課題申報書：工作價值取向視域下特殊教育教師工作投入的影響機制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。工作價值取向視域下特殊教育教師工作投入的影響機制研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀特殊教育教師是特殊教育發(fā)展的重要力量，他們的工作投入直接影響著特殊教育質(zhì)量和效果。然而，目前對特殊教育教師工作投入的影響機制研究還相對較少，尤其是從工作價值取向視域下進行的研究更是稀缺。現(xiàn)有研究多集中于教師個人特征、工作環(huán)境等方面，而對工作價值取向這一深層次因素的關(guān)注不足。（二）選題意義本研究以工作價值取向為切入點，探討特殊教育教師工作投入的影響機制，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。首先，有助于深化對特殊教育教師工作投入影響因素的理解，豐富特殊教育教師發(fā)展理論。其次，為提高特殊教育教師工作投入提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，促進特殊教育質(zhì)量的提升。（三）研究價值本研究有助于揭示特殊教育教師工作投入的影響機制，為特殊教育教師培訓(xùn)、管理和激勵提供科學(xué)依據(jù)。同時，有助于推動特殊教育事業(yè)的改革與發(fā)展，提高特殊教育質(zhì)量，促進特殊兒童全面發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標揭示特殊教育教師工作投入的影響機制；分析工作價值取向?qū)μ厥饨逃處煿ぷ魍度氲淖饔寐窂?；為提高特殊教育教師工作投入提供理論依?jù)和實踐指導(dǎo)。（二）研究對象本研究以我國特殊教育教師為研究對象，涵蓋不同地區(qū)、不同類型特殊教育學(xué)校（機構(gòu)）的教師。（三）研究內(nèi)容特殊教育教師工作投入的現(xiàn)狀調(diào)查；特殊教育教師工作價值取向的測量與分類；特殊教育教師工作投入影響因素的實證分析；工作價值取向?qū)μ厥饨逃處煿ぷ魍度氲淖饔寐窂窖芯?；提高特殊教育教師工作投入的策略與建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻綜述、問卷調(diào)查、實證分析等方法，首先對特殊教育教師工作投入的影響因素進行理論梳理，然后通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，最后根據(jù)研究結(jié)果提出提高特殊教育教師工作投入的策略與建議。（二）研究方法文獻綜述法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，梳理特殊教育教師工作投入的影響因素，為本研究提供理論依據(jù)。問卷調(diào)查法：設(shè)計調(diào)查問卷，對特殊教育教師的工作投入、工作價值取向等變量進行測量。實證分析法：運用統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行處理和分析，揭示特殊教育教師工作投入的影響機制。（三）創(chuàng)新之處從工作價值取向視域下研究特殊教育教師工作投入的影響機制，填補了相關(guān)領(lǐng)域的空白；構(gòu)建特殊教育教師工作價值取向與工作投入的關(guān)系模型，為深入研究提供理論框架；提出提高特殊教育教師工作投入的策略與建議，為特殊教育實踐提供指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團隊具備豐富的教育科研經(jīng)驗，熟悉特殊教育領(lǐng)域；已積累一定數(shù)量的特殊教育教師相關(guān)數(shù)據(jù)，為研究提供基礎(chǔ)；與多家特殊教育學(xué)校（機構(gòu)）建立了合作關(guān)系，為數(shù)據(jù)收集提供保障。（二）保障條件研究經(jīng)費充足，確保研究順利進行；研究團隊成員分工明確，各司其職；與特殊教育學(xué)校（機構(gòu)）保持良好溝通，確保數(shù)據(jù)收集的準確性和完整性。（三）研究步驟文獻綜述階段：查閱相關(guān)文獻，梳理特殊教育教師工作投入的影響因素；問卷設(shè)計階段：設(shè)計調(diào)查問卷，確保問卷的信度和效度；數(shù)據(jù)收集階段：對特殊教育教師進行問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析階段：運用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理和分析；研究總結(jié)階段：根據(jù)研究結(jié)果提出提高特殊教育教師工作投入的策略與建議，撰寫研究報告。（課題設(shè)計論證共1448字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對