七年級下《卜算子·詠梅》蘇教版-課件

《卜算子·詠梅》課件本課件將帶領(lǐng)同學(xué)們深入學(xué)習(xí)宋代詞人陸游的《卜算子·詠梅》，探究其詞中的意境和情感。設(shè)計理念趣味性將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力?；有赃\用多種形式的互動，如游戲、問答、討論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂效率。藝術(shù)性以簡潔明快的風(fēng)格和優(yōu)美的畫面，營造賞心悅目的視覺效果，提升學(xué)生的審美情趣。教學(xué)目標(biāo)1理解情感學(xué)生能夠通過對詞句的品味和賞析，理解對梅花的贊美之情，以及其高潔、堅韌的品格。2掌握詞的結(jié)構(gòu)學(xué)生能夠通過對詞的結(jié)構(gòu)分析，了解詞的上下片結(jié)構(gòu)，以及詞的語言特點和藝術(shù)表現(xiàn)手法。3提高文學(xué)鑒賞能力學(xué)生能夠通過對詞的學(xué)習(xí)，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價。教學(xué)重難點詞語理解理解詞語的含義和運用，如“疏影”、“暗香”、“韻”等。意象分析分析詞語的意象，如“疏影”象征著梅花的清瘦，“暗香”象征著梅花的幽香。情感表達(dá)理解在詞中所表達(dá)的思想感情，如對梅花的贊美，對高潔品格的追求。教學(xué)過程1導(dǎo)入通過圖片、視頻等方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2新授引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，并進(jìn)行拓展延伸。3練習(xí)設(shè)置多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對文本的理解和運用。4總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并進(jìn)行知識梳理。5作業(yè)布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。欣賞導(dǎo)入：梅花的特點梅花，素有“傲霜斗雪”之稱，它不畏嚴(yán)寒，在冬天盛放，展現(xiàn)出堅韌不拔的精神。梅花的枝干遒勁，花瓣素雅，香氣清幽，象征著高潔、堅強和高尚的品質(zhì)。它也代表著一種不屈不撓的意志，鼓勵人們在逆境中依然保持樂觀和積極的態(tài)度。文本朗讀：朗讀交流小組朗讀分組朗讀，互相學(xué)習(xí)角色朗讀嘗試不同角色，感受情感師生共讀教師示范，學(xué)生模仿文本分析：背景知識宋代是中國歷史上一個文化繁榮的時期，文學(xué)藝術(shù)也達(dá)到了頂峰。梅花是中國的傳統(tǒng)名花，自古以來就受到人們的喜愛，許多詩詞歌賦都以梅花為主題?！恫匪阕印ぴ伱贰愤@首詞是蘇軾在被貶黃州期間所作，詞中表達(dá)了他堅韌不拔的精神和高尚的品格。文本分析：寫作手法白描手法語言簡潔，用白描手法，展現(xiàn)出梅花的清秀姿態(tài)，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”。虛實結(jié)合將梅花的“疏影”與“暗香”分別與“水清淺”和“月黃昏”相映襯，虛實結(jié)合，營造出清幽的意境。對偶手法運用對偶手法，使詞句更加整齊，朗朗上口，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”。生平情況蘇軾字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家，詩歌、散文、詞均有很高成就。人生經(jīng)歷蘇軾一生經(jīng)歷坎坷，仕途多舛，但他始終保持樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，以積極進(jìn)取的精神面對生活，并創(chuàng)作出許多流傳千古的優(yōu)秀作品。文章主題及其內(nèi)涵梅花精神這首詞以梅花為喻，表達(dá)了堅貞不屈、高潔傲岸的品格，以及在逆境中不屈不撓的精神。人生哲理詞中梅花面對嚴(yán)寒依然傲然開放，體現(xiàn)了積極樂觀的人生態(tài)度和堅韌不拔的意志。審美情趣借梅花的獨特魅力，展現(xiàn)了對自然景物的喜愛之情，也表達(dá)了對美好事物的追求和向往。第一句：詠梅立意點明主題首句“墻角數(shù)枝梅”開門見山，點明了詠梅的主題。環(huán)境襯托“墻角”暗示了梅花生長在嚴(yán)寒的環(huán)境中，更突顯了梅花的傲寒品質(zhì)。數(shù)量修辭“數(shù)枝”點明了梅花的數(shù)量，暗示了梅花的繁茂，更顯出梅花的生機(jī)勃勃。第二句：寫梅特質(zhì)香中帶苦“香”字點明梅花香氣，但“寒”字又點明梅花香氣中帶有一絲苦澀。傲骨迎風(fēng)“瘦”字寫出梅花枝干的清瘦，“勁”字則展現(xiàn)出梅花迎風(fēng)傲雪的堅韌。第三句：寫梅品質(zhì)傲雪凌霜梅花在寒冷的冬天開放，不畏嚴(yán)寒，展現(xiàn)出堅韌不拔的品質(zhì)。不屈不撓即使在惡劣的環(huán)境中，梅花依然能夠盛開，體現(xiàn)出頑強不屈的精神。高潔純真梅花象征著高尚的品格和純潔無暇的靈魂，代表著中華民族堅貞不屈的精神。第四句：點出情懷以梅花的堅韌不拔，寄托了自己的人生理想和追求。表達(dá)了不畏嚴(yán)寒、傲然挺立的堅強意志。鑒賞活動一：形式美賞析賞析詞的語言、結(jié)構(gòu)和韻律美，體會詞的藝術(shù)魅力。語言精煉，如“山舞銀蛇，原馳蠟象”；結(jié)構(gòu)精巧，如“曉出凈慈寺送林子方”；韻律和諧，如“停車坐愛楓林晚”；鑒賞活動二：意境美賞析這首詞以清麗的語言描繪了梅花的傲然風(fēng)骨，表達(dá)了不畏艱難困苦、堅守節(jié)操的高尚情操。詞中運用了多種藝術(shù)手法，如比喻、擬人等，使梅花形象更加生動鮮活，意境更加深遠(yuǎn)。詞人將梅花比作“香雪”，將“香”與“雪”兩種美好的意象結(jié)合在一起，既突出了梅花的香氣，又突出了梅花的潔白，描繪出一幅清麗脫俗的畫面。詞中還運用擬人手法，賦予梅花以人的情感，寫道：“不怕風(fēng)雪嚴(yán)寒，只顧自開花”。這不僅表現(xiàn)了梅花的堅韌不拔，更體現(xiàn)了對梅花的贊美和對高尚品格的追求。鑒賞活動三：情感美賞析這首詞表達(dá)了詞人對梅花的喜愛之情，贊美了梅花傲霜斗雪、不畏嚴(yán)寒的高尚品格，同時也表達(dá)了詞人身處逆境、堅強不屈的樂觀精神。詞人通過對梅花的描寫，寄托了自己的人生理想和追求，表達(dá)了對美好事物的熱愛和追求，以及對理想的執(zhí)著和信念。知識拓展：宋詞特點詞牌宋詞的詞牌，如同歌曲的曲調(diào)，決定了詞的字?jǐn)?shù)、句式、平仄等格式。用典宋詞善于運用典故，將歷史人物、事件融入詞中，增添了詞的文化內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。語言宋詞語言清新自然，生動形象，善于運用白描、比喻、擬人等修辭手法，使詞意更加生動感人。知識拓展：蘇軾生平蘇軾簡介字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、政治家。文學(xué)成就以散文著稱，其文汪洋恣肆，雄健豪邁，與歐陽修并稱“歐蘇”。藝術(shù)造詣擅長書法，其作品筆力雄健，瀟灑飄逸，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。課堂小結(jié)1梅花意象梅花象征著高潔、堅韌、不屈不撓的精神，體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。2寫作手法詞作運用比喻、擬人等修辭手法，語言清新自然，生動形象地刻畫了梅花傲霜斗雪的形象。3情感表達(dá)借詠梅表達(dá)了自身不畏艱險、堅守氣節(jié)的人生信念，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)精神。課堂小結(jié)課堂小結(jié)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《卜算子·詠梅》，通過對文本的分析，理解了梅花高潔的品質(zhì)，以及堅貞不屈的精神。延伸拓展課外閱讀除了本課的學(xué)習(xí)，還可以閱讀更多關(guān)于梅花和蘇軾的資料，進(jìn)一步加深對這首詞的理解。創(chuàng)作練習(xí)嘗試以梅花為主題，創(chuàng)作一首小詩或短文，表達(dá)你對梅花的感受。繪畫創(chuàng)作用繪畫的方式表達(dá)你對梅花的理解和感受，并嘗試將梅花融入到自己的作品中。教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《卜算子·詠梅》有了更深入的理解，并能運用多種賞析方法進(jìn)行鑒賞，提升了文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法改進(jìn)課堂上嘗