部編版六年級上冊語文(全冊)教案設計(含教材分析、教學計劃及進度)

PAGE部編版六年級上冊語文（全冊）教案設計（含教材分析、教學計劃及進度）教學計劃及教材分析一、學生情況分析??????我班本學期共有學生?48?人，大多數(shù)都是本地生。其中男生24?人，女生24?人。通過五年的學習，大多數(shù)同學學習態(tài)度端正，學習習慣良好。在語文學習中，多數(shù)同學上進心較強，為了取得好成績認真聽講，仔細作業(yè)，有著扎實的基礎知識。但仍有少數(shù)同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，不認真學習，作業(yè)拖拉，成績不理想。希望通過本學期的努力，從抓后進，保優(yōu)生入手，爭取讓我班的語文成績有所提高。二、指導思想????《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。?三、教材分析????本冊共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元課文主要圍繞“山川湖?！边@個專題進行編排的，主要由《草原》《丁香結》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀時能從所讀的內容想開去，習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫的詳細一些。第二單元單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進行編排的。主要由《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是怎樣點面結合寫場面的，嘗試運用點面結合的寫法寫活動。第三單元單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”這個要求進行編排的。主要由《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組成。編排意圖是引導學生讀通課文，了解課文內容，會根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時，融入感情，表達看法。第四單元課文主要是圍繞“虛構小說”這個專題進行編排的。主要由《橋》《窮人》《在柏林》三篇課文組成。編排意圖是引導學生讀小說，喜歡小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。第五單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫習作”這個專題進行編排的。主要由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。第六單元課文主要是圍繞“熱愛土地保護環(huán)境”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，增強學生熱愛土地保護環(huán)境的意識。第七單元課文主要是圍繞“走進藝術”這個專題進行編排的。主要由《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文組成。編排意圖是引導學生借助語言文字展開想象，體會藝術之美。第八單元課文主要是圍繞“走近魯迅”這個專題進行編排的。主要包含《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀念魯迅有感》四篇課文。編排意圖是引導學生把握課文講述的事情，了解魯迅先生愛憎分明的性格特點。（一）教學重點?1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。???2．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達。?3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷。?????4．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。?5．學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。?6．能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。??????7．能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。???8．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。?（二）教學難點?1．加強閱讀基本功訓練，指導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。?2．加強平時練筆的指導；讓學生學寫活動總結。3．把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。???六、教學措施?1．認真落實各項教學常規(guī)工作。鉆研《新課標》、教材，精心備課、上課，認真、及時批改，及時反饋，單元過關。?2．實行分層教學，作業(yè)分層布置。好的學生側重能力型作業(yè)，如閱讀（課內閱讀，課外閱讀）、課后習題、習作；學習有困難的學生側重基礎性作業(yè)，如聽寫，基礎，也適當布置少量的能力型作業(yè)。?3．以“雙主題閱讀”為重點，繼續(xù)開展自主閱讀（講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段）。?4．讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。?5．加強對后進生的輪流輔導工作。課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識；認真、及時地批改學生的作業(yè)。??6.注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動，豐富個人的教學經(jīng)驗。?????四、?教學進度表周次日期教學內容及課時安排備注一9.2-9.61草原（2課時）?2丁香結（2課時）?3古詩詞三首（2課時）二9.9-9.124*花之歌（1課時）?習作：變形記（2課時）?語文園地一（2課時）三9.16-9.20單元自測、評析（2課時）?5、七律·長征（2課時）?6狼牙山五壯士（2課時）四9.23-9.277?開國大典?（2課時）?8?*燈光（2課時）?口語交際：演講（1課時）習作：多彩的活動五9.29-9.30回顧·拓展二2六10.4-10.8國慶放假七10.8-10.12單元自測、評析（2課時）?9?竹節(jié)人（2課時）八10.14-10.1810宇宙生命之謎（2課時）?11?*故宮博物院?（1課時）九10.21-10.25習作：___讓生活更美好（2課時）?語文園地三（2課時）?單元自測、評析（2課時）十10.28-11.112?橋（2課時）?13?窮人（2課時）?14*在柏林（1課時）十一11.4-11.8口語交際：請你支持我（1課時）?習作：筆尖流出的故事（2課時）?語文園地四（1課時）?單元自測、評析（2課時）?快樂讀書吧十二11.11-11.15期中復習（2課時）?15?夏天里的成長?（2課時）?16?盼（2課時）十三11.18-11.22習作例文：（2課時）?習作：圍繞中心意思寫（2課時）?單元自測評析（2課時）十四11.25-11.2917?古詩三首（2課時）?18?只有一個地球（2課時）?19*?三黑和土地（1課時）?20*青山不老（1課時）十五12.2-12.6口語交際：意見不同怎么半（1課時）?習作：學寫倡議書（2課時）?語文園地六（1課時）?單元自測、評析（2課時）十六12.9-12.1321?文言文二則（2課時）?22月光曲（2課時）?23*京劇趣談（1課時）十七12.16-12.20口語交際：聊聊書法（1課時）?習作：我的拿手好戲（2課時）?語文園地七（2課時）十八12.21-12.25單元自測、評析（2課時）?24少年閏土（2課時）?20好的故事（2課時）十九12.23-12.2726*我的伯父魯迅先生（1課時）?27*有的人——紀念魯迅有感（1課時）習作：有你，真好二十12.30-12.31語文園地八?（2課時）?單元自測、評析（2課時）?期末復習（3課時）二十一1.2-1.3期末復習二十二1.7-1.10期末考試全冊教案1、《草原》教學目標1.自主學習字詞，會認會寫“毯、陳”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、羞澀、摔跤”等詞語。2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。5.背誦第一自然段。教學重點

深入理解課文內容，體會蒙漢人民的深情厚誼。教學難點體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。第一課時教學目標1.正確讀寫9個生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。教具準備課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入1.【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學們欣賞。2.播放完畢后談話導入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學生齊讀課題“草原”。請同學們分小組交流一下自己課前了解到的關于草原的資料，談談自己對草原的感知。今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古，走進那遼闊的大草原。2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產生過較大的國際影響。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味?！?/p>

四十多年前，老舍先生到內蒙古草原參觀訪問，記錄了當時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風光和淳樸熱情的民族風情。

二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。【出示課件4、5】“（1）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。（2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。比喻夸大地形容。（3）灑脫：（言談、舉止、風格）自然，無拘無束。（4）迂回：回旋，環(huán)繞。（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。（7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內蒙古和黑龍江省。（8）羞澀：有點難為情的樣子。（9）天涯：形容極遠的地方。（10）勾勒：用線條畫出輪廓。三、再讀感知，理清結構1.學生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4.教師總結。（板書：初見草原--迎客--待客--話別）四、細讀課文，品味美景1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學們仔細閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學生作批注，自我品讀探究。3.學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？

教師重點導讀并理解以下語句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”（這句話運用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會比喻的生動形象。）

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保ㄟ@句話寫的是草原的美麗風光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對草原的感嘆和贊美。）五、圖片展示，欣賞美景

【出示課件6】多媒體出示“草原風景圖片”，用草原歌曲《請到草原來》或《我和草原有個約定》《遼闊的草原》等配樂，學生用感官來感受草原的美景。

六、課堂總結，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風景，我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2.請同學們課下背誦課文第一自然段。

第二課時

教學目標1.探究學習課文，抓住重點詞語理解課文內容。2.在理解課文內容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。教具準備

課件教學過程：一、復習檢查，導入新課1.檢查，指名學生背誦課文第一自然段。2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，領略了大草原的美麗風光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。

二、“初入草原”，感受“灑脫”【出示課件8】“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點理解“灑脫”：（1）“灑脫”這個詞結合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。）（3）教師描述，學生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）指導朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。三、深讀感悟，體會熱情1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會會蒙古族同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？學生回答，教師指導糾正。4.請同學們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美）【出示課件9】

迎接、

相見、

款待、

聯(lián)歡、

話別（1）現(xiàn)在請同學們認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。（2）學生自由發(fā)言填詞，教師點撥指導。在課件上完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情（3）交流小結：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別（板書：熱情迎接

盛情款待

深情話別）5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？（1）熱情迎接：①你從哪些語句感受到這份熱情？“像被一陣風吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人的急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？——不僅是因為穿著各色的衣服，更重要的還是比喻一種熱情?！傲⒖虛苻D馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當時車和馬相遇的情景，如果你在場，會有什么感受？②草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。（2）激情相見：①你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認為他們在說什么？②有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。（3）盛情款待：①主人們拿出些什么款待遠方的來客？②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。③有感情地朗讀。（4）盡情聯(lián)歡：①聯(lián)歡的項目有什么呢？②說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（5）深情話別：①出示課件：【出示課件10】“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）”響起。②教師導引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語）。③這正是──【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達了怎么的感情？（這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。四、課堂總結，布置作業(yè)1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結互助是大家共同的心愿。同學們，讓我們?yōu)橹腥A民族團結大業(yè)貢獻自己的一份力量吧。2.作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）背誦課文第一自然段。2.丁香結教學目標：1．認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。3.感悟丁香的美，并由“丁香結”啟發(fā)人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。教學重點難點：1.重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。2難點：抓住結尾“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”。教學準備：1.準備丁香的圖片。2.準備贊美丁香花的古詩。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1.師：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學習一篇課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

2.師板書課題2.丁香結3.出示圖片，介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。二、初讀課文，學習字詞。1.出示自學提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。2.教師檢查學生學習情況。（1）檢查生字讀音。①參差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）嫵媚（wǔ）②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中（2）指導易混淆的字?！坝摹笔前氚鼑Y構，外面是“山”，里面是兩個“幺”。“案”是上下結構，上面是“安”，下面是“木”?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。“糊”：左右結構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語。①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。②聯(lián)系上下文理解詞語。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?！皨趁摹钡囊馑际牵鹤藨B(tài)美好可愛。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。③運用找近義詞或反義詞的方法來理解。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！包c綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。第一部分（第1-3自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。（主體是寫丁香花的感悟）歸納課文的主要內容寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結”，從而感悟生命總有“結”，需要有豁達的胸懷。第二課時一、復習舊課，導入新課。1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。2.通過上節(jié)課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內容嗎？學生總結，老師概括：一、賞花二、悟花

3.導入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。二、學習“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。

1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導學生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？②出示丁香花的圖片，引導學生想象。（2）交流學生的想象和感受。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機出示語句。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發(fā)揮想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。（4）學生根據(jù)自己的理解談一談。生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美?。?）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？（6）學生根據(jù)自己的想象和理解談一談。生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。

2.總結課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內涵。1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，并談談自己的理解。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（1）發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（2）談談這樣寫的妙處。運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。2.閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什么？（1）學生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。（2）由古詩句展開想象，談談理解。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內心的愁怨，抒發(fā)自己內心無限的憂愁。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結呢？就是要有豁達胸懷！生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁！4.出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課文后的題目。3.古詩詞三首教學目標：1．認識“渚”、“軾”2個生字，會寫“德”、“鵲”等3個生字。會理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2．抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點。3.感悟畫面美的同時，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊含的思想感情。教學重點難點：1.重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點。2難點：同樣寫月夜景色，表達的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。教學準備：1.準備古詩的相關圖片。2.描寫月色的古詩和古詩的課件。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1.師：王維說過：詩中有畫，畫中有詩。很多古詩詞都是這樣，在詩詞中描繪了一幅幅鮮明的畫。古詩詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來學習第3課——《古詩詞三首》

2.師板書課題3.古詩詞三首3.根據(jù)題目，判斷詩詞，并講出理由。（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩，因為整首詩的每一行字數(shù)相同?！段鹘?夜行黃沙道中》是一首詞，因為每一行的字數(shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。（2）從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩；而《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。二、學習《宿建德江》。1.揭題，解題。（1）介紹作者。孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職，但以“當路無人”，只好還歸故園。開元二十八年（740），詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為“食鮮疾動”，終于病故，年五十二歲。（2）介紹建德江。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江?。┑囊欢?。2.自讀古詩，初步感知。（1）課件出示古詩，指名讀詩，讀準生字，強調字音。（2）再讀古詩，把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。3.想象畫面，入境悟情。（1）教師泛讀，同學閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親）（2）剛才同學們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨、滄桑、凄涼）（讓學生板書）（3）同學們，讀著讀著，你認為詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）找得真準，看來你已經(jīng)走進詩人心中了。（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？從哪兒可以看出來呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來。生：從“野曠天低樹”可以看出來。你看原野空曠，只有樹相伴，你說孤獨不孤獨呢？生：從“江清月近人”可以看出來。“江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！這月亮，怎能不勾起詩人對家鄉(xiāng)親人的思念呢？（5）聽了同學們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（預設1）在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡（預設2）在一個風和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返（預設3）在一個秋風送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融回憶故鄉(xiāng)點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人”怎能不憂愁呢？其實，是人的內心是多么的不平靜啊，怎一個“愁”字了得?。?）齊聲朗讀古詩，讀出“愁”字。4.借月抒情，拓展古詩。生：正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。三、學習《六月二十七日望湖樓醉書》。

1.俗話說得好：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之一。今天我們隨宋代大詩人蘇軾一起去西湖看一看美景。

2.簡單介紹作者與望湖樓。蘇軾北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”，為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。3.初學古詩，感知意思。（1）誰來把題目讀一讀,注意讀準節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。（2）對照插圖,自主感悟,可以小組合作學習,也可以利用工具書自學。黑云翻墨：形容烏云很黑，來勢兇猛。忽吹散：忽然就吹散了，時間很短暫。水如天：形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。（3）理解詩句的意思并連起來說一說。4.由詩入手，想象畫面，感悟景美。出示詩句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（1）引導學生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時的特點。云：黑雨：白“未遮山”說明烏云來勢兇猛，大有吞噬一切的快速變化之感?！皝y入船”刻畫出雨的大而猛。（2）此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。夏天，天空中變化不定，霎時間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴散開來，開始時，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。出示詩句：卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。（1）引導學生想象畫面，感受夏天風和水的大?！熬淼亍闭f明風兒特別大，來勢兇猛?！八缣臁闭f明水天相接，水兒特別大。（2）此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。忽然，一陣卷地大風吹過，把黑云吹散。雨過天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。5.借助景物，體會感情，感悟寫法。（1）詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細觀察，抓住形、色、聲來細致刻畫，就會讓景物活靈活現(xiàn)。（2）通過描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場景，表達了詩人對西湖夏日之景的無比喜愛之情。四、總結兩首古詩的寫法。

1.細致描寫眼中景，寫出景物特點。

2.借景抒情?！端藿ǖ陆肥惆l(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨、寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對西湖美景的無比熱愛之情。五、背誦兩首古詩。第二課時一、復習舊課，導入新課。1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏和情感。2.分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》中景物的特點。二、學習《西江月?夜行黃沙道中》1.品讀上闋。出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（1）此時詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學生結合詞的意思來分析。A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學們，詞中說伴隨著清風吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那青蛙們會說些什么呢？請同學們發(fā)揮想象，說一說，談一談。（2）同桌試著演演說說。（3）小結：同學們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農人、作者自己，都可以，重在體會作者那一刻的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！（4）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。（5）齊讀詞，讀出意境，讀出畫面的美。2.品讀下闋。過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，接下來又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。（1）出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。（2）學生交流畫面，相機指導朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣？（很著急）引讀“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”（3）提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？生：道路非常的彎曲、林木茂盛。生：更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（4）總結下闋，體會詩人的思想感情。表達了詩人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農民豐收流露出欣喜之情。（5）朗讀整首詞，并背誦。三、比較《宿建德江》和《西江月?夜行黃沙道中》1.相同點：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。2.不同點：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨之情，《《西江月?夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀古詩，背誦三首古詩。

2.默寫《西江月?夜行黃沙道中》。4.花之歌教學目標：1．認識“穹”、“孕”等10個生字。會理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思。2．閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。3.有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜愛之情。教學重點難點：1.重點：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2難點：借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。教學準備：1.關于花的詩句。2.黎巴嫩紀伯倫的《?。★L》的課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.同學們，請看下面一組詩。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。這三首詩中都寫到花?；ㄊ敲利惖模瑤Ыo大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學習一首散文詩《花之歌》，詩人紀伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧相處，構成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內涵，接下來請跟隨詩人，走進花的世界吧！2.書寫課題：4.花之歌3.介紹作者。紀伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。

二、初讀課文，自學字詞。1.出示自學提示，借助字典等工具書讀準字音，把課文讀通順，理解課文內容。2.教師檢查學生學習情況。（1）檢查生字讀音。蒼穹（qióng）孕育（yùn）搖曳（yè）馥郁（fù）贈予（yǔ）碩大（shuò）瓊漿（qióng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn

）（2）檢查詞語的理解。①聯(lián)系上下文理解詞語。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中?！吧n穹”的意思是：天空。②難字突破法?！靶鸟Y神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。③查字典理解。祭獻：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。三、再讀課文，整體感知。1.指名分自然段朗讀課文。2.談談自己對課文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程。第二部分（第5-7自然段）：通過對花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。4.說說課文的主要內容。這首散文詩運用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。四、品讀句子，展開想象，感受花的美好。

出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……

作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？

大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神秘，總能給人帶來美好的享受。

出示句子二：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：________________________?；▋呵那拈_放的時候，有早晨的風相伴，風兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見！”師：對呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。

讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活，享受生活，不張揚，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。五、總結課文，拓展主題。

1.有感情地朗讀課文。

2.出示拓展美文。

你時而歌唱,歡笑；時而又悲嘆,哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你,我們能覺察出,但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋,淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開去,浩浩蕩蕩。升時,可看出你的剛毅、堅忍；降時,可看出你的謙恭、禮讓；伸展時,則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王,對下層弱者顯得和藹可親,對倨傲的強者則威風凜凜。

找一找作者想象奇特的地方，并談談你的感受。語文園地一教學目標：1.交流平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。2.詞句段運用：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處；說說分號的用法；路牌的讀音。3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。教學重點難點：1.重點：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗，從課文的內容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。2難點：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。教學準備：1.準備排比句的課件。2.準備《過故人莊》的錄音、課件。教學過程：

第一課時一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）二、學習“交流平臺”1.復習本單元學習的課文。2.本單元學習的方法。感受課文中豐富的想象，深入理解內容。

3.閱讀“交流平臺”的內容，你明白這段話的要點是什么嗎？（1）指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。（2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。4.交流。（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。（2）為了把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，關鍵要想。5.怎樣在閱讀中想呢？請聯(lián)系課文談談。（1）閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。（2）閱讀的時候，可以從課文的內容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。6.閱讀下面的一段話，談談你想到了什么？我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對話，不然黑甲蟲怎么會爬到蜥蜴的上面呢！生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情一定不一樣！我覺得它們很可愛！舉例子的時候，要選擇本單元中的內容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思？）7.總結：閱讀文章時，要由課文內容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學習“詞句段運用”1.出示排比句課件。A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。B.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。2.朗讀，理解句子意思。3.認識排比修辭手法以及特點。排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。4.你喜歡哪個句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？5.學生選擇，并思考，然后交流。6.總結排比句的特點，然后試著寫一兩個排比句。四、總結訓練點，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學習了閱讀文章的方法和認識排比句。

2.從學過的課文中找一找排比句，并整理下來。

第二課時一、復習舊知，導入新課。

1.交流大家整理的排比句。

2.朗讀排比句，并談談這樣寫的好處。二、學習“詞句段”1.談談你認識的標點符號。2.老師書寫分號“；”提問：在怎樣的情況下運用分號呢？3.出示相關語句。A.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。B.太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。4.學生交流討論，認識分號的用法。分號用于復句內部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。第二組：我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了！5.學生談談B組句子為什么要用分號？6.寫一個句子，要用上分號。三、繼續(xù)學習“詞句段”

1.出示路牌，激發(fā)興趣。

2.引導學生觀察書中的路牌，同桌相互討論。

3.交流。（1）路牌中的路名的拼音全部大寫。

（2）地名的拼音全部大寫。4.老師相機點撥。還有人姓名的拼音也全部大寫。

5.總結。

這一題是關于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。

6.鞏固練習。寫一寫下面的路名與地名。中同路

魯迅

巴金

鼓樓路四、學習“日積月累”。1.舊知導入。（1）古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？（2）今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。（板書）2.教師范讀，畫出節(jié)奏。3.學生齊讀。4.教師吟讀一句，學生譯讀一句。故人具雞黍——老朋友準備好了雞和飯。邀我至田家——邀請我到他家里做客。綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。把酒話桑麻——邊喝酒邊談論著莊稼。待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。5.想象古詩中的畫面，并說一說。詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。6.“待到重陽日，還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢？朋友間依依惜別之情。7.背誦古詩。五、總結訓練點，布置作業(yè)。1.認識了分號的用法，并正確運用分號。2.認識路名、地名、人名的拼音寫法。3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。習作：變形記教學目標：1．分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來想象。2．發(fā)揮想象，把重點部分寫詳細。3.

在想象中表明自己的觀點，流露真情實感。教學重點難點：1.重點：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細。2難點：要有一個明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達出來。教學準備：準備《我想……》的課件。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入話題。1.請讀一讀下面的一首詩。2.讀完這首詩后，你想變成什么呢？快來說一說你的想法吧！3.出示作文題目。選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目。地球自述

我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子

夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來吧。寫完后，和同學交換習作，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習作。二、分析題意，明確寫作要點。

1.你準備變成什么呢？為什么？

2.學生自由交流。

3.教師相機點撥。（1）怎樣變形，才會吸引人呢？不能只是簡單的變形，比如“我”經(jīng)過化妝，變成了一個丑陋的老太婆，這只是簡單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會吸引人，才會生動有趣。（2）變形后，人物的特點能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點要變化。你可以賦予人物各種各樣的本領，只要新奇，只要有趣，就可以。不過，人物形象固有的特點不能變，比如孫悟空機智勇敢，這個特點千萬不能改變，一改就完全不想這個人物了。4.如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫具體呢？5.學生討論交流。6.老師相機點撥。（1）習作時，我們應該如何發(fā)揮想象呢？發(fā)揮想象，是此次作文的重點，也是作文的亮點。這里給孩子們推薦三點妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個非凡的本領。二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語言來表達，會讓作文幽默風趣，更富感染力。（2）經(jīng)過是事情的重點部分，怎樣寫詳細呢？一是細致描寫人物的言行。人物的語言和動作能夠反映出人物的特點與性格特征，所以要具體地，細致地描寫，越傳神越好。這里總結的方法是“細致描寫寫詳細”。二是情節(jié)不要平平淡淡，而是要一波三折。怎樣才能寫得一波三折呢？還是從宮廷劇說起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的特色。因此，在“詳寫經(jīng)過”時，要設置一個又一個“波折”，或者一個又一個“懸念”。只有這樣，情節(jié)才會有趣、詳細。這種方法總結為“一波三折寫詳細”。第二課時三、學生編寫故事。

1.根據(jù)自己的想象編寫故事。

2.老師適時點撥。3.修改作文。四、老師點評作文。五、學生再次修改作文。5.七律?長征教學目標：1．認識“逶”、“迤”等6個生字，會寫“崖”、“渡”2個生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。本課只有兩個生字，寫稿請參考最新人教六上二樣稿。2．理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。3.體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學重點難點：1.重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。2難點：（1）體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢。（2）了解文章點面結合寫場面的方法。教學準備：1.巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。2.播放《長征組歌》。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1.播放歌曲《長征組歌》，將學生帶入紅軍長征的艱苦歲月。板書：5.七律長征2.解題。（1）七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字數(shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。（2）國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。二、初讀課文，學習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。2.教師檢查學生學習情況。（1）檢查生字讀音。逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)

泥丸（wán）（2）指導易混淆的字?！把隆笔巧舷陆Y構，與“涯”進行比較?！把隆笔巧阶诸^，與山有關；“涯”與水有關，泛指水邊?！岸伞笔亲笥医Y構，與水有關，表示從水中經(jīng)過。3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。三、再讀課文，感知理解。1.老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓。3.教師指名學生朗讀，其他學生發(fā)表意見。4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。1．出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。2.釋詞。遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。3.說說詩句的意思。紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。4.出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。5.釋詞。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。6.說說詩句的意思。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。7.為什么五嶺山像細小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學們讀出這種氣勢。8.齊聲朗讀這一句詩。（加點部分要重讀，同時要注意放聲朗讀，讀出氣勢）五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。四、總結課文，感悟寫法。

1.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？紅軍過五嶺山的快速場面與過氣勢磅礴的烏蒙山的場面。

2.全詩中總寫的詩句是哪一句？紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五、布置作業(yè)。抄寫《七律?長征》。第二課時一、復習舊課，導入新課。1.指名朗讀古詩。2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

3.導入新課。通過上節(jié)課的學習，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？二、再讀課文，深入理解。1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.釋詞。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。3.說說詩句的意思。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。4.體會“暖”與“寒”的意思?！芭笔且驗榧t軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動欣喜呢？“寒”是因為紅軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個又一個，怎能不感慨瀘定橋的驚心動魄，讓人心驚膽寒呢？5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說。一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。

6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

7.釋詞。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。8.說說詩句的意思。更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅。9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。三、學習寫法。1.課文描寫了哪幾個場面？請學生以小標題的形式概括。

騰五嶺山

走烏蒙山

渡金沙江

奪瀘定橋

喜爬雪山2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

點面結合3.分析點面結合與特色。所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。點面結合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復雜的活動場面，讓場面更加具體、生動。4.試著運用“點面結合”的方法描寫大掃除的場面。五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。

2.背誦課文。6.狼牙山五壯士教學目標：1．認識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進犯、游擊”等30個詞語。2．朗讀課文，以小標題梳理課文內容，并會講這個故事，體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。3.學習關注人物群體，也關注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點面結合。教學重點難點：1.重點：在理清故事的基礎上，學會用小標題梳理課文內容，從而深入理解課文內容。

2難點：（1）抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。（2）了解文章點面結合寫場面的方法。教學準備：1.電影資料《狼牙山五壯士》。2.教學插圖。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。2．學生簡單談感受，教師小結，導入。在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。3．板書課題6.狼牙山五壯士4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦?？學習這篇課文后大家就一定會知道！二、初讀課文，學習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。2.教師檢查學生學習情況。（1）檢查生字讀音。崎嶇（qíqū）嘰里呱啦（gu?。┼玻╯ōu）著

zhuó(著落)

zháo(著涼)

zhe（跑著）（2）指導易混淆的字?！翱堋迸c“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準確。“掄”是左右結構，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個形聲字?！皯摇笔巧舷陆Y構，上面是“縣”，里面只能是兩橫?！耙佟笔亲笥医Y構，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。(3)檢查詞語的理解情況。崎嶇：陡峭，不平坦。昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。驚天動地：驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。3.自由朗讀課文，注意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇課文時按照事情發(fā)展的順序來寫的。（2）按照事情的變化過程分段。第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉移群眾的任務。第二部分（第2自然段），寫六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。第三部分（第3自然段），寫五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第4-5自然段），寫五個戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。（3）在概括段意的基礎上梳理小標題。第一部分（1）接受任務第二部分（2）誘敵上山第三部分（3）引上絕路第四部分（4—5）頂峰殲敵第五部分（6—9）壯烈跳崖3.歸納課文的主要內容。（抓住主要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）本文記敘了七連六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。四、布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．熟讀課文。第二課時一、復習舊課，導入新課。1.指名說出事情發(fā)展的小標題。2.概括課文的主要內容。3.導入新課。通過上節(jié)課的學習，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來繼續(xù)學習五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！二、再讀課文，深入理解。

(一)講讀第二段：(誘敵上山)1.教師范讀，學生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)?2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫注)3.動作中，你有什么感覺?課文抓住每個人的特點描寫，讓學生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。4.指導感情朗讀。5.總結學習步驟：①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞②談感受體會。③有感情地讀課文。6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學習方法學習)(二)學生講讀第三段：（引上絕路）1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。2.品讀重點詞語?！皵蒯斀罔F”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務！“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個艱巨的任務。3.談感受與體會。4.有感情地朗讀這句話。（三）講讀第四段。(頂峰殲敵)1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)2.這些動作說明什么?你有什么感覺?(結合插圖)。讓學生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強的斗爭精神。3.理解重點句：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。4.有感情地朗讀這一段。(三)講讀第五段：(英勇跳崖)1.同桌練習朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談談自己的感受。2.討論：抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍?，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。3.五壯士已勝利完成任務，為什么還要跳崖?他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。4.指導感情朗讀。(讀出激昂的語氣)三、學習寫法。1.課文如何寫五位壯士的呢？學生討論。有時對某個人進行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進行了細致地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”有時對班里的五位壯士進行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務，準備轉移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……

2.對，課文在描寫時，既關注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點有面，點面結合”

3.學術交流這樣寫的好處，并在作文中加以運用。四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.講一講這個故事。7.開國大典教學目標：1．認識“擎”、“誕”等8個生字，會寫“盞”、“欄”等13個生字，會讀“協(xié)商、匯集、預定”等25個詞語。2．能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡，體會課文場面描寫的方法。3.感受新中國誕生的激動、自豪之情，并培養(yǎng)學生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情。教學重點難點：1.重點：了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。2.難點：關注場面描寫的方法。教學準備：1.關于開國大典的一段視頻。2.閱兵過程中的影像資料。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1．出示“開國大典”的一段視頻。2．導入題目，板書：7.開國大典3.解釋題意?！伴_國”就是一個新的國家誕生，“開國大典”指為迎接新中國的誕生而舉行的隆重、盛大的典禮。4.這開國大典究竟寫了哪些內容呢？請同學們自由朗讀課文，讀通順。二、初讀課文，學習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。2.教師檢查學生學習情況。（1）檢查生字讀音。政委（zhèng

）賓客（bīn

）擎著（qíng）誕生(dàn)

電鈕(niǔ)

瞻仰(zhān)

聶(nie)榮臻(zhēn)（2）指導易混淆的字?！氨迸c“暴”不同，與“火”密切關聯(lián)。“幟”是左右結構，左面是“巾”，與布有關，右面是“只”表示讀音。“距”是左右結構，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比較。

(3)檢查字或詞語的理解情況。擎：舉。五更天：大約早晨四五點鐘。就位：到自己應到的位置上。肅立：恭敬、莊嚴地立著。瞻仰：恭敬地看。排山倒海：形容力量強盛，聲勢浩大。3.自由朗讀課文，注意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段，對重點部分進行分層理解。第一段（1—4自然段）：寫開國大典之前天安門廣場的情況。第二段（5—10自然段）：具體寫開國大典上毛主席向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了。本段按內容分為三層：①（5一7節(jié)）毛主席宣告中華人民共和國中央人民政府(1949年10月1日)成立了。②（8—9節(jié)）升國旗的過程。③（10節(jié)）毛主席宣讀中央人民政府的公告，毛澤東為中央人民政府主席。第三段（1l—13自然段）：寫閱兵式的盛況。本段按閱兵順序分為三層：①閱兵式開始的情況。②各兵種通過天安門受檢閱。③群眾看到檢閱部隊后的激動。第四段（14自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。第五段（15自然段）：寫開國大典結束后的情況。3.歸納主要內容。課文描述了新中國成立時開國大典的盛況及開國大典的偉大意義，贊頌了人民解放軍的威武雄壯，反映了人民無限熱愛毛主席和歡慶新中國誕生，當家做了主人的興奮心情。四、布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．熟讀課文。第二課時一、復習舊課，導入新課。1.復習生字詞語。2.概括課文的主要內容。3.導入新課。二、學習課文第一部分。1.讀這段課文，你有什么感受？2.從哪些詞語中體會到這些感受呢？（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定的地點排列……）3.從重點詞語句子中體會人們的思想感情4.指導朗讀。語調適宜、莊重而平直。三、學習課文第二、三部分。1.默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？2.學生自由發(fā)言。3.教師小結并板書宣布典禮開始─→奏