第八課 把握辯證分合 課件-高考政治一輪復習統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維-2

第三單元思維導圖運用辯證思維方法把握辯證分合辯證思維含義：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題實質和核心：運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物特征：整體性、動態(tài)性、實踐性分析與綜合及其辯證關系分析方法與綜合方法辯證的分析與綜合方法的精髓——對立統(tǒng)一理解質量互變認識質量互變規(guī)律質和量、質變和量變質量互變規(guī)律的基本原理把握適度原則度、適度要求：“得當”、“得中”、促變推動認識發(fā)展不作簡單肯定或否定簡單肯定或否定是形而上學思維方式的表現(xiàn)堅持辯證的否定觀是認識遵循客觀事物發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)體會認識發(fā)展的歷程從感性具體到思維抽象（第一階段）從思維抽象到思維具體（第二階段）辯證思維特征方法遵循質量互變規(guī)律堅持適度原則堅持辯證否定整體性動態(tài)性分析綜合【跨模塊知識構建】發(fā)展的觀點矛盾觀聯(lián)系的觀點總特征根本觀點唯物辯證法在思維領域的具體運用\反映指導\基礎對立統(tǒng)一對立統(tǒng)一

用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。感性具體

思維抽象思維具體認識論在思維領域的具體運用選擇性必修三邏輯與思維第三單元運用辯證思維的方法第八課把握辯證分合

課程標準考情概覽考情預測1.結合對復雜事物的把握，體會辯證思維的特征；2.理解分析與綜合的辯證關系。1.高頻考點：辯證思維的含義、特征；分析與綜合的辯證關系。2.題型預判：選擇題和非選擇題均會考查。命題常從生活邏輯的情境出發(fā)，重點考查辯證思維的含義、特征、分析與綜合的聯(lián)系。2024安徽高考真題選擇題考查辯證思維的特征2024新課標、湖北高考真題非選擇題考查辯證思維的特征2024甘肅、浙江高考真題非選擇題考查分析與綜合的辯證關系2024廣東高考真題非選擇題考查分析與綜合的方法第八課

把握辯證分合課標考情含義必要性①世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展著的。事物以絕對運動和相對靜止相結合的

方式存在，由多要素構成，有多層次、多方面的屬性②認識應該反映客觀事物變化發(fā)展的規(guī)律，不僅要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性，而且要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢。意義實質與核心發(fā)展歷程就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。其實質和核心是運用

矛盾分析法，在對立同一中把握事物。能對事物看得全、看得深、看得遠、看得活、看得真。運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物（自發(fā)）（開始自覺、系統(tǒng)研究）（馬恩創(chuàng)立）（深化發(fā)展）經歷了一個由自發(fā)走向自覺的過程一：辯證思維的含義與特征1、辯證思維的含義注：辯證思維以辯證法為基礎。一分為二（全面）看問題、具體問題具體分析、堅持普遍性與特殊性結合、堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一考點梳理辯證思維形而上學區(qū)別主要觀點孤立、靜止、片面實質和核心否認矛盾存在，絕對不相容的思維中把握事物特征

絕對獨立性、絕對靜止作用

阻礙事物發(fā)展聯(lián)系都是抽象思維、都對實踐活動具有指導意義；都是人類認識發(fā)展的產物。注意辯證思維用實踐的觀點看問題。凡未經實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區(qū)別聯(lián)系、發(fā)展、全面運用矛盾分析法，對立統(tǒng)一中把握事物整體性、動態(tài)性、實踐性認識事物不僅需要認識各局部、層次、階段、個別屬性還需著眼整體及發(fā)展趨勢；看得全、深、遠辯證思維與形而上學思維歸納總結（1）.整體性是辯證思維的重要特征原因含義作用表現(xiàn)任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯(lián)系構成的有機整體。①不同事物間：整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。

二者既是相互獨立，又是相互依存的，

對立雙方經過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。②同一事物內：辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。

整體是由部分構成的。

整體與部分因為有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。③事物內部層次：辯證思維的整體是有層次之分的。

事物的整體總是相對而言的。（如北京—中國—世界）

辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題?？键c梳理一：辯證思維的含義與特征2、辯證思維的特征（2）.動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征原因含義要求作用客觀事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認識對象。就是用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來。動態(tài)性的辯證思維能夠科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，事物內部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律?？键c梳理一：辯證思維的含義與特征2、辯證思維的特征（3）.辯證思維整體性與動態(tài)性的辯證性質(二者關系)(1)辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性；（哲學：整體與部分的關系）

(2)辯證思維強調動態(tài)性，但不排斥相對的靜態(tài)性。（哲學：絕對運動與相對靜止）(3)辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物?？键c梳理一：辯證思維的含義與特征2、辯證思維的特征（4）.辯證思維用實踐的觀點看問題①凡未經實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。

是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區(qū)別。②詭辯經不起實踐的檢驗，不是真正的辯證思維。中國歷史上知名的“詭辯論”：1.“子非魚，安知魚之樂？”2.“白馬非馬”。3.“飛矢不動”。(2024高考·安徽)某機構根據2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費量變化的統(tǒng)計數據得出：我國居民飲食消費逐漸從“吃得飽”“吃得好”轉向“吃得健康”，營養(yǎng)健康理念逐漸深入人心。這一認識過程(

)①運用了完全歸納推理的方法②是從否定到肯定再到否定的過程③體觀了辯證思維的動態(tài)性特征④在感性具體的基礎上達到理性認識A.①② B.①④ C.②③ D.③④D鏈接高考比較特征實踐意識認識真理思維抽象思維形象思維科學思維辯證思維創(chuàng)新思維聯(lián)想思維超前思維比較實踐、認識、真理和不同思維的特征歸納提升1.跨越的聯(lián)結性；2.非邏輯制約的暢想性。1.思路具有多向性；2.步驟具有跨越性；3.結果具有獨特性。1.探索性；2.預測性；3.不確定性。1.客觀物質性；2.主觀能動性；3.社會歷史性。4、直接現(xiàn)實性1、目的性2、自覺選擇性3、能動創(chuàng)造性1.反復性；2.無限性；3.上升性。1.客觀性；2.條件性；3.具體性。1.間接性；2.概括性；3.能動性?；締卧ǜ拍睿┑母拍钚?；運行方式的推導性；思維表達的嚴謹性。1.基本單元（感性形象）的形象性；2.運行方式的想象性；3.思維表達的情感性。1.追求認識的客觀性；2.結果具有預見性；3.結構具有可檢驗性。1.整體性；2.動態(tài)性；3.用實踐的觀點看問題。（2024，全國T14）閱讀材料，完成下列要求。

習近平指出，要發(fā)揮美術在服務經濟社會發(fā)展中的重要作用，把更多美術元素、藝術元素應用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設中，增強城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位，把美術成果更好服務于人民群眾的高品質生活需求。

大南坡村地處太行山區(qū)，曾經依靠挖煤而富，又因煤炭資源枯竭而陷入貧困。2019年成功脫貧后，該村開始探索美學賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路。在上級政府的引導和支持下，該村引進建筑、設計、美學、教育等領域的專家，對村里的建筑和環(huán)境加以美學改造和重新利用。村大隊部、大舞臺、供銷社等閑置老舊公共建筑設施，被改造成為大南坡藝術中心、書店、游樂景觀裝置等，用于開展文化活動、展銷文創(chuàng)產品;舉辦大南坡藝術團演出、南坡村民講堂、民謠音樂會等充滿鄉(xiāng)風鄉(xiāng)情的文化活動，給游客和村民帶來美的享受;開展“藝同生長”美育系列活動，讓美的種子在孩子們心中生根發(fā)芽……如今，村民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的積極性空前高漲，文化產業(yè)、休閑農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等特色產業(yè)不斷發(fā)展，大南坡村入選省級文化產業(yè)特色鄉(xiāng)村、全國鄉(xiāng)村旅游重點村。2024年，大南坡村“留住鄉(xiāng)愁傳承文脈用'美學經濟’引領鄉(xiāng)村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例。（2）運用《邏輯與思維》相關知識并結合材料，分析大南坡村探索美學賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路體現(xiàn)的辯證思維特征。鏈接高考（2024，全國T14）【答案】（2）【參考答案】①整體性是辯證思維的重要特征，要求用全面的觀點看問題。大南坡村全面看待建筑、環(huán)境、教育、文化活動、經濟各方面發(fā)展的聯(lián)系。②動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征，要求用變化發(fā)展的觀點看問題。大南坡村從因煤炭資源枯竭而陷入貧困到“留住鄉(xiāng)愁傳承文脈用‘美學經濟’引領鄉(xiāng)村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例的過程體現(xiàn)了辯證思維的動態(tài)性特征。③辯證思維用實踐的觀點看問題，堅持在實踐中檢驗認識。實踐證明，大南坡村入選省級文化產業(yè)特色鄉(xiāng)村、全國鄉(xiāng)村旅游重點村，入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例的成果證明了大南坡村探索美學賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路的正確性。鏈接高考（2024，湖北T19）閱讀材料，完成下列要求。

一輩子有多長，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷棟，從“小傅”到“傅老”，帶領團隊培育出80多個油菜品種，有力解決了我國油菜產量和品質兩大問題。

“下田有癮”的傅廷棟和團隊在1999年發(fā)現(xiàn)，如果能在西北地區(qū)的鹽堿地上復種飼料油菜，不僅能解決北方冬天畜牧業(yè)缺少新鮮飼料的問題，還可以做綠肥，改良鹽堿地。在前期幾十年研究基礎上，團隊歷經數千次嘗試，最終從3000多份油菜資源中篩選出40多份耐鹽堿材料，育成了耐鹽堿性好且抗病性強的油菜品種，在西北鹽堿地上成功種植油菜，并不代表能在其他類型的鹽堿地上取得成功。為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領團隊走南闖北，提取土壤樣本，制成全國鹽堿地數據庫，創(chuàng)建油菜的鹽堿地培養(yǎng)鏈，最終選育出的一系列優(yōu)質油菜品種，能夠在絕大多數鹽堿地上存活并得到大面積種植，其中，在內蒙古、新疆等地青飼料畝產可達5000公斤。

回顧半個多世紀的風風雨雨，80多歲的傅廷棟說：“科研就得圍著農民轉，多到實踐中去，才會有新的發(fā)現(xiàn)?！保?）結合材料并運用“辯證思維的特征”的知識，闡明傅廷棟團隊在耐鹽堿油菜的研究與推廣中所體現(xiàn)的思維方法。鏈接高考（2024，湖北T19）【答案】（2）【參考答案】①整體性是辯證思維的重要特征，用全面的觀點看問題。傅廷棟和團隊為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領團隊立足實際，積極研發(fā)，創(chuàng)建油菜的鹽堿地培養(yǎng)鏈，最終選育出的一系列優(yōu)質油菜品種，能夠在絕大多數鹽堿地上存活并得到大面積種植。②動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征。事物是變化發(fā)展的，要用變化發(fā)展的觀點看問題。傅廷棟和團隊歷經多年的研究，進行上千次嘗試，來推動油菜種業(yè)的發(fā)展。③堅持在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。傅廷棟團隊在耐鹽堿油菜的研究與推廣中，立足不同鹽堿地特色，具體情況具體分析，推動油菜種業(yè)絕大多數鹽堿地上存活并得到大面積種植。鏈接高考分析含義原因目的方法特點優(yōu)點缺點分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。為了把握事物的本質和規(guī)律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。只有這樣，才能逐步“解剖”認識對象。分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優(yōu)點是精確。如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生“只見樹木，不見森林”的片面認識。整體→部分認識事物的整體，把握事物的本質和規(guī)律①科學研究中：定性分析、定量分析、功能分析和因果分析；②社會生活中：分析社會的基本矛盾、主要矛盾；③社會實踐中：辯證唯物主義——矛盾分析法，是最高層次、最具概括性的分析二：分析與綜合及其辯證關系1、分析的知識區(qū)分“劃分”與“分解”考點梳理2.常用分析方法科學研究社會生活哲學研究人們需要對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。以認清社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段。辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系，有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質。定性分析是確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析功能分析確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題。因果分析確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題（矛盾分析法）這是最高層次、最具概括性的分析。考點梳理二：分析與綜合及其辯證關系針對訓練判斷下列屬于何種分析思維的方法？1.正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。飲食上鹽分過多或過少都不利于身體健康，尤其是高血壓的人更不應該攝入過多的鹽分。2.經化驗發(fā)現(xiàn)地瓜含有鉀、β-胡蘿卜素、葉酸片、維他命C和維生素b26，這5種成份均有利于防止心血管疾病。地瓜中也含有了很多的維生素D，多吃地瓜能夠合理的減少肺氣腫的患病率。3.引起氣候系統(tǒng)變化的原因有多種，概括起來可分成自然的氣候波動與人類活動的影響兩大類。4.人們通過分析發(fā)現(xiàn)，睡眠不足者，表現(xiàn)為煩躁、激動，注意力渙散，記憶力減退等；長期缺少睡眠則會導致幻覺。而睡眠充足者，精力充沛，思維敏捷，辦事效率高。這是由于大腦在睡眠狀態(tài)下耗氧量大大減少，有利于腦細胞能量貯存。因此，睡眠有利于保護大腦，提高腦力。定量分析定性分析因果分析功能分析綜合含義原因目的方法特點優(yōu)點缺點要求綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法。要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯(lián)系重新組合起來，這就需要運用綜合方法。①科學研究中：常用結構綜合和功能綜合等多種方法，從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律。②哲學研究中：綜合旨在把握物質世界的本質和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。整體性是綜合方法的重要特征。任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整的認識，只是對現(xiàn)實原型的近似描述。只有將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。形成對事物整體的認識，從整體上把握事物的性質和規(guī)律。部分→整體要求：只有將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。考點梳理二：分析與綜合及其辯證關系3、綜合的知識辯證關系哲學基礎（實質）要求①在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關系。②分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；③分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。①辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映.事物的各個矛盾以及每一矛盾的兩方面之間的對立統(tǒng)一關系，構成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規(guī)定性的統(tǒng)一體。②辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。人們要深刻地認識事物，就必須認識事物矛盾，認識矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉化，這樣才能把握事物的本質和規(guī)律。①要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。②要學會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。二：分析與綜合及其辯證關系考點梳理4、分析與綜合的辯證關系(2024高考·浙江1月)植物能聽見聲音嗎？《生態(tài)學通訊》（Ecologyletters）于2019年發(fā)表了一項重要研究成果，引起廣泛關注。某研究團隊分組測試了650株開花的月見草對2中不同頻率聲音的反應。結果顯示，當月見草周圍存在蜜蜂的嗡嗡聲（0.2-0.5kHZ）或錄音機播放蜜蜂的低頻（0.05-1kHZ）或高頻音時，花蜜糖分的濃度會在3分鐘內平均增加約20%。當出現(xiàn)中頻（34-35kHZ）或高頻（158-160kHZ）聲波時，花蜜糖分無明顯變化。研究者由此得出結論，月見草可以快速響應蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音。此研究結果又為后續(xù)研究提供了基礎和指導。結合材料，運用《邏輯與思維》中的相關知識，說明這一研究過程是如何體現(xiàn)分析與綜合的辯證關系的?！敬鸢浮糠治鍪蔷C合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。研究目的指導著研究方法的制定和實施。研究結果的得出以各組實驗的具體數據和各組間實驗結果的對比分析為基礎。研究結果又為將來的科研活動提供了基礎，并指導研究者新的研究實踐。鏈接高考（2024，廣東T20）閱讀材料，完成下列要求。材料二

將人工智能技術融入教學，教師可全方位打造交互式、沉浸式智能課堂，為學生提供更豐富的學習內容和更多元的學習體驗。人工智能助教系統(tǒng)為學生提供個性化學習支持、智能評估和反饋，推動學生深入思考，激發(fā)學習靈感，提升自主學習和探索能力。人工智能技術的運用正突破傳統(tǒng)教育模式，逐步形成“師一機一生”三元教學新形態(tài)。（2）結合材料二，運用辯證分合思維方法，解析“師一機一生”三元教學新形態(tài)的形成過程。（6分）【答案】（2）①分析方法將注意力集中在問題的“點”上。運用人工智能技術，教師可創(chuàng)教學方式，形成“師一機”關系，學生可個性化學習，形成“生一機”關系。②綜合方法將各部分按固有的聯(lián)系重新組合。新的關系與原有的“師一生”關系組合，形成師、機、生三重關系。③分析為綜合做準備，綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。在師、機、生關系中，傳統(tǒng)“師一生”教學模式正被打破，逐步形成新的“師一機一生”關系。鏈接高考(2024高考·甘肅)新時代以來，中國秉持真實親誠理念和正確義利觀，加強同發(fā)展中國家團結合作，描繪出一個個人類命運與共的同心圓。習近平指出：“倡導合作發(fā)展理念，在國際社會中踐行正確義利觀?！畤灰岳麨槔粤x為利也。’在國際合作中，我們要注重利，更要注重義。”結合材料，運用“把握辯證分合”相關知識，簡要說明你對畫線部分內容中的思維方式的理解?！敬鸢浮竣?/p>