語文S版三年級上冊教案40448752

第一單元1、大海的歌教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2.熟悉7個生字，會寫12個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3.能夠準(zhǔn)確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。教具預(yù)備：小黑板教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：2、初讀課文內(nèi)容，了解課文大意。教學(xué)過程：2.學(xué)習(xí)會寫字。(1)自主學(xué)習(xí)12個生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)(3)小組匯報，教師點撥："文"與“紋”、“朝”與“潮"、"鏡”與“境”的對比、區(qū)分。(4)學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。(5)學(xué)生練寫，小組交流、評改。3.朗誦課文，思索：課文寫了幾部分，每部分寫了什么內(nèi)容?4.學(xué)生討論，反饋。(1)書寫生字新詞。(2)朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解大海的神奇，感溶大海的魅力。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程：1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧了2、初談對大海的感受。結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣?3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題?二、初讀課文，整體感知，熟悉生字。1、自由讀課文，熟悉生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法熟悉文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上，出示黑板，檢查生字、詞的讀音。2、指名讀課文，糾正字音。3、課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?1、出示問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。(1)這首詩讓你感到大海有什么特點?(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?(3)你還有什么問題需要別人幫助解決?2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。3.小組匯報、感悟。(1)感悟一：大海色的神奇：景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。B、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。(2)感悟二：大海風(fēng)的神奇：海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()B、思索：為什么用省略號?還會怎樣?C、仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。(3)感悟大海靜的神奇：A、指名朗讀，幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星"的意思。1.自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2.選擇自己喜歡的段落訓(xùn)練背海的手抄報。五、板書設(shè)計：天和海無邊像玉鏡1、大海的歌海上的風(fēng)綻開奏出送走掀起大海睡了抱著背著2帽子和鳥窩教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3.學(xué)會生字新詞。教學(xué)重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情能有感情地朗讀課文。教學(xué)教學(xué)難點：體會翔翔對帽子的喜愛之情從而感溶他對小鳥的愛護。教學(xué)用具：小黑板教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，熟悉生字和詞語，根據(jù)題目質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字?！懊薄焙汀案C”:1.簡筆畫(帽子),問：這是什么?板書：帽子學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。2.簡筆畫(鳥窩),問：這是什么?板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思索：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)二、出示課題、質(zhì)疑。1.板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2.齊讀課題：帽子和鳥窩，質(zhì)疑。三、初讀課文，熟悉生字詞，整體感知課文內(nèi)容。1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，自學(xué)生字，不熟悉的自用自己喜歡的方式認會。2.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思索：課文講的是誰干什么的事?3.糾正字音。4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事。)5.解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了1.認讀生字詞：小黑板出示，學(xué)生齊讀生字、詞。2.強調(diào)易錯字：慌：右邊輕易加點。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上3.齊讀生字新詞。2.熟讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務(wù)思想感情。教學(xué)過程：一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了?二、默讀課文，思索：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，訓(xùn)練有感情地朗讀相關(guān)語句。1.感悟一：帽子!我的帽子丟在草地上了!我的帽子丟在草地上指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?訓(xùn)練有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情訓(xùn)練朗讀。2.感悟二：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。(1)結(jié)合第一自然段，理解“又”:此時他們一定覺得怎樣?(累、(2)聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說假如你的帽子不見了你會怎樣?(3)訓(xùn)練讀三自然段。3.感悟三：孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。從而體會追回帽子的急切心情。(2)指名朗讀、評議。4.感悟四：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無何地下山了。(1)理解“撓撓腦袋”,為什么撓腦袋?心里會怎么想?(2)理解“無可奈何”。想象一下翔翔走的樣子，表演體會。5.感悟五：朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著哇，"等詞所表達的心情。爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的預(yù)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢?五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。1."我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!"“聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!"2.合作朗讀，感受心情。4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?假如是你，你會怎樣做?1.有感情地朗讀課文。2.選做：(1)自己也為小動物做一件事。(2)收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。板書設(shè)計：挑帽子鳥銜草做窩教學(xué)目標(biāo)：1、體會作者怎樣仔細觀察事物，把事物寫清晰寫詳細的。2、有感情朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。3、學(xué)會生字新詞。教學(xué)重點：理解作者吹泡泡的過程及感情。教學(xué)難點：掌握作者的觀察順序及寫作方法。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)要求：1、體會作者怎樣仔細觀察事物，把事物寫清晰寫詳細的。2、學(xué)會生字新詞。一、談話激趣，揭示課題。二、初讀課文，熟悉生字。1、自由讀文，畫出不認得的生字。2、學(xué)習(xí)生字，理解字形不寫錯字。三、精讀課文，感悟理解。(一)說說作者小時候是怎樣玩吹泡泡的。1、自由讀文并思考，在文中圈圈畫畫，做上記號。2、用自己的話說說玩吹泡泡的過程，先同桌說說，后再全班說，同學(xué)3、討論：文中哪些詞用得好?為什么用得好?(二)思索：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲?(三)體會課文最后兩句話的意思。四、感情朗讀課文，積累語言。1、學(xué)生有感情朗讀課文。2、把自己最喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。2、有感情朗讀課文，背誦第四、五自然段。第二課時教學(xué)要求：1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么,會飄2、能按順序勇?先……接著……最后……”的句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。教學(xué)重點：把吹泡泡的過程按順序說清晰以及想象泡泡樣子像什么。教學(xué)難點：觀察吹泡泡的動作，分解出一個一個的動作。教學(xué)預(yù)備：肥皂水與吸管。教學(xué)過程：一、出示課題，提出要求：你們愛吹泡泡嗎?今天的說話課是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多；誰觀察得仔細，能把吹泡泡的過程有條理地講清晰。二、吹泡泡，訓(xùn)練說吹泡泡的過程：1、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的?2、一人上臺吹泡泡。其余同學(xué)邊觀察，邊自由說一說吹泡泡要有哪3、交流有哪些動作。4、用上句式：先……接著……最后……,把吹泡泡的過程講清楚。自由練習(xí)，指名說一說，評議，同桌互相說一說。三、再吹泡泡，觀察泡泡的樣子。1、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想：這 2、互相說一說，指名說一說，并評議，從泡泡的大小、顏色、外形方面評議。3、出示句式：這些泡泡有的像……有的像……有的像……,訓(xùn)練說自由練習(xí)，指名說一說，評議，同桌互相說一說。4、當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢?5、把泡泡的樣子連起來說一說。自由練習(xí)，指名說一說。1、請幾位小朋友吹泡泡，其余的邊看邊說。2、指名說一說，師生共同評議。1、這么多美麗的泡泡，它們是怎么飄的?會飄到哪里去?干什么呢?自由預(yù)練習(xí)，指名說一說。說一說你還有什么美麗的想法?2、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。六、小結(jié)，并要求回去寫下來。時間、地點3、吹泡泡制作泡泡液快樂吹泡泡4*沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)：1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：(一)激趣引入課題。同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)(二)初讀課文，滲透識字方法。1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)確。2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。3、全班交流。注重結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。挖：注重右下部分沒有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。補、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音；“賽”聲母是平舌。(三)再讀課文，將課文讀準(zhǔn)確流利。2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破讀一人夸。4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。(四)作業(yè)：第二課時教學(xué)要求：教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)檢查(二)理解課文，感悟朗讀。(我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……)2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為"快樂天地"?(“這里”指沙灘，我們常常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。師：我們在沙灘上——師：城堡四周——師：不知誰說了一句——師：接著又有人補充——師：第三個小伙伴說——(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴"、“四面八方"、“挖呀挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼心情。指導(dǎo)朗讀。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。(我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。)(3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他的話又說明什么?(媽媽已認們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳妹利?，阿姨和公主一樣美麗!”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系。)(4)訓(xùn)練分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)，回到課題。我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)(四)作業(yè)：挖地道童年生活4、沙灘上的童話救公主裝火藥快樂無比歡呼勝利語文百花園一教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生對漢字的愛好，了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學(xué)生詞語.教學(xué)預(yù)備：小黑板。第一課時教學(xué)過程：1、請學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂?2、古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢?3、出示象形文字"足":這就是象形字“足”。引導(dǎo)觀察每部分像4、后來足又經(jīng)過了哪些變化呢?5、你還知道哪些漢字的演變過程?7.提問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同的地方?意思上有什么相同的嗎?你還知道哪些帶有足字旁的字?二、讀詞語說詞語.1、出示兩組詞語：尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的潔白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方?兩組之間對比有什么不同?3、啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎?4、學(xué)生板書自己知道的詞語。5、全班學(xué)生齊讀進行積累。三.讀句子寫句子.1、讀例句。2、指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成的?(泡泡怎樣了?什么樣?)3、仿照句式說一說。4、填空訓(xùn)練，指名讀自己寫的句子，小組互查。1、看書自由讀《宿新市徐公店》,讀準(zhǔn)字音。2、熟讀、訓(xùn)練背誦。3、互相檢查。1.回憶讀書的方法：有不熟悉的字怎么辦?如何讀準(zhǔn)生字字音?有不理解的詞語怎樣做?自由讀《快樂的回憶》,圈出不熟悉的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。3.讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀!請你按順序說一說這個游戲怎樣玩?4.小組討論交流。5.師生總結(jié)歸納。選雞毛——大找門——一手按，一手撫摩使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。七、作業(yè)：背誦《宿新市徐公店》。第二課時教學(xué)要求：培養(yǎng)口語能力。教學(xué)過程：一.談話激趣，引入語文大課堂：玩得真開心同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……)二、課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。三、盡情游戲。(1)自由組合成小組。(2)商量玩什么,怎么玩。(3)玩的時候要注意觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)。[尊重學(xué)生個性，不強行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說時有興趣、有內(nèi)容。]2學(xué)生盡情游戲，注意觀察。(1)學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容?游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?游戲過程中人物做了哪些動作?說了什么?什么表情?什么心理?……游戲結(jié)果怎樣?各自什么心情?(2)思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚?游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?[切實做到以學(xué)生為主體。發(fā)現(xiàn)，去表達。]四、相互交流。2、評一評，看誰把玩的經(jīng)過說得最清楚，選代表在班上發(fā)言。3、代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補充及提問。[在口語交際的環(huán)節(jié)要充分給學(xué)生創(chuàng)造想要表達的欲望和氛圍，這樣才能相互啟發(fā)，相互補充。還要在交際中指導(dǎo)學(xué)生說話有條理。游戲真快樂游戲名、游戲規(guī)則游戲過程：所見、所聞、所感第三課時教學(xué)要求：完成習(xí)作“玩兒得真開心”。教學(xué)過程：1、出示例文：丟手絹丟手絹是個緊張又有趣的游戲!每當(dāng)下課，我就會召集同學(xué)們玩丟手絹的游戲。“誰要玩丟手絹的游戲?”“我要!”“我要!”同學(xué)們紛紛叫著.游戲開始了，我們先手拉手圍成一圈，再蹲下來。先是由曾文杰丟，他拿著手絹，貓著腰，跑了一圈又一圈，我心跳得速度簡直比兔子跳還快，眼睛不時向身后瞟一眼，生怕手絹丟在我身后，心里念著"佛經(jīng)":“不要丟到我身后!”------我豆大的汗珠滴了下來。這時，曾文杰經(jīng)過我身后，速度加快了，我扭頭一看，手絹丟在了我的身后!我立刻轉(zhuǎn)身，撿起手絹，還沒站好.就飛也似地追了過去，心里想：一定要抓住他，一定要抓住他!于是，我一把撲過去，沒想到他身子一偏，抓空了.我正要再去追時，曾文杰卻早已蹲在了我的位置上了。我拿著手絹，放在手絹掏出來，放在了林佳燁后面.之后，還是若無其事的向前走，這是我的“偽裝術(shù)”!走啊走啊，為了不讓林佳燁起疑，我走了兩圈，經(jīng)過王魯佳身后，就跑了起來，讓林佳燁認為把手絹丟在了王魯佳身后?！敖耍?”我叫了起來，可林佳燁還是像木頭一樣蹲在那里，我一看，有機可趁，就一把捉住了他，林佳燁無可奈何，只好跳了一支舞.“叮鈴鈴------”上課鈴響了，我們依依不舍地離開了操場.雖然這次的游戲的時間很短暫，但它的快樂還常常在我的腦海里浮現(xiàn)。D、你能提出他的不足之處嗎?[出示作文例文目的是讓不同層次的學(xué)出文章的優(yōu)缺點。為自己的文章開拓思路。二、指導(dǎo)寫作。寫一寫，寫的時候還要注意：多層次鋪墊下，重申要點和要求。學(xué)生能達到比較好的學(xué)習(xí)效果。]三、完成習(xí)作.1、把習(xí)作讀給父母聽，聽聽他們的意見。2、抄寫習(xí)作。動作玩的真開心神態(tài)第二單元單元要點分析本單元以“動物”為主題，編排了兩篇觀察性記敘文、兩則寓言和一篇故事。學(xué)習(xí)這個單元，可以感受動物的聰明、可愛、富有感情，可以了解動物世界的神奇、多彩，從而激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛與愛護之情。在教學(xué)本組教材，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以感情朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自悟中理解課文內(nèi)容，認識動物，感受動物的有趣、可愛，進而喜愛動物，主動愛護動物。教學(xué)要求1、知識與技能(1)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)理解課文內(nèi)容，讀懂山雀的話，明白“我”猜想的依據(jù)。(4)依照課文，觀察動物的動作與叫聲，練習(xí)仿寫。2、過程寫方法(1)聯(lián)系上下文，理解山雀說的話，明白“我”猜想的依據(jù)。(2)有感情地朗讀，體會山雀的聰明、可愛。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)引導(dǎo)感受山雀的可愛，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛。(2)激發(fā)學(xué)生觀察動物，走進動物世界的欲望。重難點、關(guān)鍵抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。課時劃分兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識記。2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。教學(xué)過程1、老師導(dǎo)言：昨天，我們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。現(xiàn)在，老師要看看山雀取出肯定腐爛躺在猜想追趕逃走耐心繞過附近盡力警告鋸末鑿開黑斑瓦灰色紋絲不動(1)指名認讀，評議(重點讀準(zhǔn)平翹舌音節(jié))(2)齊讀詞語。(3)指名介紹自己學(xué)會的詞語，引導(dǎo)理解詞義。(4)從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。(5)學(xué)生自由介紹識記方法。(6)提出識記難點，教師作重點講解。3.老師小結(jié)：看來大部分同學(xué)都能在認真自學(xué)的基礎(chǔ)上，順利通查?二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第1—3自然段1、教師揭示課題：過了字詞關(guān)和朗讀關(guān)，接下來我們就正式進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3、教師質(zhì)疑：你們見過山雀嗎?它們是什么樣的?1)學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。2)文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。3)指名反饋，讀句子。4)出示文中插圖，圖文結(jié)合認識山雀的樣子，感受山雀的外形5)學(xué)生有感情地齊讀句子。1)學(xué)生讀課文第一至三自然段。2)指名反饋，評議、補充。3)學(xué)生齊讀課文第1、2自然段及第3自然段的第1、2兩句。5、再質(zhì)疑：這兩只灰雀在干什么呢?它們干得怎么樣?(1)指名反饋。(2)理解“起勁”是什么意思?(賣力、認真)(3)從哪些地方可以看出它們干得很起勁?1.學(xué)生從文中找出相關(guān)語句。a.鋸末按風(fēng)向在地上落了一行。(4)引導(dǎo)體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以6、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的?結(jié)1)學(xué)生輕聲讀第3自然段后半段內(nèi)容。2)指名發(fā)言。3)理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。4)議一義：那山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從文中你體會到什么?(引導(dǎo)體會山雀的聰明可愛。)5)學(xué)生有感情地朗讀課文第3自然段。二、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀1.學(xué)習(xí)課文第1至3自然段，你對山雀有了哪些認識?2.學(xué)生自由發(fā)言。4.鼓勵閱讀：希望大家課后能繼續(xù)閱讀課文，相信你們會有新1.書寫本課的生字新詞。2.繼續(xù)閱讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字游戲。2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。2、指名反饋，讀一讀找出的語句。3、集體評議，糾正補充。4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。5、引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么?6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?(2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。(3)指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。1、教師總結(jié)：小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。2、拓展仿寫。不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么,會說什么?把自己的猜想寫下來。四、板書設(shè)計：勤勞——干得那么起勁5山雀聰明機智——紋絲不動，死了似的友愛互助——勸告、警告、尖叫教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.2.有感情地朗讀課文.3.學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。4.認識10個生字、會寫15個字。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細致。教學(xué)難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”,體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)準(zhǔn)備：字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥》;《蝸牛童謠》。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：1.引發(fā)情趣。2.認識生字。4.整體感知，質(zhì)疑問難。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺動著地上的一只小蝸牛，口中還念著"蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……"問：你們見過蝸牛嗎?會唱這首童謠嗎?板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸?！贰W(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎?二、初讀課文，認識生字。1.導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的?2.自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。3.檢查字音掌握情況：抽讀字、詞卡片。指名讀課文，糾正字音。三、整體感知：指名回答：作者對蝸牛有什么看法?你有什么問題?(作者為什么會轉(zhuǎn)變看法?)五、學(xué)習(xí)生字：1.自學(xué)生字。2.小組合作學(xué)習(xí)并檢查。3.師生研究難記字：痕：里面不是良，不要加點。稍：與“梢”區(qū)分。袋：右上面不要加點。與“代”區(qū)分。畏：下面左邊不要加撇。免：與“兔”區(qū)分。熟：與“熱”區(qū)分。悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。4.師生研究難寫字熟：(1)分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。(2)重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。(3)練習(xí)書寫，展示、互評。六、布置作業(yè)：1.熟讀課文。2.抄寫生字。3.查找關(guān)于蝸牛的資料。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”,有感情地朗讀。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。1.抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。2.聽寫字詞。3.學(xué)生互查，改錯。二、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢?默讀，畫出相關(guān)語三、朗讀感悟：指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　?同學(xué)補充，教師點撥：1.課件出示學(xué)生談到的語句1,引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子?蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。通過評議、追問、比賽等形式理解“總是"、“藏"、“圓圓的、螺旋形的"、“不肯"等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來[此處設(shè)計意在以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價別人的能力]2.課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。理解“探”“東張西望”“直到"“沒有一點兒"“才"“慢慢”“輕[此處設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語理解課文的方法。使學(xué)生在品味過程中，通過想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹慎。]3.板書：即”板書：出殼前、出殼、回殼?！懶?.體會作者感受：所以作者才怎樣想?嘿，真是個膽小鬼!6.連讀3、4自然段。板書設(shè)計蝸牛出殼前總是藏不肯出來出殼探、東張西望、直到、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)步驟：教學(xué)過程：二、研讀4、5自然段：1.默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你2.小組交流。(1)不怕難——垂直向上。(慢極了)(2)不怕重——殼重。(喘氣)幾十分鐘(3)不怕摔——掉下再上。(挪動)4.再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。1.引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容?2.自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么?3.這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系?不寫可以嗎?4.小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料?展示資料：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。1.練習(xí)有感情地朗讀課文。2.仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。板書設(shè)計蝸牛蝸牛我不怕難——垂直向上。(慢極了)不怕重——殼重。(喘氣)幾十分鐘不怕摔——掉下再上。(挪動)不耐煩擔(dān)心摔壞始敬佩7寓言兩則教學(xué)要求：2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字：“派、虎、茂”。教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：1理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形教學(xué)難點：理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣：貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動物?板書：狐虎誰能說說你對這兩種動物的有什么看法?板書：狡猾威猛今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：板書：假威齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎?(“假”什么意思?)導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?二、初讀課文：1.自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。2.標(biāo)出自然段。4.再讀課文，思考：“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會說：“狐5.是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是什么意思?(學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。)6.為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：(百獸根本狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。)7.查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典生回答)8.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書：三、理解感悟：1.初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣?3.小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4.小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。(1)感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演：什么樣?狐貍這時心里想什么?“你敢吃我?”怎樣讀?課件出示：“你敢吃我?”“你敢吃我?”狐貍再什么情況下說的這句話?讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適?練習(xí)、評議。[結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過表演及引發(fā)爭論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。](2)感悟第3自然段：“老天爺”是什么人?狐貍是說話時什么語氣?指明朗讀、評議。(注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去)(3)感悟第4自然段中狐貍說的話：指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)(4)表演感悟狐貍的動作神態(tài)。野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思?5.總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人6.分角色朗讀(表演)課文。(1)自愿結(jié)合練習(xí)。(2)帶上頭飾進行表演。7.拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢?想一想，說一說。[創(chuàng)設(shè)時機，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：1、出示“河蚌、鷸”圖片，板書課題。2、經(jīng)過預(yù)習(xí)，知道什么?3、初讀全文，疏通文章脈絡(luò)。播放錄音，這則寓言主要講了一個什么故事?(講的是一種長嘴的水鳥鷸和蚌相互爭斗，老漁翁正好把它們一起捉走了。)4、自由讀全文，掃清生字詞障礙。二、反復(fù)朗讀，感悟寓意1、借助媒體畫面展示全文。反復(fù)朗讀，以達到熟讀的效果。①齊讀第1、2自然段，文段寫了鷸和蚌，它們分別想什么?也許會說什么?交流。它們的心情怎樣?②哪些句子寫得最精彩?為什么?應(yīng)該怎樣讀才能把這些句子讀好?指導(dǎo)讀。(相機演示蚌殼合上、張開。)試著復(fù)述。3、指名讀3、4段。用自己的話說說故事如何發(fā)展?(互相爭持。)4、這兩段寫得很生動，應(yīng)該怎樣讀才能讀出味道?(可以加入表情練讀，小組賽讀。)用詞概括它們之間的爭執(zhí)狀態(tài)?(爭執(zhí)不下、針鋒相對。分角色朗讀。3、教師范讀第5自然段：鷸蚌互相爭持，后果會怎樣?(鷸蚌精疲力竭，被漁夫捉走了。)本段哪個詞用得最精彩?引導(dǎo)理解“毫不費力"。1、小組內(nèi)自選角色，表演讀(加入表情、動作),組內(nèi)互評互說，指出優(yōu)點和不足，進一步提高學(xué)生表演的興趣。2、創(chuàng)設(shè)情景。屏幕顯示沙灘、太陽等場景。三個學(xué)生帶上頭飾，配上音樂，分角色表演。3、這正是鷸蚌相爭，漁翁得利。4、小結(jié)：學(xué)了這則寓言，你明白了什么?討論交流。(比喻雙方爭①含有相同意思的成語還有哪些?(坐山觀虎斗；螳螂捕蟬，黃雀在后……)可不可以從生活中舉些例子?②如果你們是鷸和蚌，應(yīng)該怎樣做才不會被打魚的人捉走?跟同學(xué)8好伙伴教學(xué)要求：A:學(xué)習(xí)本課的生字詞B:正確、流利、有感情地朗讀課文C:讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚?2、過程與方法A:獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)B:抓住重點，體會動物的可愛3、情感態(tài)度與價值觀A:體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護的深情。B:激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛重難點、關(guān)鍵抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。課時安排：一課時教學(xué)過程：師：上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》,(板書：好伙伴),我們來師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)二、細師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?(學(xué)生談自己讀文后的感受)(學(xué)生默讀課文，勾畫感動)師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動)師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享?(全班交流感動)(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。用心交。(2)第三段："馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回生讀后談感動。師：你怎樣理解富有詩意?師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣?開心。(3)第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生讀后談體會。師：你生過大病嗎?當(dāng)時你心里感覺怎樣?你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎?師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎?感情朗讀這一段。(4)第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀?'馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動。師：你能把那種焦急不安讀出來嗎?重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀?”這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀?烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究師：讀讀這兩句話，你知道究競在兩個句子中意思嗎?師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子?(學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象)(5)第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動。師：你怎樣理解“一次一次”?師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。(6)第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動。師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢?三、回憶全文，質(zhì)疑問難師：剛才，同學(xué)們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎?師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。(師生配樂合作朗讀全文)師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎?(生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決)師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解?你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎?師：那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，課件出示：送給好伙伴的詩伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會……五、故事擴展師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢?讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴?師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。七、歌曲升華師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。獵狗伙伴烏鴉有心去交語文百花園二通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補充完整句理解因果發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。詞語卡片、課件。三課時第一課時一.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們說過繞口令嗎?你會說哪個?說給大家聽一聽。1.課件出示繞口令(一):2.自由練讀，圈出難說的字。3.課件閃爍難讀字：平、盆。4.點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。5.自由練讀。重點練習(xí)這兩個字。6.指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。7.課件出示繞口令(二),方法同上，注意“拉""那"“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處?(糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母)9.激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。1.課件出示兩個句子：因為，所以我今天沒到公園去玩。自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方?“因為”和“所以”是什么關(guān)系?2.思考橫線上缺少的是哪部分?3.填寫缺少的部分。4.指名讀填好的語句，評議對錯。5.引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎?試一試。1.出示古詩《蜂》。自由讀。2.運用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。3.練習(xí)背誦。4.同桌互相檢查。落實背誦。五.我的采集本：1.課件出示題目中的成語，自由練讀。2.觀察思考：詞語中都有什么共同的字?3.圈出表示動物名字的字。4.熟讀詞語。5.課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。6.拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。7.布置作業(yè)：通過多種方法(問、查、摘等)積累這樣的詞語。第二課時一.談話引入：同學(xué)們，你喜歡觀察嗎?對于身邊的事物你感興趣嗎?你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎?讀一讀語文天地中的觀察日記吧!2.整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事?3.指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子?4.引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么?讀一讀、畫一畫。[培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習(xí)慣。](1)指名反饋，評議、交流。(2)體會螞蟻們團結(jié)協(xié)作的精神。(3)指導(dǎo)有感情地誦讀短文第2、3自然段。(1)學(xué)生暢所欲言，感受螞蟻身上的美好品質(zhì)。(2)對于我們常見的小螞蟻，作者卻能介紹得這么具體、生動，寫出螞蟻的動作、神態(tài)，這其中的秘密是什么?(是作者細致的觀察，是作者對螞蟻的喜愛之情)8.出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展第三課時1.你們一定喜歡動物吧?誰能說說，你最喜歡什么動物?2.既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你二.自由介紹喜歡的動物1.引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢?2.指名說：你想介紹動物的什么?整體(大小、胖瘦、顏色)外形、局部(頭、身子、四肢、尾巴)吃乖巧習(xí)性、喝性格淘氣睡勇敢[引導(dǎo)學(xué)生有順序地介紹，從整體到部分；從外形到習(xí)性。提高學(xué)生的思維能力。]3.自由練習(xí)介紹。4.小組交流，互相傾聽并提問、解答。[口語交際不僅要注重口語表達的訓(xùn)練，還要注重聽的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在口語交際過程中學(xué)會傾聽。培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊思考、一邊說，一邊思考同時調(diào)整語言和語調(diào)的能力。使學(xué)生真正互動起來，在互動中培養(yǎng)合作、交往能力。]1.談話導(dǎo)入：剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢?我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧!2.分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢?題目、月、日、星期、天氣。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。3.課件出示觀察與思考題：仔細觀察你喜歡的動物什么樣的?它喜歡吃什么?玩什么?想一想：你對小動物的哪些方面感興趣?你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?小組互相交流、評議。6.小組交流、評議、修改。五.拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。9電腦棋手教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，能對電腦產(chǎn)生興趣，體會使用電腦的樂趣。2、學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。教學(xué)重點：了解電腦棋手是怎樣下棋的。教學(xué)難點：認識、了解電腦，以及電腦的用處。教學(xué)課時：二課時第一課時1、學(xué)會本課生字并正確書寫。2、積累詞語。3、初讀課文，了解內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：小黑板。一、揭示課文題目，進入新課。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。2、學(xué)習(xí)會寫的字。(1)自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。(2)小組內(nèi)交流記憶字形的方法。(3)集體認讀，理解詞語的意思。3、學(xué)習(xí)會認的字4、認讀多音字：應(yīng)、著、重5、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。1、默讀課文。2、說說課文的主要內(nèi)容第二課時課時目標(biāo)：1、閱讀課文，理解內(nèi)容。2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進行交流。教學(xué)過程：一、默讀課文，整體感知1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。2、默讀全文。用自己的話說說我和電腦下棋的過程。(1)讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。(2)畫出不理解的詞句。(1)讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。(2)不理解的語句在小組進行討論。4、出示句子1:“在棋藝上我有自知之明，對于高段位的棋手我是望塵莫及的!”(1)、“自知之明”是什么意思?“我”的自知之明指的是什么?(2)、“望塵莫及”是什么意思?表現(xiàn)了我什么心情?出示句子2:“因此，如果你走出些虛虛實實、真真假假的怪棋來，它便會猶豫不絕，洋相百出。"(1)“怪棋”指的是什么?(突破常規(guī)的棋路)(2)、“猶豫不絕”是什么意思?電腦棋手為什么會猶豫不絕?(3)、聯(lián)系實際，想象電腦“洋相百出”的局面!三、總結(jié)全文，體會人物的品質(zhì)1、教師導(dǎo)言：“我”能反敗為勝的關(guān)鍵是什么?2、學(xué)生自由發(fā)言。3、教師總結(jié)：原來輸棋的“我”在與電腦棋手下了幾局后能夠反敗為勝關(guān)鍵是“我”能夠與電腦棋手對局的過程中，善于觀察、善于動腦、善4、學(xué)生有感情的齊讀全文!5、說說：學(xué)了這篇課文你有什么啟發(fā)或收獲?1、交流用電腦的樂趣。2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。板書設(shè)計：9、電腦棋手我——照常規(guī)棋譜走出突破常規(guī)的怪棋電腦棋手——敏捷應(yīng)對難以應(yīng)付我贏10走馬燈的奧秘教學(xué)目標(biāo)：1.了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。3.認識10個生字，會寫14個字。于探索科學(xué)的道理。第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞!2、理解詞語意思。3、初讀課文，了解內(nèi)容。教學(xué)步驟：一、談話引入：建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設(shè)計并任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。1.打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字：2.檢查認字情況：(出示小黑板，提示易錯字。)秘：左邊禾木旁，不是木字旁。蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示環(huán)繞讀四聲。懸：上邊是縣，不要寫成三橫。奧：上邊不封口。3.自由讀課文，標(biāo)出自然段。4.指名分自然段讀課文，糾正字音。5.指導(dǎo)書寫：懸引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。6.練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。1.齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2.默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?3.感知全文說說課文的主要內(nèi)容!四、課堂作業(yè)：比一比，再組詞!密())1.抄寫生字和詞。2.結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片；茅以升像；茅以升介紹等。)第二課時1、理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。2、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生從小細觀察、勤思。教學(xué)步驟：導(dǎo)入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認識了一個怎樣的茅以升呢?1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你了解了什么?2、朗讀全文。把課文讀的正確流利。3、分自然段讀課文，了解每個自然段寫了什么?4、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。1.指名讀課文，思考：茅以升是一個怎樣的人?2.板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。3.導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語1.你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子?2.根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論.3.小組選代表進行匯報.全班學(xué)生共同討論、朗讀.(1)感悟描寫茅以升善于觀察的語句：A隨學(xué)生匯報出示文字(小黑板):走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈.B引導(dǎo)學(xué)生品味帶點詞語，體會其善于觀察.“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?體會。(2)感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：隨學(xué)生匯報出示文字(小黑板):茅以升提出了哪些問題?(3)感悟描寫茅以升勇于探索的語句：以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書)在日常生活中，你是怎樣動腦、動手去解決遇到的問題的?和同學(xué)交流2、收集科學(xué)家的故事。板書設(shè)計：10.走馬燈的奧秘仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯勤于思考問、又提問、播進科學(xué)的種子取、吹、又11孩子考科學(xué)家教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。教學(xué)重點：理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課時：2課時第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、理解詞語的意思，擴展詞語。3、整體感知課文，理清文章段落，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、教師開門見山，揭示課題。板書課題，齊讀，認識生字2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題，你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(1)學(xué)生自由質(zhì)疑(2)教師梳理問題，加以板書。3、教師小結(jié)，導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分3、學(xué)生獨立給課文分段1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢?3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩(2)爸爸講著名科學(xué)家達爾文的故事(3)兄弟倆對達爾文很感興趣，想見達爾文，于是想考考達爾文是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。1、書寫生字新詞。2、讀通、讀順課文，繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。第二課時課時目標(biāo)：1、朗讀全文，理解課文內(nèi)容。2、分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。3、培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的意識。教學(xué)過程：1、聽寫本課生字組成的新詞。2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么?3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作。1、學(xué)生默讀課文第二部分。2、教師導(dǎo)言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法?3、指名反饋4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果。1、教師導(dǎo)言?過了幾天達爾文爺爺真的來了，兄弟是怎么考達爾的?2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會4、教師質(zhì)疑：達爾文真的被考住了嗎?你是怎么知道的?5、學(xué)生再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段6、議一議?兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?他們對達爾文爺爺更加尊敬了。五、課外延伸你還知道哪些有關(guān)達爾文的故事，說說給大家聽。(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流。板書設(shè)計：11孩子考科學(xué)家擠擠眼睛可來勁了互相做個鬼臉裝作驚訝可得意啦忍不住笑12*空氣在哪里教學(xué)目標(biāo)：2.分角色朗讀課文。3.會認五個生字。教學(xué)難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：板書課題：空氣在哪里板書：那、哪，進行區(qū)分。再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒有標(biāo)點?使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識。2.同桌互相檢查。3.自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的?小猴在哪里找空氣?找到了嗎?它知道了什么?5.自學(xué)感悟。四、交流匯報：1.小組交流。2.合作填寫表格：空氣所在肺里作用供氧氣3.總結(jié)：空氣究竟在哪里?五、分角色朗讀課文加深對空氣的了解。2.練習(xí)朗讀。3.匯報、評議。1.調(diào)查、了解空氣在什么地方?有什么作用?板書設(shè)計：鋼筆——墨水鉆進皮管兒火爐火更旺12空氣在哪里田地禾苗茁壯樹旁樹木挺拔水里小魚兒游得快活語文百花園三教學(xué)要求：導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進行區(qū)分；4、運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》,提高學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)時間：;3課時。第一課時教學(xué)要求：學(xué)習(xí)語海暢游。教學(xué)過程：一.談話引入，區(qū)分同音字：1.在漢字中有很多有趣的字，板書：須需2.問：誰知道這兩個字念什么?板書音節(jié)。3.那么這兩個字有什么不同呢?你能分別組一個詞嗎?4.體會一下兩個字有什么不同?查查字典。5.你還知道哪些這樣的字?說一說。二.照樣子寫詞語：看，這些詞：小黑板展示：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個詞有什么特點?(前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。)2.像這樣的詞你還知道哪些?它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學(xué)習(xí)用這樣的三.照例子改寫句子：走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。思考：兩句話意思一樣嗎?“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系?小黑板出示：我們打開了電腦。指名讓學(xué)生改寫：5.自由練習(xí)說句子。學(xué)生練習(xí)本：(1)媽媽搬來了花盆。(2)小明踩臟了語文書。(3)小貓捉到了老鼠。7.小組交流、糾正。教學(xué)過程：1.談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧?誰能說說你為什么喜歡讀書?2.出示名人名言：3.自由讀，思考：這些語句都是關(guān)于什么內(nèi)容的?4.小組討論：每句話什么意思?5.背一背，同桌互相檢查。二.學(xué)習(xí)閱讀平臺：1.自由讀短文《第一個望遠鏡》,圈出不認識的字。2.用自己認為合適的方法認識生字(問同學(xué)、查字典、拼音節(jié))。3.小組合作朗讀，檢查字音掌握情況(分自然段、分部分等方式)。4.指名分段讀，思考有什么不懂的問題?5.學(xué)生質(zhì)疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的?他這樣做取得了什么成就?6.默讀課文，邊讀邊思考。2.讀懂題目要求：3.明確口語交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：幾種請假方式?分別需要哪些角色進行表演?表演時分別會說什么?4.分別以兩種方式進行表演，師生評議。5.同時以評價和追問及點撥的方式提高學(xué)生口語交際能力。(禮貌、簡練、明確、清楚等。)第三課時教學(xué)要求：學(xué)會寫請假條。一.談話激趣：上節(jié)課我們進行了關(guān)于請假的口語交際練習(xí).如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢?下面我們就來學(xué)習(xí)寫請假條。二.出示請假條：1.仔細觀察請假條，看看你都知道了什么?2.歸納學(xué)生所說。題目：在中間。稱呼(假條給誰寫的):左上角。正文：開頭空兩個格。落款：右下角。(與請假人的關(guān)系、姓名，之間空格)寫假條的日期：落款下面。3.探究正文寫法：(1)引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么?(2)小組討論。(3)以小組方式匯報，師生補充，總結(jié)：A語言簡練、意思清楚。4.練習(xí)寫一張請假條。5.小組交流，修改。6、抄入作文本。請假條張老師：我奶奶生病了，今天下午我要陪媽媽到醫(yī)院看望奶奶，特請假半天。請批準(zhǔn)。您的學(xué)生：王小紅第四單元13.古詩兩首(早發(fā)白帝城絕句)教學(xué)要求(1)、學(xué)會本課8個生字。(2).朗讀、背誦并默寫兩首古詩。(3).理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。2.過程與方法：學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。3.情感態(tài)度與價值觀：體會迷人的春景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。教學(xué)步驟：(一)導(dǎo)入引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入新課。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首詩：9古詩兩首(二)自學(xué)《絕句》1.讀題、解題，作者簡介?！督^句》是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”,每句七個字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的，當(dāng)時唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。3.自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。白鷺(lù):一種水鳥，羽毛白色，腿細長，吃小魚，小蝦。東吳(wú):古時候的東吳，就是今天江浙一帶。鳴：這里指鳥叫。翠柳：綠色的柳樹。青天：蔚藍色的天空。西嶺：成都西面的岷山。千秋雪：“千秋”就是千年，這時是虛指。"千秋雪"指終年不化的積雪。泊：停泊。萬里：指非常遙遠，不是實指。(1)指名讀詩句。(2)練說每句詩意。(新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠處天空飛去。遠處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。)(觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。)(整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。)(1)指導(dǎo)朗讀。我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。(2)教師范讀。(3)學(xué)生朗讀。兩個/黃鵬//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。窗含/西嶺//干秋雪，門泊/東吳//萬里船。(4)全詩表達作者什么感情?(抒發(fā)了作者對平靜生活的向往。)(三)體會寫法詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩，仔細體會。(四)背誦全詩，體會美感(五)布置作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩。教學(xué)步驟：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(二)創(chuàng)設(shè)情境，交代學(xué)習(xí)方法叫“五讀法”?又該怎樣運用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩呢?(2)出示“五讀法”五會讀，有感情。(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》(1)"發(fā)"在這里的讀音和意思是什么?(fa)(出發(fā))(2)讀了這個題目知道了什么?你還想知道什么?(早上從白帝城出發(fā)去哪里?怎么走的?)在學(xué)習(xí)這首詩時就會解決我們的疑問。(3)這首詩主要內(nèi)容是什么?2.學(xué)生按照“五讀法”開始學(xué)習(xí)詩句(1)一讀通，咬準(zhǔn)音。②字形：帝(上中下結(jié)構(gòu)),辭(左右結(jié)構(gòu)),猿(左右結(jié)構(gòu))(2)二讀懂，知大意。朝：早晨。辭：辭別、離開。還：返回。啼不住：不停地叫。輕舟：輕快的小船。萬重山：一重又一重的大山。(3)三讀精，解詞義。的地的時間；第二層寫長江兩岸的景色。)道了什么?(知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時間就到②作者什么時間離開白帝城出發(fā)的?從詩中哪些詞可以看出(詩人早晨從白帝城出發(fā)。從“朝”和“彩云間”這兩個詞語中可以看出來，當(dāng)詩人離開白帝城時，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。)“彩云間”一詞，除了寫出時間，還寫出了白帝城的什么特點?(很③從白帝城到江陵有多遠?詩人乘船走了多長時間?從詩歌的哪些詞語中可以看出來?(從白帝城到江陵有1200多里遠，詩人乘船只用一天時間就到達江陵詩中的“千里”,“一日”都是虛指，以空間之遠與時間之短作懸殊對④小結(jié)：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達出來，還要表達詩人的心情同飛舟一樣輕快。朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。③第二層是寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。(抓住“猿聲”和“萬重山”來寫。)①作者為什么要寫“猿聲”和“萬重山”?明確：當(dāng)年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的③指導(dǎo)朗讀(注意把“快”的意思讀出來)兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。3.學(xué)生用自己的話講述詩歌每句的意思。(分組討論，指名說)(早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠隔千里的江陵，只要一天的時間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。)4.引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境和詩人的感情。(1)學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽師范讀古詩。(2)談話：這首詩的作者是唐代偉大的詩人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣?(十分高興)李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。(3)為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達?①順?biāo)写?客觀);②心情愉快，急切盼歸(主觀)。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。我們再讀這首詩，不但要從字面上理解詩意，還要體會詩人的感情。(5)學(xué)生有感情地背誦全詩。(四)布置作業(yè)讀李白和杜甫的詩，然后利用隊會時間開一個班級詩會，看誰知道得(五)板書設(shè)計早發(fā)白帝城(輕松、愉快)絕句千秋雪萬里船(迷人、壯觀)教案點評：重點是通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解重點詞語和詩句，讓學(xué)生結(jié)合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學(xué)思路，同時設(shè)計了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學(xué)。教學(xué)目的：知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。過程與方法：抓住重點詞句，想象、了解廬山的云霧。體會作者的描寫方法。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情。教學(xué)過程：第一課時(2)練習(xí)說話：廬山的云霧()1、自由讀，畫出中心句。2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會比喻句之妙)4、指導(dǎo)有感情朗讀。5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。6、根據(jù)板畫引背。7、小結(jié)方法。四、運用學(xué)法自學(xué)第3自然段1、自由朗讀，想想讀懂了什么?七、寫字教學(xué)第二課時教學(xué)目標(biāo)：2、學(xué)會生字，練習(xí)用"秀麗"、"流連忘返"造句。4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。見過山嗎?凡是山都會有什么?2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢?("山，多幻變，敢把天刺穿。")3、你知道什么可以稱之為"變幻無常"流連忘返什么意思?你在什么地方流連忘返?作者流連在何處，流連著何物?相信你讀了全文會明白的。三、自讀全文，思考，不懂的打"?"1、流連在何處?(山上、山道、山腰)流連著何物?此物有何神秘?2、學(xué)第二節(jié)(1)、你最喜歡讀哪一句?讀中議(2)還有什么姿態(tài)?(3)句子與句子之間有什么關(guān)系?3、學(xué)第三節(jié)(1)它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞"瞬息萬變："來(2)理解"瞬息萬變："(3)哪一句你感到最富"瞬息萬變："(4)還有什么變化?4、學(xué)習(xí)中你還有什么問題?1、齊讀最后一節(jié)。2、作者忘記了回家，你想對他說些什么?毛澤東《七絕》一九六一年九月九日教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：會認"闊、僅、雄”等10個字，會寫“闊、鋪、芒"等13個字，掌握詞語“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺”等。2.過程與方法：指導(dǎo)默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。3.情感態(tài)度價值觀：有感情的朗讀課文，背誦第2自然段，感受錫林郭勒教學(xué)重點：理解重點句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象，體會草原的神奇而美麗，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。教學(xué)難點：能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。教學(xué)過程：第一課時1.同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)光秀美。在遼闊的北方有一片草原，他像一顆碧綠的寶石鑲嵌在我們中國的版圖上。那就是錫林郭勒大草原，(板書課題)。2.教師簡介錫林郭勒大草原。錫林郭勒草原是我國內(nèi)蒙古一個美麗的大草原，一般的草原沒有水，而錫林郭勒不僅有水，而且很清亮。正因為那里水草肥美，風(fēng)光秀麗，所以吸引了眾多的中外游客，成為了世界聞名的大草原。也是中國唯一被聯(lián)合國教科文組織納入國際生物圈的草原自然保護區(qū)。這么有名的大草原，我們還是趕緊去吧!【設(shè)計意圖】:激情導(dǎo)入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的2.檢查反饋(1)出示文中生字、新詞，認讀識記(先自由朗讀，然后指名讀，集體評騎馬捉迷藏(4)教師指導(dǎo)漢字書寫。(鋪、偶、闊)“蒙(měng)古，散(sàn)發(fā)，散(sǎn)落，沒(mò)過，撒(sā)歡兒”【設(shè)計意圖】:進一步鞏固詞語，并且訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)標(biāo)點停頓斷句，達到通四、齊讀課文，然后說說讀了課文后，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象?1.內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。2.草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。五、講解過渡句的作用。1、瀏覽全文文中什么地方寫草原美麗?什么地方寫草原歡騰?作者是通過那句話把這兩個特點聯(lián)系起來的?2、讀句子：“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。”【設(shè)計意圖】:整體感知課文，了解課文結(jié)構(gòu)。廣闊美麗歡騰五、布置作業(yè)1.抄寫生字，詞語。2.讀熟課文。第二課時美麗的錫林郭勒大草原，水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，就讓我們再一次走進大草原，欣賞那里獨特的風(fēng)光吧。(板書課題)和老師一起寫課題。"15、錫林郭勒大草原"。學(xué)生讀題。2、出示多媒體課件(剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光)同時播放《美麗的草原我的家》歌曲?！驹O(shè)計意圖】:草原對本地區(qū)的兒童是遙遠而又陌生的。教師用音樂和豐富的圖片對學(xué)生形成強烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對草原的初步感受，激起學(xué)習(xí)的強烈欲望。)3、同學(xué)們，你們感覺這里景色怎樣?同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，走進文章和作者進一步交流來到草原后的獨特感受?二.整體感知，理清結(jié)構(gòu)。讀一讀最能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的句子。(草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。)哪些段落寫草原的美麗廣闊?哪些段落寫草原是個歡騰的世界?三、品讀第一、二自然段。課文是從哪幾個方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?并把你感受最深的詞句劃下來，讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。(1)草：A.藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。這句話你還能從哪感受到草原的廣闊美麗?抓住“滿眼，鋪向”兩個詞來(學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己站在草原上放眼望去，展現(xiàn)在眼前的眼睛看得見的，看不見的都是綠色，從“滿”“鋪”理解草原的廣闊，草原的綠)指導(dǎo)讀文，在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀!把你這種感覺讀出來。B.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。師：從這句話你感受到什么?比你們現(xiàn)在還高!草不僅高，你還感受到什么?(茂密)想一想：在草原上捉迷藏，會是什么樣子?(發(fā)散)指導(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來表達內(nèi)心的感受吧。連起來讀讀，感受一下草原的廣闊美麗。抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會，突現(xiàn)了"以讀悟語+以讀悟情=以讀代講”。2.在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報中，隨機進行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。師：你還從哪感受到了草原的美麗、廣闊?(2)湖水：高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。師：從這句話中你感受到什么?為什么清亮的湖水就像神奇的寶鏡呢?(清亮)了()還映出了()……,就像神話故事里的寶鏡一樣。”【設(shè)計意圖】:通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會湖水的神奇與我們再讀讀描寫湖水的句子，體會一下它的清澈與神奇。在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的野花呢!(3)野花：讀句子，談感受草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。草原上的花美在哪里?(顏色，種類)練習(xí)：草叢中開滿了各種各樣的野花。()的(花),((