小升初語文銜接說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

小升初語文銜接說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文七年級上冊《春》一文。文章通過對春天的描繪，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的關(guān)于四季變化、自然景觀的描繪等知識緊密相關(guān)。教材中《春》一文所在的單元主題為“四季之美”，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過類似主題的文章，對春天的基本特征有所了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步加深對春天美景的理解和感悟，同時提高對文學(xué)作品的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點：

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀《春》一文，理解和把握文章的語言特點和表達技巧，能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)意表達。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力，能夠獨立思考并形成對自然美的獨特見解。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文中對傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的描述，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，觀察自然變化，創(chuàng)作以春天為主題的文學(xué)作品，提升創(chuàng)新實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于四季變化的基本知識，能夠識別春天的特征，如萬物復(fù)蘇、植物生長等，并在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了一些描寫春天的詩歌和散文，對文學(xué)語言有了初步的認識。

2.七年級的學(xué)生處于青春期初期，對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較濃。他們具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。在閱讀方面，他們傾向于直觀、生動的文本，對于富有情感和畫面的文學(xué)作品更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文學(xué)作品深層含義的理解不足，對文學(xué)修辭手法的識別和運用不夠熟練，以及在對文學(xué)作品進行分析和評論時缺乏條理性和深度。此外，學(xué)生可能對較為抽象的文學(xué)語言和復(fù)雜的文本結(jié)構(gòu)感到難以把握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度進行閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《春》一文相關(guān)的圖片，如春天的自然風(fēng)光、文中提到的植物生長圖片等，以及與課文情感表達相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段春天的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受春天的氣息。

-提出問題：“你們對春天有什么印象？能否用一兩個詞語描述一下春天的特點？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《春》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《春》一文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言美和情感表達。

-講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的例子。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過描繪春天的美景來表達對生活的熱愛和贊美。

-教師提問：“作者在文中表達了哪些對春天的感情？你們能從哪些詞句中感受到這些情感？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)文章的核心情感。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的填空題和選擇題，讓學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生之間相互檢查答案，并討論有爭議的問題。

-教師選取幾位學(xué)生回答問題，對學(xué)生的答案進行點評和講解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個段落進行深入分析。

-每個小組討論以下問題：“你們認為這個段落中作者運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？這個段落表達了哪些情感？”

-每個小組派出代表分享討論成果，其他小組成員可進行補充。

-教師對每個小組的分享進行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師讓學(xué)生以“我眼中的春天”為主題，進行創(chuàng)意寫作，鼓勵學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-學(xué)生將自己的創(chuàng)意作品進行分享，教師和其他學(xué)生給予反饋。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文中的重點和難點。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個季節(jié)，以《____的季節(jié)》為題，寫一篇描繪該季節(jié)的短文，要求運用至少三種修辭手法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《春》一文，理解課文的基本內(nèi)容，掌握文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠識別這些修辭手法在文中的具體運用。

2.閱讀理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路，理解作者通過描繪春天景象所表達的情感，提升了文學(xué)作品的閱讀理解能力。

3.寫作能力：學(xué)生在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)中，能夠運用所學(xué)修辭手法創(chuàng)作出自己的文學(xué)作品，表達對春天的感受，這表明學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提高。

4.語言運用：學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)意寫作中，能夠運用規(guī)范的語言表達自己的觀點和情感，語言組織能力得到了加強。

5.思維發(fā)展：學(xué)生在分析課文和參與課堂討論的過程中，邏輯思維和批判性思維能力得到了提升，能夠獨立思考并對文學(xué)作品進行深入分析。

6.文化理解：學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化中的季節(jié)變化和習(xí)俗有了更深的理解，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與討論，按時完成練習(xí)和作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對文學(xué)作品的興趣得到了激發(fā)，對自然美的感悟更加深刻，情感態(tài)度更加積極向上。七、教學(xué)反思與改進

今天的課堂整體來說，學(xué)生們對《春》這篇課文表現(xiàn)出了較高的興趣，積極參與了閱讀和討論。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我通過播放春天的視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個做法收到了不錯的效果，學(xué)生們都表現(xiàn)出很高的熱情。但我也注意到，視頻播放時間較短，可能沒有完全滿足學(xué)生對春天的期待和好奇心。未來，我可以考慮增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己描述他們心中的春天，或者展示一些他們拍攝的春天照片，這樣或許能更好地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解修辭手法時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際接受能力。有些學(xué)生對于修辭手法的理解并不深入，導(dǎo)致他們在運用時感到困難。下次我會嘗試用更直觀的方式，比如通過具體的例子來講解修辭手法的使用，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中感受和理解修辭的魅力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成填空題和選擇題時，雖然能夠正確作答，但對于題目背后的深層含義理解不夠。未來，我會在練習(xí)題中加入更多開放性問題，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，通過討論和分享來加深對課文內(nèi)容的理解。

在師生互動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我注意到有些學(xué)生在小組討論時并沒有真正投入。這可能是因為他們對小組合作學(xué)習(xí)的方式還不夠適應(yīng)。為了改善這一點，我計劃在未來的課堂上，更多地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的團隊合作，比如明確每個人的角色和責(zé)任，以及如何給予他人有效的反饋。

另外，我也意識到在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對創(chuàng)意寫作的熱情很高，但他們的作品在語言表達上還有提升空間。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的準(zhǔn)確性和表達的流暢性，同時也會提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。八、板書設(shè)計

①春天之景

-重點知識點：春天的特征（如萬物復(fù)蘇、生機勃勃）

-重點詞語：嫩綠、花香、和煦、輕柔

②修