)生提示音，離障礙物越近提示音越尖銳，提醒盲人繞開障礙物。關(guān)于導(dǎo)盲杖發(fā)出的超聲波與提示音進(jìn)行比較，下列敘述正確的是（）A.超聲波不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的B.超聲波的傳播不需要介質(zhì)C.超聲波的頻率比提示音的頻率高D.人耳能聽見超聲波C隨堂檢測(cè)2.如圖所示，將眼鏡放在超聲波清洗機(jī)中清洗時(shí)，眼鏡上的污垢振動(dòng)頻率大于

Hz；超聲波可以讓物體高頻率振動(dòng)，說明聲波具有

；人耳聽到超聲波清洗機(jī)工作時(shí)發(fā)出的“嗡嗡”的聲音

（選填“是”或“不是”）超聲波。20000能量不是1.超聲波是振動(dòng)頻率高于20000Hz的聲波，在生產(chǎn)生活中有清洗、探傷、測(cè)速等方面的應(yīng)用。關(guān)于超聲波下列說法中正確的是（）A．人耳可以聽到超聲波B．超聲波可以傳遞信息C．超聲波比次聲波的頻率低D．超聲波傳遞的過程中不需要介質(zhì)B2.如圖所示是聲波滅火裝置，這臺(tái)低音頻發(fā)聲滅火裝置，通過發(fā)出30～60Hz的低頻音波，能夠在短短數(shù)秒之內(nèi)撲滅火焰，下列說法正確的是（）A．滅火裝置是高科技產(chǎn)品，發(fā)聲不需要振動(dòng)B．該聲源每分鐘振動(dòng)30～60次C．低頻聲波不是次聲波D．滅火裝置利用的是其發(fā)聲的響度大C3.如圖所示是汽車?yán)贸暡ㄝo助倒車的情境，當(dāng)汽車與障礙物相距較近時(shí)，汽車就會(huì)發(fā)出“嘀嘀嘀”的警報(bào)聲。下列關(guān)于聲波的說法中，正確的是（）A．超聲波的傳播需要介質(zhì)B．“嘀嘀嘀”的警報(bào)聲，就是超聲波C．超聲波在空氣中的傳播速度約為3×108m/sD．警報(bào)聲對(duì)正在倒車的駕駛員來說是噪聲C人耳聽不到的聲音概念：頻率高于20000Hz的聲音叫作超聲波次聲波概念：頻率低于20Hz的聲音叫作次聲波特點(diǎn)：在傳播過程中能量衰減較慢，不易被障礙物遮擋，可以傳播得很遠(yuǎn)特點(diǎn)：方向性好，在水中傳播距離遠(yuǎn)，穿透能力強(qiáng)，聲能易集中應(yīng)用：聲吶，倒車?yán)走_(dá)，超聲波探傷儀，超聲波清洗機(jī)，超聲波馬達(dá)等等超聲波應(yīng)用：預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)等；次聲波武器等等作業(yè)1課后綜合實(shí)踐到商場(chǎng)或眼鏡店鋪，了解超聲波清洗機(jī)清洗眼鏡是如何工作的。補(bǔ)充:請(qǐng)完成《訓(xùn)練》本課時(shí)習(xí)題作業(yè)2人而不學(xué)，其猶正墻面而立。

——《尚書》謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。