Unit3 Are you Su Hai？story（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級英語上冊

Unit3AreyouSuHai？（story)（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是譯林版英語三年級上冊Unit3"AreyouSuHai？（story）"。本課通過講述小熊SuHai與其他角色的互動，讓學生學習并掌握如何用英語詢問和回答“你是誰”的問題，以及如何用英語表達自己的名字。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前兩個單元已經(jīng)學習了字母表和簡單的問候語，具備一定的英語基礎(chǔ)。本節(jié)課將進一步鞏固學生的語音知識，并引入簡單的句型，如"Areyou...?"和"Yes,Iam..."，以及"SuHai"、"Monkey"等新單詞，幫助學生將所學知識應(yīng)用到實際情景中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習本課的故事，學生將能夠在真實語境中運用所學句型和詞匯進行有效交流，提高語言實踐能力。同時，通過了解不同角色的特征，學生能夠增強對不同文化的認知和尊重，提升文化意識。此外，本課還將訓練學生的觀察力和推理能力，通過圖片和情境引導學生思考問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確使用"Areyou...?"和"Yes,Iam..."進行問答。

2.學生能夠聽懂并模仿故事中的對話，掌握新單詞如"SuHai"、"Monkey"等。

難點：

1.學生可能對"Areyou...?"這一疑問句的結(jié)構(gòu)感到陌生，難以正確構(gòu)造句子。

2.學生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是對新單詞的準確發(fā)音。

解決辦法：

1.通過角色扮演和小組練習，讓學生在實際對話中練習疑問句和回答，增加語言實踐機會。

2.利用圖片和實物輔助教學，幫助學生形象地理解疑問句的用法。

3.對于新單詞，教師將通過領(lǐng)讀、跟讀、分組讀等方式，幫助學生掌握正確的發(fā)音。

4.設(shè)計相關(guān)的游戲和活動，如猜謎游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并鞏固重點句型和單詞。

5.對學生進行個別輔導，針對發(fā)音不準確的學生，提供額外的指導和練習。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結(jié)合的教學方法，以學生為中心，激發(fā)學習興趣。通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學生在模擬對話中學習新知識。設(shè)計猜謎游戲和小組討論，促進學生主動參與和互動交流。同時，利用多媒體課件展示故事情節(jié)，增強視覺效果，輔助學生理解。在教學活動中，教師將引導學生觀察、思考和表達，以培養(yǎng)學生的語言運用能力和團隊合作精神。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張動物園的圖片，引導學生談?wù)撍麄冏钕矚g的動物，自然引入本課的主題“AreyouSuHai?”。

-回顧舊知：復(fù)習Unit1和Unit2中學到的問候語和字母表，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解“Areyou...?”這一疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，以及新單詞“SuHai”、“Monkey”等。

-舉例說明：通過展示故事中的對話，讓學生理解疑問句和回答的語境使用。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個角色，模擬故事中的對話，讓學生在實踐中學習。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，學生兩兩一組，互相提問“Areyou...?”并回答“Yes,Iam...”或“No,Iamnot...”。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，教師提問學生：“今天我們學習了什么？你學會了如何用英語詢問別人的名字嗎？”

-學生分享自己的學習心得，教師總結(jié)并強調(diào)重點知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用今天學到的句型和單詞，與家人進行對話練習，并記錄下對話內(nèi)容。

-教師提示：鼓勵學生盡量用英語進行對話，增強語言實踐能力。

6.課堂延伸（約5分鐘，可選）

-設(shè)計一個小游戲，如“猜猜我是誰”，讓學生用今天學到的句型猜測其他同學的名字。

-學生自愿參與，通過游戲進一步鞏固所學知識，提高學習興趣。

7.教學反思（教師用，不占用課堂時間）

-教師在課后反思本節(jié)課的教學效果，考慮哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

-根據(jù)學生的反饋和學習情況，調(diào)整教學方法和策略，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一個關(guān)于動物角色介紹的小冊子，內(nèi)容包括動物角色的英文名稱、生活習性以及有趣的事實。這些角色可以是教材中出現(xiàn)過的，也可以是新的角色，如"Lion"、"Tiger"、"Elephant"等。

-提供一個簡短的故事或童話，其中包含人物使用"Areyou...?"這一疑問句的場景，讓學生在閱讀中進一步理解疑問句的用法。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語進行對話練習，嘗試使用"Areyou...?"這一句型詢問對方的名字或身份。

-學生可以嘗試編寫自己的小對話或故事，使用本節(jié)課學到的句型和單詞，并在課堂上與同學分享。

-學生可以收集不同動物的圖片和資料，用英語描述它們，然后在課堂上進行展示。

-學生可以錄制自己的英語對話視頻，發(fā)送給教師或同學，相互評價和反饋，以提高口語表達能力。

-教師可以為學生提供一些簡單的英語歌曲或動畫片，讓學生在娛樂中學習英語，增強語感。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的動物的短文，包括動物的名字、特征和生活習性。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學習者交流，實踐本節(jié)課所學內(nèi)容。

-教師可以布置一些與動物相關(guān)的英語作業(yè)，如填寫動物信息表、繪制動物角色卡片等，讓學生在完成作業(yè)的過程中復(fù)習和鞏固所學知識。

-學生可以定期進行英語口語測試，以評估自己的學習進度，并在教師的指導下不斷改進。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-疑問句型“Areyou...?”的構(gòu)成及用法。

-疑問句的回答“Yes,Iam...”和“No,Iamnot...”。

-新單詞的學習，如“SuHai”、“Monkey”、“Tiger”等。

②重點詞匯：

-“Ar