Unit8 How do you make a banana milk shake？SectionA(1a-1c)說課稿 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課為2024-2025學年人教版英語八年級上冊Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞制作香蕉奶昔的過程展開，旨在讓學生學會如何用英語描述制作食物的步驟。通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握相關(guān)的詞匯和句型，提高口語表達和交際能力。本部分內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確使用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述制作食物的過程。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化中食物制作方式的差異。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察、分析和實踐，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，通過合作學習，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①學習并掌握描述食物制作過程的詞匯，如banana,milk,shake,blender,slice等。

②掌握并運用Howdoyoumake...?和I/Wemake...的句型來描述制作過程。

2.教學難點

①準確使用過去時態(tài)來描述制作食物的步驟，如sliced,blended等。

②在實際交流中靈活運用所學句型和詞匯，能夠自然地表達制作食物的過程，并在必要時進行適當?shù)耐卣购脱由?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備食物制作過程的圖片、視頻以及與香蕉奶昔相關(guān)的詞匯卡片。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流。準備黑板或白板，用于展示和記錄關(guān)鍵信息。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課的核心詞匯和句型的PPT和視頻，明確要求學生預(yù)習時關(guān)注食物制作的關(guān)鍵步驟。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞如何制作香蕉奶昔，設(shè)計問題如“列出制作香蕉奶昔所需的材料”和“描述制作香蕉奶昔的步驟”。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保每位學生都完成了預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，通過PPT和視頻學習本節(jié)課的核心內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生獨立思考預(yù)習問題，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和多媒體資源，提高預(yù)習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示香蕉奶昔的制作視頻，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解本節(jié)課的詞匯和句型，如Howdoyoumake...?和I/Wemake...，并通過示例句展示如何描述制作過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)視頻嘗試復(fù)述香蕉奶昔的制作步驟，并讓一組學生在全班面前演示。

解答疑問：及時回答學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試復(fù)述制作步驟，并在全班面前展示。

提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組活動和演示，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作其他食物的步驟描述作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課所學。

提供拓展資源：提供與食物制作相關(guān)的英文網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試運用所學描述食物制作過程。

拓展學習：利用提供的資源，進行自我學習和提升。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如banana,milk,shake,blender,slice等，以及Howdoyoumake...?和I/Wemake...的句型，準確描述食物制作的過程。在實際交流中，學生能夠自然地使用過去時態(tài)，如sliced,blended等，來描述制作步驟。

2.交際能力增強：通過小組討論和角色扮演等課堂活動，學生的交際能力得到了鍛煉。他們能夠自信地與他人交流，表達自己的想法，并在討論中學會傾聽和尊重他人的意見。

3.自主學習能力提高：學生在課前預(yù)習和課后拓展學習中，逐漸形成了自主學習的習慣。他們能夠獨立閱讀教材，主動查找相關(guān)資料，并通過教師的反饋進行自我調(diào)整和提升。

4.文化意識增強：學生在學習食物制作的過程中，不僅掌握了相關(guān)的英語知識，還對不同文化中的食物制作方式有了更深入的了解，增強了文化意識。

1.詞匯和句型掌握：學生在課堂上通過教師的講解和實踐活動，掌握了如何用英語描述食物制作的過程。例如，學生在描述制作香蕉奶昔時，能夠正確使用詞匯如slicethebanana（切香蕉）、blendthemixture（攪拌混合物）等，并能夠運用Howdoyoumake...?來詢問制作方法。

2.過去時態(tài)運用：學生在描述食物制作步驟時，能夠正確使用過去時態(tài)，如Islicedthebanana,thenIaddedthemilkandblendedit.（我先切了香蕉，然后加了牛奶并攪拌。）這表明學生已經(jīng)能夠?qū)⒄Z法知識應(yīng)用到實際的語言使用中。

3.課堂參與度提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生積極參與，樂于表達自己的觀點。例如，在模擬制作香蕉奶昔的活動中，學生能夠流利地使用目標語言進行交流，并能夠自然地糾正彼此的錯誤。

4.自主學習能力培養(yǎng)：學生在教師的引導(dǎo)下，逐漸學會了如何自主查找資料，如通過互聯(lián)網(wǎng)搜索食物制作的相關(guān)視頻和文章。他們還能夠根據(jù)自己的學習需求，選擇合適的材料進行學習。

5.文化意識提升：在學習食物制作的過程中，學生接觸到了不同國家的飲食文化，如美國的奶昔、中國的豆?jié){等。他們能夠比較和分析不同文化中食物制作方式的異同，從而增強了對多元文化的理解和尊重。

6.作業(yè)完成情況：學生在完成課后作業(yè)時，能夠準確運用所學的詞匯和句型，描述食物制作的過程。例如，在描述如何制作三明治的作業(yè)中，學生不僅列出了所需的材料，還詳細描述了每一個步驟。

7.反饋與改進：學生能夠根據(jù)教師的反饋，對自己的作業(yè)進行反思和改進。他們能夠識別出自己的錯誤，并嘗試使用正確的語言進行修正。教學反思與總結(jié)在完成Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如通過視頻導(dǎo)入、小組討論和角色扮演等。這些方法總體上取得了良好的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠貼近學生生活或難度不適中。此外，我在課堂管理方面也有些許疏忽，如對學生的紀律把控不夠嚴格，導(dǎo)致課堂氛圍有時顯得有些混亂。

在策略上，我注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)，通過布置預(yù)習任務(wù)和課后拓展作業(yè)，鼓勵學生自我探索和學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習時缺乏方向，可能需要我提供更具體的指導(dǎo)和學習路徑。

在教學內(nèi)容上，我盡量確保每個學生都能夠理解和掌握本節(jié)課的核心知識點，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于過去時態(tài)的運用還不夠熟練，需要更多的練習和鞏固。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果整體上是積極的。學生們在詞匯和句型的掌握上有了顯著的提升，他們能夠用英語描述食物制作的過程，并在小組活動中展示出良好的交際能力。同時，學生的自主學習能力和文化意識也得到了增強。

在知識方面，學生掌握了一系列與食物制作相關(guān)的詞匯和句型，能夠流暢地描述制作香蕉奶昔的步驟。在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更加自信地在同伴面前展示自己的英語能力。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣和熱情有所提高，他們更加愿意參與課堂活動，表達自己的觀點。

盡管如此，我也注意到了一些問題和不足。例如，課堂紀律需要進一步加強，以確保教學活動的順利進行。此外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，我需要提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們跟上教學進度。

改進措施和建議：

1.優(yōu)化課堂活動設(shè)計，確保每個學生都有機會參與，并設(shè)置不同難度的任務(wù)，以滿足不同層次學生的需求。

2.加強課堂管理，確保課堂氛圍有序，同時鼓勵學生積極參與，提高他們的學習動力。

3.提供更多的個別輔導(dǎo)，特別是對于基礎(chǔ)較弱的學生，通過額外的練習和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握教學內(nèi)容。

4.繼續(xù)關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)他們的實際需求調(diào)整教學策略和方法，以提高教學效果。板書設(shè)計1.重點知識點

①食物制作相關(guān)詞匯：banana,milk,shake,blender,slice等。

②描述食物制作過程的句型：Howdoyoumake...?I/Wemake...

③過去時態(tài)的運用：sliced,blended等。

2.重點詞

①